小学数学教学感想

第一篇：小学数学教学感想

小学数学授课感想

数学授课有感

带着对未来的憧憬，对数学的追求和探究，来到知贤教育已经整整一个月。在这里，我暂时负责小升初数学的授课及辅导。在授课的过程中，自己总会产生不同的想法和灵感。

说到数学，我一开始觉得就是一些“计算”和“证明”，让学生学会做题和计算就行了。而在数学授课的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是简单的“数学符号”，它有更丰富的内涵，它是与人的生活息息相关的。我们可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的体现。比如，在给六年级的两个学生上课的过程中，我讲到负数的时候，有生活中的零下温度问题，有产品的标准误差问题等等。如果不能让学生理解这些东西，学生在生活中遇到这样的现象可能就不会发现存在的数学问题，以及数学中存在的无穷奥妙。这样的话，我们的数学教学，将会是误人子弟，注定是不成功的。我认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是可以用自己的内心去体会和感悟的。

数学来源于生活，又融入到了生活。它是在这个现实的世界中生存的，离开离开现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力可言的。 同样，人类也离不开数学，离开了数学，人类将无法生存和发展。为了让学生切实体会到数学来源了生活，我提倡他们自己动脑思考，发现生活中存在的数学问题。只有让他们自己去发现、总结生活中的数学问题，才能体现出来他们对数学的发现、应用和理解。

作为数学教师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到数学的一种社会价值，并且从生活中体会到一种数学思想。无论是哪一种学科，都要考虑到学生的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生优良的学习习惯。数学课上不是要教给学生多少知识，而是要教给他们思维方法，打开学生的思维，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要做到这一点，就要求我们教师要不断的充实自己，提升自己的教学水平。

数学课堂常被人认为比较枯燥、乏味和缺乏激情，因此，我们要想办法为学生创造既宽松、又富有乐趣的且便于学生善于思考、乐于探究的数学课堂。只有学生体会到数学的乐趣，他们才会主动学习和感悟数学，数学教学才能为学生的未来服务。记得一次试讲课后，耿老师对我说:“没想到数学课你们能讲的这么有趣，这么搞笑”。我才发现，数学课不一定是乏味的，它其实也可以更有趣。

在以后的数学教学中，我要努力培养自己的学生用数学的视角去观察世界，用数学的思维去思考世界。不仅要做经师，更重要的是做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位。只有这样，才能实现自己的人生价值。

第二篇：小学数学卓越课堂感想

建设小学数学“卓越课堂”的几点粗略认识——参加2012重庆市“打造卓越课堂、推进减负提质”小学数学名师师范研讨会

后的汇报

奉节县诗城路小学熊桂英

各位领导、各位同仁：

大家好!下面我将根据学校的安排，把参加2012年重庆市“打造卓越课堂、推进减负提质”小学数学名师师范研讨会培训的情况给大家作个汇报。我汇报的题目是《建设小学数学“卓越课堂”的几点粗略认识》。

2012年11月17日和18日两天，我们在杨家坪中学体育馆观摩了5堂示范课即一年级《9加几》、三年级《秒的认识》、五年级《确定位置》和《认识方程》、六年级《解决问题的策略》、聆听了3个讲座即中央民族大学教授孙晓天的《卓越课堂的国际视野》、江苏工业园区第二实验小学徐斌的《追求理想课堂》、北京小学大兴分校孙贵和的《从方程的备课谈数学的建模》，另外还有重庆市教科院专家在重庆市两堂示范课后的互动点评。通过听示范课、听专家讲座、听专家的点评，我对对小学数学“卓越课堂”建设有了一些粗略认识，我从三个方面谈谈。

一、我理解的“卓越课堂”

所谓“卓越”就是一种超越，“卓越课堂”就是超越自己、超 1 /

3越过去的课堂。书面标准的表述就是一堂课上下来，最后的结果是教学效率高、教学效果好、教学效益优，教师教得轻松，学生学得愉快的课堂就是“卓越课堂”。

二、“卓越课堂”的要求

1.有明确的教学目标。提高课堂有效性应体现知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观的密切联系，将“三维目标”协调并举才能促进学生全面发展。

