第一篇：毛毛虫的鞋子范文
父亲的鞋子
阅读的下面的文章，完成下列各题题。
父亲的鞋子
李汉荣
①那年，记得是深秋，父亲搭车进城看我们，带了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过的。老家到这个城市有近一百里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连一块砖我都没有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一分钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就心宽了。我不住地说，爹你老人家还说这话，我们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们的福分，别的，你就别多想了。
②父亲忽然记起了什么，说，嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在后山坡地里搬苞谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快给灌满了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些野絮草籽，也没得及理个发，换身像样的衣服，就这么急慌慌了。走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土。我说，就在屋里抖一下，怕啥，何必下楼。父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不要弄脏了。
③楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地，还没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我从楼上拿下的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发。上楼，我帮父亲用梳子梳了头发，这是我唯一的一次为他梳头。我看清了这满头的白发，真有点触目惊心，但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁月的风霜?
④第二年春天，楼下那片空地上，长出了院子里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼房转角的西侧，还长出一苗野百合。
⑤大家都感到惊奇，有个上学的孩子开玩笑说，这不就是一个百草园吗?大家都说，新鲜，真新鲜。也有人说这个院子向阳，有空地就不愁不长苗苗草草。议论一阵也就不再管这事了。只有我明白这些花草的历。它们自父亲，自父亲的头发、衣服和鞋子，自父亲的山野。
⑥是的，父亲也许没有带给我们什么财富、权力和任何世俗的尊荣。清贫的父亲唯一拥有的就是他的清贫。清贫，这是父亲的命运也是他的美德。
⑦但是，比起他的没有留下什么，父亲更没有带走什么，连一片草叶、一片云絮都没有带走。他没有带走的一切，就是他留下的。连我对他的感念和心疼，他也没有带走，都留在了我的心里。这么说，我的所谓的感念和心疼，说到底还是我从父亲那里收获的一份感情，直到他不在了，我仍然在他那里持续收获着这种感情。而他依然一无所有地在另一个世界孤独远行。
⑧是的，他没有带走的一切，就是他留下的。我看着大地上的一切，全是一代代清贫的父亲们留给我们的啊。 ⑨何况，我的父亲，曾经，他把他的山野、他的草木、他的气息都留给我们。 ⑩他清贫的生命，是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。
⑪那么，我们这些自以为是地活着的人们，又能给世界留下什么呢?我们敢于践踏一切的鞋子里，除了欲望的钉子和冷酷的铁掌，还有别的可以发芽开花的种子吗?
⑫父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香。 1. 这篇散文以“父亲的鞋子”为题，用意何在?(4分)
2.用简洁语言概括本文主要事件。(6分)
3.父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。(3分)
4.填空，理解“我”对父亲的情感。(3分)
看到父亲一头的白发和驼下去的脊背及父亲为“我”所做的，“我”
;对父亲所留下的，“我”
;对父亲的去世，“我”
。(3分)
5、本文用了不少的笔墨对父亲的形象进行了正面的刻画，同时，也有侧面的表现。请说说文章是怎样对父亲进行侧面刻画的。
6.请赏析“他清贫的生命，又是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。”(4分)
7.作者在文末说“父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香”，联系全文谈谈你对这句话的理解。(4分)
8、细读文章第7段划线的句子：“比起他的没有留下什么，父亲更没有带走什么”，“他没有带走的一切，就是他留下的”，这两个说法矛盾吗?如何让理解?
