践行科学发展观强化校园文化建设

学习和践行科学发展观是一个不断探索, 不断创新, 不断形成共识和合力的过程。而学校践行科学发展观就是要学习教育科学发展观, 深化对教育科学发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识, 坚持以人为本, 做到统筹兼顾, 推动学校教育的全面协调可持续发展。当前, 举国上下深入学习实践科学发展观活动进行得如火如荼, 我校党委也掀起了以学习和践行科学发展观为指导, 以“大师+大爱”为育人思想, 秉承“精心育人, 立志成才”的校训, 注重人文思想培育, 全面实施素质教育的活动。

时值我校创建重庆市重点中学之际, 从教育科学发展的角度来看, 在建设优秀校园文化方面可从以下几方面考虑:

一、加强校园环境建设, 建设我校优美的校园物质文化

校园环境是一本“立体教科书”, 是一门“隐性课程”, 既是景点又是育人的场所。学校要依据实际进行科学规划, 大处着眼, 小处着手, 不断做好绿化、美化和环境整治, 进行规范管理。尽量扩充绿地, 适当设置花园景点, 配以文化石, 广栽花草树木, 并充分考虑花木品种的层次差异和花季差异, 进行合理搭配, 形成疏密相宜、错落有致、深浅有度、文化寓意深刻的校园绿色景观, 使得学校“春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿”。学校可建设文化长廊, 班级板报, 不断利用橱窗、宣传栏、光荣榜等展示学校办学的各方面成就, 介绍师生的成功之处、成功之道和荣誉, 同时介绍中外文化。学校可给每个班、每条道、每幢楼命名, 以赋予它们深刻的文化内涵。学校可充分利用过道、走廊、墙体, 尽量使它们会说话。同时引导师生养成“环境天天净, 清洁时时保”的良好卫生行为习惯, 校园内无卫生死角。使整个学校成为“立体的多彩的富有吸引力的教科书”, 让师生时时处处受到熏陶和鼓舞, 让学生随时随地都能受到教育和熏陶, 更好地实现“处处皆育人”的文化建设目标。

二、加强制度建设, 健全规范的校园制度文化

学校制度文化是指党和政府的有关方针、政策、法律、法规、条例以及社会主义道德观念、行为规范等在学校日常工作、学习和生活中具体体现出来的学校管理的独特风格, 是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。建立、健全学校规章制度, 塑造学校制度文化是校园文化建设的一项重要内容。

在德育方面, 学校可多渠道、多角度、有针对性地对学生进行行为规范养成及道德文明教育。以爱心为出发点, 根据时代的要求、学生的心理特征及年龄特点, 创建新型的德育教育模式, 变单一的以教师为中心的“说教式”为教师与学生共同参与的“交流式”, “体验式”教育。使德育教育具有科学性、实效性, 并做到经常化、制度化。

在教学方面, 学校要建立健全教学管理制度, 如教学常规管理办法、考试管理办法、成绩分析办法、教研备课组管理办法, 教师继续教育管理办法等。

学校要建立健全参与型的管理机制。充分调动教师、学生、家长、社区参与学校建设管理的积极性, 广纳群言, 加强学校工作的监督评价, 推动学校民主管理进程。如实行教职工代表大会制度、间周的全校教师学习制度、校长办公会议制度、学校行政议事制度, 成立家长理事会、学生会, 建立定期议事制度。

成立督察室, 强化制度执行督察, 强化公示制度, 强化工作过程管理, 注重结果考核, 保证学校制度落实, 工作高效推进。

以上学校的制度文化建设, 使教职工和学生的日常学习和生活都变得有章可循, 为教师的专业成长, 过一种幸福而完整的教育人生, 为教师的全面育人、学生的全面发展打下坚实的基础。也使学校得以可持续健康发展。

三、坚持以人为本, 构建和谐的校园精神文化

学校既是一个物质性的存在, 也是一个精神性的存在。校园精神文化又被称为“学校精神”, 具体体现在学校的价值观、传统、校风、校训、教风、学风、班风、人际关系、集体舆论等方面, 是校园文化的核心和灵魂。

首先, 以校风建设为中心, 打造学校“精神”。校风建设实际上就是学校精神的塑造, 校风作为构成教育环境的独特因素, 体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻的感染力, 具有对学校成员内在动力的激发作用;同时对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量, 可以使生活在其中的每个成员能有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。通过狠抓教师队伍管理、学生精神风貌建设, 通过征集校徽、校歌活动来引导优良校风的形成, 校园精神文化建设总体思路才能深入广大师生的心中。

其次, 以教风、学风建设为突破口, 塑造师生形象。在强化校园文化建设过程中, 采取各种措施强化教风建设。学校一方面要以校务公开为基点, 在领导干部中树立起“团结协作、勤政高效”的工作作风, 为促进良好校风的形成奠定基础;另一方面切实抓好师德师风教育活动。学校要发展, 教师是根本。对教师的管理, 学校要始终坚持严格而不苛刻, 宽容而不纵容, 让教师在相对宽松的环境里打造自己的发展空间。

在学风建设方面, 真正做到引导和规范学生的思想行为, 帮助他们学习科学的世界观和正确的人生观、价值观, 养成良好的道德品质和文明行为。

第三, 以“人本”为宗旨, 营造和谐氛围。在教育教学管理中要充分考虑教师之间的个别差异, 根据教师的学识、个性、爱好特长、能力水平进行合理配置, 优化组合, 创造相应的条件和环境, 从而最大限度地发挥每位教师的聪明才智, 促进全体教师和整个学校的健康发展。学校安排教师工作时要努力做到知人善任, 量才录用。要特别注重营造和谐的工作环境, 让每位教师能更快更好地融入学校大家庭, 形成超强的集体合力。

第四, 建设人文关怀的校园氛围。以社团建设为关键, 社团组织活动为平台, 打造人文关怀共同体, 建设最具人文关怀的校园。根据师生需求, 建立各种教师社团、学生社团、师生混合社团, 尽量让每个教师和学生都能找到适合自己的社团 (含草根性的普通社团) 。从而进一步和谐师师间、师生间、学生间的关系, 让师生过一种幸福而完整的教育人生。

总之, 我们要坚持不懈地解放思想, 在工作中不断开拓创新、锐意进取, 大力倡导、挖掘、强化学校文化建设, 关注学校的内涵发展, 才能建设我校优秀的校园文化, 切实促进学校的可持续发展。