要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《模拟技术论文范文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：“模拟电子技术”作为电子信息类专业必修的一门专业基础课，有着很强的理论性和实践性，因此学生普遍感到难以掌握。针对教学中存在的问题，笔者根据自己的教学实践和研究，从教学内容、模式、手段等方面对“模拟电子技术”课程教学进行了探讨，并介绍了一些自己的教学心得体会。
第一篇：模拟技术论文范文
高职《模拟电子技术》的教改实践
【摘要】模拟电子技术是高职电子及相关专业的重要的专业基础课，文章在教学实践中通过调整教学内容，改进教学方法，对该课程的教学进行了一些改革与探索，有益于提高高职模拟电子技术课程的教学质量。
【关键词】模拟电子技术；教学改革；教学内容；教学方法
高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分，是培养一线企业需要的技术熟练、具有一定素质的应用型技术人才的一种教育方式，它与普通本科的培养目标差别较大，另外，高职的生源素质与本科生源也不可相提并论。基于这两点，高职教育在其教学内容和教学方法等方面都应具有其显著的特色。
模拟电子技术是高职电子及相关专业的一门关键的专业基础课，该课程对于提高学生的专业水平，培养学生的职业能力，具有十分重要的意义。而在教学实践中，《模拟电子技术》是一门工程性和实践性都很强的课程，很多学生反映学习有困难，老师也感觉该课程难讲。究其根源，一方面是教学内容与培养目标有偏差，也不适合高职学生的实际情况；另一方面，对高职生来说，教师要注意适当地运用不同的教学方法才能让他们好学、学好。所以，笔者在教学实践中从实际出发，调整教学内容，突出其实用性；改进教学方法，激发学生的学习兴趣。取得了较好的教学效果。
一、课程内容的调整
近年来随着微电子技术的发展，新型的电子器件及产品大量出现，分立元件电路已逐渐由集成电路所取代，而目前高职类模拟电子技术教材，基本还是以普通高校的学科体系编写，强调分立元件电路的理论分析。
首先，模拟电子技术教学内容要强调实用性，实用性是取舍课程教学内容，决定某一具体知识点或能力点的教学时间的首要标志，在工程实践中用得比较多的教学内容要作为教学重点，反之则要少讲，甚至删去不讲。在基础知识的学习中渗透工程技术内容，有利于实现应用型人才的培养。
其次，教学内容要强调适度性，就是对某一具体教学内容的要求难度要适中，不能太难、太多。高职学生入学成绩较低，理论学习并非擅长。因此，必要的概念分析方法要讲清。内部结构，复杂的推导应舍去，这才符合高职生的认知特点，绝不能认为高职教学内容浅一些，不能体现教学水平，就把高职教育的课程变成本科教育课程的压缩版，强调在理论上讲深讲透，结果可能适得其反，造成学生的厌学情绪，教学效果差。
总之，教学内容的安排应突出基本原理、基本方法，以分立元件为基础，适当加强集成电路相关知识。笔者以本院用的某教材和教学大纲为例，模拟电子技术课程教学内容的重点是：PN结的单向导电性，半导体二极管的伏安特性和主要参数。半导体三极管的工作原理、伏安特性和主要参数；共射、共集放大电路的静、动态分析；集成运放的基础知识、集成运放构成的运算电路、信号发生电路；功率放大电路；反馈的概念类型、反馈对放大电路的影响；正弦波振荡电路；直流稳压振荡电路。
根据理论教学以实际应用为目的，以够用为尺度的高职教学要求，降低了放大电路的图解分析法、场效应管放大电路、多级放大电路计算、放大电路频率响应、差动放大电路的分析计算、晶闸管应用电路的教学要求。同时，删去放大电路的频率特性、有源滤波器这两个教学内容。