9.“那么，我们这些自以为是地活着的人们，又能给世界留下什么呢?我们敢于践踏一切的鞋子里，除了欲望的钉子和冷酷的铁掌，还有别的可以发芽开花的种子吗?”这段文字原是全文倒数第二段(省略号部分)，有人认为可以删去，有人认为不可删去，你以为呢?请说明理由。(5分)
10、文章倒数第2段写“我们”这些“活着的人们”，有什么作用?(6分)
阅读下文，完成下列各题。
锦书谁寄
东西
①人是怀旧的动物，什么消失了就怀念什么，什么消失得越快便怀念得越迅速，比如我就怀念过麦芽糖、弹弓、军衣、汽枪、鞭炮、压岁钱、爱情以及白日梦„„不要伤感，因为这种怀念是明摆着的，只要生活在时间的链条里，谁都逃不过去。但有些怀念却在悄悄地孕育，即使对象还没有完全消失，却已经让我怀念了。
②书信，正是这么一种值得怀念的对象。我平生收到的第一封信，是在我读小学四年级的时候。一天，老师把一封信递给我。那是来自部队的信，上面赫然写着我的乳名。我哆嗦了半天，才把信封撕开，原来信是我从未见面的表哥寄来的。他当兵了，挎驳壳枪了，所以要把这个喜讯告诉我父母，而我的父母大字不识一个，他只好让信在我这里拐一个弯。这封信被我读了一遍又一遍，然后揣在心窝子的旁边，不时地按一按，生怕它丢掉。它除了能给我走夜路壮胆之外，还使我对山外边有了大胆的设象，当时我是多么希望能像表哥那样，成为一名光荣的士兵。
③后来，我外出求学，书信成了我跟家里讨钱的惟一工具。我的信一去就是一两个月，犹如石沉大海，基本上得不到回音。于是我的思绪就跟着那封信一遍遍地走，想象它怎么到达县里、乡里、村里，再怎么到达我姐夫的手上，我姐夫又如何如何地读给我父母听„„我知道不等信读完，父母的眉头早就紧锁了，他们不知道向哪里去找钱，猪还没有出栏，木耳还没长起来，鸡又发瘟了，粮食本来就不多„„在我这头，信是希望，是期待，甚至是温暖;然而在我父母那一头，信也许就是钢刀，就是恐吓，就是一张张罚款单。好在我的父母都能咬紧牙齿，一次次完成我的罚款任务，才让我有了今天。所以，不是全部的信都是美好的，但却值得我去回忆，值得我去感激。
④写信最多的日子，是在初恋的岁月，我跟恋人分居两地，几乎每天一封。当看到好的小说我会在信里谈感想;当工作上稍有成绩，我会在信里大吹特吹„„而她的工作和生活也是通过信件向我呈现。这样的通信常常使我没有时间概念，几天前发生的事情往往要在我收到信件的时候才知道，也就是说她经历的我也会经历一遍，已经消失的事件因为书信便存活下来。这是文字的力量，书信的力量，它让我分享喜悦，共渡难关。在当时，我几乎把文字当作最有力的工具，就像一个名人说的：书生报国无它物，惟有手中笔如刀。所以我选择写作，以为拥有了文字就是天底下最厉害的人。⑤但是错了，当我像暴发户那样拥有一部砖头似的手机时，才知道一个声音的时代已经来临。你只要在手机上按下一串数字，就可以听到千里之外的呼吸，方便了，近了，世界变成村庄了。我们在“喂、啊”声中，把一切摆平，搞定，书信的仪式、期盼的心情、遥远的想象、纸上的墨香统统地被声音覆盖，说话更直接，心灵更草率，仿佛吃快餐，只为填饱肚子。再也不会有人像李白那样：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，连回味的时间都不曾空出。这几乎是集体性的叛变，哪怕我这样专门从事文字工作的人，也因为图方便，不再愿意拿起笔来写信。于是，我对书信除了抱歉就是怀念。
⑥几年前，我因为向作家叶兆言(叶圣陶之孙)约照片，收到过他的两封来信。那信是用一种特制的书画纸写成，竖式，每页八行。明明他年长于我，却在抬头处称为我兄;明明我是小辈，他却在落款处称自己为弟。这是多么谦逊的表达!暂且不说称谓，单凭那纸、那字你就感受到了一种尊重，书香之气扑面而来。也许这就是信的最后贵族，留住它便是对书信的最高尊敬。
1、怎样理解文中划线句子“不是全部的信都是美好的，但却值得我去回忆，值得我去感激”的含意?(2分)
2.根据文章②③④段内容，概括书信对作者的意义。(6分)
3.本文以“锦书谁寄”为题，有什么好处?请简要分析。(4分)
4.文章第⑥段在全文中有什么作用?(4分)
5.在文章第⑤段，作者写到“这几乎是集体性的叛变，哪怕我这样专门从事文字工作的人，也因为图方便，不再愿意拿起笔来写信”。请结合全文，分析作者的态度和情感;并结合自己的生活实际，谈谈你这一现象的看法。(7分)
阅读《木鱼馄饨》，完成后面小题。
木鱼馄饨
林清玄
①深夜到临沂街去访友，偶然在巷子里遇见多年前旧识的卖馄饨的老人，他开朗依旧，风趣依旧，虽然抵不过岁月风霜而有一点佝偻了。
②四年多以前，我客居在临沂街，夜里时常工作到很晚，每天凌晨一点半左右，一阵清越的木鱼声，总是响进我临街的窗口。那木鱼的声音非常准时，天天都在凌晨的时间敲响，即使在风雨来时也不间断。
③刚开始的时候，木鱼声带给我一种神秘的感觉，往往令我停止工作，出神地望着窗外的长空，心里不断地想着：这深夜的木鱼声，到底是谁敲起的?它又象征了什么意义?难道有人每天凌晨一时在我住处附近念经吗?
