积极参与听课议课提高课堂教学的有效性

踏入教师行业已经5年了, 在这5年中, 为了提高自己的教学水平, 每一学期笔者都要会上两节公开课。同时, 为了学习老教师的教学经验, 每一学期至少要听20节公开课。现在回想起来, 在过去的公开课中, 自己在设计教学过程时, 总是在想如何让听课者满意, 得到听课老师一片赞扬。在过去, 一谈到听课, 笔者就拿起笔记本, 搬一把椅子, 坐在教室后面, 坐在学生的后面, 认真地记下教师教学的每一个细小的环节, 记下教师所说的每一句话, 可以说, 笔者听课的出发点就是老师的“教”, 把老师的一举一动看在眼里, 录在表上。但是5年下来, 课是讲了不少, 听了不少, 总感觉老教师的经验没学到多少。

上周, 有幸听了陈大伟教授的一节讲座《有效观课议课》, 听完后, 犹如茅塞顿开, 呀, 原来我们走进了听课议课的大误区, 所以这么多年下来, 时间是浪费不少, 进步却有限。原来听课, 不知道该关注什么, 该记录什么。所以, 造成了听课笔记记录的两极分化:有的笔记事无巨细, 有的笔记呢, 只记了课堂的大概轮廓。听课完毕, 就开始评课。此时的评课又呈现出两极分化的情况:要么一团和气, 你好, 我好, 大家都好;要么面对有争议的地方, 公说公有理, 婆说婆有理, 大家都从自己的教学经验与认知出发, 斩钉截铁地强调自己意见的正确性, 否认别人的见解。

过去的听课, 我们主要去注重授课者的表现, 去观察授课老师的表情, 而听课者往往坐在教室最后面, 远离了我们最应该关心的学生。正如陈教授所说“走进教室, 你会发现, 老师们现在的听课位置多在学生身后, 这样的位置, 无法真正观察和了解学生的学习情况, 无法真正实现以学论教”。所以, 在这周四, 笔者特意去听了我校一位历史老师的复习课, 第一步改变, 向前移动观课的位置, 把椅子移到了最后排学生并排的位置, 这一移动, 发现学生一下就紧张了, 怎么才能让学生在老师靠近时, 尽可能放松呢?这就是另一个要解决的问题了。

“当学生感到不舒适时, 这时, 就要尽可能和学生建立一种彼此信任的关系, 要建立这种关系, 就需要观课老师提前走进教室, 在上课前和学生有一个沟通和交流, 使学生的情绪和精力可以少受干扰。”陈教授这番话告诉我们, 听课不是观察教师, 我们必须转身观察学生, 由学生的课堂活动参与情况以及有效性, 来判断老师的教学是否真正有效。所以, 笔者觉得听课, 就是要走进学生中间找一个合适的位置去观察学生的动态。这周四, 在听课之前, 笔者和听课班级的学生聊了下, 发现学生对于历史的认知度很高, 对于整个初中历史轮廓比较清楚, 这一聊天, 让学生心情得以放松, 不在意笔者这个“陌生人”, 学生的不适感没有了。

在听陈教授讲座之前, 笔者听课往往去关注老师去了, 而忽视了学生的感受, 在讲座中, 陈教授说了这么一句话:“‘我’和‘你’需要相互敞开, 彼此承认, 在对话交流过程上要学会从各自固守的观点和看法中转身, 相互补充, 相互交融, 达到理解。”简单来说, 就是要你中有我, 我中有你, 相互支撑, 不管是学生也好, 老师也好, 我们要设身处地, 换位思考, 多想想学生的感受, 课堂教学就会更有效。这句话, 真说到心坎上了, 教学本来就是为了学生, 不考虑学生的感受, 一节课下来, 毫无意义, 所以, 无论何时, 学生的感受, 学生的情绪都是我们最应该关注的。

以往, 我们“评课”就是对一节课的好坏下结论, 有的老师是赞扬声一片, 有的则是大肆批评, 这是听课老师的反应。再来看看授课教师呢, 如果被称赞了当然高兴, 可是隐隐会有“我是否一无所获”的担忧;如果某环节的设计被批评, 授课教师并不心服口服, 他们要么据理力争, 要么沉默不语, 在心中默念:“你说的我并不服气, 你根本不了解当时的情况”。结果, 评课变得低效甚至无效。久而久之, 教师们开始对授课任务感到惧怕, 对听评课活动感觉麻木。

而陈教授的议课围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见, “议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”是参与者围绕共同的话题平等交流, “议”改变一线教师在评课活动中的“被评”地位和失语现状, 强调彼此是平等的参与主体, 都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”是教师展示专长和特色的舞台, 教师献课主要以“表现展示”为献课取向, 教者重在展示教学长处。“议”课中的课堂是参与者研究教学、改进教学的载体, 是献课者和观课者共同对话交流的平台, 教师主要以“改进发展”为献课取向, 不但不怕出现问题, 而且为了发展, 主动争取暴露问题以获得帮助。最重要的是, 可以通过议课发现新的可能, 探讨教学创新。在教师理解和掌握了更多的可能的教学选择以后, 教师将享有有更大的专业创造自由, 并由此创造幸福的教师生活。

听课要找准适合位置, 深入学生中间, 了解学生, 融入学生, 议课时不要再当一面镜子, 光照别人不照自己, 要平等民主, 快乐议课。只有这样, 才能真正实现提高自己教学水平, 吸取别人教学经验的目的, 提高了课堂教学的有效性, 反过来又可以提升自己议课水平。可以说, 听课议课和讲课是相辅相成的。

摘要：听课要找准适合位置, 深入学生中间, 了解学生, 融入学生, 议课时不要再当一面镜子, 光照别人不照自己, 要平等民主, 快乐议课。只有这样, 才能真正提高自己教学水平, 吸取别人教学经验的目的, 提高了课堂教学的有效性, 反过来又可以提升自己的议课水平。可以说, 听课议课和讲课是相辅相成的。

关键词：观察学生,信任关系,相互敞开,相辅相成