让学生爱作文范文

第一篇：让学生爱作文范文

让心中充满爱让学生感受爱

齐家湖小学教师：高晖霞

教师做为“太阳底下最光辉的职业”，早以不仅仅是“传道、授业、解惑”了。特别是现在举国上下大力提倡的素质教育对教师的各方面要求就更高了。“爱岗、敬业”是每一种职业的要求，做为和学生打交道的教师来说，我想：唯有爱才能使这一普遍要求完成得淋漓尽致，唯有爱才能使教师这一职业的魅力永存。因为，一个毫无爱心，只注重“教知识”、“完成任务”的“教书匠”，是很难做一名合格的好教师;一个不尊重学生人格，任意对学生“使性子”、“发脾气”的人是不配做教师的;一个视学生为仇敌，拳脚相加，大打出手的人，党纪国法不允许他做教师。关于对学生的爱，我想为保护学生，拼死勇斗歹徒的彭富芬老师为我们作出了一个鲜明的榜样。因为如果她心中没有对学生的关爱，她就不会发出“谁也别想伤害我的学生”这一金子般闪亮的话语。让学生在轻松愉快的心情下学习，就得让学生感受到老师对他的爱。“亲其师，信其道”是千年的古训，也是浅显的道理。因此，心中充满对学生的爱，才是现在师德的最基本表现。做为一名年轻教师，在平时的教学活动中，特别是在班级管理中，我时刻提醒自己要用爱去教育孩子，用爱心去感染孩子。教师对孩子的爱，最让孩子忌讳的是偏爱。这也是教师要克服的一种心态。实践证明，越是有问题的孩子，越需要教师加倍的关

爱。例如，我班有一个女生，父母都离家在外，家中只有一个上初中的姐姐照顾她。通过和她家的亲戚联系，我得知她父母已离婚却没有对孩子们说。了解到这一情况，我才明白她为什么总显得心事重重，学习也没有以前积极主动。于是，我经常和她交谈，在生活中帮助她。有一次，她在日记中流露出对妈妈的思念，希望能见妈妈一面。我当时就在本子上写了这样的话：妈妈肯定在远方也想着你和姐姐。其实，在你周围，还有许多人在关心着你，比如：你的同学，你的老师，我真心希望你快乐起来。因为，你的妈妈最希望看到你快乐，看到你的学习没有受影响。在我的带动下，同学们也向她伸出热情的双手。最后，这个同学不但没有退步，反而有了较大的进步。我想，她肯定感受到了集体的温暖，感受到了老师的关爱。因为，这种爱就是她的动力之一。通过这件事，我更加懂得;做为老师，唯有用爱，才能获得成功的教育。

数学生活化生活数学化

齐家湖小学：蔡会成

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。



一、创设生活情景，激发探索欲望在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。如在教学“角”的概念时，我们可借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：角有几个顶点?什么叫做角的边?角有几种……让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。



二、感受生活数学，让数学生活化数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。在教学“线段”时可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才能得到最短的道路。利用学生

日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结成公理：两点之间，线段最短。



三、探究生活问题，让生活数学化在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学化。如，我们可指导学生以小组合作为形式制作长方体形状的包装纸盒，利用已学过的长方体的表面展开图的知识，美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的表面进行探究。以此激发了学生探索的欲望，并通过小组合作自我解决问题，提高了自己运用知识解决实际问题的能力，切实体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心。因此，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。

用数学的眼光去审视实际问题，去构想社会现实，深刻地体会到数学的巨大应用价值和无穷力量。

第二篇：《用心爱学生，让学生感受爱》心得体会

陈锐英

"爱是阳光，可以把坚冰融化，爱是雨露，可以让枯草发芽，爱是神奇，可以点石成金。"作为教师的我决心低下头、弯下腰、踏踏实实地用心去爱，用爱来铸师魂。下面就我自己的体会谈谈看法，不足之处，请各位领导和老师指正。

