合作能力在大班幼儿一日活动中的体现

培养幼儿的合作性, 有利于幼儿克服自我中心的缺点,从而养成关心他人,协商合作的亲社会行为。 也可以在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围,以增强幼儿的社会适应性,并将自己融入集体中,用集体的力量和智慧去解决问题、战胜困难。 大班幼儿面临幼小衔接,为此在合作能力方面更应该加强训练,以适应新的环境,更需要尝试在幼儿园一日活动中对幼儿分组、幼儿交往技能和合作行为进行训练,促进发展,为其入小学参与合作学习打好基础。 但在一日活动中,幼儿之间不合作现象还相当突出,合作技能水平也参差不齐。 有些孩子在小朋友当中人缘好,朋友多,和小伙伴一起玩的时候能让着别人;有些孩子很“小气”,爱拔尖,不肯把自己的东西让给别人,或是听从他人的意见,和小朋友一起玩时爱和他们打架、发生争执。 为了帮助孩子们全面发展自己解决社会问题的能力,我们有必要探讨、研究有效的教育方法来提高他们的合作能力。

1课堂教学中,激发合作愿望,体验幼儿合作的快乐

现在家庭中,幼儿扮演着“小太阳”、“小皇帝”的角色,他们想怎么样就怎么样,家中的长辈事事让着他们,处处护着他们,导致在生活中处处体现着“独”的一面,这种天然的优越感,使他们出现了性格孤僻、自我中心,不愿也不会与他人合作的异化现象,为了改变孩子的这种“不良”行为,我们就采取活动教学的形式,让他们理解合作,并激发合作的愿望。 如:故事《蚂蚁搬家》,看图说话《大家在一起》等等,通过这些丰富多彩、生动形象的学习,使幼儿初步懂得什么是友爱,怎么样才是合作,本来一个人不能完成的事情,通过合作能轻而易举的完成,并知道合作会给大家带来如此的快乐。

2自主游戏中,加强学习交往,培养幼儿合作的意识

幼儿之间的交往机会在游戏活动中特别多,他们在说、笑、打、闹中相互熟悉,获得交往经验。 老师在游戏中为其提供尽可能多的自由活动时间和空间,而自己以引导者、支持者与合作者的身份参与,鼓励幼儿大胆、积极地与同伴交流,把解决问题的权利交给幼儿。 尤其是大班幼儿,更要接受这样的“挑战”。 在游戏时,把主动权让给孩子,以孩子的能力和爱好选择某游戏区的“经理”,再由“经理”选择自己区域所要的员工,进行打工、合作,赚得更多的“钱”。 比如:在“鲜花礼品店”中孩子们共同享有制作鲜花的材料,通过彼此的合作,把一朵一朵插在一起,才能制作成一束漂亮的鲜花。 既让孩子有了合作的意识,又能在很短的时间里完成,赢得了“顾客”的喜爱。

3自由活动中,抓住一切机会,提高幼儿合作的技能

在一日活动中,幼儿有许多自由活动的时间,包括晨间的体育活动和餐后的分享活动等, 都属于孩子的自由活动时间,但在很多时候往往会被我们老师忽略,让他们自己玩去。 作为教师,何不抓住这一契机,让自由活动发挥它更出色的一面呢?比如在晨间体育活动“跳绳”中,有的孩子很能干,可以一下子跳很多很多, 也有的孩子一下都不会跳, 而且还不自觉带绳子过来。 于是,我们就组织“手拉手”活动,让有绳子的、会跳绳的孩子主动去找他们,很耐心地教他们跳绳,或是带着他一起跳,尽管一起跳的时候一下都跳不过, 但还是坚持一下一下地学着、跳着,慢慢地让不会的、不愿意跳的孩子也有了跳绳的愿望。 在这样的活动中,鼓励幼儿互相指教,体验同伴间互动学习的乐趣。

4环境创设中,提升合作经验,强化幼儿合作的行为

环境的创设, 分为物质环境的创设和精神环境的创设两方面。 教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。 因此,建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。 比如在为孩子创设的“娃娃聊天室”中,笔者和孩子们成为好朋友,笔者把自己开心的事情说给他们听,和他们一起分享; 也把一些烦恼的事情告诉孩子, 他们会很关心的安慰笔者,给我力量支持着我。 这样,孩子也能很乐意地敞开心扉,把自己开心的事和不开心的事说出来, 我们一起合作, 为他们想办法,相互分享快乐,也相互解决烦恼。 这样的合作,让孩子觉得没有压力, 使一些平时不愿意说出自己心理话的孩子, 也愿意进“聊天室”聊上几句。 看来,教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等,能使幼儿受到极大的鼓舞,增强自信心,从而强化了他们的合作行为。

5生活自理中,引发无形合作,体会幼儿合作的作用

幼儿在幼儿园中,时时、处处都和伙伴们在一起,除了学习、游戏中的合作,还有在在生活自理上的合作,这些合作往往又是自发地表现出来的。 比如:在孩子盥洗活动中,特别是在天气寒冷的时候,衣服都穿得比较多,这时教师就可以引导孩子一起去洗手时,可以相互帮助,你帮我撩袖管,我帮你拉袖管,这样孩子洗手时就不会弄湿袖管, 让孩子在无形中有了互助、 合作的概念,让一些能力差点的孩子也有了表现自己的机会。 还如:在孩子午睡起来后,那么孩子们又能相互帮助、合作,和同伴一起整理自己的衣服,帮同伴翻翻领子、扣扣扣子、检查检查鞋子有没穿反。 还有很多生活中的细节,往往是孩子自发生成的,也让孩子感受到了合作的快乐,同时也提高了自己的自理能力。 通过这样的活动,让孩子明白合作的概念,知道在我们学习、生活中,离不开同伴的帮助,也及持需要同伴的合作,是相互的合作给我们带来了很多的快乐和方便,体会到了合作的积极效果。

培养孩子的合作精神决不是一日之功, 它需要我们精心的教育和情感的感染, 所以, 我们要为孩子多提供一些合作的机会,不管是在学习上的、生活上的,还是精神上的合作与支持,让孩子在丰富的一日活动中增强合作意识,提高合作能力,让孩子在合作中体验快乐、健康成长。

摘要：合作是人们为了一个共同的目的而进行的协调行动。幼儿的合作让幼儿在生活、游戏、学习中,能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系,从而确保游戏等能顺利进行,使每个孩子既能从相互配合中认识到合作的意义,又能尽快的实现目标。要多方面培养幼儿的合作能力,为其入小学参与合作学习打好基础。

关键词：合作,幼儿,活动