笔者在教学实践中体会到，降低理论教学难度后，工程技术性更突出。同时学时较以前宽松，有更多的時间实施各种教学方法，激发学生的学习兴趣。对学生来说，感觉模电很有用，也并不那么难学，学习的自信性有所提高，主动性也增强了。
二、教学方法的改进
（一）理论与实践的结合
在适当减少理论教学内容，降低难度后，更要强调理论与实践的有机结合。很多学校理论课老师管理论教学，实践课老师管实践教学。这种理论与实践的脱节分离，造成理论课上学到的东西在实践课上得不到深入理解，在实践中也没有以理论为指导，结果是理论流于表面、实践糊里糊涂。后来采用在实验室边讲边做的教学方法，用示波器测出滤波后的波形，然后改变电容观察滤效果，情况一目了然，学生掌握得非常好。
这种教学方法体现了理论联系实际的教学原理，通过实践证明它的教学效率高，教学效果好，值得大力提倡。当然，大量采用融合型教学方式需要丰富的教学资源作支撑。如果硬件条件难以达到，那笔者认为应该由理论课老师同时担任实验、实践课老师，这样有利于实现理论与实践的融合。
（二）改变传统教学模式
学生是教学活动的主体，而老师在教学活动中处于主导地位，为提高学生学习的积极性，思维的活跃性，必须摒弃以教师为中心的传统教学模式，除教师主讲外，应尽可能提高讨论式、研究式等不同的教学模式采用的比例，充分体现学生在认知过程中的主体作用。
1.基础知识一般都用教师主讲的方法，教师主讲必须设身处地地为学生设想，他们在学习这些内容时可能遇到的问题，多做铺垫，加强引导，适当启发。多多关注学生体验能有效改善教学效果。
2.研究式教学方法是教师布置研究题目，学生自行查阅资料，在规定时间内，提交研究报告。最后由教师做归纳总结。
通过研究式教学方法可培养学生自学能力（下转第118页）（上接第115页）和查资料的能力，激发学生的求知欲，同时也为做毕业论文打下一定的基础。
（三） 适当引入多媒体教学
传统的板书教学看似简单单调，但是板书教学的优势在于教师写黑板的间隙，可以作为缓冲的时间，学生对刚讲的新知识可以做笔记，对没弄懂的知识可以思考一段时间，这样，学生感觉授课节奏快慢适中，另外，板书的容量比较大，授课内容保留较完整，也有利于学生理解，因此在模电教学过程中，还是以板书教学为主。
应用多媒体教学可以形象生动的演示某些比较难用语言描述的概念或复杂的过程，使学生便于理解，例如：PN结中电子的扩散与复合，MOSFET器件中电子空穴的运动，等等。多媒体教学还可以通过软件来验证电路功能，比如：可以用EWB来模拟测试单管放大电路、比例运算电路的功能。学生在学习理论知识的同时也增加了感性认识。
（四）介绍业界发展、联系生活实际
在模电教学过程中，学生总感觉学到的知识与工程应用、生活实际有差距。针对这一点，教师在讲解课本知识的同时，可适当加入一些对业界动态的介绍与评述。比如讲到集成电路时，顺便介绍现今的cpu集成度已达到了数千万个管脚。另外，联系生活实际也很有必要，比如说：讲解可控整流时，可介绍电风扇变流调速的方法，这样，学生感到学习的知识与专业领域前沿、日常生活息息相关，兴趣自然就来了。
三、结语
对高职模拟电子技术这一门课来说，改革是一个系统工程，包含了很多方面，其中教学内容是基础，教学方法的改进是关键。教学实践表明以上的一些变革有利于学生产生学习兴趣、获得学习自信，有利于学生对知识点的掌握，也满足了后续课程学习的需要。相信会对专业人才培养起到了积极的作用。
【参考文献】
[1]何宇红，模拟电子技术教学方法的多样化[N].电气电子教学学报，2006，28，（2）.
[2]任骏原，全方位提高电子技术课程教学质量的改革与实践[N].电气电子教学学报，2006，28，（1）.
[3]吴志荣，高职电子技术基础课程建设的研究与实施[N].宁波职业技术学院学报，2006，8，（5）.