首先,爱心是前提。

爱心，看似简单的字眼，却蕴涵着无穷的力量。一个缺少爱的人做不好人，做不好教师，更做不好班主任。有爱心是做好班主任工作的根本保证。做好班主任工作需要在工作中倾注满腔热情、发挥积极作用，以真诚、平等、信任的态度对待每位学生，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，用爱心感化学生，赢得学生的信任与尊重，使得自己的工作顺利有效。

其次，细心是关键。

班主任工作细心体现在日常的各项工作中，处处留心，做有心人。一方面，只有班主任细心地去观察每一个学生，了解他们的特点，思想和需要，才能激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展;另一方面，班主任在工作中只有做到了细心，才能及时发现问

题，及时的处理;再一方面，班主任的细心也表现在对学生良好习惯的培养上。比如，班主任看到扫把没放好时主动放好;看到地上有纸屑时，主动把它捡起来，看到台凳没摆放整齐，主动摆好等等，这些细节将对学生起到潜移默化的作用。

最后，耐心是延续。

俗话说"欲速则不达"，解决各种问题，班主任都需要有耐心。我们知道，每个同学都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对犯错的同学出现反复时，应及时进行再教育，进行耐心细致的思想工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱地指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了?为什么错?从而让他们从根本上去改正错误。

所以，我深信，没有爱，就不会有真正的教育，教师的爱心、细心、耐心是打开学生心灵窗户的钥匙，是沟通师生之间感情的纽带，它可以调节师生之间的关系。班主任的工作千头万绪，它是一门科学也是一门艺术，学不完，掏不尽，但我深信，只要自己多花一点心血，多献出一份爱心、多一点细心、耐心，我就会有可喜的收获。

我是一个行者，步履轻盈，走在教育的路上，我的脸上带着笑容，

我的心中充满阳光，我的行囊中为教育时刻准备：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香和思考的大脑，我将用心爱学生，用爱铸师魂，用我的人生里程托起明天的太阳。

第三篇：小学作文：让世界充满爱

让世界充满爱

“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间......”正如这首歌所唱的，如果每个人都献出一份爱的话，那么这个世界将会被温暖笼着，世界将充满爱，那么世界将变成美好的人间。

当我们正坐在明亮的教室而又漂亮的教室里学习时，在世界的某个角落里，孩子们坐在简易而又破烂的教室里学习，甚至不能上学;当我们背着崭新的书包走在宽敞的道路时，在世界的某个角落里，孩子们起早贪黑地背着破旧的书包在崎岖不平的山路里穿梭：当我们正在享受惭桌前的美食时，在世界某个角落里，孩子们正风餐露宿，没有食物来填饱肚子，是饥一顿饿一顿的;当我们在过节时与家人团聚，听着美妙的音乐时，在世界的某个角落里，孩子们只能孤单地啃着发霉的馒头，听着山里传来一声声呼唤与凄惨的回声......和他们比起来，他们更坚强，也更脆弱。我们的生活与他们的生活比起来简直是天壤之别。

如果人人都献出一份爱，将孩子们救于水活之中，那么他们的脸上回露出隐藏已久的笑，如果我们平日里，少花一分钱，少吃一点零食，节约一点，把省下的钱送给他们，于此同时，全世界有成千上亿的人给他们，献出一份爱，那么会给他们莫大的帮助，也会给你莫大的安慰。

我经常看电视播出山了孩子的生活，与他们比起来，我们的生活是“过分”的幸福了。他们每天都要起早的上学，走几十里的山路去学校。衣服，鞋。书包破了，他们不肯换，要是我们，才破一点，我们就会吵着重新买一个另外。他们吃的是变质，变硬的食物，他们也毫无怨言，而我们还会挑食，这也不吃，那也不吃。他们用自己的双手与肩膀担起了家的重担。俗话说：“穷人的孩子早当家。”确实如此，他们在几岁的时候就开始干活了，十岁左右就挑起了当家的担子。而我们在家是衣来身手，饭来张口，父母整天宠着我们，不让我们做这做那，我们也整天向父母套钱，我们平日里的零花钱够得上他们几年的开销了。

正因为世界有充满爱心的好人在帮助他们克服困难，所以他们才能往前迈得更远。让我们一起向世界呼吁吧：让世界充满爱，让每一个孩子都拥有一个快乐属于自己的童年吧!不要让他们再度回到困苦中去，让我们伸出爱的手，让他们走出困境。让我们手拉手共创幸福家园，美好的人间吧!

