第一篇：人教版轴对称复习课件
全国2013届中考地理复习方案课件(人教版)第六单元
第19课时 ┃ 要点探究 要点探究 ? 探究点一 我国土地利用中存在的主要问题 改变“靠天养畜”的粗放生产模式，建设“草、水、林、机”配套的优质高产人工草场，培育和推广优良畜种，普及科学养畜方法，走集约化的牧业之路 靠天养畜，超载放牧或弃牧，毁草开荒，管理不善 1/3的草地遭受不同程度的退化，草地生产力大幅度下降 草 地 切实实行“以营林为基础，普遍护林、大力造林、采育结合、永续利用”的林业方针，严禁滥伐、盗伐森林 乱砍滥伐，利用不合理，只采伐不栽培 林地面积减少 林 地 制定并颁布相应的法律、法规，切实保护耕地。提高农业生产科学技术，提高单位面积产量 人均耕地少，利用不合理，乱占耕地现象严重;水土流失严重，导致耕地肥力下降 耕地面积逐年减少，土壤肥力下降 耕 地 采取的措施 主要原因 存
1 沙尘暴、扬沙或浮尘天气的范围属于
A.半干旱和干旱地区
B.半干旱地区 C.半湿润和半干旱地区 D.湿润和半湿润地区 第19课时 ┃ 要点探究 [解析] 此区域属于内蒙古高原地区，属于半干旱和干旱地区。 A 第19课时 ┃ 要点探究 2 有效地减轻这种灾害的人类活动是
A.减少对农作物化肥、农药的使用量 B.退耕还林还草，营造防护林 C.培育优良畜种，提高草场利用率 D.大力开垦荒地，增加耕地面积 [解析] 人类不合理利用土地资源会带来很多问题，比如人类的过度放牧、毁林开荒、乱砍滥伐等，会带来水土流失、土地荒漠化等问题。 B 变式题1 我国南方丘陵山区，20世纪70年代出现“以粮为纲，开山种粮，越种越荒”的状况，其根本原因是
A.土壤贫瘠
B.气候不稳定 C.开山破坏了原有植被 D.背风坡降水稀少 第19课时 ┃ 要点探究 C [解析] 本题考查了对土地资源的合理利用。20世纪70年代的“以粮为纲，开山种粮”是乱砍滥伐，属于对土地资源的不合理利用，所以导致了恶性循环，以致“越种越荒”。 ? 探究点二 我国水资源的时空分布 1.时空分布不均及解决措施 第19课时 ┃ 要点探究 跨流域调水 主要受海陆位置影响 南丰北缺，东多西少，水、土资源配合不合理 空间上 兴修水库，调控径 流和水量的季节变化 主要受季风气候的影响 夏秋多、冬春少，年际变化大 时间上 解决措施 原因 特点 水资源的 分布不均 2.南水北调工程 就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。分为东、中、西三条调水线路。 第19课时 ┃ 要点探究 1 东线：从长江下游扬州附近抽引长江水，沿京杭运河苏北段和沿途河湖北上，在山东西部穿过黄河，进入河北抵达天津、北京。 2 中线：由汉江上游丹江口水库引水，跨长江、淮河、黄河、海河四大流域，经郑州、石家庄等城市一直流向北京、天津。 3 西线：从长江上游的通天河、雅砻江、大渡河引水入黄河，解决西北地区的缺水问题。 第19课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例2 下列关于我国水资源的说法，正确的是
A.我国水土资源配合不协调，华北地区耕地多水资源少 B.西北地区属于资源性缺水，为此保护西北地区的环境不能发展种植业 C.南方地区水资源丰富，节约用水在南方地区是多此一举 D.南水北调东线工程在丹江口水库取水，会对武汉的生产生活用水产生影响 第19课时 ┃ 要点探究 A [解析] 华北平原耕地面积占全国的40%，水资源只有6%，用水十分紧张;保护西北地区的环境，并不是不要发展种植业;节约用水、科学用水是我们每个人都要做的，并不是水资源丰富就不要保护;丹江口水库是南水北调中线工程的取水点。 第19课时 ┃ 要点探究 变式题2 同学们在考察过程中，了解到国家为了解决水资源空间分布不均问题，实施了南水北调工程。我国南水北调工程的主要目的是
A.解决长江流域的洪涝灾害问题 B.解决北方地区水资源不足问题 C.利用流域间的落差发电 D.连通四大水系以发展航运 第19课时 ┃ 要点探究 B [解析] 南水北调工程是我国为解决水资源地区分布不均衡而进行建设的。其主要目的是为了缓解我国北方地区的严重缺水的状况。 ? 探究点三 低碳生活，节约资源
我国是个资源丰富的国家，但是人均占有量不足，所以“低碳生活”已经进入人们的意识。“低碳生活”有利于增强人们的节约和环保意识，有利于缓解能源紧张状况，减轻环境压力，促进人与自然和谐相处，有利于贯彻落实科学发展观，有利于建设资源节约型和环境友好型社会。 第19课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例3 [2011??东莞] 据人民网2011年5月18日报道，北京市人均水资源量已降至100立方米，大大低于国际公认的人均1000立方米的缺水警戒线，缺水形势异常严峻。据此资料回答 1 ～ 2 题。 1 造成北京缺水的原因，说法不正确的是
A.人口增长过快，用水量过大 B.位于我国半干旱地区，降水少 C.水资源浪费现象严重 D.北京地区河流不多，水量不大 第19课时 ┃ 要点探究 B 2 为了节约用水，采取的正确做法是 ①发展高新技术产业 ②提高水资源的利用率 ③开采地下水 ④实行阶梯式水价 A.①③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 第19课时 ┃ 要点探究 [解析] 北京位于我国的北方地区，属于半湿润地区。造成北京缺水严重的原因有很多，其中人口数量多是主要因素，随着经济水平的提高，工业用水随之增多，人为浪费现象也比较严重。为了保护水资源，北京也采取了一系列措施。如：生活用水实行一水多用，发展高新技术产业，减少重工业的用水量，水费提高等。 C 变式题3 [2011??福州] 下列生活行为不符合“绿色、节能、低碳”的是 A.垃圾分类回收，废物再利用 B.出门尽量步行或骑自行车 C.使用环保袋替代一次性塑料袋 D.人走不关灯保持房间常明 第19课时 ┃ 要点探究 D [解析] 节约能源，缓解能源紧张状况，减轻环境压力的行为才能称为“绿色、低碳”。 2 关于该地理界线南、北两侧地理特征的叙述，正确的是 A.该线以南冬季河流封冻 B.该线以北耕地以水田为主 C.该线以南农作物一年一熟或两年三熟 D.该线以北主要粮食作物有小麦、玉米等 第17课时 ┃ 要点探究 [解析] 从题意中可得知这座奇特的山脉是秦岭，秦岭―淮河是我国重要的地理分界线。是1月份0℃等温线，所以其北方冬季河流结冰，南方不结冰;它还是800mm年等降水量线，所以其北方耕地以旱地为主，南方以水田为主;它还是亚热带和暖温带的分界线，根据热量分配，所以其以北农作物一年一熟或两年三熟，以南是一年两熟或三熟。 D ? 探究点三 影响我国的季风 第17课时 ┃ 要点探究 1.夏季风与冬季风的差异 寒冷干燥 偏北风 西伯利亚、蒙古 冬季风 温暖湿润 偏南风 太平洋、印度洋 夏季风 特 点 风 向 源 地 季风类型 2.由于__夏__季风的进退规律，我国锋面雨带由南向北移动，各地降水时间不一样。这也是造成我国水旱灾害__频繁__的主要原因。 第17课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例3 [2011??福州] 读“冬季风示意图”，回答下列各题。
1 图中冬季风①盛行风向为
A.东北风 B.东南风 C.西南风 D.西北风 2 图中冬季风②吹向 A.印度洋 B.北冰洋 C.大西洋 D.太平洋 A D 第17课时 ┃ 要点探究 [解析] 图中所示冬季风都来自亚洲内陆地区，一种是东北季风，吹向南亚，另一种是西北季风，吹向我国东部的太平洋。 第17课时 ┃ 要点探究 变式题1 我国季风气候形成的主要原因是
A.海陆热力性质差异 B.南北纬度跨度大 C.东西经度跨度大 D.地形多种多样 A [解析]我国位于世界最大的大陆――亚欧大陆东部，濒临世界上最大的大洋――太平洋，受海陆热力性质差异的影响，形成了季风气候。 ? 探究点四 我国气候的影响因素 第17课时 ┃ 要点探究 受纬度因素的影响，冬季我国南北方气温差异很大，秦岭―淮河以南是亚热带季风气候，以北是温带季风气候。受海陆因素的影响，我国沿海地区降水多，内陆地区降水少，东部地区是季风气候，西部内陆地区是温带大陆性气候。受地形因素的影响，我国青藏高原地区气候类型以高原山地气候为主。 第17课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例4 [2011??哈尔滨] 春节期间，哈尔滨冰天雪地，广州却鲜花盛开，影响两地气候的主要因素是
A.纬度因素
