第一篇：22小毛虫教学范文
22、小毛虫
教学目标：1.认识生字10个。积累词语13个。积累句子1句。
2.有感情地朗读课文。
3.巩固复习用查字典的方法来理解词语的意思。
4.使学生了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。
教学重点：查字典了解带点字的意思“笨拙、竭力、时辰、雾蔼”，然后结合句子想想词语的意思。
教学难点：通过朗读使学生了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。
教学准备：生字卡片、蝴蝶标本、蝴蝶演变示意图、小黑板 教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话引入
师：前不久老师在树林里散步的时候认识了一个新朋友，它看起来呆头呆脑的，可是却说了一句很有道理的话，
出示：大家都有各自该做的事情。
谁会读?就是因为这句话，王老师把它给记住了，还要把它的故事告诉大家，这个故事就是——小毛虫(齐读)(出示媒体)
二、深入学习
1、师：这条小毛虫生活在一棵枝繁叶茂的大树上，(读课文第2小节) 问：它给你留下了什么印象?
2、学生交流 学习新词：笨拙
个别读
齐读(板书：笨拙)
3、什么叫笨拙?
4、思考：从哪些地方可以看出小毛虫是笨拙的?(出示媒体)
5、理解：九牛二虎之力 挪动
6、个别读 齐读
7、笨拙的小毛虫用新奇的眼光观察着周围的一切：(出示媒体)
8、学生交流：
(1)“各种昆虫……到处生机勃勃。”
(2)学习新词： 昆虫 轻歌曼舞
(3)可怜的小毛虫又是怎么样的呢?个别读(出示媒体) (4)学习：抛(pao)弃(qi) (5)各种昆虫抛弃它时，会对它说些什么?(出示媒体) (出示练习)学生交流(出示媒体)
9、出示第三节
生读
10、尽管如此，小毛虫表现如何? (板书：不悲观 不羡慕)
11、学习新词：悲(bei)观 羡(xian)慕(mu)
13、小毛虫该做的事情是什么?齐读这一小节
14、它又会怎么做的呢?谁能用自己的话说说。
15、出示第四小节：它尽心竭力地工作。(板书：尽心竭力)
16、笨拙的小毛虫变成一只怎样的蝴蝶?(板书： 蝴蝶)自由读第五节 (出示媒体)
17、出示：个别读第五节
19、交流问题(板书： 灵巧 ) 20、此时它会有什么感受呢?
21、我们也替它高兴。出示： 谁能读出这种感受。(个别读 配乐 齐读)
三、师总结 四.复习巩固。
1. 填上合适的词。
(
)的目光
(
)的世界
(
)的银丝 (
)的毛虫
(
)的茧房
(
)的翅膀 (
)地工作
(
)地询问
(
)地挣脱 (
)地舞动
(
)地发现
(
)地发展 2. 写出近义词。
抛弃(
)
挪动(
)
笨拙(
)
周游(
)
时辰(
)
欢歌曼舞(
) 3. 读了《小毛虫》这一课你明白了一些什么呢?请你写出来。
---------
板书设计：
不悲观 不失望
22(笨拙)小毛虫————蝴蝶(灵巧)
尽心竭力
第二篇：22小毛虫(公开课教案)
22.小毛虫
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。
2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。)
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们?为什么? 板书：小毛虫 蝴蝶
2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊!小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议!
相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：22小毛虫 齐读
二、整体感知，初步感知
1、让我们借助拼音,开火车读读课文：
想想：( )的毛虫变成了( )的蝴蝶。
2、正音：笨拙、时辰、轻盈。
2、交流： 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓
三、学习课文1，2两小节 1.自由读读第1，2两节，想一想
★为什么说小毛虫很可怜?用直线划出有关句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读，交流,读了这句话你发现(知道)了什么?读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了? 师：那其他昆虫在干什么呢?读读课文。
(生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。) 师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。 出示：轻歌曼舞
这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话?试一试。 指名读(师：谁来读读这句话?)
师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的„„，跑的„„，又是„„，又是„„，到处„„。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会„„，也不会„„，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜!它被--(出示：抛弃)谁来读好这句话? 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。
★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫?请用曲线划出 出示第二节，指名读
①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红②
师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。
来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。
③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢? 整个世界是多大的范围，多长的路程呀?
开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——，
小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读?„„齐读1，2节
过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢?又是怎样做得呢?
四、朗读感悟第三四五小节。
小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢?它又做了哪些努力?请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流
1、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样?它对自己充满——?(信心、勇气、希望)
2、理解如此(如此具体指什么?)(对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理?什么道理?该做的事情是什么呢?)