第四篇：如何让学生爱语文

没有什么好的经验，我只能用我做了七年语文教师的经历告诉你一些你应该注意的东西

1.首先你要了解你学生的情况，优生有多少，中等生有多少，学困生有多少，哪些基础较好，哪些一贯懒惰，学习习惯很差，这样来方便你的教学安排

2.在备课中，你的准备要比较充分，你要考虑到你课堂的教学步骤，每一节课你要让学生掌握什么，知道什么东西，但有时切不可盲目地为了完成一节课的教学任务而硬性讲完

3.对于基础性的知识一定要让学生过手，例如词语的音、形、义，要求背诵默写的东西

4.在课堂教学中不要自己什么都给学生讲，关键是教给他们学习分析的方法，让他们自己分析，充分让每一个学生参与到你的内容中，激发他们的学习兴趣

5.写作是语文的一个重难点，平时多注意学生说和写，例如课文中好词好句的理解，特别是仿写，还有课堂中也尽量让学生大胆说

6.学生的阅读面很窄，多推荐好的书籍，有条件的可以人手都有，安排一些自习阅读，教师可以自己谈，但一定要让学生多谈他们的理解啊，感受啊，看法啊等，培养他们的阅读能力

7.必要的检测应该有，但讲评时不可全评全讲，要根据学生的错误情况有针对性地点评

8.作业也没有必要全批全改，有时选一些有代表性的去批阅，有一个大致了解，给自己减负

9.你自己也要常看书啊，同时还要要了解现在的学生他们的思想，便于和他们好好沟通交流啊

好了，我现在能想到的就这么多了，有什么具体问题你再来问吧，你会成为一名好老师的，要相信自己啊 如何当好一个语文教师

2006年4月14日，第二届现代与经典全国小学教学观摩研讨会在南京东南大学如期召开。在这所知名大学的礼堂上，专家名师的思想之光在闪烁，学生与老师的灵感在迸发，台上台下千万颗心在猛烈碰撞。如何当好一个语文老师?我思索，我顿悟：

一、爱语文就是爱自己。

这句话是安徽省合肥第62中学小学部教师薛瑞萍作报告的主题。一句朴实无华的话却道出了一个语文老师对幸福的朴素理解，诠释了生活简简单单的真谛。薛瑞萍是一位普通的小学语文教师。她的头上没有任何耀眼的光环和头衔。但那不经意中流露出的洒脱与豁达、渊博与灵秀、从容与大度依着她的一语一字、一动一静，磁铁般吸引着台下的每一位老师。她说，课堂是语文老师的根，她庆幸自己是个有的老师。她“幽”了所有校长一“默”，却给了每位普通老师以信心和力量：三个小朋友做游戏。哥哥当老师，姐姐当学生，妹妹什么都不会，就让她当校长。的确，从某种角度来说，真正的好老师应该属于课堂，属于学生。如果好老师都去追名逐利，必然会带给教学、带给学生巨大的损失。因此，爱语文其实首先是要求语文老师能安心教语文，立足课堂这块试验田，保持语文老师人格的尊严，能有一颗淡薄之心去对待周遭的一切。

薛瑞萍老师是这样说的，也是这样做的。她带着六十多个一年级的孩子，实践着自己的教育思想。她让孩子听古典音乐营造宁静的课堂;她带着孩子背儿童诗、读经典童话……凡要求学生背的，她自己也背了。因此，学生成长的过程也是她充实自己的过程，因此台上

的她能把泰戈尔的诗、365日儿歌娓娓道来。她坚持写教学日记，里面记录着孩子们好的表现，读给孩子们听。她不但影响着学校老师观念的转变，还用“给家长写信”的方法教育了一批批家长，把教育的火炬传到了更多的角落，使教育获得最大的收益。