【作者简介】徐振邦（1975－），男，江苏无锡人，江苏信息职业技术学院讲师。
作者：徐振邦
第二篇：“模拟电子技术”课程教学探讨
摘要：“模拟电子技术”作为电子信息类专业必修的一门专业基础课，有着很强的理论性和实践性，因此学生普遍感到难以掌握。针对教学中存在的问题，笔者根据自己的教学实践和研究，从教学内容、模式、手段等方面对“模拟电子技术”课程教学进行了探讨，并介绍了一些自己的教学心得体会。
关键词：模拟电子技术;教学实践;模式;手段
作者简介：王玉菡(1981-)，女，河北衡水人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，讲师;张兢(1965-)，女，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，教授。(重庆 400050)
“模拟电子技术”是重庆理工大学(以下简称“我校”)电子信息类专业必修的一门十分重要的专业基础课。由于其涉及电路类型多，内部结构较复杂，理论抽象，学生又缺乏实践，因此在学习过程中学生容易产生畏难心理，教学效果不太理想。如何实现高质量的教学一直是任课教师所追求的目标。本文主要结合“模拟电子技术”的课堂教学阐述了我们对教学方法改革的认识和一些具体做法。
一、“模拟电子技术”课程教学中存在的问题
1.该课教材体系滞后，不能与时俱进
虽然近几年的教材也顺应时代发展，有了一些改变，把集成运算放大器一章提前，增加了比较新的芯片及软件仿真部分，但是教学过程中还是以单个分立元件电路分析为主，其内容单调、枯燥，分析也较复杂，而实际电路的分析和设计都是以集成电路为主，分立电路主要功能只是作为集成电路的外围电路或初级电路。但是如何让学生从一开始就接受集成电路及其分析思想，显然是有难度的。
2.该课教学内容缺乏新意，与实际应用缺乏联系
半导体技术的迅猛发展同时带来了相关技术与理论的快速发展，教材中的很多电路分析在实际中用得很少，元器件介绍非常落后。虽然有利于理解其功能，但是没有多大的实际应用价值，实际中的电路考虑的因素更多，其功能也更丰富，所以需要理论与实际紧密联系。
3.该课学时缩减但内容未减少
以我校为例，电子信息与自动化学院的课时数已由原来的72学时减为64学时，计算机等非电专业减为32学时。学时虽然减少了，但是教学内容与任务并没有相应减少，相反，随着科技发展内容有所膨胀，这就需要我们对教学内容和教学方法作出适当调整，把握重点，使学生能够在规定的学时内打好基础。
4.学生基础较差，缺乏学习的主观能动性
虽然现在电子产品很多，但是学生在学习这门课程前，对电子技术知识了解还是很少，尤其是对基本电子元器件、基本电路的工作原理知道得更少，而这些都是电路工作的基础。因此，在教学方法上要有所针对。
二、调整、更新教学内容，紧跟时代步伐
现代电子信息技术发展迅速，作为电子技术基础的“模拟电子技术”课程的教学内容必须适应当前电子科学技术的发展，紧密联系实际应用。
1.遵循“先基础，后应用”原则
在教学过程中要合理安排学时，除了介绍基本概念、基本知识、基本技能之外，还应突出综合应用能力、创新能力、计算机应用能力的培养，要加强集成电路、软件仿真等方面知识的学习。例如学习三极管、场效应管放大电路后，一定要强调单个分立元件放大电路已经远不能满足当前电路的需求，告知他们这只是多级放大电路中的一部分，进而推广到集成电路，说明为什么现在“模拟电子技术”课本将《模拟集成电路》一章的位置提前，以致有可能在《反馈放大器》以及后续各章中，均以模拟集成电路为对象进行讨论，这就形成了以模拟集成电路为主干的体系。
2.时刻给学生灌输工程中近似的思想
让学生学会用工程的方法思考和分析问题，培养学生的工程概念和能力。例如二极管正向导通等效电路、三极管放大电路小信号模型分析法等，我们在选择计算非线性器件组成的电路时，为了计算其指标值，均作了线性等效，忽略了器件及电路的一些性质，选用了近似的分析方法。
3.时刻给学生灌输科技日新月异的思想
理论联系实际，告诉他们书本上所学的已远远落后于时代，激发学生探寻新知识的兴趣，进而提高教学质量。
4.端正学生学习态度
强调本门课是电子技术类课程的入门课程，是基础部分，不可能学完之后包打天下，后续还有很多精彩课程等着他们进一步学习。
三、创新教学模式
在教学过程中，任课教师必须改变传统的教学方式，通过多样化的教学模式来引导和启发学生，使他们更好地接受并掌握知识及其应用。笔者结合自己的教学经验总结和归纳出以下四种教学模式。
1.理论联系实际的教学模式