B.海陆因素 C.地形因素 D.人类活动 [解析] 南北气候的差异主要是受纬度因素的影响。 A 第17课时 ┃ 要点探究 变式题2 我国东南沿海地区建造的房屋屋顶坡度往往都很大，有的还把屋檐伸得较长，主要考虑的自然因素是 A.防晒乘凉 B.适应多雨气候 C.建筑美观 D.适应多风气候 B [解析] 我国东南沿海地区降水较多，人们的居所特点应适应环境。 第18课时 ┃中国的河流和湖泊 第18课时 ┃ 考点整合 考点整合 考点1 我国的河湖状况 内流区和外流区的水文特征差异 ____ 短 长 大 多、长 外流 河、湖 外流区 冰雪 融水 长 短 小 少、短 内流 河、湖 内流区 河水 补给 河流枯 水期 河流 汛期 河流 流量 河流数量 与长度 河湖 类型 项目 大气 降水 第18课时 ┃ 考点整合 考点2 长江与黄河 上中游植树造林;下游疏通河道、加固河堤;兴修水库和水利工程 上游植树造林;中下游疏通河道、加固河堤，重点治理荆江河段;兴修水库和水利工程;退耕还湖 治理措施 中游水土流失、下游“________河” __________ 主要问题 灌溉 黄金水道、灌溉 其他开发利用 龙羊峡、三门峡、小浪底等 三峡、葛洲坝等 水电站 河口、________ 宜昌、________ 上中下游划分 湟水、洮河、汾河、渭河 雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江 主要支流 5464千米 6300千米 长度 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 青藏高原、横断山脉、四川盆地、巫山、长江中下游平原 流经地形区 青川甘宁内蒙古陕晋豫鲁 青藏川云渝鄂湘赣皖苏沪 流经省区 ______海 ______海 注入海洋 巴颜喀拉山 唐古拉山 发源地 黄河 长江 东 渤 湖口 孟津 洪涝灾害 地上 第18课时 ┃ 要点探究 要点探究 ? 探究点一 我国外流河水文特征的差异及成因 纬度低， 气温高 无 位于暖 温带 短 纬度 高，气 温低 长 结冰期 长、短 植被覆盖率高 小 植被少，水土流失严重 大 植被 茂密 小 含沙量 大、小 受夏季风 影响时间 长，雨季长 降水丰沛，流经湿润地区 汛期长 水量丰富 长江 珠江 秦岭― 淮河 以南 受夏季风影响时间较短，雨季短 降水量较少，流经半湿润、半干旱地区 汛期短 水量较小 海河、 黄河 秦岭― 淮河 以北 受夏季风影响时间较短，但春汛延续时间较长 降水量丰富，流经湿润、半湿润地区 较短 有 春汛、夏汛 水量丰富 黑龙江、 松花江 东北 汛期 长、短 水量 大、小 水文特征及成因 河流 地区 第18课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例1 [2011??威海] 关于我国河流的叙述，正确的是
A.西北地区的河流均为内流河 B.内流河丰水期 汛期 在夏季 C.南方河流汛期长、含沙量也很大 D.东北地区河流汛期最短、流量最小 B 第18课时 ┃ 要点探究 [解析] 本题考查了我国河流的水文特征和分布。外流河一般分布在我国东部，内流河分布在我国内陆地区，但是我国西北地区的河流不一定都是内流河，如额尔齐斯河是我国唯一一条注入北冰洋的河流。内流河的河水补给一般来自高山冰雪融水，所以夏季是丰水期。南北方的河流区别是南方河流一般流量大、含沙量小、汛期长，北方河流一般汛期短、流量小。但是东北地区的一部分河流也在湿润区，所以流量不一定小。 第18课时 ┃ 要点探究 变式题1 下列河流中，无结冰期的是 A.黑龙江
B.辽河 C.黄河 D.长江 D [解析]位于秦岭―淮河一线以南的河流没有结冰期。 ? 探究点二 由自然环境影响的黄河、长江的水文特征
黄河：上游多在高山、高原、峡谷中穿行，水能资源丰富，塑造了宁夏平原、河套平原。但气候干旱，草地退化，荒漠化严重;中游流经黄土高原，水土流失严重;下游泥沙不断淤积，形成“地上河”。 长江：上游多在高山、高原、峡谷中穿行，水能资源丰富，中下游地区大部分是亚热带季风气候，降水丰沛，所以支流众多，流域面积广，但是一旦夏季风北进速度较慢，造成长江流域长时间降水，再加上中下游为平原，河流落差小，水流平缓，洪水下泄慢，往往造成洪涝灾害。 第18课时 ┃ 要点探究 第18课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例2 [2011??菏泽] 读右面某省区略图，甲河为流经该省区的最大河流，有关甲河水文特征的叙述正确的是 A.该河下游河段水流湍急，水能丰富 B.该河流经黄土高原，中下游河段含沙量大 C.该河为我国第二长河，是我国流量最大的河流 D.该河流经暖温带地区，无结冰期 B [解析] 根据省的轮廓判断省的名称是关键，这是山东省，在该省内分布的这条河流是黄河。黄河上游河段水流湍急，水能丰富。中游流经黄土高原地区，水土流失很严重，所以中下游地区含沙量很大。黄河发源于高原气候区，流经中温带和暖温带，有结冰期。 第18课时 ┃ 要点探究
变式题2 分析下列省级行政区中，容易发生黄河
凌
汛
的
一
组
是
A.宁夏回族自治区、山东省 B.山东省、河北省 C.青海省、陕西省 D.陕西省、山西省 第18课时 ┃ 要点探究 A [解析]凌汛，俗称冰排，是冰凌对水流产生阻力而引起的江河水位明显上涨的水文现象。发生凌汛要具备两个条件： 1 有结冰期的河流; 2 从较低纬度流向较高纬度的河段，且较明显的南北流向。我国黄河在宁夏和在山东境内的河段都有凌汛现象，东北的河流在满足上述条件时也同样会出现凌汛现象。 ? 探究点三 长江与黄河各河段的主要问题和治理
黄河灾害及治理 1.上游――问题①：凌汛现象，措施：修筑堤防工程、分水分凌工程; 问题②：土地荒漠化，措施：种草、合理放牧。 2.中游――问题：含沙量大、黄土高原水土流失严重，措施：植树造林、建造水库。 3.下游――问题：“地上河”，措施：修建大坝、减轻河床淤泥。 长江灾害及治理 问题①：水道不畅、川江急流险滩、荆江九曲回肠，措施：修水库，裁弯取直; 问题②：洪水泛滥，措施：退田还湖、修建大坝。 第18课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例3 [2011??漳州] 长江、黄河是中国两大重要河流。读图，完成下列各题。 第18课时 ┃ 要点探究 1 长江、黄河发源地位于我国四大地理区域中的__________地区，该地区最显著的自然地理特征是__________________。 2 在图中相应位置填写下列地理事物名称：秦岭、内蒙古高原、黄海、柴达木盆地。 3 黄河中游流经________高原，该高原土层疏松，水土流失严重，泥沙在下游沉积，河床抬高，成为“________”;长江中下游地区最严重的灾害是__________。 第18课时 ┃ 要点探究 [解析] 本题综合考查我国的长江和黄河流经的地形区及其两条河流下游河段的水文特征。
青藏
高寒 黄土 地上河 洪涝灾害 变式题3 [2011??泰安] 阅读材料，回答问题。 材料一 长江、黄河分布图 第18课时 ┃ 要点探究 材料二 洞庭湖、鄱阳湖和湖北省湖泊面积变化图 第18课时 ┃ 要点探究 材料三 黄河不同河段水文站测得的河流含沙量 第18课时 ┃ 要点探究 24.7 37.7 6.67 1.19 含沙量 千克/立方米 利津 陕县 河口 兰州 水文站 1 长江和黄河均发源于________高原，长江和黄河的流向均大致是自西向东流，其主要原因是_________________。 2 材料二所反映的问题给长江下游河段带来的影响主要有____________________________________ 等。 3 据材料一和材料三分析，黄河泥沙主要来自____________ 上、中、下 游河段，针对该河段的忧患，应采取的措施是______________________ 。 青藏 我国地势西高东低 泥沙淤积、河床抬高、航道阻塞、易发生洪涝灾害等 中 加强黄土高原地区的水土保持工作 第18课时 ┃ 要点探究 [解析] 本题考查了长江、黄河的一些共同特征。①均发源于青藏高原，②均自西向东流，③均有不同程度的水土流失影响，④人为破坏比较严重。 第19课时 ┃中国的自然资源 第19课时 ┃ 考点整合 考点整合 考点1 自然资源的概念、分类及特征 1.自然资源是指在自然界中对人类具有________价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等。 2.自然资源可分为__________资源和__________资源两大类。它们的区别在于该自然资源是否在较短的时间内可更新、再生或循环使用。 3.我国自然资源的总体特征：总量丰富，______不足。 利用 可再生 非可再生 人均 第19课时 ┃ 考点整合 考点2 土地资源 1.