在她平静地耕耘一分心灵的家园时，她也享受着教语文的快乐：学生的作文集出版了，她和家长的通信集问世了，她自己在网上写的教学日记《心平气和的一年级》发行了。

在她的身上，我看到了一位普通语文教师“ 宠辱不惊,看庭前花开花落; 去留无意,望天空云卷云舒。”的境界，看到一个热爱语文的教育者不断追求的快乐和充实。这种水到渠成的充实是一位校长无法企及的。

就像语文教育专家商友敬在报告中说的那样：语文老师要自尊、自信、自强。不断充实自己来保持自己的自尊。人和人之间是平等的。小学教师、中学教师、大学教师价值是等同的。小学教的虽然是最浅显的知识，用的却是最高明的教学艺术。作为一位小学语文老师不要妄自菲薄，而要因为自己是有根的老师而高兴。

因此，爱语文就是爱自己。

二、爱语文就要爱孩子。

商友敬——一位白发苍苍的学者，他认为语文教师的基本修养是从“爱”出发。他说：

孩子是可爱的，他依附与你，期盼与你，崇拜着你，你能不爱他吗?小孩子纯洁，中学生的心灵受了污染，不再崇拜老师了。跟老师取外号一般是从中学开始。

的确，小学生纯洁得像晨露，像朝阳，像春天初放的第一朵花。在那张纯洁得如同一张白纸的心灵上，你写下什么，她就留下什么。世上没有什么能比得上孩子的可爱。

爱孩子是我们老师的责任。爱是一根链条：我的老师爱我——我爱我的学生——我的学生爱他的学生……如此轮回，爱的种子就这样一代代传播下去，这根爱的链条那个环节都不能断。爱的种子就是我们教师传播下去的。“爱”比知识重要。不能因为考分丧失了对孩子的爱。“恨铁不成钢”是不对的，孩子是人，不是铁、钢。老师要把孩子当人看。

他在这里提出了一个很重要的理念：老师首先应该播撒“爱”的种子，其次才是知识。他在谈到“爱孩子”时，很尖锐指出：选择了教育就意味着选择淡薄名利，否则就不要当老师。

然而在物欲横流的今天，物质、金钱、享受一再冲击着校园这片圣洁的天地。在我们身边不缺少淡薄名利的老师，可为金钱丧失人格的老师也大有人在。君不见，因为市场利益的驱动，各种培优补差班、名目众多的补习资料吞噬着教师的灵魂，扼杀着孩子的天性和灵性，同时也无情地剥夺了老师、学生的幸福指数。的确，欲望是个无底深壑。带给人幸福的往往不是物质的富足，而是精神的满足。

所以，一个合格的教师如果做不到淡薄名利是没有资格教育学生的，一个爱慕名利的老师是不会真正爱孩子的。没有一颗宁静的心焉能在这条朴素的林荫大道中走好、走远?

三、爱语文就要爱读书。

三天的观摩活动结束后，给我留下这样的印象：课如其人，人如其课。一节上得好的课不是因为处理教学的技巧，而是由任教老师的学识、思想、境界决定的。你对课文的理解有多深，你对语言文字的挖掘就有多深。而对课文的理解能力直接取决于老师的文学修养。于永正教的是《第一次抱母亲》，他朗读能力很强，普通话说得很好。他作了一次范读，读到最后一句时，于老师声音哽咽，台下的老师也忍不住热泪盈眶。于老师的朗读之所以这么感人，是因为他对课文的理解能力很强，并从文章中读到了自己，因为感动了自己，所以才能打动学生。窦桂梅执教的是《游园不值》。她的文学底蕴极深。她从古诗的平仄中引导学生在反复诵读、吟哦中领悟诗词幽远的意境，从古人推敲词句的典故中引导学生从“怜、印、小扣、出、满”体会诗人对春天的怜爱，从人生的高度引导学生吸取“一支红杏出墙来”的精神力量。没有解释词句，没有要学生背诵诗句的意思;有的是学生对诗词的意境、含义富有创造的、弹性的、有活力的理解，有的是在老师无痕的引导中陶醉在古典诗词的美丽、空灵和悠远的意境之中。