在实际教学过程中，要经常把教学中遇到的芯片或者电路和实际生活挂钩，以提高学生的学习兴趣。例如讲放大器这一节时，通常都会用扩音器给学生作为实例，使他们明白放大器实际上就是一个能量转化器，进而引导学生，能量从何转化而来，进而引出电源;什么样的扩音器才是好的，进而引出放大器的各种性能指标，逐步引导学生自己去分析思考。
2.变被动为主动的教学模式
我们讲课，主体是学生，与其让他们被动学习，不如让他们以兴趣为最好的老师主动地学习。例如，笔者在讲完三极管及其放大电路之后，就把场效应管及其放大电路的部分知识交由学生分组去自学，最后找学生上来讲给大家听，不足的地方大家一起来补充，让学生自己做老师，进而提高他们学习的积极性。
3.提问有奖的教学模式
在学习过程中，鼓励学生课前多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性。对于经常提问，而且有高质量问题的学生，奖励其平时成绩，有效地调动学生课下认真看书、思考并发现问题的积极性。通过学生课下自己发现问题，课上提问，最后大家一起解决问题的过程，有效地巩固了已学知识，基础打牢了，学习质量也就跟着提高了。
4.实验实训教学模式
在学习本门课过程中，要重视理论和实验的结合。把理论应用于实践，培养学生自己动手、分析和解决问题的能力。为了能有效地利用实验教学资源，我校对实验室采取半开放的管理方式，让学生自主、自由选择时间去完成实验。在实验室开放期间，配备专门的教师进行指导、答疑。学期末，我们要在实验课的基础之上开设课程设计，通过1周或2周的课程设计来完成一个电子制作，进而更加巩固他们所学理论知识。1周的课程设计题目简单易做，通常只包括模拟电路或数字电路的知识。2周的课程设计由于时间较久，题目综合性较强，通常融合模电、数电等几门课程的知识。题目由学生自己选择，包括温度报警器的设计、音响式产品分档器的设计、语音信号放大器、红外遥控发射接收系统等。以温度报警器设计为例，如果仅做一周，就只要求把温度报警器的信号经过放大器、低通滤波器、比较器后输出，直接控制LED灯;如果做两周，内容就有所增加和综合，要求加入直流电源的制作和温度数字测试及显示系统，要求把温度准确地用数码管显示出来。让学生通过这样的实践，学习如何调试整机电路。通过开设类似课程设计这种综合设计性实验可以让学生有效地将一门或几门课程进行联系，培养学生的工程实践能力。
四、改进教学手段
1.多媒体教学和传统教学相结合
传统教学就是以教师为主体的教学，主要是通过教师的讲授，使学生明白各个器件及电路工作的原理，其优点是由于经常板书，会占用一定的课堂时间，能给学生充分考虑和分析问题的时间，让学生的思路可以很好地跟着教师走，便于学生学习和接受新知识。缺点是讲课速度慢、枯燥、不够形象，尤其是对于半导体器件内部粒子的运动及大规模集成电路内部结构等复杂电路，讲解起来费时费力，教学效果也不尽如人意。多媒体教学就是利用计算机多媒体制作课件，让枯燥的内容变得生动，调动学生所有感官来加深对知识的理解与记忆，运用丰富多样的Flash动画以及仿真，可以生动表现具体电路的工作原理以及难以表达的物理过程，使学生更容易理解和掌握知识，从而使原本枯燥的理论知识学习起来妙趣横生。例如对抽象的、较难理解的NPN三极管电流放大过程进行动画演示，学生可以很清楚地看到发射结正偏、集电结反偏后内部粒子的运动过程，进而分析发射极、基极和集电极电流的形成与大小，使学生能够更直观地体会和理解这一变化过程。
2.多媒体课件与EDA 软件结合
如果在课堂上将理论讲解的电路与实验演示结合起来，不仅能帮助学生掌握电路的原理，同时可让学生学会调试电路和设计电路，利用EDA 软件便可以做到这一点。引导学生学习和掌握应用Multisim V7、PROTEL等电子设计自动化软件验证简单电路，分析和设计较为复杂的电路，增强学生对电路的感性认识，掌握各种仪器仪表的使用、电路参数的测试方法，提高学生的实践动手能力，逐步培养学生的创新能力，充分发挥学生主观能动性和创造性。
五、结束语
综上所述，“模拟电子技术”课程教学要紧跟时代发展的步伐，课程教学更注重学生独立分析和解决问题能力的培养，培养学生在掌握现有知识的基础上，不断实践，有所创新，更注重提高学生的综合素质，从而全面提高“模拟电子技术”课程的教学质量和水準。在我校各位教师的共同努力下，“电子技术”课程包括数电和模电，以其优异的教学成果，于2008年被评为重庆市优秀精品课程。我们将继续不断地摸索与实践，不断提高教学质量。
参考文献：
[1]刘丽丽.模拟电路的教学体会与改革[J].人力资源管理,2010,(6).
