校本研修管理制度

在日常生活和工作中，制度的使用越来越多。制度一经制定颁布，就对某一岗位或从事某一工作的人员起到约束作用，这是他们行动的标准和依据。那么你真的知道如何制定制度吗？以下是小编收藏的《校本研修管理制度》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：校本研修管理制度

校本研修管理制度

校本研修是新课程倡导的有效学习形式，是促进教师自主成长的一种有效的教师继续教育形式，为增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师资保障，更好地建设学习型学校和学习型教师群体，使我校校本研修工作科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，结合我校实际，特制定本制度。

一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的实际问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、基本目标

1.建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制度化。

2.通过集体研修，提高业务学习效率。

3.教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。

4.教师知识水平和教学技能逐步提高。 职 责：①指导各教研组、课题组开展研究工作。

②收集、整理学校校本研修的各种资料、经验和存在的问题， 提出建议。

③定期完成学校的研修工作。

三、校本研修活动制度

1.组织形式：

(1)集体教研。由教务处组织，并安排相关学习内容。 (2)分组教研。各学科教研组长负责主持，本组教师参加各种业务学习和专题研讨;

2.研修内容：新课程理念、师德师风、现代信息技术、有效教学理论、教师专业标准、新课程理念等;

3.研修时间：严格按照学校规定的科组活动时间进行;一般情况下按每周一次的制度进行。

4.工作规范：

(1)每学期开学第二周星期一(即学校工作计划出台后第二周的星期一)，各教研组组长将本学科组工作计划一式两份，送交教务处一份;自己留一份，便于日常研修活动方便。

(2)教研活动做到：定时间;定内容、定主讲人、定地点，做到有集体备课和专题研究中心发言人;有活动过程详细记录，有严格的签到制度。大型的校本研修活动必须有活动方案，有总结。

(3)每学期结束前，各组长必须将校本活动记录本和学科组工作总结送教务处作为活动过程凭证并存档。

五、校本研修活动考勤制度

1.在开展校本培训的过程中，将设置校本研修活动签到表。此表由本人签到，一律不准代签。对全体参加教师进行严格的考勤，由教务处负责。

2.按时参与校本研修活动，不迟到、不早退、不中途离开活动会场。

3.年级组开展的研修活动由组长做好考勤登记，并报交教务处。

4.全校的研修活动，教导处应做好考勤登记。 5.不得无故缺席参加校本研修活动，对违纪者将进行处分。

第二篇：校本研修制度

2006—2008兴隆小学校本研修制度

一、校本研修的保障制度：

1、成立研修工作领导小组，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。

2、计划总结制订管理到位，学校检查盖章。

(1)、学校、年级组(教研组)、教师有计划、总结，做到切实、可行、有效。

(2)、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求;年级组(教研组)根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容;教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。

3、组建“学校行政—教导处、教研室—年级组—学科教师”梯级运行网络，以年级组为学习团队。

4、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组(教研组)的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修每学期不少于40学时(每周2学时以上)。并记录备案。

5、每学期拿出做为校本研修指导、督查、评估、表彰的专用金费不少于4000元。并做好帐目及开支记载。

6、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。

二、校本研修的实施制度：

1、基本模式：“自学—反思—实践” 。不断创新，学习，实践。

2、内容重点：“一德三新”(即师德教育，新理念、新课程、新技术)。

3、利用网络培训资源开展校本研修工作或现代教育信息技术培训(每学期至少1次)。做好活动记录。

4、加强教研。学校、教研组、教师应确立好相应研究课题，并申报立项。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。

5、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示、资源开发”等研修活动，实现信息互通，资源共享。

6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。

7、勤于反思，(每两周1篇)在《报告册》上认真撰写。并不断修正自身行为。

8、加强理论学习，全校性的理论学习每学期不少于1次，年级组(教研组)的团队理论学习每月不少于1次，教师个人每周2学时以上。年级组(教研组)做好活动记录。教师在《报告册》上做好理论要点摘记。

三、校本研修的评价制度：

1、填写好《报告册》，年末考评，合格发证。

2、严格按学校的校本研修评价体系(教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评)，做好对校领导、教研组、教师的评价。结果填入《报告册》。

3、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。学校颁证，并作为校级骨干教师(学科带头人)选拔认定的基本条件之一。校级以上各级“学习型教师”

原则上从校级中推荐。

4、《报告册》作为申报职称的基本材料之一。

5、加强效果评价。

四、校本研修的督查制度：

1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂

钩。

2、考核：平时研修检查得分(60%)，年末研修评价得分(40%)。

3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”