④在民间，过去曾有敲木鱼为人报晓的僧侣，每日黎明将晓，他们就穿着袈裟草鞋，在街巷里穿梭，手里端着木鱼滴滴笃笃的敲出低量雄长的声音，一来叫人省睡，珍惜光阴;二来叫人在心神最为清明的五更起来读经念佛，以求精神的净化;三来僧侣借木鱼报晓来布施化缘，得些斋衬钱。我一直觉得这种敲木鱼报佛音的事情，是中国佛教与民间生活相契一种极好的佐证。
⑤但是，我对于这种失传于阎巷很久的传统，却出现在台北的临沂街感到迷惑。因而每当夜里在小楼上听到木鱼敲响，我都有按捺不住去一探究竟的冲动。
⑥冬季里有一天，天空中落着无力的飘闪的小雨，我正读着一册印刷极为精美的《金刚经》，木鱼声恰好从远处的巷口传来，格外使人觉得昊天无极，我披衣坐起，撑着一把伞，决心去找木鱼声音的来处。
⑦那木鱼敲得十分沉重着力，从满天的雨丝里穿扬开来，它敲敲停停，忽远忽近，完全不像是寺庙里读经时急落的木鱼。我追踪着声音的轨迹，匆匆地穿过巷子，远远的，看到一个披着宽大布衣，戴着毡帽的小老头子，他推着一辆老旧的摊车，正摇摇摆摆地从巷子那一头走来。摊车上挂着一盏四十烛光的灯泡，随着道路的颠踬，在微雨的暗道里飘摇。一直迷惑我的木鱼声，就是那位老头所敲出来的。
⑧一走近，才知道那只不过是一个寻常卖馄饨的摊子，我问老人为什么选择了木鱼的敲奏，他的回答竟是十分简单，他说：喜欢吃我的馄饨的老顾客，一听到我的木鱼声，他们就会跑出来买馄饨了。我不禁哑然，原来木鱼在他，就像乡下卖豆花的人摇动的铃铛，或者是卖冰水的小贩手中吸引小孩的喇叭，只是一种再也简单不过的信号。
⑨是我自己把木鱼联想得太远了，其实它有时候仅仅是一种劳苦生活的工具。
⑩老人也看出了我的失望，他说：先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。我于是丢弃了自己对木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。
⑪后来，我也慢慢成为老人忠实的顾客，每天工作到凌晨的段落，远远听到他的木鱼，就在巷口里候他，吃完一碗馄饨，才开始继续我一天未完的工作。
⑫和老人熟了以后，才知道他选择木鱼作为馄饨的信号有他独特的匠心。他说因为他的生意在深夜，实在想不出一种可以让远近都听闻而不致于吵醒熟睡人们的工具，而且深夜里像卖粽子的人大声叫嚷，是他觉得有失尊严而有所不为的，最后他选择了木鱼——让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦。
⑬木鱼总是木鱼，不管用什么角度来看它，它仍旧有它的可爱处，即使用在一个馄饨摊子上。
⑭我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才失去联系，但每当在静夜里工作，我仍时常怀念着他和他的馄饨。
⒂老人是我们社会角落里一个平凡的人，他在临沂街一带卖了三十年馄饨，已经成为那一带夜生活里人尽皆知的人，他固然对自己亲手烹调后小心翼翼装在铁盒的馄饨很有信心，他用木鱼声传递的馄饨也成为那一带的金字招牌。木鱼在他，在吃馄饨的人来说，都是生活里的一部分。
⒃那一天遇到老人，他还是一袭布衣，还是敲着那个敲了三十年的木鱼，可是老人已经完全忘记我了，我想，岁月在他只是云淡风轻的一串声音吧。我站在巷口，看他缓缓推走小小的摊车消失在巷子的转角，一直到很远了，我还可以听见木鱼声从黑夜的空中穿过，温暖着迟睡者的心灵。