[2]张坤,张子才,陈义.模拟电路实验教学改革探索[J].实验室科学,2008,(1).
[3]刘保存.浅谈模拟电路实验教学改革[J].中国校外教育,2010,(8).
[4]宋婀娜.“电子技术”课程教学改革的探索[J].电气电子教学学报,2008,(5).
(责任编辑：麻剑飞)
作者：王玉菡 张 兢 杨 奕 张 杰
第三篇：模拟电子技术课程教学改革
摘 要：针对模拟电子技术课程的特点，文章就如何能更好地培养学生的综合设计和创新能力在教学方面做了教学内容、教学方法、实践教学上的改革，更多以学生为中心，多种方法和手段结合，增强了学生的自主能动性，锻炼了学生的综合素质，实践证明改革对提高学生动手能力的培养和独立分析思考的能力有很好的效果。
关键词：模拟电子技术 学习效率 网络学习 动手能力
一、引言
随着电子技术及其产品越来越多的渗入到社会生活的各个领域、各个层面， 它在很大程度上提高了供给的能力，使经济能够持续稳定发展下去，而电子技术的持续发展及其应用是在经济社会中非常必要的。模拟电子技术这门课程是一门电气与电子信息类专业的重要基础课程，是应用性极强的课程，该课程具有工程性强、理论性强等特点，同时对后续专业课程的学习又有很深入的影响。那么如何能在有限的学时内将这门课程学好，并培养学生的综合设计和创新能力，是本门课程的学习目的。我校在模拟电子课程中采取了一系列的教学改革，取得了良好的效果。
二、调整教材内容
由于模拟电子课程的实践性很强，所以对培养学生的工程意识、实践能力和创新能力起着举足轻重的作用。目前可供选择的模拟电子技术教材非常多，但是真正适宜于应用型本科教学的教材却很少，大部分的教材秉承传统的结构形式，内容相对陈旧、偏重理论，与实际应用不能很好地衔接，不能很好地满足应用型本科的教育要求。因此，根据特定的面向应用型本科教育特点，我们自己在注重基础的同时，吸收了很多新教材中的新思想、新理论和新技能，较好地处理了实用性与先进性之前的关系，编写了《模拟电子技术》教材，该书2012年12月由机械工业出版社出版，面向全国发行。该教材已在我校2012级学生中使用受到教学单位和读者的好评。并且该教材在黑龙江省第21届高教学会研究成果中获教材类二等奖。
三、模型法学习加快学习效率
模拟电子技术学习中有很多公式和模型的应用，有些同学学完后，不知道怎么去运用它们，这样就会觉得做题很难，实际上掌握了典型模型公式的推导过程，看似很难或很多的题实际就变成了一类题，简单很多，比如对三极管的内容而言，其内容在整个模拟电子技术中所占的比重很大，内容也很重要，实际上整个这一章的内容也是模拟电子技术的最基础的章节，那么这章的习题我们就可以总结对三极管来求解的题无外乎就是求解静态工作点、输入和输出电阻、电压放大倍数等，基本就是这样，那这就是一类的问题，那么我们就需要掌握三极管的直流通路下的静态工作点的求解方法和交流通路下的动态参数的求解方法即可，而这些只需要一个最基本的模型就可以。所以我们把这一个模型研究理解透彻后，那么这一章的内容你就掌握住它的核心了。再比如功率放大电路的内容，对于功率放大电路的内容我们主要讲解的是乙类双电源互补对称放大电路的原理及它的性能指标的计算，通过它引出甲乙类的原理，但是计算的问题只要是双电源的公式和乙类的公式一致，单电源的电路不同，所以这一章的习题也都是围绕这些问题来计算的，只要对乙类双电源的模型理解深刻，那么它这一类的习题也可迎刃而解。