根据土地的用途及土地利用的状况，我国把土地资源分为耕地、林地、草地和________用地。 2.基本国情 1 土地资源总量丰富，人均占有量少。 2 土地利用类型齐全，但各类土地所占比例不尽合理，主要是“一少一多一不足”――耕地、林地______，难利用土地______，后备土地资源不足。 建设 少 多 第19课时 ┃ 考点整合 3.我国土地资源分布不均，如下表所示 干旱地区 西北内陆地区 难以利用 的土地 半干 旱地区 年降水量不足400毫米的西部内陆地区，具体指内蒙古东部、青藏高原东部和南部 草地 湿润地区、半湿润 地区 东北、西南、东南部山地 林地 东部季风区内的平原及低缓的丘陵地区，其中北方是旱地，南方是水田 耕地 干湿地区 主要分布地区 土地类型 第19课时 ┃ 考点整合 考点3 水资源 1.目前人类利用的淡水资源主要是江河湖泊水和________地下水。 2.我国水资源的特点 1 我国水资源短缺。 2 我国水资源时空分布不均。从空间分布看，南丰北缺，东多西少;从时间分配来看，夏秋多，冬春少。 浅层 第19课时 ┃ 考点整合 3.解决水资源分布不均的措施 1 解决我国水资源季节分布不均的有效方法是：兴建水库或水利枢纽工程。 2 解决我国水资源地区分布不均的有效方法之一是跨流域调水。目前我国跨流域调水的工程主要有引滦入津、引黄济青、南水北调等。 3 节约用水，保护水资源。 第16课时 ┃ 考点整合 东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵 平原、丘陵 500米以下 第三级阶梯 界线：大兴安岭―________山―______山―雪峰山 内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、四川盆地 高原、盆 地、山地 1000～2000米 第二级阶梯 界线：昆仑山―祁连山―横断山脉 青藏高原、 柴达木盆地 高原、山地 4000米以上 第一级阶梯 主要地形区 主要地形 海拔 主要地形区 太行 巫 第16课时 ┃ 考点整合 考点2 我国的主要地形区 1.我国主要山脉及其分布 我国主要山脉大致成三横三纵式分布： 1 东西走向的山脉：从北往南依次是天山―阴山、昆仑山―秦岭、南岭。 2 东北―西南走向的山脉：从西往东依次是大兴安岭―太行山―巫山―雪峰山、长白山―武夷山、台湾山脉。 3 西北―东南走向的山脉：阿尔泰山、祁连山等。 4 南北走向的山脉：横断山脉、贺兰山等。 5 弧形山脉：喜马拉雅山脉 世界上最雄伟的山脉 。 2.我国主要的地形区 山脉是构成我国地形的“骨架”。复习这部分内容一定要图文结合。 第16课时 ┃ 考点整合 1 四大高原及其特点 地面崎岖不平 云贵高原 千沟万壑，支离破碎 黄土高原 地面平坦，一望无际 内蒙古高原 雪山连绵，冰川广布 青藏高原 特点 四大高原 第16课时 ┃ 考点整合
2 四大盆地及其特点 唯一没有沙漠的盆地，气候最湿润 四川盆地 我国位置最北，受北冰洋影响，降水稍多 准噶尔盆地 我国地势最高，有“__________”之称 柴达木盆地 我国面积最______ 塔里木盆地 特点 四大盆地 大 聚宝盆 第16课时 ┃ 考点整合
3 三大平原及其特点 “水乡”“鱼米之乡” 长江中下游平原 地势低平，又称“黄淮海平原” 华北平原 面积最大，由松嫩平原、三江平原、辽河平原三部分构成，______土广布 东北平原 特点 三大平原 黑 第16课时 ┃ 考点整合 考点3 运用表格说明山脉与地形区之间的关系 青藏高原 塔里木盆地 昆仑山 四川盆地 黄土高原 秦岭 塔里木盆地 准噶尔盆地 天山 南侧 北侧 两侧的地形区 山脉 ________平原 内蒙古高原 大兴安岭 ________平原 黄土高原 太行山 长江中下游平原 四川盆地 巫山 云贵高原 青藏高原 横断山 东侧 西侧 两侧的地形区 山脉 [注意] 我国主要地形区一般分布在山脉的两侧。 华北 东北 第16课时 ┃ 要点探究 要点探究 ? 探究点一 我国山脉的分布 我国山脉众多，记起来难度较大，因此在掌握本部分知识时，要充分利用好中国的地形图，把它们落实到图上，山脉骨架图画好之后，才能为各种地形打好基础。 第16课时 ┃ 要点探究 【规律总结】 我国山脉、地形分布歌谣： 东西走向三列山：天山阴山在北边， 昆仑秦岭居中间，南岭横列在南面。 东北西南三列山：大太巫雪在西边， 长白武夷居中间，台湾山脉在东南。 喜马拉雅弧形山，东西蜿蜒西藏南， 珠穆朗玛峰最高，耸立中尼边境间。 南北走向有横断，西北东南阿祁连。 各向山脉互交织，地形骨架已呈现。 大兴两侧高、平原，太行西、东也同前， 巫山西盆东平原，云贵青藏中横断。 塔准两盆夹天山，昆仑北盆南高原。 16条山脉及一峰 第16课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例1 [2011??石家庄] 我国山脉纵横交错，构成地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵镶嵌其中。读图16- 2，回答下列各题。 1 甲表示的山脉是
A.大兴安岭 B.阴山
C.巫山
D.秦岭
2 甲山脉的走向是
A.东西走向 B.东北―西南走向 C.南北走向 D.西北―东南走向 A B 第16课时 ┃ 要点探究 3 关于甲山脉两侧地形区的判断，正确的是
A.东侧是东北平原 B.西侧是塔里木盆地 C.东侧是华北平原 D.西侧是黄土高原 [解析] 本题考查中国地形的名称及分布。关键是掌握中国山脉的分布，然后知道这些山脉两侧的地形名称。甲山脉是大兴安岭，东侧是东北平原，西侧是内蒙古高原。 A 第16课时 ┃ 要点探究 变式题1 [2012??绵阳模拟] 读我国部分山脉图，下列说法正确的是 A.图中四列山脉的走向相同 B.图中③和⑦表示同一地形区 C.图中①③地形区都是高原 D.图中⑥⑦地形区都位于第三级阶梯 B 第16课时 ┃ 要点探究 [解析] 大兴安岭、巫山、太行山是东北―西南走向山脉，秦岭是东西走向山脉。从①到⑦地形分别是：①内蒙古高原、②东北平原、③四川盆地、④长江中下游平原、⑤黄土高原、⑥华北平原、⑦四川盆地、⑧黄土高原。位于第二阶梯的有①、③ ⑦ 、⑤ ⑧ ;第三阶梯的有：②、④、⑥。 ? 探究点二 我国各地形区的特点
要掌握各地形区的特点，需结合中国地形图记关键字。如青藏高原―高，内蒙古高原―平，黄土高原―黄、碎，云贵高原―崎;再如塔里木盆地―大，柴达木盆地―高，准噶尔盆地―北，四川盆地―湿;东北平原―最大，华北平原―最完整，长江中下游平原―最狭长。 【经典例题】 例2 我国地形复杂，地貌景观形态各异，各区域间差异很大，区域内各具特色。请将下列景观与对应的区域名称、地理特征连起来。 第16课时 ┃ 要点探究 第16课时 ┃ 要点探究 [解析] 本题主要考查学生对我国主要地形区特点的掌握。青藏高原雪山连绵，冰川广布;黄土高原土质疏松，地表沟壑纵横;内蒙古高原地面坦荡，一望无际;云贵高原地面崎岖，多坝子。 第16课时 ┃ 要点探究 变式题2 下列自然景观描述与其对应地形区的组合，正确的是 A.“一山有四季、十里不同天”――横断山区 B.“远看是山、近看是川”――内蒙古草原 C.“千沟万壑、支离破碎”――云贵高原 D.“石芽、石林、峰林、溶洞等喀斯特地形分布广泛”――青藏高原 第16课时 ┃ 要点探究 A 第16课时 ┃ 要点探究 [解析] 此题考查了主要地形区的自然景观特征。“远看是山、近看是川”描述的是青藏高原;“千沟万壑、支离破碎”是对黄土高原的自然景观描述;“石芽、石林、峰林、溶洞等喀斯特地形分布广泛”描述的是云贵高原;“一山有四季、十里不同天”说明了地形对气候的影响，横断山脉地形复杂，海拔高差悬殊，导致气候也多变，故形成“十里不同天”的气候。 第17课时 ┃中国的气候 第17课时 ┃ 考点整合 考点整合 考点1 读我国1月、7月平均气温分布图，说明我国冬、夏季气温的分布规律及影响因素 1.我国冬季气温的分布规律是：南北温差________，越往北气温越低。 2.我国夏季气温的分布规律是：全国大部分地区普遍高温，南北温差不大。我国夏季气温最低的地区是____________，原因是海拔高，气温低。 大 青藏高原 第17课时 ┃ 考点整合 考点2 我国降水的分布规律及其影响因素 1.我国降水地区分布的规律是：年降水量从____________向____________递减。 2.我国降水在季节上的分布规律是：夏秋多，冬春少;南方雨季长，北方雨季短。 东南沿海 西北内陆 第17课时 ┃ 考点整合 考点3 我国温度带和干湿地区的划分 1.根据≥10℃的活动积温，我国从北往南可以划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带五个温度带，另加一个高原气候区。 2.