第一篇：办公室宣传语模板
学生会办公室招新宣传语
化工学院学生会办公室招新宣传语
1. 对面的同学看过来，这里的经历很精彩。 2. do you want a chance? do you wanna try? 3. 大学生活在这点亮，这里是你的舞台。 4. 太阳赐给钻石光芒，历练带给人生光彩。 5. 相聚会有时。
6. 时间只负责流动，不负责与你成长，而我们期待与你同行，与你成长。 7. 让我们一起工作一起飞。 8. 这一站不能没有你!
9. 我们来一起为学生会出谋划策吧。
10. 办公室大家庭因你而兴旺。篇二：学生会招新宣传语集锦
学生会招新宣传语集锦
学生会招新宣传语
1、学生会来汇学生，学生来会会升学。
2、有你，他的生活会更好。
3、用有限的力量，放出无限的光芒。
4、给自己一个机会，创造自己的精彩。
5、事无巨细，人各迥异，我们等的就是你!
6、想做执牛耳的人吗?加入我们吧!
7、学生会是你展翅翱翔的天空，说在学生会里面让你海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
8、拼，让你的细胞爆发激情;搏，让你的热情点燃希望;奔!向梦想启航。
9、艺术生好活，设计始无忧。
10、这里是青春的舞台，闪耀着团结和智慧的光芒，我们期待你在这里为自己的人生添砖加瓦，为邵武一中学生会再创辉煌。
11、你是不是觉得自己有才难展?那就来体育部吧!在这里，你能拥有非一般的感觉;在这里，一切皆有可能。
12、多彩的生活需要文学;意气风发时你需要文学;悲观低落时你也需要文学;孤寂无助时你更需要文学。
13、二十一世纪啥最贵?人才!
14、来吧，朋友!让我们一起插上文学的翅膀，让我们一起挥洒青春的热情，让青春激越的我们一起翱游于文学的海洋吧!
15、勤奋刻苦铺路，艺术设计圆梦。
16、踏着金秋九月的的微风，嗅着金秋九月的果香，一群怀揣对未来生活向往的有志青年走入了xxx的大门，继续对知识领域更高层次的探究，继续对实现人生价值的大步前进，此时此刻，我们坚信，这群有志青年定会在工师的校园中，一展拳脚，有所作为。
17、这里是一个综合型，交流型人才的加工厂。外联部里口才和智慧的碰撞，能力与激情的交流，会让你在社会的大潮中屹立于时代的浪尖!
18、未来的传媒精英在这里产生!
19、来吧，朋友!让我们一起插上文学的翅膀，让我们一起挥洒青春的热情，让青春激越的我们一起翱游于文学的海洋吧! 20、用团结友谊之情帮助所有同学，让我们的学校更美好。
21、如果你热爱青春，希望展示自己，那就加入学生会。
22、加入文学社，让我们携起手来，让心灵碰出火花，在这闪光的岁月里，书写人生各种各样的美丽。
23、锻炼自我，拓展人际交往，就在学生会。
24、舞台尽显个性色彩，文艺谱写精彩未来。
25、文学社是爱好者展示才华的园地，旨在拓宽学生视野，活跃校园文化，培养学生写作兴趣，培育文学新苗。
26、在万众瞩目的舞台上，在汇聚期待的灯光里，我们点燃激情，我们沸腾青春，铸就你我惊世的璀璨。
27、共聚学生会，一起快乐分享。
28、在此，院学生会为广大有志青年提供了发挥自我才华。挖掘自我才华，挖掘自我潜质的自由天地。热情欢迎大家的加入。
29、你海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。学生会是你展翅翱翔的天空。 30、共聚学生会，一起快乐分享。
31、一天路过，一天错过，还有一天好好把握!我们用斑斓色彩，给你看一中明天辉煌。
32、宣传一瞬间，精彩每一刻。
33、学生会，逐梦开始的地方。
34、加入我们吧!一起用行动传递爱心!
35、在学生会，心有多大舞台就有多大。
36、加入文学社，让我们携起手来，让心灵碰出火花，在这闪光的岁月里，书写人生各种各样的美丽。
37、多彩的生活需要文学;意气风发时你需要文学;悲观低落时你也需要文学;孤寂无助时你更需要文学。
38、神马学生会，浮云来加盟。
39、你可以自由挥洒你的才艺，你可以激扬文字，你可以醉心创作，宣传部是你的舞台。宣传部是一个给你温暖与鼓励的大家庭，期待同学们的参与! 40、加入文学社，让奔放的热情阳光洒满你我的心灵，让你我的所思、所感、所悟如阳光般酣畅释放!