四、自主式的网络学习
网络课件把文字、声音、动画等多种信息集成于一体，学生既能看得见，又能听得着，形象直观，利于更好掌握教学内容，因此大大地提高了学习的兴趣和学习的效率。为了实现电子技术基础课程的教学要求，我们构建了模拟电子技术课程的网络化学习系统，包括网络课程介绍、网络课堂、自主学习、实践教学、考试系统、参考资料、网络交流等七个子系统，网络课程介绍给出了该课程的教学大纲、教学手段、教学条件、教学设计等内容，使学生对本门课程有一个最基本的了解。网络课堂中包括了动画学习、电子教案、电子课件、双语教学等模块为学生提供了交互式的学习环境，营造了一个让学生积极主动参与教学过程的氛围，可以实现人机交互、师生交互、生生交互，对于比较抽象难懂的内容可通过动画学习给大家一个更具体、生动的演示，加深对此部分内容的理解。电子教案、电子课件可方便学生更好地对课程的内容的回顾和整理，自主学习中包括扩展阅读、自主探究、案例研究、分组教学、信息导航等内容，学生可通过这样一个平台接触更多和课程相关的内容，去提高自己的专业能力。实践教学中包括历年竞赛题目及解答，课后实验，学生可在这一环节中自行根据题目动手设计，加强学生动手能力的培养，考试系统中给出了十套模拟试卷，学生输入答案后提交即可给出分数及参考答案，参考资料和网络交流版块中，学生之间可以利用网上的交互功能与多种交流手段进行交流，从而真正体现了学生的认知主体作用。教师在互动环节中指导学生，解决学生学习过程中出现的知识性、技术性等问题。
五、递进式的实践强化动手能力
模拟电子理论学完后我们会有5个基本的小实验，根据课程的学习进度安排相应的实验，学生可以根据自己的时间和老师预约，来选做实验，这些实验是对我们所学理论内容的最基本的验证，接下来，学生们在课程的学习中间还会进入实训基地继续学习，我们学校的电气工程实践基地是国家级精品课，资源丰富，电子工程实践基地中学生们可以通过设计计时器、定时器、节日彩灯等多个具体的实例来增强其动手能力，电子工艺实践基地中学生可通过焊三脚架、焊电话等基本的操作掌握焊接的一些技术。在EDA实践基地学生们可以学习掌握绘制电路图的原理及技巧以及双面印刷电路板的设计，在应用电子工程实践基地学生可以通过对复杂电路的故障分析提高对应用电路的设计能力。这样学生通过在电子工艺工程实践、EDA工程实践、电子工程实践和应用电子工程实践模块，完成从电子元器件识别、测试、焊接训练→电子线路设计、制作电路版→焊接、调试和故障处理→电子应用设计， 使学生具备技师的基本技能。
六、结论
综上所述， 通过对“模拟电子技术”教学课程的一系列改革，我们从学生的各方面信息反馈中得到了比较好的结果。学生们在各类竞赛的参与和获奖率增加，学生的综合成绩有了显著的提高。
参考文献：
[1] 艾延宝.模拟电子技术基础[M].北京：机械工业出版社，2013
(作者单位：黑龙江科技大学电气与控制工程学院 黑龙江哈尔滨 150027)(责编：贾伟)
作者：李娜 宋婀娜