表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩。

为积极推进校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师的专业发展，建设学

习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本制度。

一、校本研修组织机构

1、大弯小学继续教育领导小组

组 长： 张国森

副组长： 李俊 王永华

成 员：曾坤武、谷志勇、赖冬梅、唐明健、杨晓波

职责：①制定学校校本研修的总体规划。

②为开展校本研修工作提供良好的软硬件环境。

③适时聘请专家来校指导校本研修工作。

2、校本研修学习小组

组 长：李俊

副组长：教研组长、年级组长

成 员：全体教师

职 责：①具体指导各教研组开展研究工作。

②收集、整理学校校本研修的各种资料，并提出合理化改进建议。

③定期完成学校的研修工作。

二、校本研修的主要任务

深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校，基于学校，在学

校中进行，在教育、教学中研究”的设计策略，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的

专业水平和校本课程开发的能力。

三、校本研修的形式及研修要求

1.校本研修的形式

以“同伴互助，自学反思”为主要活动形式。教师自主学习，学以致用，学用结合，教

师不离职、不离岗，减少工学矛盾影响。教师形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析

和解决自己在教学中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体，

以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式，深入了解并及

时解决学校教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习

边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，倡导合作、探究、开放、促进、整

合式教研活动，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高教师的专业发展水平。

2、研修活动要求。

①营造、务实、民主、宽松的学习氛围，教师之间团结、协作，彼此支持，共同成长。

倡导科学精神，开展教师间的合作与交流，防止教师各自为战和孤立无助的现象。

②加强自我研修意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研修和解决教育、教

学实际问题的能力，形成在研修状态下工作的职业生活状态。

③各教研组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集

整理、活动总结等工作。

四、校本研修的促进措施

1、每学期开展一次校本教研小组评优活动。

2、在校本研修中涌现出的先进个人给予单项表彰，并将参加校本研修的情况与教师考

核挂钩。

五、校本研修的保障措施

1、实行目标管理，制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。

2、积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保有专门的活动场地、时间和档

案管理人员。

3、积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境。

4、为校本研修筹措一定经费，以保证学校校本研修工作的正常开展。

新虹桥小学校本研修制度

新虹桥小学校本研修制度

为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订本校本研修制度。

一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。

1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。

2.校本研修工作的主要任务是逐步形成民主、开放、有效的教研机制;深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。

3.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。

二、健全“三级管理网络”，明确各自职责。

校长：

校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

教导：

教导是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教导应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本研修活动，并督促执行。

教研组长：

教研组长在校长、教导的领导下，负责本年级、本学科的业务学习。计划、组织、检查、总结本年级、本学科教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科教学质量。

三、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研修活动。

校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。

1、教导处确保每个教研组每周有两节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间，教导处备案，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不予调休，事假从严，且需经教导处同意。

2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每周一次的教研活动制度。

3、发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。坚持聚焦课堂、聚焦师生， 以“课例研究”为主线，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，做到有专题、有现场、有共识、有积累。充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量。

4、校本研修中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。每位教师每学期均要上一堂组内研讨课，作一次专题发言。每次专题研讨活动，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任。学期末上交每周活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。

5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。

6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果(可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。)

7、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。

四、建立校本研修的激励机制和保障机制。

1、建立校本研修激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。

2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。

3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。

第三篇：校本研修评价制度

千河镇黄贺小学

校本研修评价制度

一、评价目标和宗旨：

1、校本研修应以校为本，以解决教师教育教学实际问题为本。将新课程校本研修评价作为指导此项工作的重要依据，避免伪科学，伪实效的研究形式，强调在理论指导下的行动研究。

2、校本研修评价目标是在对教师的研修工作进行综合评价的基础上，激励教师去反思自身的教学实践活动，帮助其明确自己在校本研修活动中的优势与不足，推动教师的校本研修能力不断得到提高。

二、评价方法：

1、学校建立教师个人成长档案，通过个人成长档案来反映教师的成长和发展情况，为评价提供可靠依据。

2、自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校评价相结合。除教师的自我评价之外，其余四项评价结果均按不同比值，与教师个人的各项利益条件挂钩。

三、评价标准：

1、自我评价：

自我评价采取多种方法。(1)学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价。(2)教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价，也可通过写教学日记，阶段性工作总结等方式进行评价。在自我评价中，学校从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。评价结果不与教师的各种利益和名誉挂钩。

2、学生和家长评价。(学生评价占5%、家长评价占5%)

学生和家长参与评价的方法是通过调查问卷进行，通过家长会、家访等方式来收集学生、家长对教师日常教学和管理的评价意见。

3、同事评价(占20%)

由于教师与教师之间在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面有相似之处，因此，教师可以从同事的评价中获取大量的有价值的信息。采取的方法：根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈会的形式。开展相互间工作交流，使教师彼此之间得到了解，从中得出评价结果。同事评价把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，真正作出客观、合理、有价值的评价，切忌在评价中相互闹矛盾。