根据降水量和蒸发量的关系，我国可以划分成湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区，这导致不同地区的植被也就不同，依次对应是森林、森林草原、草原、_____________。 荒漠 第17课时 ┃ 考点整合 考点4 我国的气候特征 1.季风气候显著。受纬度位置和海陆位置的影响，我国东部地区形成了典型的季风气候区。 季风气候的显著特点是雨热________，即高温季节和多雨季节都在夏季，这种雨热同期的气候对我国农作物的生长十分有利。 2.气候复杂多样。它可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。 同期 第17课时 ┃ 考点整合 考点5 影响我国的气象灾害 粮食减产、用水困难 降水异常偏少 全年 干旱 严寒、大风、霜冻 强冷空气入侵 冬、春季节 寒潮 洪水泛滥 连续性降水 夏季 洪涝 强风、特大暴雨、风暴潮 热带气旋活动强烈 夏、秋季节 台风 危害 原因 多发季节 灾害 第17课时 ┃ 要点探究 要点探究 ? 探究点一 怎样读“我国1月平均气温图” 1 根据气温数值的变化，发现气温递变规律 从图上找出不同的等温线，由此发现我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北，气温越低。 2 根据等温线的延伸方向和突变部分，分析气温的空间分布变化趋势 从图中我们看到等温线在我国陆上分布时，并不是一条直线。我们以0℃等温线 图中最粗的那条线 为例，可看出0℃等温线大致穿过秦岭―淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，这主要是因为青藏高原海拔高的原因。 第17课时 ┃ 要点探究 3 找出0℃等温线，认识其意义 0℃等温线在我国1月份平均气温分布图中是一条重要的分界线，在此线以北平均气温都低于0℃，在此线以南都高于0℃。 4 分析我国等温线的疏密程度，了解我国气温差异 等温线的疏密程度，表示了气温的差异。等温线越密集，说明气温差异越大，等温线越稀疏，说明气温差异越小。由于我国地域辽阔，南北所跨纬度很大。西北位于世界最大的大陆――亚欧大陆的腹地，东南濒临世界上最大的水面――太平洋，西南为世界上最高的高原――青藏高原，所以我国气温差异大，在图上就表现出等温线很密集。 第17课时 ┃ 要点探究 5 读我国最南、最北气温数值，得出我国冬季气温特点 从图中可知：南方海口市平均气温是16℃、北方漠河市平均气温是-32℃，计算得出我国南北1月平均气温相差近50℃。可总结出我国冬季气温南北差异很大的特点。 第17课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例1 [2012??亳州] 下列城市中，1月平均气温最低的是
A.广州
B.海口
C.哈尔滨 D.合肥 第17课时 ┃ 要点探究 [解析] 我国1月份南北气温差异很大，纬度越高气温越低。 C ? 探究点二 以气候为主要因素的分界线 第17课时 ┃ 要点探究 气候因素是构成自然环境的主要因素，气温和降水决定了各地区的河流流量、农业类型、植被、人文景观等诸多不同。 1 800mm年等降水量线，也是1月份0℃等温线，这条分界线的地形名称为“秦岭―淮河”一线。它是以下自然环境的分界线： 第17课时 ┃ 要点探究 2 400mm年等降水量线，这条地理分界线的地形名称为“大兴安岭―阴山―贺兰山―巴颜喀拉山”一线。它是以下自然环境的地理分界线：①季风区和非季风区的分界线;②半湿润地区和半干旱地区的分界线;③内流区域与外流区域的分界线;④西北地区与北方地区的分界线。 第17课时 ┃ 要点探究 第17课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例2 [2011??聊城] 我国有一座很奇特的山脉，该山脉以北夏秋季节苹果挂满枝头，冬季树木落叶;该山脉以南稻田连片，柑橘满山，树木四季长青。据此完成下列各题。 1 该山脉与淮河构成我国东部重要的地理界线，与该界线大致吻合的是 A.1月0℃等温线的东段 B.1600mm年等降水量线 C.季风区与非季风区的界线 D.亚热带与中温带的界线 A * 第15课时 中国的疆域、人口与民族 第16课时 中国的地势和地形 第17课时 中国的气候 第18课时 中国的河流和湖泊 第19课时 中国的自然资源 第六单元 ┃中国的概况 知识框架 中国的概况 第六单元 ┃ 中国的概况 中国的概况 第15课时 ┃中国的疆域、人口与民族 第15课时 ┃ 考点整合 考点整合 考点1 中国的地理位置及其优越性 1.从东西半球看，中国位于________;从南北半球看，中国位于________。 2.从纬度位置看，我国领土介于4°N～53°N之间，北回归线穿过我国南部，我国大部分位于________带，少部分地区位于热带，没有寒带。这种________位置决定了我国的南北气候差异很大，为发展多种________经济提供了有利条件。 东半球 北半球 北温 纬度 农业 第15课时 ┃ 考点整合 3.从海陆位置看，我国东临世界上最大的大洋――太平洋，西部深入世界最大的大陆――亚欧大陆的内部，是一个________兼备的国家。这种海陆位置使我国：①东部深受海洋影响，雨量丰沛，有利于农业生产。②沿海地区便于发展海洋事业及同海外各国的交往。③西部深入亚欧大陆内部，便于同中亚、欧洲陆上直接往来。古有“丝绸之路”，现有第______亚欧大陆桥。 海陆 二 第15课时 ┃ 考点整合 考点2 辽阔的国土 1.我国陆地面积约960万平方千米，居世界第三位。 2.领土四端 73°E 新疆 新疆的帕米尔高原 最西端 135°E 黑龙江 黑龙江与乌苏里江主航道中心线相交处 最东端 4°N 海南省 曾母暗沙 最南端 53°N 黑龙江 漠河以北，黑龙江主航道中心线 最北端 经度或 纬度 省区 具体位置 四端点 第15课时 ┃ 考点整合
3.濒临的海洋： 我国管辖的海域面积约300万平方千米，从北往南依次是渤海、黄海、东海和______海。 渤海和琼州海峡是我国的两个内海。 4.邻国：我国陆上邻国有14个，隔海相望的国家有6个。 南 第15课时 ┃ 考点整合 考点3 34个省级行政区 我国的行政区域，基本分省 自治区、直辖市、特别行政区 、县 自治州、自治县、市 、乡 民族乡、镇 三级。我国共有34个省级行政单位 23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区 。 第15课时 ┃ 考点整合 考点4 我国是世界上人口最多的国家和人口的分布特点 1.根据2010年第六次人口普查，我国总人口为____亿，是世界上人口最多的国家。 2.我国人口的分布特点：我国人口分布不均，以黑河―腾冲一线为界，东部多，西部少。其原因是：东部地区耕地多、气候好，生产粮食多，人口密度大，加上工商业、交通运输业发达，城镇多，城市人口集中。西部多沙漠、草原、山地等，耕地少，人口少，而且工商业、交通运输业不发达，城镇人口也少。 3.人口政策：为了使人口数量的增长同经济的发展和资源、环境条件相适应，我国把实行________作为一项长期的基本国策。 13.7 计划生育 第15课时 ┃ 考点整合 考点5 我国的民族状况和分布特点 1.我国共有56个民族，其中汉族人口最多，约占全国人口总数的92%。在少数民族中，人口最多的是壮族，主要分布在广西壮族自治区。 2.各少数民族的风情： 第15课时 ┃ 考点整合 宁夏 大多信仰伊斯兰教 回族 新疆 弹奏冬不拉 哈萨克族 西藏 晒佛节、集体舞 藏族 贵州、湖南 芦笙节 苗族、侗族 四川、云南 火把节 彝族 东北三省 长鼓舞、跳板 朝鲜族 云南省 泼水节、孔雀舞 傣族 内蒙古 那达慕大会、摔 跤、演奏马头琴 蒙古族 主要分布 风俗民情 少数民族 第15课时 ┃ 考点整合
3.各民族的分布具有“大杂居、小聚居”的特点。汉族主要集中在东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北、东北地区。 4.民族政策：各民族不论大小，一律平等。 第15课时 ┃ 要点探究 要点探究 ? 探究点一 我国地理位置对自然环境的影响 1.学习中国地理位置的重点是要抓住纬度位置和海陆位置。对我国来说，纬度跨度大使我国南北温差大，从而形成多种多样的温度带，使我国南北气候差异大，气候的复杂性造成生物的多样性;海陆位置影响降水，使我国东西降水差异大，形成多种多样的干湿地区。而多种多样的温度带和干湿地区是我国南北气候复杂多样的__标志__。 第15课时 ┃ 要点探究 2.南北纬度差异和东西经度差异对我国自然环境的影响。南北纬度差异导致我国南北气候差异――同是2月份，当海南岛进入春耕季节时，黑龙江还是一片冰天雪地;东西经度差异导致东西地方时差大――当帕米尔高原还是满天星斗的黑夜时，乌苏里江面已经散落着阳光。 【经典例题】 例1 [2011??聊城] 有关我国地