⒄木鱼在馄饨摊子里真是美，充满了生活的美，我离开的时候这样想着，有时读不读经都是无关紧要的事。
1.文章围绕“木鱼馄饨”展开思路，请简要梳理文章脉络?(6分)
2.请结合文章内容，简要分析卖木鱼馄饨的老人这一人物形象。(4分)
3.从全文看，文章第3段画线部分有何作用?(4分)
4.文章第11段说“木鱼总是木鱼，不管用什么角度来看它，它仍旧有它的可爱处”，文章是从哪些角度来表现木鱼的可爱?请分条概括。(6分)
变式问题
1.第
四、五两段写僧侣敲木鱼为人报晓已经失传，有何作用?(4分) 2.将标题“木鱼馄饨”改为“卖馄饨的老人”好不好?请简要说明理由。 3.结合文章内容，探究标题“木鱼馄饨”的好处。(6分)
4.请指出本文在写作方面的一个特点，并结合文章内容作简要分析。(3分) 5.解释下面两句话在文中的含意。(6分)
(1)木鱼在他，在吃馄饨的人来说，都是生活里的一部分。(3分) (2)我离开的时候这样想着，有时读不读经都是无关紧要的事。(3分)/6.文章结尾说“木鱼在馄饨摊子里真是美，充满了生活的美，我离开的时候这样想着，有时读不读经都是无关紧要的事。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。(4分)
第二篇：我的鞋子
《我的鞋子》(四年级)
漳州实验小学的郭李虹老师执教作文课是一堂丰满的课堂(教学实录以后见课堂教学版块)
漳州实验小学观察作文课《我的鞋子》(四年级)
——漳州实验小学郭李虹
教师课前板书：我的鞋子
课件首页：有各种各样的鞋子
师:你们喜欢逛商店吗?这个画面有什么?
生:凉鞋、旅游鞋、皮鞋
师:你们穿着什么鞋?生:运动鞋
观察时可以调动许多感官。板书：眼看、手模、耳听
师:现在赶紧观察自己的鞋子,把脚抬起来看,谁先夸?
师：橙红色 ;生：白色和黄色
师：那就是红白相间的颜色
生：有蝴蝶结(装饰品)，幻灯展示学生的凉鞋。
师：最引人注目的是什么?生：蝴蝶结;生：一半金色、一半黑色 生：有钻石般的小珠子。师：推荐一个词“镶”
生：摸一摸还能发出丁丁当当的响声。师：对啦，还有一些图案
师：从大蝴蝶和小蝴蝶想到了什么?采蜜吗?生：花真多。
师：小结——刚才把看到的想到的联起来，用心去感受。再描述。
生：鞋子上面有漂亮的图案，它的上面嵌着钻石般的小球，小球上还有几个小铃铛。(师：什么颜色的?)(那旁边呢?)几只小蝴蝶，让你想到了什么?在花园里采花粉。(还鞋子)
师：你们也摸一摸;生：光滑，凹凸不平
师：鞋面这么漂亮，鞋底也是个美丽的世界。
生：美丽的图案;师：什么图案;生：小熊的图案
师：它在干吗呀?生：吃竹子
师：这么多图案干什么用?生：防止滑
师：这位同学鞋蛮大的。(看看这位男生的鞋子);其他同学也量一量你自己的鞋子。
生：35厘米;师：为什么这么准确?生：用尺子量
生：25厘米;师：也是用量的?生：不是，是用手量的;师：用上“大约” 师：穿上这么漂亮鞋，小脚丫有什么感觉。
生：很舒服，喜欢。穿上不想脱下。
师：总结：刚才感受的学习热情，用各种方法观察，把它写下来。写的顺序。板书：样子，按一定顺序：鞋面、鞋底、鞋长。
师：怎么写具体，语句通顺?
