我从事班主任工作二十余年。在我的班主任工作经历中, 我一直坚信这样一个道理:管理好一个班级, 犹如搞好一个系统工程, 需要在培养学生高尚情操, 塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱, 才能生发出做好这一工作的高度责任感, 才能坚定不移地辛勤耕耘, 获得丰硕的教育之果。因为, 班主任对学生的情和爱, 既是教师高尚品德、情操的表现, 又是一种重要的教育手段。这在塑造学生的心灵和人格中具有不可低估的巨大力量。关爱学生就是要由衷地喜爱学生所特有的纯洁心灵和强烈的求知欲望。这种关爱既不是出于血缘关系, 也不是出于教师个人的狭隘感情, 而是出自于班主任对教育工作的忠诚和热爱。
班主任的情和爱首先要倾注给“班主任”这个工作岗位。从我担任班主任工作第一天就感觉到班主任压力很大, 特别是农村小学的班主任压力更大。学校管的事、班主任要管, 学校不管的事班主任也要管;科任教师管的事, 班主任要管, 科任教师不管的事, 班主任也要管;家长、社会管的事, 班主任要管, 家长、社会不管的事, 班主任还是要管。但是, 当我面对几十双充满幻想与渴望的眼睛时, 我无法推诿, 不敢懈怠。我只有勤奋的工作, 才能对得起与我朝夕相处的学生!于是, 我一头扎进这个千头万绪的工作中, 苦苦思索, 不断探究。我终于发现, 班主任管理其实是有它的规律性的。一是每期要带领学生, 与他们商量、讨论、制订班级奋斗目标。班级奋斗目标能增强班级凝集力。二是建立必要的班规班纪。把班规班纪和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》有机结合起来, 张贴在教室的墙上, 提倡人人遵守、人人监督, 对管理好班级、维护教师正常的教学秩序是很有帮助的。三是培养小助手。班主任要想班级管理忙而不乱, 就必须培养好小助手——班干部。好的助手既有利于良好班风的形成, 又能减轻我的工作压力。四是组织开展好有益的、学生喜闻乐见的班级活动。五是做好家长的工作, 赢得家长的支持和理解。六是作好班主任工作笔记。这些看似流程式的工作, 其实做起来大有文章。花的功夫深与浅, 用的心思多与少都直接关系到这个班集体能否形成良好的班风和学风。就以作班主任工作笔记为例。在我的班主任工作笔记里, 不仅记录了每个孩子的姓名、性别、出生年月和家庭情况, 更多的记录了每个孩子的成长经历。哪个孩子近段时间更守纪律了, 学习进步了, 哪个孩子今天对我谈了一句贴心话, 哪个孩子今天有了点滴成功, 哪个孩子的父母今天又外出务工了等等我都一一记录在案。班主任工作笔记不但帮助我全面了解每个孩子, 而且帮助我总结工作经验, 随时矫正工作方法。工作之余, 把它取出来翻一翻, 还会让我赏心悦目。班主任工作笔记是我做班主任以来最大的一笔物质财富和精神财富。
班主任的情和爱要倾注在整个班集体, 倾注给集体中的每个成员。特别是应倾注给那些在德、智、体、美、劳等方面存在差异的“特殊群体”, 即后进生。后进生的存在是每个班主任都不可回避的事实, 后进生的教育又往往是班主任最头疼的事。因此, 转化后进生成了我们教师永远探究的课题。
我曾在《后进生转化研究》课题实验中对后进生形成的原因进行了认真细致的研究, 发现学校教育和家庭教育是后进生形成的两大主要原因。家庭教育需要家长的配合, 学校教育的责任则在我们教师, 而班主任尤其重要。后进生们往往也知道自己的缺点较多, 在学校这个大家庭常常受到同学的排斥, 老师的冷漠, 因此, 他们的心理和行为始终与老师保持一定距离。其实, 在他们心理是多么渴望得到同学——特别是老师的爱。在这个时候, 如果我们不及时给予疏导和教育, 这部份孩子将越滑越远, 最后形成真正的后进生。高尔基说过这样一句话:“谁爱孩子, 孩子爱谁。只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子”。高尔基的这句话阐明了一个简单而又十分深刻的道理——没有爱就没有教育。也说明爱在教育中具有的魅力。在这方面, 我也有一些成功的例子。
在三年前, 我班从惠风村小合班来一部份孩子。合班后, 大多数孩子很快适应了新的学习环境。但我发现其中一个名叫周洋的女孩子有些与众不同。经常迟到、旷课, 不完成作业, 上课时注意力老不集中;课间也不与同学游戏, 还动不动就与同学吵架、闹别扭;中午不吃饭, 家长给她的伙食费经常拿到超市去买零食吃。其实, 她是个挺聪明的孩子。我带着这些问题走访了她原班主任和家长。原来, 周洋的父母早年离异, 离异后的父亲长年累月外出务工。爷爷已去世多年。无奈, 周洋只好跟奶奶相依为命。奶奶年老体弱, 又加之繁重的家务农活, 因此, 对她学习、生活就无遐顾忌, 更谈不上去关心她的内心世界。她常常看见别的孩子能尽情地享受父母的疼爱而独自落泪。在这样一个环境中长期生活的周洋同学, 逐渐养成了这样一些坏毛病也就不奇怪了。走访中我还发现, 周洋同学是许多农村单亲家庭子女的典型代表。他们缺少的是家庭的温暖, 父母的关爱。从周洋的身上我感觉到我的责任不但要关注她的学习, 还要关注她的生活, 走进她的内心世界。针对她的情况, 我制订了一套帮助计划。我要让她在学校、班级这个大家庭里重新拾回她应得到的温情和关爱。我先不急于与她进行正面交流。在一次家庭作业本上, 我给她留下了这样一段话:“周洋同学, 你是个聪明伶俐的孩子。我们全体老师和同学都非常喜欢你, 也同情你的家庭生活。我们都愿帮助你, 都想成为你最好的伙伴!我们愿意倾听你在学习和生活中的苦恼!你是班上最坚强的孩子!我们相信幸福和快乐一定会回到你身边!”没过几天, 正是她的生日。那天早上, 当她走进教室时, 班上全体同学和老师为她唱起生日祝福歌。我看见她好多次晶莹的泪花从眼角流下。后来, 在她的日记里这样描述了她的生日:“今天是我十岁生日, 也是我过得最愉快的一个生日!因为全体同学和老师都在为我唱生日歌。从歌声中我感受到了班集体的温暖, 感受到了老师和同学的爱!我一定要感谢他们。感谢他们真心帮助和关心我!”从那以后, 我发现周洋同学变了, 迟到旷课少了, 上课基本能认真听讲了, 课间有说有笑有玩……在一天中午, 我约谈心。我们谈得很好, 从家庭生活谈到学校生活。她敞开心扉, 向我倾诉了她童年的遐想。她很爱她的家, 爱她的奶奶和爸爸, 也喜欢学校生活, 也很想有一个优异的学习成绩……最后她向我保证, 今后一定好好学习, 在校做一个好学生, 在家做一个好孩子。从她那诚恳的话语中, 我感受到她是一个心底多么纯洁善良, 多么具有爱心, 思想多么渴望上进的孩子啊!那天后, 我感受到周洋同学把我当成了她学习上的导师, 生活中最贴心的朋友。也从那天后, 我更加感受到我的每个学生都离不开我, 班主任角色对学生确实很重要。一年过后, 周洋同学因德、智、体、美、劳各方面都很优秀, 被学校评为“优秀少先队员”。