追求卓越与追求完美

第一篇：追求卓越与追求完美

追求托福高分，但不追求完美！

【向托福答疑】

我一直认为：在不能改变所有环境的时候，不能达到完美的地步，我们就应该去思考如何利用资源!现在就我遇到的个案情况来和广大家长做一个分享。

为什么我们一定要完美主义?有的家长希望把小孩变成一个我们理想中的“产品”，其实不然，这样反倒会伤了小孩。我一个成外的学生，参加托福考试，从第一次考了70多分，到

后来考了80多分，到现在考了94分。家长在谈论孩子成绩时表达的是没考好，还要再考。其实家长就忽略了孩子的进步及需要的鼓励。遇到这种情况，首先，我们要看到这个孩子的基础水平在哪里，另外还要看到的是学生其实每一次都在进步。但是，家长可能所表现出来的都是看不到自己孩子的进步，自己孩子的好。当然我可能知道家长的内心一定还是认为孩子很好的，可是我们家长还是要把这样的鼓励表现出来，要不然孩子是感受不到的。 有个家长向我提问：如果其他的小孩没考好，是不是自己的小孩在这个班级上上课，也会考不好?其实我想告诉家长的是，虽然会有环境因素，但是学习都是自己管自己的，太多地在乎其他学生是好是差往往就会忽略自己在做什么，如何去做。一个班级上课，肯定是有学生考的好，肯定有学生考的不好的，不能够去这样思考问题。如果家长太在乎这么一个比较，那就太累了。家长累，学生也累。

昨天，我和一个在美国宾州州立学生的家长聊天。我们聊到她的孩子，这个女生就不是属于学霸型的女生，甚至一直在学托福和SAT的时候，还被我发现在看日剧。但是学生有花样游泳的特长，有黑管的特长，而且一直坚持学习。在申请的时候，学生很清楚的知道自己不应该学数理化，因为她比不过其他人，但是她的组织能力，她的沟通能力很强，在选专业的时候，就给她选择了公共关系这样的专业，现在在宾州州立大二，每一年的成绩都是满分4.0的成绩，在这所几万人的学校，她刚获得了前5%的优秀学生奖学金。在学校里她还是学校乐队的首席黑管演奏。这样快乐地学习着、生活着，这难道不是应该我们给学生或者我们希望学生过的生活吗?

所以家长应该认真的去思考，到底什么才是你认为最适合的，不要去做太多的比较。其实一个班级当中，一定会有参差不齐，而正是这样，才会是一个集体，才会大家发现不同的优点，共同进步。而且美国大学在录取的时候，一定都不是招的一模一样的学生，全部是标准化考试成绩很好的。也不是啊，看的是一个集体的不同的能力和特色，这样才会被录取进去的。另外，我还推荐家长去看一部电影，《爱在招生部》，这是以普林斯顿大学的录取办公室为背景而拍成的电影。这部电影会让大家更多地了解美国顶尖名校的录取是如何进行的。

向昆老师：马里兰大学刑事司法博士生，新墨西哥州立大学刑事司法硕士，曾入选美国大学生名人录。曾培养出成都托福前三甲1

17、1

16、115分的傲人成绩及SAT阅读满分的优秀学员，人称“向托福”。2013年10月在《华西都市报》主办的“榜样中国·我心目中的名师”大型公益评选活动上被评为“四川十大人气教师”!

第二篇：追求完美,拒绝平庸

拒绝平庸追求完美

无论在生活中还是在工作中，我们都应该认认真真做事，踏踏实实做人，只有尽了自己的责任，回首之时，才会无愧于心。

我们可以做一个平凡的人，但决不能做一个平庸的人!

平凡和平庸的区别之处在于：平凡的人把平凡的工作做成伟大，平庸的人使崇高的工作变得卑下。

只有竭尽全力、追求完美的工作态度，才创造出了最大的价值。全心全意、追求完美，是敬业精神的基础。一个人无论从事何种职业，都应该全心全意、尽职尽责，这不仅是工作的原则，也是生活的原则。

所以说，不论你的工资是高还是低，你都应该保持这种良好的工作作风。能让工作变得完美的人，需要极高的品质。高品质不是从天上掉下来的，而是人们保持高昂的信心，诚心诚意的努力，投入心血智慧以及技能后所得到的结果。它代表的是众多选择当中的明智抉择，因此，你做出抉择之后，就会倾注全力达到这样的标准。