鞋面：颜色、装饰品或标志、材料摸一摸的感觉
鞋底：颜色、材料、图案或符号
鞋长：用喜欢的方法量一量。
生上台展示
我有一双鞋子，它是我亲爱的妈妈前两天刚买给我的，鞋子有白、红、蓝多种颜色，上面写着sport。运动鞋面上有一只凶猛的豹子，它蹲在地上，尾巴高高地翘着。鞋面还有又白又胖的兔子，鞋底就是花的世界„„
师：这段话中，你最欣赏哪一句?
生1：我的鞋子上印有一只豹子，前脚向前扑去，把豹子写活了。
生2：鞋底是一个花的世界，有红色，有白色。鞋子前面是一个小花坛。这是想象的。 生3：鞋底有很多波浪线，想成了大海的波浪。
师：开头好，开门见山(来历)
生4：从这些文字可以感受到这是他心爱的鞋子
生5：这双鞋子真漂亮呀!师：从“真”字体会到喜欢?
师：老师有个小建议，sport要加引号。值得表扬，她的书写非常工整。下面大家当小老师，互念互评。
课件：小组互评表，请在括号里“√”
1、按一定的顺序写吗?( )
2、写得详细吗?( )
3、语句通顺吗?( )
4、语句优美吗?( )
5、建议：
6、定级：星星级( )月亮级( )太阳级( )
师：哪位同学愿意推荐修改的作文，看看屏幕上的鞋子(实物投影)
生：我来夸夸我的鞋子，鞋面上有一只大花猫，鞋面是布做成的。猫回家了，看见了五彩缤纷的小花。鞋底是防滑的，用尺子量，19厘米，怎么样，你们喜欢吧?
师：同学们，各种各样的鞋子，款式、颜色、声音等都不同，这是什么鞋?(看屏幕) 生：高跟鞋、解放军的鞋子„„
师：请同学们轻轻踩、重重踩。(顿时，沙沙、唰唰„„好像唱歌一样)
师：不同的鞋子踩出什么感觉(播放音乐6 33 33 35 2——)生：像演奏
师：这么动听，喜欢吗?
课件：我的鞋子不但美观实用，而且穿着它踩一踩能发出美妙动听的声音当我踩时，那声音像，那么
当我踩时，鞋子发出的声音，像
板书：从三个方面写“声音——轻、使劲、一起”。
师：(提出习作要求)从刚才的习作中突出“三个方面”来写鞋子的声音，把《我的鞋子》补充完整。
评点:教师从多个侧面、多个角度、多种感官去认识一种事物，体现观察的细腻性;注重引导把话说具体。教师作提示语(是什么?怎么样?)让学生表达具体。;让学生观察自己的鞋子，层次性强，有顺序。学生认识事物的特点。突破了习作的难点，估计学生习作的困难，所以作了提示：鞋面、鞋底、鞋长可以写什么，可以调换顺序;从三个方面写声音(轻、使劲、一起踩)，使习作要求具体化。
发展空间：观察作文除了写什么，还可以写什么?如喜爱、珍惜的感情。观察如何与思维同步训练?做到愉悦性与情绪调动贯彻与思考。
第三篇：有趣的鞋子
有趣的鞋子(美术)
一.活动目标: 1.进一步了解鞋的特点和用途,体验穿大鞋的乐趣。 2.尝试用鞋子印画，感受美丽的花纹并用印，画等方式大胆表现艺术作品。 二.活动准备：
1.请家长让孩子各自从家中带来鞋子。
2.若干个鞋架上配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。 3.大小不等的塑料拖鞋，颜料盘内各盛有不同颜色的颜料若干种，四开图画纸人均两张以上，水彩笔，衣兜和袖套等 三.活动过程: (一)看大鞋:了解鞋的不同类型。请大家打开袋子互相看看，你带来了谁的鞋，是什么鞋?
