第一篇：杨柳青大院范文
参观杨柳青石家大院——全国廉政教育基地
为进一步推进廉政文化建设的深入开展，2014年6月，全体职工冒雨参观了“新中国反腐败第一大案展览”暨全国廉政教育基地天津杨柳青石家大院。
该展览以发生在天津的刘青山、张子善新中国反腐败第一大案为主线，在二人曾经的办公地点天津杨柳青石家大院，详细展示了刘青山、张子善由革命功臣走向罪恶深渊的演变过程。
刘青山和张子善都是参加革命二十年左右的老党员，在国民党血腥的白色恐怖下，在艰难的八年抗日战争和三年多的人民解放战争中，都曾奋不顾身地为党和人民群众的解放，进行过英勇的斗争，建立过功绩。全国解放后，刘青山、张子善担任党的高级干部，执掌政权，理应为人民掌好权、用好权，然而他们却经不住执政的考验，背弃了共产主义理想信念，在资产阶级糖衣炮弹面前打了败仗。他们居功自傲、腐化变质，把党和人民赋予的权力作为谋取个人私利的手段，在不到两年的时间里，利用职权贪污、挪用公款总计达17162720000元(旧币，约折合今人民币1716272元)，而当时每斤鲜猪肉才0.57元(今人民币)，这是一个多么大的天文数字啊。就这样他们由革命功臣变为历史罪人，最终走向灭亡，这一演变过程令人震惊、发人深省。他们的贪污腐败事件非常恶劣，影响很大。毛泽东、刘少奇、周恩来等国家领导人亲自批审了两人的处决，毛泽东指出，正因为刘青山、张子善两人的地位高、功劳大、影响大，所以才下决心处决他们，只
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有这样，才可能挽救二十个、二百个、两千个、两万个犯有各种不同程度错误的干部。
一幅幅纪实照片让全社职工接受了一次思想洗礼，同时也给我们党员同志留下了深刻的警醒，我们从思想上认识到反腐倡廉的重要意义。作为一名党员，我们要时刻保持清醒的头脑，敬钟长鸣，不能在物质利益的引诱下抛弃信仰;要正确行使手中权利，自觉地抵御各种腐朽思想的侵蚀，不断提高清正廉洁的自律意识，把廉洁从业作为自己的行为准则，增强拒腐防变能力;做好本职工作，为单位的发展稳定大局提供有力保障。
通过这次参观活动，进一步增强了全体党员干部的廉洁从业意识，提升了拒腐防变的能力，起到了较好的教育、警示和预防作用。
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第二篇：杨柳青教案
《杨柳青》教学设计
教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱歌曲，感受鲜明的地方特色。
2、了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。使学生加深对江苏民歌的了解和认识，对探索民族民间音乐产生浓厚的兴趣。
3、通过对比江苏民歌《杨柳青》、女生合唱《杨柳叶子青》，理解不同的表演形式有不一样的艺术效果，并能够对音乐作品作出初步的评价。 教学重点：
1、能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
2、感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 教学难点：
1、用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。
2、养成静心聆听民间音乐的习惯，能够自信大胆地对音乐作品作出初步的评价。
教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程：
一、导入
今天老师很高兴给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首大家熟悉的歌曲
1、欣赏江苏民歌《茉莉花》
师：让我们一起来听一听吧，喜欢的同学可以跟着歌曲唱一唱。(多媒体播放江苏民歌《茉莉花》)这首耳熟能详、国际知名的民歌来自哪里?生：(江苏，你好厉害哦!)生2.....那老师觉得这个地方很美它到底是哪里呢?提醒一下，烟花三月....对这首歌曲的起源地就是江苏的扬州，这么美的音乐让老师也想来唱着跟同学们问候一下了!师弹琴，生回答。
2、师介绍《茉莉花》起源地——扬州(多媒体播放“扬州风光“，让学生欣赏，背景音乐《杨柳青》)。
师：同学们扬州到底是个什么样的地方呢，下面请随老师一起坐上飞机去扬州看看吧!乘坐的过程中老师先来给大家介绍一下吧。扬州是个风景很美的城市，它历史悠久，地处江苏省中部。杨柳也是扬州的标志之一。所以每年
三、四月间，万紫千红，令人流连，恰是古诗“烟花三月下扬州”的季节。其“园林之盛甲于天下”。今日的扬州仍以秀美的园林自成特色。好了到站了，咱们一起去欣赏一下扬州的美景吧(播放幻灯片)扬州不仅有美景，还有闻名遐迩的美食—扬州炒饭，它不仅味美而且样子也很好看，有红有绿。恰似花红柳绿的扬州美景。师：看咱班xx胖胖的同学已经流出口水了，不过别着急吃啊!扬州的歌更美的。
3、揭题《杨柳青》
今天就让我们一起走进扬州，学一学江苏扬州民歌《杨柳青》。
二、折取一株“杨柳”，感受“扬州”
1、初听歌曲
师：听懂了吗?生：摇头，师：老师发现有些同学正疑惑的看着我，肯定心里想老师这首歌曲我我怎么听不懂啊!没关系咱们一步一步来走进它，了解它吧!首先老师想问 思考问题：
(1)歌曲的情绪怎样?(欢快活泼)
2、复听歌曲，思考：这么有特点的音乐好像一遍我们也感觉不出什么来吧!那我们就再来细细的品味一遍吧!认真听，一会老师还要考你的哦!