小毛虫该做的事情就是什么?根据学生回答板书“吐丝、结茧”。
小毛虫一刻也没有迟疑，(尽心竭力地做着工作。)
理解尽心竭力 出示:尽心竭力 竭在字典上有两个意思?给它换个词:竭尽全力 尽心尽力
★ 出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。 ★ 师生合作读
3、4小节。
师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦!小毛虫变啦!(请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。) 学生看视频
小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀!让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。(配乐齐读)
1、小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家?
我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。 我高兴，是因为——我会自由地飞了。
我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶。
五总结:是啊，„„今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么?
希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。
第三篇：二年级下册语文 22.《小毛虫》【教案】部编版
22.小毛虫 教案
教学目标：
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 重点、难点：
1.识字、写字，读课文。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 教学准备：课件 教学课时：1课时。 教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们?为什么?板书：小毛虫 蝴蝶
2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊!小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议!
相信大家学了意大利著名艺术家——达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：22小毛虫 齐读
二、认识生字，初读课文
(一)检查学生预习生字词情况：
1
1、出示词语： (1)读词语： 怜 愉 挪 挣 纺 绒 发现了什么?
第一行与心情有关，第二行与动作有关，第三行与丝织品有关。 (2)形近字对比：竭-喝 昆-屁 仿-纺 挣-筝 规-观 (3)读好带轻声的词语：打量 事情 明白
(4)读词语：生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力 (5)读短语：
新奇的目光 轻盈的翅膀 笨手笨脚的小毛虫
色彩斑斓的花纹 蓝色的雾霭 惊奇地发现 愉快地舞动 牢固的茧屋 温暖的茧屋 与世隔绝的茧屋 (6)认识多音字：尽 尽管(jĭn) 尽力(jìn)
三、研读课文 感知变化 初读课文，回答问题：
1、小毛虫经历了哪三个变化?
2、看看课文有几幅插图?各自对应的是课文中哪几个自然段? 交流：
1、小毛虫——茧——蝴蝶 三个阶段。
2
2、课文有三个插图：第一幅图是小毛虫，对应课文的第
1、2自然段;第二幅图是结茧，对应课文第3-6段;第三幅图破茧羽化成蝶，是对应课文的第7段。
(一)学习第
一、二段：出示第
一、二段课文内容。 1.这是一只怎样的小毛虫?“可怜”。 2.哪些地方可以看出这是有一只可怜的小毛虫?
对比读出小毛虫的“可怜”。“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速超快，感悟它们的“生机勃勃”;“既不会长，也不会跑，更不会飞”要放慢语速，声音稍微低沉，突出小毛虫的可怜。
3. 小毛虫做了什么?
出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
(1)演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。
(2)什么叫九牛二虎之力?(交流：指导理解“九牛二虎之力”) 出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)
(二)学习第三到六段 ：出示此段内容。
1.教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思?(同桌交流)
3
2.小毛虫又是怎么想?怎么做的?(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。) 3.出示句子：每个人都有自己该做的事。你怎样理解这句话? 小毛虫该做的事情是结茧，根据学生回答板书“吐丝、结茧”。 其他昆虫该做的事情是什么?比如蚂蚁忙着搬运食物，蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着结网，知了忙着唱歌。
4.所以——小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到尾裹进了温暖的茧屋里。
“尽心竭力”的近义词是什么?(尽心尽力、竭尽全力) 织啊，织啊，织的时间很长，小毛虫就这样勤奋地坚持着。 最后，小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么?(茧) 5.出示句子：万事万物都有自己的规律。你怎样理解这句话?(万事万物都有自己的成长方式，说一说自然界一些事物的规律：比如禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟，太阳的规律是东升西落，小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。) 6.自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。
①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
②成为了茧的小毛虫最后变成了什么?(蝴蝶)
③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化?
(由“笨手笨脚”变得“灵巧”;身上生出了一对布满花纹的翅膀。)
(三)练习讲故事
1.配乐朗读第3～7自然段。
4
2.根据词语提示，讲讲这个故事。
3.其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。
四、写字指导、
1.“纺、织、编”右边的撇，要越过竖中线，穿插到“绞丝旁”下。2.“月”的第一笔撇变为竖撇。“整”的“束”末笔捺变成点。 3.“布”是半包围结构，注意左上部分要写的宽，“巾”要写得窄。
第四篇：部编版二年级下册语文22《小毛虫》同步练习B卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、基础作业
(共5题;共36分)
1.
(4分)拼一拼，写一写。
shēng
jī
bó
bó
jìn
xīn
jié
lì
yǔ
shì
gé
jué
bèn
shǒu
bèn
jiǎo
________
________
________
________
2.
