两位数除以一位数除法

第一篇：两位数除以一位数除法

笔算除法——两位数除以一位数优质教案

笔算除法 两位数除以一位数(商是两位数)

【教学内容】

教材第

15、16页例

1、例2及“做一做”，练习四第1～4题。 【教学目标】

1.学会用两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，掌握书写格式。

2.理解用两位数除以一位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

3.培养计算能力及初步的动手操作能力。 【教学重难点】

重点：理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。 【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1.课件出示第15页例1的情境画面。

从画面中你知道了哪些信息?你能提出哪些问题?

组织学生观察画面，使学生明确：三年级两个班共要种树42棵，四年级两个班共要种树52棵。

2.根据学生提出的问题分别板书： 例1：三年级平均每班种多少棵树? 例2：四年级平均每班种多少棵树?

二、探究新知 1.教学例1。

(1)要求三年级平均每班种多少棵树应怎样解答? 根据学生的回答板书：42÷2= (棵)

1 42÷2还能口算吗?先引导学生汇报口算过程。

师：除法不仅可以口算，还可以像加、减法及乘法，用竖式计算。这就是我们今天要学习的内容。

(板书课题：两位数除以一位数)

(2)组织学生以小组为单位，动手分一分：取4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，让学生在小组中议一议：要平均分成2份，怎样分?

(3)课件演示分棒的过程。

先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4个十除以2，得到2个十;再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把2个一除以2，得到1个一，合起来是21根。

(4)根据刚才分棒的过程，你能笔算出42÷2的结果吗? 组织学生在草稿纸上试算。教师巡视，指名算得好的学生在黑板上试算，并讲解算理。

(5)教师根据学生掌握的情况，进一步讲解算理。使学生明确：两位数除以一位数，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。

3.教学例2。

(1)要求四年级平均每班种多少棵树应怎样解答?又该怎样算呢? 组织学生自己动手，用小棒分一分，并想想算理，用竖式算一算，把自己的算法在小组中交流、讨论。

(2)组织学生汇报。 教师根据学生的汇报板书：

这样想：先用2去除十位上的5，商2，余下1个 十和个位上的2个一合并成12个一，再用2除商

6。所以商是26。

2 (3)那么如何判断计算是否正确呢?(验算) 师：当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。

三、巩固练习 1. 指名在黑板上板演，其余学生在草稿纸上练习，然后集体订正，进一步明确算理，规范书写格式。 2.教材第16页例2下面的“做一做”。 3.练习四第2题。

教师：请你当医生，下面的计算对吗?把不对的改正过来。

先组织学生在小组中议一议，然后独立把不对的改正过来。

第①小题正确。

第②小题，个位上的商3漏写了。

第③小题，十位除完后，余下的2个十写掉了，与个位上的8个一合起来应是4除28，个位上商7。

四、课堂小结

1.教师：通过这节课的学习，你获得了哪些知识?

让学生谈一谈自己的收获。 2.教师归纳强调。

两位数除以一位数的笔算除法，先将被除数十位上的数去除以一位数，商写在十位上，再把十位上余下的数同个位上的数合起来，再除，商写在个位上。 【板书设计】

两位数除以一位数

例1：42÷2=21 例2：52÷2=26

第二篇：《三位数除以一位数商是两位数的除法》教学反思

下面我针对《三位数除以一位数商是两位数的除法》的教学进行教学反思

今天教学三位数除以一位数（商是两位数）的除法，是在学生学习了两位数除以一位数（商是一位数）以及三位数除以一位数（商是三位数）的基础上教学的，在教学过程中使我感受颇多。

课上教师能够用谈话的形式引入激发了学生的学习兴趣，一节课下来学生的参与积极性很高，真正的动了起来。

在解决问题时我从学生的实际情况出发，借助学生已有的知识基础，注重了以下几方面： （1）注意让学生理解除法的含义，先估算后尝试计算，然后交流，层层推进。 （2）竖式计算教学在加强算理教学的基础上，体现了学生学习的主体性。 不过，虽然本节课显得朴实、扎实，但也存在一些问题：

（1）在学习三位数除以一位数商是两位数后，没有让学生总结一下应注意的问题，这样不利于学生避免不应犯的错误。

（2）在探究算理时，教师采用的方法是由学生尝试着计算，教师在巡视的过程中把学生出现的不同算法板书到黑板上，再比较它们算法的不同，由学生把正确的计算过程进行讲解。课上学生能够找到算法的不同并且找到正确的答案，但是讲解的过程不是十分顺利。这个教学环节由于我怕浪费过的时间完不成本节课的教学内容，放手给学生的时间较少，而是教师直接用小棒演示来帮助学生分析问题解决问题了，教师在教学过程中对学生放手不够到位。

（3）在学生回答问题不准确时，我由于心急，没给学生留够足够的思考空间，而是打断了学生找下一位学生回答。这样可能会打击有些学生回答问题的积极性。

今天的反思便于今后更好的工作，以上几点在今后的教学中一定要加以注意！！！

第三篇：《送温暖》三位数除以一位数商是两位数的笔算除法教学设计

《送温暖》教学设计

——三位数除以一位数商是两位数的笔算除法

学习目标：

、三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法，并能正确的进行计算。

2、理解三位数除以两位数商是一位数的笔算除法的算理，掌握验算的方法。

3、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。

学习重点：

、

掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法，并能正确的进行计算。

2、

结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。

学习难点：

、

理解三位数除以两位数商是一位数的笔算除法的算理，掌握验算的方法。

2、

能够结合情境，比较合理的进行估算。

教具学具：、多媒体

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：看到你们穿得这么温暖，这么漂亮，坐在这样宽敞明亮的教室里学习，我感觉，你们好幸福啊!但你们知道贫困山区的孩子们是怎么学习的吗?(不知道)咱们一起来看几副照片吧!相信看过之后，你的心一定会受到震撼。