没有深厚的文学修养，没有过人的理解能力，没有博览群书的“厚积薄发”，是教不出这样精美绝伦的语文课的。

教好语文不是一日之功。因此，语文教育专家商友敬说：语文老师应该以一个学者的姿态站在讲台上。每个语文老师应该热爱读书、热爱写作、热爱思考。读儿童文学作品，读古代的文学经典，读教育经典。这样我们才能从根本上解放思想、充实自我、教好语文。

南京之行，受益匪浅。不再为自己是个小学语文教师而自卑自怨，不再为找不到生活的目标彷徨。我的心从来没有像今天这样宁静，但却燃烧着一团火——热爱语文，享受教育的快乐;热爱学生，与孩子一起成长;热爱读书，静听自己成长的拔节声。把语文教师这个角色当好，

心满意足!

如何教语文

偶阅到郑板桥的一首题画诗：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗沉削尽留清瘦，画到生时是熟时”细细揣摩，韵味十足。嚼之，眼前豁然开朗，茅舍顿开，解开我从教十一年来的最大困惑：课程改革不断深入，总觉语文课越上越难上，越上越不会上了。课上抓了朗读训练，却涉嫌不重视语言文字训练;抓重点词语品读理解，却抱怨丢了语文教学的“根”----朗读;放手让学生主动学习，以学定教，难逃弱化教师主导作用的指责…….等等。对语文课赋予太多的外壳，开掘得太远，增容得太多，使语文教学变“胖”了,弄得学生头晕目眩，语文味变少了。语文课堂不正像郑板桥画竹一样必须“冗沉削尽留清瘦”;语文教学要减“胖”;要返璞归真;要简简单单地教，上出地地道道的“语文味”吗?

一、删繁就简一枝花----净化课堂目标

在实施新课程标准的过程中，要完成语文任务，语文课必须把工具性与人文性紧密地结合起来，仍然需要有“语文味儿”。要做到这一点，就要净化课堂目标。有人问一位著名的雕塑家：“你是怎样把石头雕成人像的?”雕塑家答道：“把石头上不是人像的地方去掉。”同样的道理，语文课尽可能的把不是语文或不具有“语文味儿”甚至是语文但不是重点的东西清除出语文课堂，“删繁就简一树花”，达到课堂目标最优化。

首先，根据不同类型课文，简化目标，抓住关键，训练重点。如教学《荷花》一课，文质兼美，文中的优美词句需要理解，但文章中有的意境只可意会不可言传。如果词句过细咬嚼，那就如同将一朵含苞欲放、充满活力的“荷花”，一片一片摘下，最终弄得瓣离花碎，留下遗憾。课上要做的是将更多的功夫花在朗读上，通过品读、评读、个性化朗读等方式，靠读感悟文章的美，借读领悟语言的魅力，达到读懂“荷花”，嗅出“花香”。

其次，根据年龄特点，扎实训练年段培养目标。同样是课文的学习，不同年段的课堂教学方式、训练侧重点大不相同。低年级学文重在鼓励美读课文，少些零碎评价与分析;中年级学文重在读通读懂课文，初步领略语言文字的魅力;而高年级学文不但要读懂学会文章，而且能初步感悟语文博大的内涵和丰富的美感，以实现“举一反三”、厚积薄发。

我们应该追崇的是崔峦先生说的：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”

二、“读”占鏊头，课堂香溢着浓浓的 “语文味”

“读是阅读教学永恒的主题，无论何时何地，无论语文教学改到什么程度，放弃了读，就等于放弃了一切。”文本背后蕴涵着是海洋，是天空，是丰富的精神家园，要理解它，感悟它，唯一有效的方法就是“读”。教师始终要把自己定位为构建精神家园的设计者与拾贝人，通过“读”，源源不断地往孩子们的精神家园输送养料，为塑造他们的精彩人生添彩抹绿。

1、把卧着的文本读“活”。如《山雨》一文教学，文章着重用细腻的语言绘声绘色地描写了山雨的声音，把山雨中的树叶、绿草、岩石写成奇妙无比的琴键，把飘飘洒洒的雨丝比成无数轻捷柔软的手指，在雨中，这些灵巧的手指弹奏出一首一首优雅的小曲。这是多么美妙的意境啊!