41、如果你热爱青春，希望展示自己，那就加入学生会。
42、强百行唯艺术，利生活知设计。
43、体育精神，充实活力，尽显自我，步我健康。
44、只要你有艺压群雄的才艺，只要你有用于创新的思维，只要你有运筹帷幄的才华，只要你相信自己不平凡，加入文艺部吧!成就一个不平凡的自己。
45、用学识与激情，刻印属于你的青春徽章。
46、锻炼自我，拓展人际交往，就在学生会。
47、你海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，学生会是你展翅翱翔的天空。
48、你的选择不会错，我的承诺不会空。
49、年轻活力是我的资本，张扬个性、凸显胆识是我的超越。 50、磨砺意志，奋发冲刺;团结拼搏，展现自我。
51、来吧!让我们一起踏上brain-storm的光荣征程!
52、用心细致，服务同学，全面周到，有你演绎。
53、奋发有为，实现自我。
54、选择了学生会，便选择了倾心付出
55、文学社是爱好者展示才华的园地，旨在拓宽学生视野，活跃校园文化，培养学生写作兴趣，培育文学新苗。
56、共聚学生会，一起快乐分享
57、如果你热爱青春,希望展示自己，那就加入学生会。
58、锻炼自我，拓展人际交往，就在学生会。
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团学会各部门招新宣传词
综合办公室: 综合办公室是连接学生与领导老师的桥梁，协助校院领导老师对学生进行管理监督，对团学各部门与班级的干部进行考核以及学期的奖学金的评定，完善各项考核制度，保证一个公平公正的考核测评环境。同时综合办公室又是一个充满活力的部门，对于团学的各项活动提供后勤支持，并且完成对各部门的账目报销。加入综合办公室绝对会使你的能力得以提升，并且得到真挚的友情!
广策部：
我们广策部是每一个部门“工作战场上”的盟友，我们尽自己最大的力量为各个部门服务，为他们呐喊加油。我们希望能够通过我们所出的每一份海报为每一个部门的活动谱出靓丽的前奏，我们也希望每一抹色彩能为每一个活动营造完美的谢幕，用我们的镜头将每一个优美的画面定格。然而，更多的时候我们用沉默抱以心灵的掌声。
广策部是各个部门工作的重要协接关口，我们将扛起这份责任，以更高的要求来进一步完善部门的工作，为学院的建设尽自己的绵薄之力。
数理文化部：
数理文化部是基于理学院特色而新设立的大部门，旨在对理学院的文化、教学特色、数理思维等方面的宣传与推广。主要职能是让更多的人了解理学院的教学文化与成果。“以人为本”是本部门的管理宗旨，也是本部门内部文化建设的重点。
在数理文化部能够培养大家的组织、交际、资料收集分析与整理等方面的能力，学习组织活动，提升管理意识，拓宽数理知识面。
学科部: 海纳百川，有容乃大。学科部齐聚理学人才，致力于学院学风建设，组织课外兴趣活动，为理学学子创造更广阔的舞台。在这里，你不仅可以培养踏实的学风，还可以张扬自己的个性，在演讲赛，辩论赛中，发挥你的想象，激发你的创造，将这一个个活动举办的与众不同。学科部的所有成员们都团结一致，我们就像真正的家人一样，有不快，可以倾诉，有喜悦我们一起分享。大家都致力于为学科部，为理学院贡献自己的一份力量!
文艺部：
负责学校下派的各项文艺任务，院系之间的互动联谊活动，院系内部的联欢娱乐活动。
你憧憬你的大学生活吗?你想提高自己，充实自己吗?
如果你有文艺方面的特长那么，来吧!这里有你施展才艺的舞台
如果你有组织节目的能力那么，来吧!这里是你展现才能的天堂
如果你有满腔澎湃的热情那么，来吧!这里是你挥洒汗水的乐园 在这里，你可以收获成长在这里，你可以享受成功在这里，你可以感受家的温暖在这里，你可以延续青春的梦。 体育部：
你热爱体育吗?想参与组织比赛吗?想见证mvp的诞生吗?那么体育部就是你最好的选择!