、

出示“震撼人心”的画面。

教师解说，学生观看。

(1)这个11岁的女孩，为了能够上学，每天要去给窑厂搬砖，一次16块，大约重40千克，比她自己还重。

(2)石头、木板搭建成的桌椅。看看吧!他们的教室，晴天四面风，雨天八方水。

(3)也许有的同学会认为他是个不讲卫生的女孩子。不是的，其实他是一个男孩子，他留长头发，不是为了好看，而是因为他们家穷得连剪头发的钱都没有。再看看他的书包，废弃的洗衣粉包装袋就是他的书包。

(4)他们想上学，他们想读书，但他们没有这个机会和条件。

2、观后，让学生说说自己的感受。(指3—4人发言)师：同学们，看完这些照片，你想对他们说些什么?我们应该为他们做些什么?

3、据学生的发言总结：同学们都有一颗爱心，我们要把爱心变成实际行动，华夏小学的同学们已经行动起来了。华夏小学开展了一系列送温暖活动。我们今天就来解决送温暖活动中的数学问题。(板书课题：送温暖)

二、自主探究新知

师：华夏小学的同学们，为贫困儿童做了些什么呢?老师了解到以下信息，一起来看!

1、呈现信息(展示)，让学生在画面中找出数学信息。

2、提出数学问题。

3、解决第一个问题

)

列算式。“怎么列算式?

2)

让学生估算商是多少，并在小组内说说估计的过程，然后全班交流。

3)

计算并交流计算的过程。

4)

让学生进行验算，引导学生进一步理解：“被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位”。

5)

师小结计算方法。

4、解决第二个问题

学生自己列出除法算式后，先估一估，再进行计算，然后汇报交流。

(引导学生说一说商中的“

1、

4、4”各表示什么意思，各是怎么计算出来的。)

5、引导学生总结三位数除以一位的计算方法。

三、应用知识，解决实际问题。

、

摘苹果比赛：

846÷6

54÷4

364÷7

(1)

估计商是几位数?

(2)

独立完成。

(3)

与今天学的知识比较，有什么发现?

2、

填写“>”、“<”、或“=”。

96÷8○96÷6

20÷4○240÷8

90÷5○80÷5

42÷3○42╳3

3、完成书的试一试。

四、课堂总结。

第四篇：《三位数除以两位数的除法》教案

教学内容：

小学数学第七册“三位数除以两位数的除法”。 教学目标：

1、理解、掌握三位数除以两位数的(四舍调商)笔算除法方法。

2、提高计算能力，熟练正确地进行计算。

3、初步学会对知识进行整理和复习的方法。 教学重点：

对计算知识进行系统整理，提高计算能力。 教学难点：

对计算知识进行系统整理，提高计算能力。 教学过程：

一、复习导入

首先让学生进行一组除法练习，巩固三位数除以两位数的(四舍调商)笔算除法，同时也为新授五入调商作铺垫。

师：上节课，我们学习了除数个位是

1、

2、

3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么?

二、教学新课 ⒈引入新课 ⒉教学例题

⑴出示例题图。提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样例式?

⑵探索“252÷34”的笔算方法。

①提问：252÷34可以怎样试商?为什么要把36年作40试商，你估计商应是几?

②独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。

③交流算法。

先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对 再提问：商6对吗?为什么?

教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。 ⑶归纳概括

⑷比较，发现异同点。

让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。

让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。

三、想想做做

⒈“想想做做”第1题。

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

⒉“想想做做”第2题。

先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

⒊“想想做做”第3题。

先让学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性的指导。

第五篇：三位数除以两位数除法的练习课(练习二)

第3课时：三位数除以两位数除法的练习课(练习二)

教学内容：教材第11页8-15题。 教学目标: ⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。

⒉使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。

⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。 教学重点: 学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。 教学难点:提高综合运用知识解决问题的能力。 教学准备：小黑板 教学过程：

一、复习引入。(小黑板出示) 1.计算下面各题。

360÷30= 310÷30= 421÷40= 720÷60= 340÷20= 523÷50= 学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程。

二、基本练习、查漏补缺。 1.口算下面各题。(练习二第10题)

要求学生一组一组完成，完成后让学生说一说上下两道题的联系。 2.练习二的第11题。

⑴出示第11题，请学生读一读题目要求。

⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。 ⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。 ⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。 ⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。

三、综合应用，巩固提高。 ⒈练习二第12题。

先让学生说清楚每道算式的运算顺序，再独立完成。 指名四位同学进行板演，最后集体订正。 2.练习二第14题。 学生独立审题。提问：卡车要运走哪些水果?解答这道题时要先求出什么?再算什么? 学生独立解答，教师巡视指导。(注意学生列综合算式时的运算顺序) 3. 练习二第13题。

(1)学生独立计算，完成表格填写。

(2)引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。

(3)组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。

四、课堂小结。

通过这些练习，你有什么收获?

五、作业布置

练习二第

8、15题。