读到这里，应启发学生仔细品味：在山雨中，每一块岩石，每一片树叶，每一棵绿草，都是琴键，每一丝雨丝都是弹琴的手指，那么能弹奏出多少美妙动听的声音呢?

“雨丝打在岩石上，那是钢琴发出的声音——丁冬、丁冬”;

“雨丝打在树叶上，那是小喇叭发出的声音——哗啦、哗啦”;

“雨丝打在绿草上，那是小提琴发出的声音——沙沙、沙沙”。

“是的，这么多的乐器在一起演奏，一定会奏出悠扬而婉转的交响乐。假如你就是这交响乐队的一员，有浑厚的大提琴，有清脆的小喇叭，有悠扬的铜笛，有婉转的小提琴，这么庞大的乐队，在一起演奏，那声音一定很美妙!我们来试试好吗?”

同学们兴致盎然，动了真情模拟似地读了起来。那声音的确好听，真像一支庞大的乐队在演奏一曲交响乐——山雨的丁冬、丁冬;山雨的哗啦、哗啦;山雨的沙沙、沙沙……整节课教学没有多余的辅助手段，教学环节简简单单，但课上却是书声琅琅，书香味浓浓。那静静的“山雨”随声而飘，润物无声。

2、把复杂的文本读简单，让学生学得轻松。“大道至简”，智者常把复杂的问题简单化，庸者把简单问题复杂化。如文言文《两小儿辩日》，我始终简简单单地把“读”作为教学的核心与灵魂，把“读”当作文言文学习的目标，也当作学习的手段。文言文是汉语言的瑰宝，是独特的民族文化。它特有的语言结构令人费思量，更何况小学生。在指导朗读中，我引导学生找自己的感觉读，自由诵读，效仿古人摇头晃脑地吟诵。学生不仅读懂了“孰为汝多知乎?”的意思，而且在读中对两小儿及孔子的人物特征有了自己的表象，对文本有了个性的见解，课上“花”开的声音不绝于耳。

三、“语文教学是美丽的经营，需要你的万般情思”

语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身溶入了丰富多彩的情感。在语文教学活动中，如果教师不能开启学生的情感之门，使之与教师、与文本、与作者之情产生情感“共鸣”，那么，这教学活动便是干瘪空洞，枯燥无味的躯壳。教师讲课冷冰冰，似三九天之冰雪;象机器人一样虽有声而无情，虽有行而无内涵。这无激情的教学，必然得不到有激情的听课。这样的教学活动，台上台下死水一潭，教学效果必然不尽人意。

教师是教与学活动的煽情人，要处处激活学生的喜、怒、哀、乐，荡起学生心中的涟漪。如在《鸟的天堂》教学中，我主要通过指导品读优美语句，达到理解大榕树旺盛生命力和大自然的神奇。文中“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”一句，每次读我都感觉眼前一亮，仿佛那片片绿叶像精灵般在跳动，愈读之愈爱之。我就把这种感受告诉学生：

师：“同学们!老师每次读到这一句时，仿佛那片片绿叶，已不是绿叶，那是一个个精灵!”(语调激扬)

生(高举小手兴奋喊)：“老师，我也有同感。”

师(惊讶且兴奋)：“太棒了，我找到自己了，一起读读如何?”

(师生合作激情朗读)

众生(鼓掌喝彩)：“太美了，太美了，!我们也要读……”

师：“来吧，可爱的精灵们!”

(全班齐读，课堂气氛异常火爆)

因为教师的煽情，这节课：书声琅琅，高潮迭起，学生小脸通红，，。我乡“小脸通红”，说明孩子兴奋了，情绪被调起来了。“小眼发光”说明孩子的智慧之门开启了，学生的智慧火花

被我点燃了。“小手常举，小嘴常开”说明学生全身心地参与了学习的过程，不断表达他的所思、所疑、所乐、所获。教师的激情撩拨着学生的心弦。

“画到生时是熟时”，说得多好啊!画画是这样，课程改革何尝不是这样?当我们感到“不会教”的时侯，千万不要畏葸不前，灰心丧气，应像郑板桥先生那样“日间挥写夜间思”，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提高。简简单单上，一定会上出地地道道“语文味”!作为一名教师，你首先要有基本的师德，热爱自己的学生，还得熟悉教育学、心理学等。作为一名语文老师，在具备上述条件的基础上，你还得熟悉语文教法，对文学、历史、书画等也要懂得一二。 楼上太专业了!我只知道:课前备好课,课上多和学生交流,课后多辅导,多问问学生接受的情况.