体育部是个充满活力的部门。每学期开学之际，我们都会组织举办院内篮球赛、乒乓球赛等各种体育比赛，给同学们创造现活力、秀技艺的舞台。同时，体育部也负责在学院内选拔体育人才，组建院队参加
校会举办的体育赛事。
我们期待激情洋溢、活力四射的你——join us!! 外联部：
如果你要我给外联下一个定义，那么我会说：外联部是团学会中负责对外交流及筹集活动资金的部门。 但理学外联的内涵绝非如此简单：外联意味着机会，加入外联，你会有更多的机会接触社会，你会有更多的机会参与谈判，制订与签订合同，你会有更多的机会在部门内部培训中接触优秀的学长学姐;外联意味着双赢，在工作中，我们力求通过前期培训，事后总结与经验交流使得每一个外联人都能有所收获;外联意味着成长，在工作中，你得以更快的成长，而你的加入，你的成长同时也意味着外联的成长。
加入外联，和外联一同成长，一同为理学加速度。
心联：
理学院心联致力于普及心理健康知识，反馈同学们的心声，努力使同学们在大学里积极乐观地生活和学习。每年都会开展心理健康的讲座和心理素拓游戏，并定期刊发心理健康小贴士。
友爱热心的你，喜欢心理学的你，想要一展才华的你，心联欢迎你们的到来。
学生服务部：
编辑部：
编辑部，出生于2011年6月，他的前身是理学院学权部，也算是“历史悠久”了。
编辑部的名字，最先让人联想到的，应该就是记者了，确实如此!工作嘛，也是一样一样滴。主要呢，是现场拍摄，嘿嘿，只要“有戏”的地方就有咱编辑部;其次嘛，就是新闻稿撰写，这个算是文人的事了，既有技术，又有艺术(什么，你说你不会，不要紧，我们有培训滴，这样大学过后，也算有一技之长哦!);最后呢，就是那个“其它”呢，其它就忒多了，for example ，组织或和其他部门一起举办文艺活动，很有趣的哎!然后嘛，也帮其它部门打打下手，美其名曰：部门合作!
现在啊，也仅有副部、部长各一，所以发展空间是很大滴!最后呢，应该这样说一句，欢迎各位学弟、学妹们前来!还有，谢谢各位的阅读!
邓读会：
理学院邓读会以丰富多彩的活动形式结合理论知识，致力于提高当代大学生的政治素养和培养关心新闻时事的态度，努力培育有责任、能创新，有纪律、能组织的优秀人才，展现我院理学新风采，迎接新挑战。邓读树下，亲如一家，我们以“做一个穷理自信的理学邓读人”为口号，以“学习、研究、实践、创新”为会训，努力建设一个温暖的理学大家庭，让每个理学邓读人都能感受到家的温暖。
第二篇：中学语文说课稿模板
无论哪一个阶段的语文说课都是需要准备相关的说课稿的，下面就随小编一起去阅读中学语文说课稿模板，相信能带给大家启发。
教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。 文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：
《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上;掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。
教学目标：
《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”
根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：
1、知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
2、能力目标：初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点：
根据教学目标设定，本文确立三个教学重点。
1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、理清文章思路，把握文章思想内容。
3、分析烛之武的形象。
教学难点：
烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。这是教学难点。
针对文言文基础知识必学，本文特点必掌握，思想教育必做到。教学方法可以根据不同的班级以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄心理特征、学习基础，结合我的教学特点，我将用一下方法进行教学：
A、自学、诵读、讨论、总结。以学生为主体进行学习。
B、范读、学生诵读、整体感知、启发讨论、师生互动。师生互动生成教学。
选择教法的依据：《高中语文教学大纲》规定“重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。” 要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，在教学时重点采用诵读的方法，使学生整体感知课文，理解课文，深究课文。同时通过多媒体和讲解讨论来辅助教学，提高教学效率，进行有效教学。
学情分析
刚踏入高中的学生，古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，二要进行学法指导。
学法指导及选择的依据
课程标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此，我确定了以下学法及能力培养：
A、参照注解大体理解，大声诵读增加语感，动脑分析形成能力。
B、圈点、勾画、批注，疑点、重点、难点、能力点，养成读书好习惯。
C、正确的诵读，激情讨论，理性分析。
多媒体
3课时。
1、布置预习
借助工具书，参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容。
设置以上预习的依据是：
①大纲要求“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动。”
②人们认识事物的规律总是由一般到特殊，或由整体到具体。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。
2、导入新课，激发兴趣
“良好的开端是成功的一半。”“兴趣是最好的老师。”好的开端，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，激发学生的浓厚的兴趣。 孙子兵法是我国几千年来的智慧的结晶：上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。 上等的军事行动是用谋略挫败敌方的战略意图或战争行为，其次就是用外交战胜敌人，再次是用武力击败敌军，最下之策是攻打敌人的城池。攻城，是不得已而为之，是没有办法的办法。三国演义我们最佩服谁：诸葛亮。为什么?生答：
当大敌压境，当国家将亡，我们将怎么办?几千年前的烛之武为我们提供了借鉴，请看《烛之武退秦师》。
3、教学新课：四个方面
A、基础知识
整理文章中重点词、词组、句式
实词：贰 军 师 子 是 鄙 远 陪 赐 朝夕 版 唯
一词多义：若 说 辞 鄙 微 之
词组： 以为 “所”字词组
句式：判断句 宾语前置句
B、课文内容理解
启发诱导，讨论探究
1)烛之武在什么情况下“退秦师”的?(讨论)
由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因：三点。
2)烛之武是怎样出场的?第二段对表现人物以及在文章中有什么作用?(学生讨论)
此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。
3)烛之武是怎样说服秦伯退师的?
烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：(学生讨论，理解内容，分出层次)
i.站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。
ii.说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。
iii.进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。
iv.再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。
v.从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。
总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。
4) 秦伯退师后，晋文公表现如何?(提问讨论)
此问引出文章的最后一段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。
C、烛之武形象分析，现代观念认知。
烛之武综合人才。风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心。良好人际关系，佚之狐。政治观察家，熟知各国历史及现实。哲学家，抓主要矛盾。心理学家，说服对秦君的策略。辩士，语言表达能力极强。爱国志士，对郑国态度。普通人，发牢骚。
忠义、智慧、勇敢。
烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。
《左传》就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生动。
4.布置作业
(1)背诵全文
(2)课后练习
二、三
烛之武退秦师
郑 危在旦夕(形势) 秦晋围郑
临危受命(忠义)
烛之武 夜缒而出(勇敢) 秦军乃还
智说秦君(智慧)
郑 转危为安(结果) 晋亦去之
补充说明：教师教学预案只是教师按照教学大纲、在理解课文的基础上，对教学的一种预设，教学过程中可根据学生的实际情况，在确保实现教学目标的基础上，灵活调整教学内容、教学方法、教学次序等。
第三篇：小学语文说课稿模板
各位尊敬的评委老师,大家(上午、下午)好
首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了!"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。(站着)我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)"是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为：
二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2初读课文，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节3研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等)新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类环节5课后作业好处：巩固知识点(知识类)发挥学生想象力，理论-实践，学以致用(作文类)
四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
第四篇：小学语文说课稿通用模板
各位评委老师大家好。我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的
阐述。
一、说教材
《______》是____(文章体裁)，主要写了______(主要内容)，表达了_____________(中心思想)，“语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面(情景)，赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。(歌颂了_____)。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定
了本课时的教学目标：
1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词; 能够正确、有感情地朗读课文;
把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的
能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受„„。培养„„，喜爱„„。引导学生从现实的
生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关
键词，着重体会
由于(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为： 因为(学生的一些实际)，我将本课的教学难点确定为：
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课( )教学内容，结合()年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，
勤于思考。
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中
掌握方法。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/(我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：) 第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，
实物观察等方式，课前搜集资料)
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体(播放)展播„„，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么?告诉老师你怎样把课文读正确、读流利?”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让
学生自能读书，不待老师讲。
鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分?每个部分分别讲了什么?给你印象最深的是哪一部分?”(让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。)力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“____” 时，用多媒体展示____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对„„(如：草原的无限热爱)。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中„„的图片，如„„等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。 第五环节：安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。 本节课计划安排两道课后作业：
作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上; 作业2：根据课文内容，画一幅____画(或编排一个课本剧)。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路(或思想感情)，简单明了。 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!