理
位
置
的
叙
述
，
正
确
的
是
A.从南北半球看，我国位于北半球 B.从东西半球看，我国位于西半球 C.大部分位于北温带和寒带，没有热带 D.位于太平洋东岸，是一个海陆兼备的国家 A [解析] 本题考查我国的地理位置。半球位置：我国位于北半球、东半球;纬度位置：大部分位于北温带，小部分在热带，没有寒带;海陆位置：位于太平洋西岸，亚欧大陆的东部。 第15课时 ┃ 要点探究 第15课时 ┃ 要点探究 变式题1 “当北国江城的钢花映红了飞雪，江南的田野正是春色妖娆。”这句歌词反映了我国南北方 A.纬度差异大
B.经度差异大 C.气温年较差大 D.年降水量差异大 A ? 探究点二 我国的行政区划 第15课时 ┃ 要点探究 我国划分行政区的主要目的是为了加强行政管理和维护民族团结。我国的行政区划分为三级，省级行政区与我们的生活关系非常密切，复习时要找规律记住它们的位置、全称、简称、行政中心，并落实在地图中。 【思维警示】 一定要熟记我国各省级行政区的名称、简称和行政中心，不能写错别字或填字、漏字。如“新疆维吾尔自治区”不能记成“新疆自治区”或“新疆维吾尔族自治区”。 【思路点拨】 记忆省级行政单位的轮廓的时候，将其轮廓与某一想象的物体 可以是动物、人物和其他物体 对应起来记忆。如：黑龙江省像只天鹅，内蒙古自治区像展翅飞翔的老鹰，吉林省大致呈三角形，辽宁省像个大逗号，山东省像攥起右手伸开拇指的拳头，山西省像平行四边形，福建省像相思鸟，安徽像张兔子皮，台湾省似纺锤，海南省似菠萝，广东省似象头，广西似树叶，青海省像兔子，西藏像登山鞋，新疆像朝西的牛头，甘肃像哑铃，陕西省像跪着的兵马俑，云南省像开屏的孔雀，湖北省像警察的大盖帽，湖南像大盖帽下的人头，江西像个美女头，和湖南是一对亲密无间的伴侣。 第15课时 ┃ 要点探究 第15课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例2 下列几个省区的名称，排序和图序相符的是
A.①湖北省 ②广东省 ③云南省 B.①广东省 ②云南省 ③湖北省 C.①广东省 ②湖北省 ③云南省 D.①云南省 ②湖北省 ③广东省 C [解析] 本题主要考查学生对我国34个省级行政区轮廓图的认识。根据图中的轮廓形状、主要河流，可判断①是广东省，②是湖北省，③是云南省。因此，要注重对地图的认识和理解。 第15课时 ┃ 要点探究 变式题2 小明的中国政区塑料拼图掉了一块，空缺位置的右边是江西，左边是贵州，上面是湖北，下面有两广，缺失的这个省区是 A.湖南
B.四川 C.重庆 D.安徽 第15课时 ┃ 要点探究 A [解析] 此题有一定难度，是典型的无图考图题，解答此题要熟记各省区的位置，在头脑中形成空间概念，做到心中有图。 ? 探究点三 我国的人口政策 第15课时 ┃ 要点探究 我国人口的两大突出特点：人口基数大、增长快。要满足众多人口衣食住行的基本需要，要消耗大量的能源和资源，这给社会经济发展和资源带来巨大的压力。为了使人口数量的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应，我国政府把实行计划生育作为一项基本国策。 【思维警示】 分析我国人口增长图时误认为新中国成立至今我国人口一直呈直线上升趋势。实际上自20世纪80年代开始，由于实行了计划生育政策，我国人口增长的趋势有所减缓。 第15课时 ┃ 要点探究 【经典例题】 例3 [2011??福州] 第六次全国人口普查主要数据于2011年4月28日发布。读图“近三次人口普查总人口数”，回答下列问题。 第15课时 ┃ 要点探究 1 第六次人口普查登记的全国总人口数约为
A.14亿
B.13.4亿 C.12.8亿 D.12亿 2 从1990年到2010年，我国人口增幅是
A.快速上升 B.逐渐上升 C.逐渐下降 D.基本持平 B C 第15课时 ┃ 要点探究 [解析] 本题一定要分析图中数据才能得出答案。从柱状图中得出2010年我国人口数量是13亿多，从增幅线看出我国人口增幅在逐渐下降。 第15课时 ┃ 要点探究 变式题3 [2012??南安] 据2010年全国人口普查统计，目前我国人口处于低增长率阶段，但人口总数仍比2000年增长7000余万，主要原因是 A.人口基数大 B.生活水平高 C.出生率高 D.死亡率高 A 第16课时 ┃中国的地势和地形 第16课时 ┃ 考点整合 考点整合 考点1 我国的地势与地形 1.我国地势的特征及其优越性 我国地势的特征是西高东低，呈________状分布。它的优越性主要体现在： 1 西高东低的地势，有利于海洋上的湿润气流深入内地，带来丰沛的降水，对农业生产有利。 2 西高东低的地势，使我国许多大江大河滚滚东流，沟通了东西交通，方便了沿海与内地的联系。 3 阶梯状分布，在高一级阶梯向低一级阶梯过渡处，河流落差大、水流急，蕴藏着丰富的________资源。 阶梯 水能 第16课时 ┃ 考点整合 2.我国地形的特点及其影响 我国的地形多种多样，山区面积广大。它的影响主要体现在： 1 多种多样的地形为我国发展多种农业经济提供了有利的条件。如东部平原可以发展种植业，高原地区可以发展畜牧业等。 2 山区面积广大，使我国耕地资源不足，而且山区地势起伏大，交通不便，制约着山区________的发展。但是，山区在发展林业、副业、旅游业和采矿业等方面具有优势。 3.我国三级阶梯的界线及各阶梯的地形概况 经济
第二篇：人教版轴对称教学设计
篇一：人教版第十三章《轴对称》教案——最新版
13.1 轴对称(1)
教学目标：
1.了解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，知道轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系.
2.探索成轴对称的两个图形的性质和轴对称图形的性质，体会由具体到抽象认识问题的过程，感悟类比方法在研究数学问题中的作用. 3.了解线段垂直平分线的概念.
教学重、难点：
轴对称的概念和性质
教学过程：
一、问题导入：
引言 对称现象无处不在，从自然景观到艺术作品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品，都可以找到对称的例子，对称给我们带来美的感受!
二、课本精讲：
问题1 如图，把一张纸对折，剪出一个图案(折痕处不要完全剪断)，再打开这张对折的纸，就得到了美丽的窗花.观察得到的窗花，你能发现它们有什么共同的特点吗?
如果一个平面图形沿
一条直线折叠，直线两旁
的部分能够互相重合，这
个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴.这时，我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称.
教师：你能举出一些轴对称图形的例子吗?
问题2 观察下面每对图形(如图)，你能类比前面的内容概括出它们的共同特征吗?
共同特征：每一对图形沿着虚
线折叠，左边的图形都能与右边的图形重合.
把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线(成轴)对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点.
教师：你能再举出一些两个图形成轴对称的例子吗?
教师：你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个图形成轴对称有什么区别与联系吗?
两者的联系：
把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个轴对称图形.把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条轴对称.
两者的区别：
轴对称图形指的是一个图形沿对称轴折叠后这个图
形的两部分能完全重合，而两个图形成轴对称指的是两个
图形之间的位置关系，这两个图形沿对称轴折叠后能够重
合.
问题3 如图，△abc 和
△a′b′c′关于直线mn 对称，点a′,b′,c′分别是点a，b，c 的对称点，线段aa′，bb′，cc′与直线mn 有什么关系?
教师：你能说明其中的道理吗?
上面的问题说明“如果△abc 和△a′b′c′关于直线mn 对称，那么，直线mn 垂直线段aa′，bb′和cc′，并且直线mn 还平分线段aa′，bb′和cc′”.如果将其中的“三角形”改为“四边形”“五边形”?其他条件不变，上述结论还成立吗?