(1)歌曲讲了什么内容?(通过对党的赞颂，抒发美好生活带来的喜悦之情和对家乡的热爱)
(2)观察歌谱，找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌词，括号里的是什么?(衬词)生：方言，衬词。(课件播放)
3、师：请同学们轻声读读歌词，(提示学生去掉衬词看歌词)
4、跟琴学唱歌曲曲谱(师弹琴学生自学歌谱2遍)
5、师：现在咱们来给这首歌曲填一填词吧!师：难吗?生：难。师：不难的因为你可以自己找窍门，不知道窍门啊，没关系我告诉你，很简单哦可以去掉衬词唱。那我们来试一试吧!
6、师：你自己先来找找不足吧!最后一句唱的不好啊，我也发现了，那咱们一起来看看，最后一句是个一字多音，里面的子要最后再唱，试一试。 师：发现同学们唱的非常棒啊!
6、师：现在普通话版的咱们已经唱的很好了，不知道扬州方言版同学们会不会唱，师;有没有发现我说话跟平时不一样啊?有同学可能问老师您的舌头怎么了，哈哈其实老师在学说扬州方言，因为他们的方言没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"了。你们也来学一学?(课件)
如...晨(cen)、嗬(huo)、水(sui)石(se)哥(guo)
7、师：老师现在把整首歌曲的衬词都给你按方言给你标出读音了请你同桌两个人唱一唱吧。注意附点节奏，自己在心里数好拍子。
8、跟琴轻声分句学唱，在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点，演唱1至2遍。(跟琴慢唱)
9、同学们想不想挑战一下我们的原版伴奏速度啊，这可是考你的灵活度的啊!生：沉默，师：顿时让我感觉空空的只有我一人在演说，我好无聊哦，帮帮忙吧!咱们一起来合作一下吧!用扬州方言完整演唱歌曲。(播放伴奏)
10、歌曲处理，唱出歌曲的韵味
师：想想歌曲怎样演唱更好?我们一起来设计： 情绪：欢快活泼 速度：中速稍快 声音：轻亮明快 演唱形式：领唱齐唱
按照设计的演唱歌曲一遍。
三、拓展活动
1、师：这么好听的音乐怎么能少了我们的音乐伙伴小伴奏乐器呢，看是什么?生：双响筒，师：请你在11 1 0处加入。
2、师：今天老师还带来了另外两个演唱形式的版本无伴奏合唱版《杨柳叶子青》女生独唱版《杨柳叶子青》
四、小结
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。现在我们的飞机已经安全着陆了，请你带好物品有秩序的离开，希望同学们有机会再来乘坐本次航班，谢谢!
第三篇：杨柳青教案
《杨柳青》教案
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱;
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味; 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
教学过程：
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》
一、谈话导入
1、古诗
师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花
三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?
