论如何开展教研活动

教研活动是以促进教师专业化发展, 提高学生的综合素质为目的, 以学校课程实施过程和教育教学过程中, 教师所面对的各种具体的问题为研究对象, 以教师为研究主体, 强调理论指导下的实践性研究, 既注重解决实际问题, 又注重经验的总结、教师理论水平与实践能力的提高。

但长期以来, 不少教师对教研活动都存在认识上的误区, 认为搞教研是为了应付学校和上级的检查, 教研组长制定好教研工作计划就行了, 具体开展教研活动时, 普遍持敷衍态度, 不善公开自我, 研讨氛围不浓, 活动流于形式, 无实质研究内容。 有的教师嫌搞教研麻烦, 不愿精心钻研教材和改革教法, 把上公开课当做完成任务, 搞一些应景式的花架子, 而平时的教学又是老套路。 正因为思想认识上的偏差, 没有找到教研和教学的结合点, 教研不是立足于日常的教学实践, 而是成了一种负担, 导致的结果是每学期的公开课老师们的积极性都不高, 你推我让, 谁都不想上。 那么, 教师如何开展教研活动呢?

1要注重解决实际问题

教研活动更应注重在教师平时工作的细节里。 一部分的教师不知道怎样去搞教研, 实际上是找不到教学和教研的结合点。 一说搞教研好像是高不可攀的东西, 是一些专家、教授才干的事情。 其实不然, 我们每一位教师在日常工作中都会遇到实际的问题, 但只要有自己的思考, 树立起“问题就是课题”的意识, 把问题当作课题来研究, 你就是在搞教研。 教研活动要以“ 实在、 管用、 有效” 为教研指向, 以解决课堂教学中普遍存在、急待解决的问题为教研重点, 让每一位教师都开展自己的教研, 积极组织研讨, 大家畅所欲言, 发表自己的见解, 在研讨中共同提高。 只要你做一个有心人, 注意平时积累资料, 利用教研的机会提出, 与同事说一说, 交流一下自己的观点, 你就是在搞教研活动, 你的专业素质就会提高。 可见, 教研活动不仅是解决教学难题的有效方法, 教研活动也是有效提高教师个人教学能力的有效途径。

2要注重教学经验的总结提炼

要想促进教师专业化发展, 提高学生的综合素质, 开展教研活动时, 首先要弄清楚研什么, 然后要注重教学经验的总结提炼。

首先, 教师要懂得教研活动是研究教学的行为, 也就是开展教研活动, 我们主要研什么。 有些教师片面地把教研活动理解为听课、讲课和评课。 其实这只是一种案例研究, 教研活动的方法和内容是多种多样的。 比如学习教育教学新理论, 研究教学计划和教学大纲, 进行教材培训, 开展课题研究、撰写论文, 研讨教学反思等都是教研活动的内容。

其次, 教研活动是教师交流教学经验和分享教学喜悦的平台, 要求教师要善于总结经验、提炼经验。 比如把自己对课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中与同伴交流;把其他教师的教学成功案例记载下来, 包括整个教学过程的导语、提问、过渡和结语, 思考教师为什么要这么处理教材, 如果自己来上这节课应该怎样上, 以便自己从中体会, 有所领悟与收获;鼓励教师总结教育教学心得体会, 撰写成论文形式参与各级交流、评奖、发表, 并用它去指导平时教学实践, 以提升自己业务水平;坚持写好教学后记, 对自己的教学情况进行认真的分析、总结和研究并与同事交流, 从而形成自己独特的教学风格。

3要注重教师专业化水平的提高

教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质, 增强教师的课程实践能力, 取得最佳的教学效果。

首先, 充分调动教师参加教研活动的积极主动性。 第一, 制度是开展教研活的保证。 没有规矩不成方圆。 开展个教研活动, 今天有教师请病假, 明天有教师请事假, 不约束不行, 教研活动要有一定的制度约束。 要把教研活动纳入教师量化考核, 从根本上保证了教研活动的有效进行。 第二, 要通过教师的责任感、成就感来调动教师的教研积极性。 开展教研活动时, 要充分发挥教师的主体作用, 让每一位教师都展示自己的观点。 只有这样, 才能充分调动教师参加教研活动的积极主动性。 作为教师, 也应该注意事先收集与教研活动主题有关的一些信息, 结合自己的课堂教学, 归纳整理在活动中要展示和表述的内容, 形成自己的观点, 改进自己的教学。

其次, 采用丰富多彩的教研活动模式, 积极开展课题研究, 提高教师的专业化水平。 第一, 重视集体备课。 集体备课重点是教师对教学大纲的理解、教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析等。 首先由主讲教师详细地介绍自己的教学方案, 如何把握重点, 突破难点, 主要采用的教学方法, 有什么样的教学艺术等, 然后由其他教师一一把自己的备课方案和主讲教师的备课方案进行比较, 不足之处, 提出具体的意见对主讲老师的教案方案进行补充或修正, 最后达成共识。 这种教研模式重研讨、重互助、重实践, 有力地促进教师的专业成长。第二, 专题式教学活动。通过定时开展教师专题讲座, 专题研讨等方式来开展教研活动, 交流经验。 首先制定一教研专题, 教师在一段较长的时间内, 围绕这一专题多次反复研究, 探寻教学对策, 逐步解决问题, 形成专题讲座或开展专题研讨与大家交流学习, 提高教师团队能力。 第三, 总结反思式教研活动。 每位教师将参加学校的公开课或优质课教学活动中的得与失进行反思, 对自己的教学行为及学生的学习表现、学习效果进行理性的分析, 回忆感触最深的事、教育教学片段, 通过案例的形式撰写出来, 并和全体老师一起分享, 使每位教师都从经验型教师转变为反思型教师, 达到教师专业能力共同提高的目的。

教研, 这一基层学校的常规工作, 已经被越来越多的教育者开始关注, 在具体工作中需要我们积极的去探索教研的方法和途径, 注重解决实际问题, 注重教学经验的总结提炼, 注重教师专业化水平的提高, 推动教研活动有效地开展。

摘要：本文从引入开展教研活动的目的和意义入手, 分析当前开展教研活动的误区, 提出开展教研活动的方法。

关键词：教研活动,问题,课题,经验,能力