问题3 如图，△abc 和△a′b′c′关于直线mn 对称，点a′,b′,c′分别是点a，b，c 的对称点，线段aa′，bb′，cc′与直线mn 有什么关系?
经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线. 教师：你能用数学语言概括前面的结论吗?
成轴对称的两个图形的性质：
如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.即对称点所连线段被对称轴垂直平分; 对称轴垂直平分对称点所连 线段.
问题4 下图是一个轴对称图形，你能发现什么结
论?能说明理由吗?
结论：直线l 垂直线段aa′，bb′，直线l平分线
段aa′，bb′(或直线l 是线段aa′，bb′的垂直平分
线).
教师：你能用数学语言概括前面的结论吗?
轴对称图形的性质：轴对称图形的对称轴，是任何
一对对应点所连线段的垂直平分线.
三、巩固提高：
教科书60页练习
1、2
四、课堂小结：
(1)本节课学习了哪些主要内容?
(2)轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系是什么?
(3)成轴对称的两个图形有什么性质?轴对称图形有什么性质?我们是怎么探究这些性质的?
五、课后作业：
教科书习题13.1第
1、
2、
3、
4、5题
课后反思：
13.1 轴对称(2)
教学目标：
1.理解线段垂直平分线的性质和判定.
2.能运用线段垂直平分线的性质和判定解决实际问题. 3.会用尺规经过已知直线外一点作这条直线的垂
线，了解作图的道理.
教学重、难点：线段垂直平分线的性质.
教学过程：
一、问题导入：
探索并证明线段垂直平分线的性质
如图，直线l 垂直平分线段ab，p1，p2，p3，?是l 上的点，请猜想点p1，p2，p3，? 到点a 与点b 的距离之间的数量关系.
教师：你能用不同的方法验证这一结论吗?
二、课本精讲：
请在图中的直线l 上任取一点，那么这一点与线段ab 两个端点的距离相等吗? 线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.
证明：“线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等.”
已知：如图，直线l⊥ab，垂足为c，ac =cb，点p 在l 上.
求证：pa =pb.
用符号语言表示为：
∵ ca =cb，l⊥ab，
∴ pa =pb 线段垂直平分线的性质：
线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.
教师：反过来，如果pa =pb，那么点p 是否在线段ab 的垂直平分线上呢? 点p 在线段ab 的垂直平分线上.
已知：如图，pa =pb.
求证：点p 在线段ab 的垂直平分线上.
用数学符号表示为：
∵ pa =pb，
∴ 点p 在ab 的垂直平分线上.
与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上.
教师：你能再找一些到线段ab 两端点的距离相等的点吗? 能找到多少个到线段ab 两端点距离相等的点?这些点能组成什么几何图形?
在线段ab 的垂直平分线l 上的点与a，b 的距离都相等;反过来，与a ，
b 的距离相等的点都在直线l上，所以直线l 可以看成与两点a、b 的距离相等的所有点的集合.
教师：如何用尺规作图的方法经过直线外一点作已知
直线的垂线?
三、巩固提高：
教科书62页练习
1、2.
四、课堂小结：
(1)本节课学习了哪些内容?
(2)线段垂直平分线的性质和判定是如何得到的?两者之间有什么关系?
(3)如何判断一条直线是否是线段的垂直平分线?
五、课后作业：
教科书习题13.1第
6、9题
课后反思：
13.1 轴对称(3)
教学目标：
1.能用尺规作线段的垂直平分线.
2.进一步了解作图的一般步骤和作图语言，了解作图的依据. 3.运用尺规作图的方法解决简单的作图问题.
教学重点：作线段的垂直平分线.
教学难点：作线段的垂直平分线.
教学过程：
一、问题导入：
有时我们感觉两个平面图形是轴对称的，如何验证呢? 不折叠图形，你能准确地作出轴对称图形的对称轴吗?
二、课本精讲：
作线段的垂直平分线
篇二：新人教版八年级轴对称教案
12.1 轴对称
12.1.1 轴对称
(一)
教学目标
知识与技能：
通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形、轴对称及其对称轴，并能作出轴对称图形和成轴对称的图形的对称轴;
说出轴对称图形与两个图形关于某条直线对称的区别与联系;
过程与方法：
在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念。
情感态度价值观：
欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的应泛运用和它的丰富文化价值。
教学重点
轴对称图形的概念.
教学难点
能够识别轴对称图形并找出它的对称轴.
教学过程
ⅰ.创设情境，引入新课
我们生活在一个充满对称的世界中，许多建筑物都设计成对称形，艺术作品的创作往往也从对称角度考虑，自然界的许多动植物也按对称形生长，中国的方块字中些也具有对称性??对称给我们带来多少美的感受!初步掌握对称的奥秒，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐.
轴对称是对称中重要的一种，从这节课开始，我们来学习第十四章：轴对称.今天我们来研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴. ⅱ.导入新课
出示课本的图片，观察它们都有些什么共同特征.
这些图形都是对称的.这些图形从中间分开后，左右两部分能够完全重合. 小结：对称现象无处不在，从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，?甚至日常生活用品，人们都可以找到对称的例子.现在同学们就从我们生活周围的事物中来找一些具有对称特征的例子.
我们的黑板、课桌、椅子等.
我们的身体，还有飞机、汽车、枫叶等都是对称的.
如课本的图14.1.2，把一张纸对折，剪出一个图案(折痕处不要完全剪断)，?再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花.观察得到的窗花和图14.1.1中的图形，你能发现它们有什么共同的特点吗?
窗花可以沿折痕对折，使折痕两旁的部分完全重合.不仅窗花可以沿一条直线对折，使直线两旁重合，上面图14.1.1中的图形也可以沿一条直线对折，使直线两旁的部分重合. 结论：如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴.这时，我们也说这个图形关于这条直线(成轴)?对称.
了解了轴对称图形及其对称轴的概念后，我们来做一做. 取一张质地较硬的纸，将纸对折，并用小刀在纸的中央随意刻出一个图案，?将纸打开后铺平，你得到两个成轴对称的图案了吗?与同伴进行交流. 结论：位于折痕两侧的图案是对称的，它们可以互相重合.
由此可以得到轴对称图形的特征：一个图形沿一条直线折叠后，折痕两侧的图形完全重合.
接下来我们来探讨一个有关对称轴的问题.有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。
下列各图，你能找出它们的对称轴吗?
结果：图(1)有四条对称轴;图(2)有四条对称轴;图(3)有无数条对称轴;图(4)有两条对称轴;图(5)有七条对称轴. (1) (2) (3)(4) (5) 展示挂图，大家想一想，你发现了什么?
像这样，?把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，?这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点. ⅲ.随堂练习
(一)课本p30练习
(二)p31练习
ⅳ.课时小结
这节课我们主要认识了轴对称图形，了解了轴对称图形及有关概念，进一步探讨了轴对称的特点，区分了轴对称图形和两个图形成轴对称.
ⅴ.作业
(一)课本习题12.1─
1、
2、
6、
7、8题.
课后作业：<<课堂感悟与探究>>
ⅵ.活动与探究
课本p31思考.
成轴对称的两个图形全等吗?如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形全等吗?这两个图形对称吗?
过程：在硬纸板上画两个成轴对称的图形，再用剪刀将这两个图形剪下来看是否重合.再在硬纸板上画出一个轴对称图形，然后将该图形剪下来，?再沿对称轴剪开，看两部分是否能够完全重合.
结论：成轴对称的两个图形全等.如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形全等，并且也是成轴对称的.
轴对称是说两个图形的位置关系，而轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形.
轴对称的两个图形和轴对称图形，都要沿某一条直线折叠后重合;如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就关于这条直线成轴对称;反过来，?如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形.
板书设计
12.1.2 轴对称
(二)
教学目标
知识与技能：
探索轴对称的性质表述出对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线; 探索并总结出线段垂直平分线的性质，能运用其性质解答简单的几何问题。 过程与方法：
在自己的动手操作中体验轴对称的性质，在操作中注意观察、想像和提炼，要学会科学地表达思想。
情感态度价值观： 欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的应泛运用和它的丰富文化价值。
教学重点
1.轴对称的性质.
2.线段垂直平分线的性质.
教学难点
体验轴对称的特征.
教学过程
ⅰ.创设情境，引入新课
上节课我们共同探讨了轴对称图形，知道现实生活中由于有轴对称图形，而使得世界非常美丽.那么大家想一想，什么样的图形是轴对称图形呢?今天继续来研究轴对称的性质.
ⅱ.导入新课
观看投影并思考.
如图，△abc和△a′b′c′关于直线mn对称，点a′、b′、c′分别是点a、?b、c的对称点，线段aa′、bb′、cc′与直线 mn有什么关系?
图中a、a′是对称点，aa′与mn垂直，bb′和cc′也与 mn垂直.
aa′、bb′和cc′与mn除了垂直以外还有什么关系吗?