第五篇：爱——让学生快乐成长

尊敬的各位领导、朋友们：

大家好，我演讲的题目是《爱――让学生快乐成长》。屈指算来，从事教师这个职业已是第四个五年计划开始，这期间，有太多的艰辛和苦涩，但更多的是甘甜和欣慰。每当遇到困难时，我就常想起这样一句话：“教师这份职业是普通的，但教师所承担的责任却是神圣的，教师不是什么伟人，可每一位伟人都是由教师培养出来的。”这么多年来，这句话一直鼓舞着我，鞭策着我，让我为自己所热衷爱的教育事业而乐此不疲。

身为一名人民教师，我常常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有一颗爱心。

教育是爱的事业。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂;这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。我坚信，我们一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝， 1

这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。

有人说过：“使人进步的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”

我现在教的有个叫陈小恩的学生，今年是五年级了，我是从一年级就开始教他们，可以说这个学生给了我很大的挑战，读到二年级，数数数不到一百，他不偏科，语文也一样不行，到了三年级，任课教师对他的学习可以说是失去信心了，到了四年级，范局长提倡加强学生课外活动，我们学校也组织了好些兴趣小组，规定每个学生至少参加一个兴趣小组学习，后来我发现陈小恩一样也没参加，一问他说去学象棋，老师不要他，那我说你来学围棋吧，过了两个星期，我发现他这个兴趣挺浓，学了一个月左右，有一次，我看他和另外一个学生刚下完一盘棋，在那里计算胜负，我一看，他学会凑十了，数棋的时候他把一块37子的棋从另一块拿过来3子凑成40子。我趁机出了几道两位数进位加法算式让他做，他都做对了，这件事对我触动很大，之后他学习态度改变了很多，课堂作业也会去做做，上课也好多了。我可能做的微不足道，学生却找到了快乐的起点。

其实平时就是这样，我们应该时时刻关注学生，给学生们无私的爱，老师不经意的一句激励话也许就能鼓舞学生一生，我们一次家访或许就能改变学生的一生，一次微乎其微的帮助或许能让学生铭记一生。就像我们学校上学期毕业的六年级来说，我是在他们五年级的时候教他们信息技术，六年级就没任有课了，毕业班了，很多课都语数

老师兼了，他们语文是陈家贵老师教的，他们这个班学风很好，学生学习很自觉，他们经常跑到我办公室来让我帮忙查资料，像出黑板报的时候，把相关的知识查到了还要打印，次数多了，说真的挺烦，可又一想，都毕业了也烦不了几次。毕业的时候，我收到一大堆笔记本，里面写的都是感谢的话，我大受感动，其时我给他们的帮助没什么，后来我了解了一下，他们也会去别的老师那里去查资料，不过经常都是碰到老师们都忙，都是说等一下、等一下，几次后就不敢去了。

孩子们的心灵是纯洁的，孩子们的情感是真挚的，孩子们的天空是浩瀚的，老师始终是他们模仿的榜样!老师始终是他们尊敬的楷模，老师始终是他们成才的基石，老师更是他们人生永远的指明灯!亲其师，信其道，身正，不令则行!为了那么多期待的眼神，为了祖国的未来，我们所有的付出都是值得的。我们所从事的职业也是崇高伟大的

有人说儿童是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。

我，一个普普通通的农村小学教师，不会讲深奥的道理，也没有多少长篇大论可以抒发，但是我有着朴素的情感，善良的情怀，勤奋的付出，我想我一定会在教育这方天地里越走越宽广。

谢谢大家!