拒绝平庸、追求完美要求我们首先从自己做起，从现在做起，从一点一滴做起。努力把自己的本职工作做得比昨天更好，把团队的业绩做得比以前更好，追求完美就不允许等待。追求完美就要有刻苦敬业、不达目的不罢休的精神以及有过人的精力。我们每一个员工都应该超越自己，拒绝平庸。

所以我们要有突破传统、尝试新事物和解决困难的勇气，还要有胆识承受压力。只有精益求精，才能追求完美。

从我自身的经历及我周围的事情来看，我认为世界上没有做不成的事，只有做不成事的人。作为一个优秀员工，凡是别人已经做到的事，我们即使面临的困难再大，也一定要做得更好;凡是别人认为做不到的事，我们即使遇到挫折，也要继续拼搏直至取得成功;凡是别人还没有想到的事，我们不仅应该想到，而且一定要敢为人先，迅速行动。

总而言之，我们所有的员工在制定工作计划的时候，要敢于去追求似乎不可能做到的业绩目标。唯有如此才可能拒绝平庸、追求完美。

第三篇：追求完美的人生

阳光照映在汗水的洒脱中，折射出青春的朝气与美丽;阳光徘徊在话语的温馨中，荡漾着清纯的友谊，温暖的亲情;阳光夹杂在书声朗朗中，弥漫着书的墨香。阳光承载着梦想，责任，自信，坚持，奋斗充满了少年纯真的心，也充满了我炙热的心。漫漫路途，再多的阻挠也挡不住少年的前进的热情，只知道坚持的终点是骚年的追崇。

今天由我来讲述完美的人生。完美，是一个几乎不可能做到的事，但是追求完美，就有了目标，人生就不再迷茫，可以为了自己的梦想拼搏。而事实证明，没有最完美，只有更完美。我们每天在做的事的目标就是朝着更完美而前进。举个例子来说吧，当我们在十分努力，但还是不得其解时，这时，很多人会在心里暗自认为自己已经达到了极点而放弃，而有一部分人会认为没有求解成功是自己的原因会更加地去揣摩、理解、思考这道题。很多人都知道，这个例子当中的第二个人是正确的。这就是我要说的追求完美的人生。这个过程肯定是艰辛的也肯定是充满着阻碍的，但他的一生，短短的十年寒暑，难道只盼望着一事无成，碌碌无为吗?这并不是我们学生一族应有的拼搏与朝气。相信大家都知道门萨女神——张安琪。上海新东方教师，国家认证翻译，本科期间发表多篇高水平论文……这么多的荣誉，不仅仅是靠她的智商，更多的是靠她的坚持不懈和她那惊人的练习量，这一切都是她成功的秘方。我们应该去挑战自己，走向更完美。也许，完美是遥不可及的，但我们只要一步一点地尽自己最大的努力去追求完美。你会发现，完美其实就在眼前。有些人认为，完美只是一个普通的词语，是的，当你尽自己最大的努力去做到最好，这便可以称完美，因为你尽力了，也去做了。可怕的是既不去做也不去努力的人。自入校以来，我班朱梦婷同学担任其学习委员，一步一步勤勤恳恳，坚守着这个岗位。第一次月考，看似不错的考了年级第四，实则与第一有着不小的距离。尽管同学们纷纷向我投来吃惊，羡慕的眼神。但我知道，我还可以做得更好，我不能因仅仅这样的成绩而沾沾自喜，而是应该更加努力。之后，我便开始据自己的情况挑选了课外辅导书，利用一切人生是充满挑战的，为了追求挑战，取得胜利，完美应该更加地去努力的学习，有了踏实的基础，我们就可以去追求完美的理想，有了自己心中更完美的人生。到那时候，我们我们会发现自己的心中无限充实。就会有斗力作燃料去做下一件我们所追求的事。我们就可以完成我们的目标。所以说，同学们，这个基础就是更好地学习，为了我们的梦想，更好地奋斗吧!

第四篇：追求完美不是美

——师德师风自查自纠小结

迓驾镇中学姚敦信

本学期，我充分利用远程教育资源认真学习了《现行教育政策法规》《新时期师德修养》《班主任工作基本规范》《心理健康教育》《安全教育》以及胡锦涛主席提出的“八荣八耻”“四大希望”，并将自己作一一对照。通过深刻反思，我有一个体悟——追求完美不是美。