4、学校评价：(占70%)

学校管理层面的评价目标，是使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。评价内容如下：课题立项与计划10分;随笔反思与案例30分;学习笔记10分;活动记录10分;听课与评课10分;组内研修活动10分;自制课件5分;教育故事5分;课题总结10分。

千河镇黄贺小学

2011-9

第四篇：学校校本研修制度

校本研修制度

为深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，促进我校校本教研工作的有效开展，创造性地实施新课程，落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，在广泛征求意见的基础上，联系我校教学研究工作的具体情况，特提出本意见。

一、校本教研制度的涵义：校本教研制度是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而促进教师专业成长的一种实践性研究制度。

二、学校要凸显以校为本理念，树立“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的意识，切实做到把学校作为研究基地，将教研重心置于具体的学校工作情境中。

三、认定教师在校本教学研究中起关键作用，把教师作为教学研究的主导力量;要相信每一位教师都拥有教研的潜质，赋予教师教研自主权，依靠教师搞好教学研究。要把解决教学实际问题作为校本教学研究的核心，尤其应围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改造和教学效率的提升，开展具体而深入的教学研究。

四、教研力求服务于新课程与教学方式的转变，关注学生身心的健康全面发展、关注学生个性品质的塑造、关注学生创新能力的培养、关注课堂和谐愉快气氛的生成、关注民主合作的师生关系的构建。要注重研究和实践合一，提倡在实践中研究，通过校本教研的实施，促进教师的实践反思和专业成长。

五、组建坚强有力的校本教研领导组织和全员参与的校本教研执行组织。成立专门的“校本教研工作小组”。

组 长： (校 长) 副组长： (教导主任) 组 员： 全体教师

六、学校要定期组织教师学习教育理论，引导教师重视理论思维，学会理性地思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题;要组织教师深入学习各科《课程标准》，弄清教学研究的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定、共同体的产生、方法的综合运用等。

七、要重视开展专门的校本培训，研究主要针对学校、教师、学生三者之间最关键、最有共性的问题进行研究，帮助教师适应多重角色，使他们不仅成为文化知识的传授者、学生发展的促进者，而且成为教育教学问题的研究者。要积极强化教师的专业素质，逐步发现和培养一批骨干教师，力求保证时间、保证质量、保证效果。

八、积极参与各级课题的实验研究;要将课题研究同课程改革紧密结合、课题实验与校本培训紧密结合，并根据学校个性化发展的要求，确立校级研究项目，以课题研究为突破口，带动学校的特色发展。要采取“科研管理规范化，课题研究实用化”的措施，加大课题过程管理，不断提高教学整体水平，以科研促教学、以科研促教改。

九、学校要定期召开“校本教研工作大会”，鼓励人人参与校本教研的热情，要求教师按教研进度钻研课程标准和教材，设计教学方案，坚持观摩研讨活动;要建立学生成长记录档案、校本教研工作档案，明确研究的现实问题，严格执行科学的教研工作程序。

十、要重视以教研小组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求，以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则，纠正校本教研实际行动中出现的一些错误做法，确保校本教研务实、求真、高效。

十一、要健全对话交流制度，总结、交流、反思教学情况，通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与骨干教师对话，充分体现学术民主，求同存异，鼓励创新，在实践与摸索中实现信息交换、经验分享、和专题研讨。

十二、完善校本研修考核细则，规定教师参加教研活动计入专业发展成绩，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，促进教师不断进取。

十三、校本研究小组有向学校提出研究经费和物质要求的权利，学校最大限度为实验研究提供经费和物质保障。

十四、学校每学期要进行一次全面总结，对取得教研成果的教师予以表彰和奖励，用政策推动校本教研活动的开展。

第五篇：校本研修评价激励制度

石关中小校本研修评价激励制度

为保证校本研修有效落实和校本研修工作的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订本校本研修评价激励制度。

一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。 1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。

2.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。

二、健全“三级管理网络”，明确各自职责。 校长：

校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

教务主任：

教务主任是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教务主任应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本研修活动，并督促执行。

教研组长： 教研组长在校长、教务主任的领导下，负责本组的具体研修活动。计划、组织、检查、总结本组教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科教学质量。

三、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研修活动。

校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。

1、教务处确保每个教研组间周有一节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不准请假，请假需经教务处同意。

2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持间周一次的教研活动制度。

3、发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量。

4、校本研修中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。每位教师每学期均要上一堂组内研讨课，作一次专题发言。每次专题研讨活动，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任。学期末上交每周活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。

5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。

6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果(可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。)

7、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。

四、建立校本研修的激励机制和保障机制。

1、建立校本研修激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。

2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。

3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。

附：石关中小教师校本研修评价表