△abc与△a′b′c′关于直线mn对称，点a′、b′、c′分
别是点a、b、c的对称点，设aa′交对称轴mn于点p，将△abc和△a′b′c′沿mn对折后，点a与a′重合，于是有ap=a′p，∠mpa=∠mpa′=90°.所以aa′、bb′和cc′与mn除了垂直以外，mn还经过线段aa′、bb′和cc′的中点.
对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点，并且垂直于这条线段.我们把经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线.
自己动手画一个轴对称图形，并找出两对称点，看一下对称轴和两对称点连线的关系.
我们可以看出轴对称图形与两个图形关于直线对称一样，?对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点，并且垂直于这条线段. 归纳图形轴对称的性质：
如果两个图形关于某条直线对称，?那么对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线.类似地，轴对称图形的对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线.
下面我们来探究线段垂直平分线的性质. [探究1] 如下图.木条l与ab钉在一起，l垂直平分ab，p1，p2， p3，?是l上的点，?分别量一量点p1，p2，p3，?到a与b 的距离，你有什么发现?
1.用平面图将上述问题进行转化，先作出线段ab，过
ab中点作ab的垂直平分线l，在l上取p
1、p
2、p3?，连结 ap
1、ap
2、bp
1、bp
2、cp
1、cp2? 2.作好图后，用直尺量出ap
1、ap
2、bp
1、bp
2、cp
1、 cp2?讨论发现什么样的规律.
探究结果：
线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.即ap1=bp1，ap2=bp2，? 证明.
证法一：利用判定两个三角形全等. 如下图，在△apc和△bpc中， ?pc?pc?? ??pca??pcb ?ac?bc?rt ? ? △apc≌△bpc ? pa=pb. 证法二：利用轴对称性质.
由于点c是线段ab的中点，将线段ab沿直线l对折，线段pa与pb是重合的，?因此它们也是相等的.
带着探究1的结论我们来看下面的问题. [探究2] 如右图.用一根木棒和一根弹性均匀的橡皮筋，做一个简易的
“弓”，“箭”通过木棒中央的孔射出去，怎么才能保持出箭的方向
与木棒垂直呢?为什么?
活动：
1.用平面图形将上述问题进行转化.作线段
ab，取其中点p，过p作l，在l上取点p
1、p2，
连结ap
1、ap
2、bp
1、bp2.会有以下两种可能. 2.讨论：要使l与ab垂直，ap
1、ap
2、 bp
1、bp2应满足什么条件?
探究过程：
1.如上图甲，若ap1≠bp1，那么沿l将图形折叠后，a与b 不可能重合，
篇三：新人教版《轴对称》获奖教案
轴对称
荔城一小 黄锟
教学内容
教材第8
2、83页例
1、例2及练习二十部分习题。
教学目标
知识与能力：进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的特征和性质，能在方格纸纸上画出一个轴对称图形。
过程与方法：通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
情感、态度与价值观：在欣赏图形变换所创造出的美的过程，培养审美意识，感受对称在生活中的应用，体会教学的价值。
重点
探索形成轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
难点
在作图中探索对称轴本质特征。
教学准备
多媒体课件、纸片、剪刀
教学过程
课前交流：同学们，认识老师吗?可老师还是不很了解大家，我先认识一下大家，好吗?
想知道老师有什么爱好吗?
在你到过的地方中你觉得最美的是哪里??? 你想知道老师心目中最美的地方吗?
行，上课后老师告诉大家!上课!
一、“观察”对称，通过看视频，初步感受轴对称在生活中的存在。从而引入新课学习，激发学生的兴趣。
老师心目中最美的地方就是???播放视频。
师：大家认为故宫美不美?
师：老师也有同感，看来英雄所见略同。你发现，这些建筑都有一个什么共同特征?
生：都是轴对称图形。(板书课题：轴对称)
二、“回顾”对称，再次感受体会轴对称图形的特征。
师：为了进一步深入的了解轴对称图形，这节课我们一起来学习，高兴吗?
1.现场剪一幅树形轴对称图形，通过复习轴对称图形、对称轴的概念，为进一步教学画对称轴、找对应点做准备。
师：老师要在现场剪一幅轴对称图形，大家告诉我，怎样才能更快? 老师根据学生说的步骤剪下一个树形轴对称图形。
师：谁还记得怎样的图形叫轴对称图形?
生：对折后完全重合的图形叫做轴对称图形。
师：我们把这条折痕所在的直线叫做轴对称图形的?? 生：对称轴。
老师画出图形的对称轴。
说明：对称轴一般使用虚线表示，画的时候，要超过图形一点点。
让学生在主题图上的轴对称图形上画出对称轴(选择两条来画)。
大家对照老师画的，检查一下自己画对了没有?
三“了解”对称。通过引导，理解对应点和对称轴的关系，为画图做准备。
1、课件出示小树图案(教材例1)。
指名上台指出对称轴的位置，同时课件画出对称轴。
仔细观察图中的点a和点 a 你有什么发现?
生：点a和点 a 到对称轴的距离都是3格。
提示：如果把这个图形对折，你猜猜这两点会怎样?
师：将一个轴对称图形对折后，能够完全重合的两个点称为一组对应点(板书)。我们可以说点a是点a 的对应点，还可以怎么说?
生：点a 是点a的对应点。
师：通常我们把左边的点称为关键点，右边的点称为对应点，也可以叫做对称点。这两个点是相互依存(板书)的，不能单一的说哪个点是对应点。 引导学生说出b、b ,c、c ,d、d?? 师：完全重合的对应点都有什么特征?
左边图形有一个关键点在对称轴上，依据“对应”和“重合”特征，就会有一个对应点和它对应。
(预设：
1、如果学生指着f和g点说是对应点。师：为什么?其他同学有没有不同的意见?师：你是指这两点是一组对应点?还是这个点有一组对应点?这个点有一组对应点?如果学生没有找出来就引导??)
3、理解对应点和对称轴的关系。
师：通过我们共同学习找出了所有的对应点，现在把每组对应点用虚线连接起来你们有什么新发现吗?课件演示：连接每两组对应点。
集体交流汇报。
如果学生不能归纳出以下两点，再做如下引导：
师:每组对应点到对称轴的距离有什么特征?
生:对应点到对称轴的距离相等(板书)。 师：你是怎么知道的的?
生：数格子。
师：那如果没有格子呢?(课件演示)
生：还可以用直尺测量。
生：对折后能重叠就说明它们的距离相等。
追问，师：那他们的连线与对称轴的关系是什么?
(引导，点到直线的距离和直线是怎样的?)
生：连线互相垂直(板书)的。
师：同学们，你们知道吗?因为你们的这两个发现，我们一不小心就发现了一个重要的性质!(出示课件)
总结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对着的对应点到对称轴的距离相等，这就是轴对称图形的性质。
4.通过活动练习，加深对找对应点的理解。
活动方法：以学生为点，把四组同学分成平均的两半，把过道看作对称轴，让其中一个学生站起来，让他的“对应点”站起来。关键突出“关键点”和“对
应点”的垂直和等距离。重点突出对称轴上的“关键点”和“对应点”是同一点。
师：谁知道，如果老师是关键点，我的对应朋友是谁?生：??
四、画“对称”。在学生了解了找对应点后，学习掌握画轴对称图形另一半的步骤和方法。
师：了解轴对称图形的性质，我们不仅可以用它来判断一个图形是否是轴对称图形还可以运用这个性质画出轴对称图形。
1、课件出示例2。
2、你们能补画出这个图形的另一半吗?先想想怎样画能又快又好，再动笔。
3、学生独立试画。
4、汇报展示，把学生画好的进行展示。(展示前六名同学的作品) 引导学生总结：①.找关键点。②.数格子。③.标对应点。④.顺次连线。 课件出示总结好的方法并课件演示画的过程，同时板书。
师：你认为找哪些点是比较关键的?生：?? 五.巩固应用
1、展开想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断给出的是什么轿车的标志。
2、自己确定对称轴，自由画出已知图形的轴对称图形，看谁能画出与众不同的轴对称图形。
教师说明要求：
1、读题。
2、什么是与众不同?
3、要画轴对称图形还缺少什么?
4、可以怎样确定它的对称轴?(请一个同学比一比)
4、要想与众不同关键看什么?
5、老师请画得又快又与众不同的6个同学进行展示。
6、画图。
展示小组作品。
六、“欣赏”对称，感受对称给我们带来的视觉美。
师：充实的时间过得真快!今天我们进一步学习了轴对称图形，现在谁来说说，你有什么收获?