2、风光
师：扬州确实有着令人神往的美景!让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。(播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。)
二、学习新歌：
1、感受歌曲
师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
(1)初听：这首歌给你一种什么感觉?(轻松，活泼)
(2)再听：这首歌唱的什么?歌曲的名字与内容的关系?劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适?(了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的)
(3)再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗?(了解衬词的作用)
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用)衬词虽然不表
达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
3、学唱歌谱
师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时可要注意了。(老师范唱一句)下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。
4、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。
5、跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)
6、难点解决
引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
二、情感处理
1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢?(老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习)
3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器(口风琴)伴奏唱。
三、感受方言
1、师：同学们唱得真不错!《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。你想不想听听?(播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》)你能听懂它唱的什么吗?扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学?(教学生学用扬州方言演唱)
2、你觉得民歌是怎样产生的?()不错!民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗?用方言唱歌确实很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧!
四、小结：同学们唱得真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么?其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的!
第四篇：演唱 杨柳青
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格 2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱 3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 4、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱;通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情 教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味; 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程：
一、歌曲引入
1、初听歌曲
思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受?(方言、速度、情绪) 师：今天老师很高兴给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受?(用曲阜的方言演唱)
2、介绍济宁方言及江苏地域方言特点： 师：“济宁方言”就是平翘舌不分，说话语音重。 “吴侬软语”
师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。那你会说苏州话吗?
3、再听歌曲
思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词
师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求：“软”、各歌词之间的时值长短
5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式
师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节?(春季)春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。
二、教学歌曲
1、听全曲
思考;歌词有什么特点(实词与衬词)
师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分?(2部分)
2、思考：为什么要用那么多的衬词?
师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
(一)
第一部分
1、听第一乐句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样? 生在听中找——试练——总结
(试练方言时就适当加入歌曲旋律)
2、学唱第一乐句 跟唱法，师生接龙
3、听第二乐句，找方言咬字
4、学唱第二乐句
5、完整演唱第一二乐句
在正确的“软语”基础上注意歌词特点 提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱
(二)
第二部分
师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么?(衬词)
1、听衬词部分
思考：歌曲的衬词部分又有什么特点 每句结尾的衬词都不一样
2、听师范唱歌谱
思考：歌谱中又有什么特点 每乐句结尾都是“11 1
3、师生接龙演唱歌谱
生唱“11 1“，师唱其他部分
4、完整演唱歌谱 在“11 1”处加跺脚
5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗?为什么这样处理? 师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，(杨柳叶子)大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗?为什么这样处理? (第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情)
6、教唱衬词
(三)
完整学唱歌曲
1、完整听歌曲，轻轻跟唱
2、跟伴奏有感情的演唱全曲 要求：江苏味
3、情感处理
分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理
4、出示双响筒
听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏? 师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言用衬词，还有一些很有特色的乐器来作为伴奏。
5、完整出示两段歌谱
第一段演唱歌词，第二段用拍手为歌曲伴奏
三、歌词创编
师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡
1、生试练，全体学唱
2、出示歌片，学生集体用方言朗诵
3、用石浦方言有感情的演唱全曲
四、小结
第五篇：《杨柳青》教案分析
《杨柳青》
教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱3、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：
一、导入
1、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片;——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽;2、念童谣;——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的;
二、新歌教学;1、体会歌曲演唱时的情感;——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个;——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱;(温柔的、轻柔的);2、学习歌曲的旋律;——让我们用温柔的声音哼唱旋律;
1、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片
——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
2、念童谣
——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学
1、体会歌曲演唱时的情感
——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗?他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。
——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢?
(温柔的、轻柔的)
2、学习歌曲的旋律
——让我们用温柔的声音哼唱旋律
3、学习衬词
——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。
(1)、学习前八后十六节奏的乐句
(2)、学习带附点节奏的乐句
(3)、完整练习，处理演唱时换气
(4)、师生接口唱衬词部分
(5)、处理衬词演唱时的情感：
——这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢?
(弱、轻柔、俏皮)
(6)、完整有感情的演唱
4、学习实词
(1)、学习一字多音
——扬州有很多美丽的桥，比如：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了许多桥，你们发现了吗?
(连线)
(2)、学习歌词
——按节奏念一念
——加入旋律唱一唱
(3)、处理演唱时的情感
——衬词在演唱时轻巧一点
(4)、完整有感情的演唱
5、律动
——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢?看一下拍号。
——它的强弱规律是怎样的?
律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动
三、拓展
——同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲
四、小结
同学们唱得真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看!