(二)穿大鞋，体验其乐趣，感受鞋的作用 1.穿大鞋,体验其乐趣: (1)我们来穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感觉?相互说一说
(2)大家相互换一换大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感觉?(配乐,<大鞋小鞋>) 2谈话,交流穿鞋的作用
(1)比较交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受 穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感觉 小结:穿鞋子一定要穿合脚的,这样才舒服,活动起来才方便 (2)相互交流大人们何时穿这双鞋 (3)交流穿鞋的作用 (三)办鞋展:分类
1我们用这些鞋子办个鞋展?老师为小朋友准备了鞋架,鞋架上有标志,大家仔细看你的鞋应该放哪里? 2数一数,每个鞋架上有几双鞋?哪种鞋多(少),多(少)几双?指导能力强的记录 (四)印鞋印:大胆创作 1启发谈话,引出印画活动
今天老师还为小朋友准备了一些大大小小的拖鞋.大家想想这些拖鞋可以做什么/启发观察拖鞋背面的花纹 2示范作画,感受鞋底的花纹美,激发印画的欲望 (1)示范印画,了解印画的要领 (2)欣赏画面,引发联想 3幼儿创作,师指导
师关注幼儿的印画情况,指导个别幼儿
4师引导幼儿相互欣赏并介绍自己的画,结束活动
附,印画改为<鞋子找朋友>:为不同季节或大小,男女服饰搭配鞋子
第四篇：鞋子的故事
儿童类型()
执教教：唐启颖
授课时间：
家长签名： 教学内容：《日常鞋子》 教学目标：
1.认识日常生活中的男女鞋子。 2. 知道不同鞋子的不同功能。 3. 能画一双自己心中的鞋子。 教学重点：学会系鞋子带子 教学难点：画鞋子
教学过程：
一、猜猜这是谁的鞋子?
二、找找哪些是男人穿，哪些是女人穿? 3
三、选一选雨天，冬天，夏天应穿哪种鞋? 5
6
四、穿鞋要注意左右分清，松紧合适，不能踩水的不踩水里。
7 8 9
这是左脚还是右脚的鞋?
10
五、你会画鞋子吗?
第五篇：《我们的鞋子》教案
科学领域 《我们的鞋子》
执教人：刘蒙
活动目标：
1、能按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对。
2、初步了解几种不同鞋子的作用。 活动重点： 初步了解几种不同鞋子的作用。
活动难点： 能按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对。 活动准备：ppt 配对图片若干 场景图片 音乐《找朋友》 活动过程：
(一)奇怪的鞋子，故事导入。
娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，她每 天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不 清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红 鞋子，一只是小一点儿的花鞋子在开心的跳舞(教师边讲边出示两只鞋子) ，可是 这一天，跳着跳着她就不开心了，你们知道她为什么不开心吗?(幼儿猜测， 引导幼儿发现两只鞋子的不同)
小结：两只大小不同、形状不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然就不舒服了。还可能会摔伤，受伤。小朋友们一定不要穿错鞋子哦!
(二) 了解鞋子的外形特点
1、说说自己的鞋子并进行比较。
提问：“我们穿的鞋子是什么样子的”(着重从鞋子的外型、 颜色、 大小等特点来观察) 小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，但朝向相反的鞋子，是一双鞋。
2、图片配对，尝试凑成一双鞋。播放音乐《找朋友》
师“老师们听说我们花仙子班的小朋友特别厉害，能分辨出谁和谁是一双鞋”现在，在小朋友们桌子底下有个盒子，盒子里面有好多鞋子，，我们小组合作把他们凑成一双鞋子好不好。
(三)了解不同种类鞋子的作用。 宝贝们太厉害了，都把鞋子配对好了。
1、观察不同种类的鞋子并尝试说说作用。
这里呀还有好多种类的鞋子，看看都是什么样子的，什么时候才会穿到这样的鞋子。(雨鞋、靴子、凉鞋、运动鞋，拖鞋)
2、游戏：看谁说的又快又对。
小朋友们说的太棒了那接下来我们做个小游戏“看谁说的又对又快”出示雨天，冬天，做运动等场景图片，幼儿说出适合穿的鞋子。穿哪双鞋子。
3、游戏：快乐连线
出示图片，幼儿把图片上不同的人和相应的鞋子。(打伞的人，堆雪人的人，迎着太阳的小朋友，跑步的小朋友)
小结：不一样的鞋子有不一样的用途，我们一样要选合适的鞋子，舒服的鞋子，才会更加健康。
(四)活动结束：
我们小朋友的鞋子穿着舒服吗，那我们穿着漂亮舒服的鞋子出去做游戏吧。
活动延伸：把图片投放到益智区，区域活动时幼儿可以自由练习配对
游戏。