各位老师好：
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：
一、教材的地位和作用
《____》是_____教版___年级___册第__单元的一篇文章，该单元以“______”为主题展开。《____》是一篇____(文章体裁)，主要写了________(主要内容)表达了________(中心思想) “_______”是本文最大的写作特色。
二、教学目标
依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1、知识和技能
2、过程和方法
3、情感态度和价值观
三、教学重点和难点
由于本课_____的特点，我将________设计为本课的教育重点。
为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的教学难点确定为__________。
四、教学方法和学法
(一)教法
这是一篇十分感人的文章。所以我把朗读(朗读全文和朗读能表现人物品质的句子)作为本文的主要教学手段之一。 “教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章。所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的又一主要教学手段。
这是一篇很有教育意义的文章。所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题：________。这个环节的设计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。
(1)通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情节;
(2)通过合作交流的方法，引导学生抓住能反映人物品质的主要句子，把握主人公的主要品质和本文主题;
(3)通过质疑交流的方法，引导学生深入地理解本文的标题含义、详略安排，思考________问题，从而提高学生的________鉴赏能力;
(4)通过情境创设的方法，培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操，体现语文学科人文性和工具性结合的特点。
(二)学法
在学法方面我采用了(“导—思—点拨——练”)的学习过程，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。
在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究的”的学习方式，具体采用了(领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法)
五、教学过程
(一)导入新课
(二)交流预习、初读课文
(三)研读赏析
(四)拓展延伸
(五)结束语
六、课后作业
七、板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
第五篇：消防安全知识宣传标语、宣传语：
★ 遵守消防法规是每个公民的义务。
★ 遵守消防法规，维护公共安全。
★ 遵守消防法规，保障幸福安全。
★ 注意防火，善待生命。
★ 执行消防安全法规，搞好安全生产工作。
★ 珍惜生命，远离火灾。
★ 珍爱生命从防火做起，杜绝火患从自我做起。
★ 掌握消防常识，一生平安幸福。
★ 远离火患，幸福平安。
★ 预防为主，防消结合。
★ 预防火灾是全社会共同的责任。
★ 与火长相依，安全常相思。
★ 用电先用心，灾祸不留情。
★ 隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山。
★ 依法治火，利国利民。
★ 要想人财安，防火位居先。
★ 烟头莫乱扔，防火弦紧绷。
★ 学一点消防知识，多一份安全保障。
★ 学习消防知识，提高自防自救能力。★ 强化消防监督，消除火灾隐患。
★ 汽油酒精液化气，易燃易爆莫乱放。
★ 气体泄漏莫慌张，禁火禁电开门窗。
★ 宁可百日防火，不可一时疏忽。
★ 煤炉炭火电热炉，人走火灭切莫忘。
★ 履行消防安全职责，规范消防安全管理。
★ 履行消防安全职责，共创幸福生活。
★ 加强消防法制建设，依法实施消防监督。
★ 火灾最无情，预防保安宁。
★ 火灾起，心莫急，湿手巾，捂口鼻。
★ 火场穿行身要低，逃生选择跑楼梯。
★ 火不留情要人命，预防在先最要紧。
★ 贯彻消防法规，落实消防责任。
★ 贯彻消防法规，保障经济社会和谐发展。
★ 关注消防消除火患，珍惜生命减灾避难。
★ 关注消防安全，平安伴我成长。
★ 关注消防，珍爱生命。
★ 搞好消防安全工作。树立企业安全形象。
★ 防火人人想，户户都安详。
★ 防火两大忌，麻痹和大意。
★ 防火记心间，一生保平安。
★ 电器着火不要怕，快把电闸去拉下。
★ 大风天火险高，防火意识要提高。
★ 查找隐患堵漏洞，消防安全有保证。
★ 爱护消防器材，遵守消防法规。
★ 爱护消防器材，掌握使用方法。
★ “119”是您的忠诚卫士。
★ 携手参与“119”，共创平安促繁荣。
★ 小烟头，莫小看，随便扔，留火患。
★ 小小灭火器，家庭保护神。
★ 小孩玩火需制止，自防自救靠教养。
★ 消防有法可依，违法必受处罚。
★ 消防意识从娃娃抓起。
★ 消防宣传进万家，平安相伴你我他。
★ 消防时时在，安全传万代。
★ 消防设施别乱动，扑救火灾有大用。
★ 消防人人抓，幸福千万家。
★ 消防连着你我他，保障安全靠大家。
★ 消防连万家，平安靠大家。
★ 消防靠大家，平安你我他。
★ 消防工作实行防火安全责任制。
★ 消防工作贯彻预防为主，消防结合的方针。
★ 消防法规系生命，自觉遵守是保障。
★ 消防常识永不忘，遇到火情不惊慌。
★ 消防安全天天抓，幸福快乐进万家。
★ 消防安全人人抓，预防火灾靠大家。