(6分)我会查字典。
①
“柴”字用部首查字法先查部首________，再查________画，组词为________。
②“免”字用音序查字法先查音序________，再查音节________，组词________。
3.
(4分)下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，错字改在横线上。
①混黄一体
高大挺秀
茫茫戈壁
________
②风砂雨雪
界限清析
飞快闪过
________
③抚模孩子
望着窗外
一丝微笑
________
④陷入沉思
举着雨伞
新疆戈壁
________
4.
(3分)根据意思写词语。
①用多少钱也买不到的宝物，形容物品特别珍贵。________
②理由正确充分，说话坚定有力。________
③比喻物归原主。________
5.
(19分)按要求完成练习。
(1)人们都说渔家孩子有着海一般________：心，________;眼，________;笑，________……(按原文填空)
(2)爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗?(变成陈述句)
(3)这画天天在变，变得新，变得奇，变得迷离。(仿写)
(4)那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须。(缩写句子)
二、阅读提高
(共1题;共4分)
6.
(4分)阅读短文，回答问题。
周恩来小时候的故事
周恩来五岁的时候，就开始学写毛笔字。他给自己立了一条规矩：每天完成功课后，还要练习写一百个毛笔宇。
有一次，他和蒋妈妈去串亲戚。回来时，天色已经很晚了。好心的蒋妈妈催恩来快睡。当恩来走到床前时，突然大叫起来：“呀，我的大字还没写呢!”说着便又回到书桌跟前。蒋妈妈见了，忙上前说：“算了吧，今天不写，明天写二百个不就补上了吗?”
“不行!”小恩来用恳求的目光望着蒋妈妈说：“不，今天的事情今天做，明天还有明天的事!”恩来说完，便坐在书桌前认真地写了起来。
(1)读短文，填空。
①周恩来小时候每天要练习写________个毛笔字。
②读了这个故事，我们可以看出周恩来从小就非常________。
(2)给下列思考题选择合适的答案。
①是谁要求周恩来每天练字?________
A.老师
B.蒋妈妈
C.自己
②为什么串亲戚回来天色晚了周恩来还坚持练字?________
A.今天的事情今天做
B.明天写不完
C.明天还要串亲戚
参考答案
一、基础作业
(共5题;共36分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
5-2、
5-3、
5-4、
二、阅读提高
(共1题;共4分)
6-1、
6-2、
第五篇：《小毛虫》教学反思
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事，是二年级(下)第四单元“读课文理解词句”单元中的一课，故事描写了貌不惊人、行动迟缓的小毛虫不悲观失望不羡慕人家，而是尽心竭力地做自己该做的事情，最后蜕变成了一只美丽的蝴蝶，振翅起舞，翩然而飞。通过毛虫的羽化，告诉学生不要因为自己不如别人而自卑、失望，要乐观自信，尽心竭力做好自己的事。惟有这样才能感受生活的快乐和美好。这一主题对学生的健康成长来说具有重要的人文价值。
为了引导学生与文本进行有效对话，我适时地动画演绎“笨拙挪动”画面，播放“破茧成蝶” 的过程，展现“昆虫世界的轻歌曼舞、生机勃勃”的场景和“蝴蝶与昆虫们共同生活的美妙景象”，促进对毛虫笨拙的深刻感受、羽化常识的形象感知。将关键词语的理解直观简明形象化，丰富学生的想象力。又如抛弃一词，我一边说一边做动作：我用手费了九牛二虎之力把东西扔出去，这就是“抛”，这样一演示，字形记住了，字义理解了，然后我又告诉他们，弃也是“扔掉”的意思，抛弃是两个近义字组成的词语，后面理解“笨拙 ”时学生就发现这也是近义字组成的词语，这是我们理解词义的其中一种方法。让学生从文字到画面，由抽象到具体的感知，在身临其境的场景中深刻地理解感受毛虫的“笨拙”蝴蝶的“美丽”，体会蜕变的艰辛和快乐;激发学生产生先同情可怜、后敬佩赞赏的情感的变化。
二、不足：
学生对毛虫的初步印象展开，在教学中未充分利用资源，抓关键词理解品读时，感到学生能准确找到一些关键词句来体会，但教师想呈现完整的一堂课，受时间的限制，未给更多机会充分交流，有点到为止的感觉，还不能通过有效的点评激起学生更高层次更深入的思维感悟，还可以更好的品出味来，小毛虫渺小，但它不自卑，它是一个脚踏实地、勤劳肯干的小生灵，直到有一天，它破茧而出，幻化成蝶，这个过程是艰难的，小毛虫经历过痛苦，但它无所畏惧，这个过程充满了诗意，小毛虫的变化梦幻一般，像一个神话。以上是一些上课后的不成熟的体会。