师：老师告诉大家，生活中的这些轴对称图形以其特有的对称美，给我们带来了和谐的美感。古今中外，对称性被广泛的应用于我们生活中。(播放图片)
七、全课总结。
今天，我们感受到数学与生活美的完美结合，老师希望大家能运用所学的知识把我们的生活装扮的更美丽、更精彩。
板书设计 轴对称
距离相等
对应点对称轴 (相互依存)连线互相垂直
1.找关键点 2.数格子 3.标对应点 4.顺次连线。
第三篇：人教版四年级《轴对称》教学设计 详案
《轴对称》教学设计
一、谈话导入
同学们，我们学习知识，常常需要温故知新，也就是从学过的知识中反复研究思考获得新的知识。那么老师记得你们在二年级的时候学过轴对称图形，你们还记得吗?那好，请同学们打开课本82页，我们今天就研究轴对称图形(板书：轴对称)，(3分钟)。
二、新知探究
1、回忆判断轴对称图形。看到我们课本上美丽的图案，他们是不是轴对称图形呢?
2、回忆什么是轴对称图形?同学们，我们数学上讲究追根问底，你们是根据什么来判断这些图形是轴对称图形的?(沿一条直线对折，对折后完全重合)那么这条直线，也就是折痕叫做对称轴。(5分钟)
3、画对称轴。对称轴怎么画呢?请同学们认真看了，沿着直尺画一条虚线，画在我们对称轴图形里是这样的(出示带对称轴的轴对称图形)，注意两端要出头。老师讲明白了吗?好，说明你们也听明白了。请你们动手画出课本84页第一题的对称轴。(8分钟)。
4、学习轴对称图形的其他性质：每一组对应点到对称轴的距离都相等;对应点的连线垂直于对称轴。同学们学会了画对称轴，也发现了对称轴两边的图形完全重合，其实轴对称图形还有其他的特点。看到老师手里这幅图，也就是你们课本的例题1，它是轴对称图形吗?怎样判断(在数学上，可以用数方格的方法判断)?(10分钟) (1)学习对应点。图中有两点用字母表示，你发现了吗?请你们两人小组合作研究这两个点之间有什么联系?
(2)汇报交流：两边的格子数相同，也就是到对称轴的距离相同，;连线垂直于对称轴，如何判断垂直(两条直线相交成90°，用三角板的直角比一比)。
(3)小结：像这样的两个点叫做一组对应点，称A问原点，A’为对应点(板书：对应点 原点)。
(4)两人小组找一找其他组对应点。
(5)小结：学到这里我们又发现了轴对称图形的一个重要性质：每一组对应点到对称轴的距离都相等;对应点的连线垂直于对称轴。(板书：到对称轴的距离都相等
连线垂直于对称轴)。可以用这个来判断一个图形是否是轴对称图形。
5、补全轴对称图形。说了那么多我们需要动手了。四人小组合作完成课本83页做一做的第二题。画之前和你的同伴说一说你打算怎样画。(5分钟)
汇报交流：要想下笔如有神，我们必须胸中有丘壑，我想请你们说一说你们组是怎样画的?(一找，二数，三点，四连。
一、找出原图的关键点;
二、通过数格子的方法找出关键点的对应点;
三、点出对应点;
四、依次链接这些对应点)。(板书：一找，二数，三点，四连)。
三、巩固练习
独立完成例2。(5分钟)
四、课堂小结
畅所欲言谈收获。(4分钟) 板书设计：
轴对称
原点
对应点
一找 到对称轴的距离都相等
连线垂直于对称轴
二数 三点 四连
第四篇：人教版二年级下《轴对称图形》教学设计
《轴对称图形》教学设计
佳木斯第三小学
于佳
教学目标：
1、通过观察、操作等活动，让学生初步认识轴对称图形的特征。
2、学生个观察能力，想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受轴对称图形的美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。 教学难点：能判断出轴对称图形。 教学准备：课件，彩纸，剪刀。 教学过程：
一、创设主题，情境导入。
师：同学们，你们看，这是哪里?(课件出示单元主题图) 生：游乐场。
(出示不对称的眼镜)今天老师在游乐场看见了一副眼镜，大家帮我看看可不可以买。
二、互动授新
(一)、认识对称图形
(ppt出示蜻蜓风筝和蝴蝶风筝)
师：你看，这是游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征? 生：它们左右两边都一样。 师小结过渡：像这些物体，它们的两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”。在我们的生活中还有许多这样的物体或图形，让我们一起去欣赏一下吧!(ppt出示图片) 师：你能找出一些对称图形吗? (生汇报)
(二)、判断对称
师：我们再来看一组图片，判断一下它们是不是对称的?请你们在下组中讨论一下，并说明你判断的方法。(ppt出示图片) (生小组讨论，师巡视，相机知道) 生1：我们小组谈论的结论是。。。。。。
我们的方法是将这些图形对折，对折后，两边完全重合的图像说明它的两边完全一样，那么它就是对称的的，不能完全重合的就不是对称的。
生2：我们小组谈论的结论是。。。。。。
我们的方法也是将这些图形对折，看对折后两边是不是完全重合，重合的就是对称的，不重合的就是不对称的。
师：大家想得办法可真好，这样我们就得到了判断对称的方法。
(三)动手剪出对称图形
师：前面我们认识并学会了判断对称图形的方法，看看老师黑板上这件小衣服，大家来猜猜，老师是怎么剪出来的呢?(生思考，回答。) 生1：老师先在纸上画了图案，然后剪下来的。
生2：老师将纸对折，然后画出一半的衣服，再剪下来，沿着对折的地方展开彩纸，就是这件小衣服了。
师：恩，你们说的都很不错，大家觉得哪位同学的方法更可行呢? 生：我认为第二位同学的方法更好，他的方法及简单，又能保证剪出来的衣服两边一样。
师：我也同意你的看法。老师这里给每桌准备了一张彩纸，同桌两人一组这种方法剪出你们自己设计的对称图形吧! (生动手操作)
组织学生将自己剪出的图形进行展示，并说出设计方法。
(四)得到轴对称图形，发现、画出对称轴。
师：小设计师们的设计可真漂亮，那么像这样通过对折剪出来的图形都是轴对称图像，大家看这些图形它们的形状不同，但有什么共同的特征呢?
生：它们两边都一样，它们都是对称图形。 生：它们中间都有一条对折的折痕。
师：你们都拥有一双善于发现的眼睛，这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。我们把直尺放在这条折痕上，沿着折痕画一条虚线，这就是画对称轴的方法。现在大家动手画出自己设计的图形的对称轴吧。
三、巩固新知
1、动脑筋想一想，我们认识的长方形、正方形、圆形是不是轴对称图形。如果是，它们的对称轴有几种画法?
2、我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找到它们吗?
3、下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的?连一连， 并画出它们的对称轴。(学生连线，师巡视)(生汇报，说方法) 生1：我是这样想的，我想象下面一排图形对折后的样子，看能将上面那个图形正好填满，就连哪个。
生2：我是这样想，我想象上面一排图形展开后的样子，看他们中间的图形和下面哪个图像一样，就连哪个。
师：你们的方法都是正确的，解决问题的途径不是单一的，开动脑筋，你一定能寻找到合适的方法。
四、谈收获，师总结。
师：你能说说这节课你学到了什么吗? 生：我知道了什么是对称。 生：我学会剪轴对称图形。
师：这节课我们从生活中对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活周围处处可见轴对称图形，正式有了这些图形，我们的生活才会装扮的如此美丽。课后，请大家到自己的身边去寻找更多的轴对称图形。
板书设计：
轴对称图形 对称：边完全相同
对折;两边完全重合
折痕——对称轴
第五篇：背影课件人教版
教学目标
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程
一、创设情景，导入新课
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏
㈠整体感知：两个问题
1.本文写的主要事件是什么?
回答：父子浦口送别。
2.全文共写到爸爸几次背影?表达了什么中心?
回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴怀念爸爸，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，爸爸胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影;第三次是爸爸和儿子告别后，儿子眼望着爸爸的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着爸爸的来信，在泪光中再次浮现了爸爸的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
㈡思考讨论一：父疼子
1.在送行过程中，爸爸为儿子做了哪些事?
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微
2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影
3.朗读，分析这一部分
4.爸爸的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)
5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)
6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象爸爸爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)
7.爸爸对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?
答：爸爸的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人
体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出爸爸无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)
㈢思考讨论二：子爱父
1.儿子理解了爸爸的深情吗?为什么?谈谈你的看法。
理解。三次流泪，两次自责：
A.望父买橘，艰难背影──感动之泪B.父子离别，惜别背影──惆怅之泪
C.含泪读信，再现背影──思念之泪D.太聪明了，聪明过分──后悔自责
儿子对爸爸：(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)
真切理解，真诚感激
㈣研究探讨
你认为爸爸为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到爸爸的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，爸爸的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?
总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行
学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，爸爸失业。失去亲人，爸爸的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的爸爸，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，爸爸并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。爸爸担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车;有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。爸爸在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
教师总结：饱经忧患的爸爸：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。爸爸是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
三、拓展迁移
父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
四、感受深情(放背景动画《懂你》)
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像爸爸的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。
五、作业：
请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?
附板书设计：