我常常是过高地估计自己，对自己的要求特别的高。对所做的任何一件事，不论巨细，都期望达到最满意的程度，做起工作来，绞尽脑汁挖空心思，甚至把一件更重要的工作搁在一旁，可以说是达到忘我的境界。我总是怀揣一颗精致的心，把所有工作当成艺术品一样精心构思，细致雕琢，慢慢玩味，生怕一时疏忽导致工作有一丝缺憾或出现一处败笔，若工作未达到理想中的效果，往往是自怨自艾，心情要苦闷好几天。

对他人呢?照样要求特别高。比如组织一次大型的教研活动，对所安排的同事都有十分具体的要求，要求他们应做到尽善尽美。即使同事尽力了，若没有完全达到最佳效果，我会批评同事。比如要求学生，他们写字不美，要批评。即使在我的鼓励下，他们写字认真了，也难免遭受我的批评或指正，他们办黑板报，我要求他们能达到普通老师办的水平。他们动手能力、审美能力逐步提高了，我送给他们的是吝啬的掌声和“下次再办好点”，“还有一点不足”“有一处令老师不满意”“可惜……否则……”等令人丧气的话。

以上种种迹象表明，我是一个追求完美的人。追求完美为什么是一种错呢?对自己要求过高，容易过高估计自己的能力，久而久之，人容易形成自负的心理。自负心无端膨胀后，一点儿自信力就被“抹黑”了，若教师的脸上写满了“自负”，何谈人格魅力，人性光辉了，精神压力就加重。身心本已劳顿的教师还能额外地加上精神压力的砝码吗?加了，就不讲影响老师的心理健康，可精神压力过大的老师还有饱满的情绪，幸福的微笑激励学生健康快乐幸福的成长吗?对自己要求过高，就要牺牲许多的时间，假如把这项工作真的做“完美”了，可还有更重要更急需完成的十件八件，这岂不是舍本逐末?

对同要求过高，就难与同事和谐相处，在与同事合作过程中，同事本已尽力了，只是没有完全达到你的苛刻要求，可能指责同事。长此以往，还会有人愿与你合作吗?

对学生要求过高，他们第一次进步都被你鸡蛋里挑骨头，他们成功的体验总是被你严格的要求湮没，收获的是一把悲伤的泪水，背负的是沉重的包袱，对孩子来说，何谈生命?何谈幸福?

我是追求完美，从本质上论，体现了一种极端的思想，若用在战场上，也许我还可以打许多漂亮的胜仗，然而我只是芸芸众生中的一员，不可能成为教育大师，再说，世上根本没有绝对完美的事物，为什么还要在追寻完美的风景的旅途上苦苦跋涉呢?最后，我想以自己的一句教育感言与各位教育同仁共勉：不要做得最好，而做得更好!

快已丑年四月十四日阴

第五篇：切忌一味追求完美

耗费时间的完美主义阻碍创新进取。尼古拉·帕瓦拉蒂奇是我的博士后导师，也是对我影响最大的科学家之一。他有极强的实验判断力和思维能力，做出了一系列里程碑式的研究工作，享誉世界结构生物学界，31岁时即升任正教授。1996年4月，我刚到尼古拉实验室不久，纯化一个表达量相当高的蛋白Smad4。两天下来，蛋白虽然纯化了，但结果很不理想：得到的产量可能只有应该得到的20%左右。见到尼古拉，我不好意思地说：“产率很低，我计划继续优化蛋白的纯化方法，提高产率。”他反问我：“你为什么想提高产率?已有的蛋白不够你做初步的结晶实验吗?”我“回敬”道：“我有足够的蛋白做结晶筛选，但我需要优化产率以得到更多的蛋白。”他不客气地打断我：“不对。产率够高了，你的时间比产率重要。请尽快开始结晶。”实践证明了尼古拉建议的价值。我用仅有的几毫克蛋白进行结晶试验,很快意识到这个蛋白长度并不理想，需要通过蛋白质工程除去其N-端较柔性的几十个氨基酸。事实上，除去N-端几十个氨基酸的蛋白不仅表达量高，而且生化性质稳定，纯化起来非常容易，根本不用担心产率的问题。

在大刀阔斧进行创新实验的初期阶段，对每一步实验的设计当然要尽量仔细。但一旦按计划开始后，对其中间步骤的实验结果则不必追求完美，而是应该义无反顾地把实验一步步推到终点，看看可否得到大致与假设相符的总体结果。如果大体上相符，你才应该回过头去仔细改进每一步的实验设计。如果大体不符，而总体实验设计和操作都没有错误，那你的假设(或总体方向)很可能是有大问题的。

这个方法论在每一天的实验中都会用到。从1998年开始自己的独立实验室到现在，我一直告诫所有学生：切忌一味追求完美。