2.形成有效的教学设计。提高课堂有效性要注意以下几点：一是教学预设符合学生实际，二是教学预设应以教材为基本线索创造性使用教材，三是教学预设应体现全面性和灵活性，四是要处理好备课与资源共享的关系。

3.优化教学内容。提高课堂有效性，数学教学内容的选择特别要注意让学生感受到数学与现实的关系，培养学生的应用意识和实践能力。首先是选取贴近学生现实的题材承载教学内容，第二教学内容的组织应处理好过程与结果的关系，三是处理好直观和抽象的关系，四是内容呈现要体现层次性、多样性和情境性，五是把握教学内容的内在联系，内容的选择和组织要体现系统性和结构化。

4.学习方式要多样化。提高课堂有效性，要将数学学习活动变成一个生动活泼、主动发展和富有个性的过程，学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、

验证等自主探索的过程。处理好三个关系：一是处理好自主学习和教师引导的关系，二是要处理好合作学习与独立思考的关系，三是处理好探索与有意义接受学习的关系。

5.教学活动要生动活泼。卓越课堂的教学应体现面向全体学生，关注个体差异，注重因材施教，体现教学的均衡性、公平性和差异性，让不同的学生在数学上获得不同的发展。生动活泼的教学活动一是要面向全体学生、注重因材施教;二是注重启发式教学、关注数学思考;三要构建积极互动、多向交流的教学过程;四是关注学生自主发现提出问题、培养创新意识。

6.全面发挥学习评价的功能。第

一、学习评价应体现评价主体和评价方式的多样化;第

二、重视对学生数学学习过程的评价;第

三、发挥学习评价的激励功能和导向功能，课堂学习评价要以肯定为主，让学生感受到自己在学习上的进步和发展，获得成功的体验;第

四、通过教学评价促进教师正确的教学价值观的形成。

三、建设卓越课堂的保障措施

1、加强教师培训。

2、加强卓越课堂建设的指导。3.加强卓越课堂教学研究。

4、积极推广卓越课堂建设的经验与成果。

5、建立卓越课堂管理评价机制。

第三篇：小学数学汇报课感想

LOGO

小学数学汇报课感想

小学数学汇报课感想

今天终于上完了这节汇报课《找规律》，虽然效果差强人意，但是很感动，感动孩子们的天真善良，之前在5班试讲过(没人听课)，一下课孩子们都围过来，迫不及待的跟我说：老师，这节课过得好快啊，好像只有4分钟...

;老师，今天上课好开心啊，我们好期待下次上数学课...;

老师，这节课很好玩...

甚至我回到了办公室，还有学生跑到5班班主任那里说：许老师，你把第四节课给陈老师上数学课吧...

感动于孩子们的天真和热情，扪心自问，这节课虽远远没达到精彩的效果，可是孩子们就是这么容易满足，那种对于这节数学课的喜爱毫不吝啬的表达出来了，深深的感染了我，给了我很大的动力，之后，一天的时间从早到晚请教吴老师和袁老师，推开了所有的事，反复的一起商量，一起修改。

真的很感谢他俩，给我出谋划策，辛苦你们了。修改完后，可能还是自己经验不够，来不及经过试效果，结果效果没怎么出来，还有就是正式讲是在6班，学生的整体特质不一样，这个班的学生本来热情不是那么好调动起来(有经验的语文老师也告诉过我)，而这方面我还是个新手，

虽然这样，课后孩子们还是跟我说：这样上课过得快....，感谢孩子们专心的配合我，希望下次是我的课把孩子们自发吸引过来，从心里爱上数学课。

通过这次上课，我意识到在讲课这方面我要学的很多，讲课不是天生的，要努力磨练做个有心人，多和孩子聊上课感受，我相信这样下去，才会进步的，今天看到一句很有感触的话“我受不了自己总是待在原地不动”，同样，不管我们对未来有多少幻想和疑惑，一定不要停下来。谢谢孩子们，我会努力让你们的数学课更有趣，让你们爱上上数学课的。

第四篇： 小学数学公开课听课感想

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过数学公开课的学习 ，小学数学教师都有什么样的感想呢?下面是小学数学公开课听课感想，希望对大家有帮助。

小学数学公开课听课感想篇一 首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。我从以下三个方面谈谈这次公开课中的变化。 (一)还数学课堂安静

这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。 (二)课堂教学体现数学味道

这次的课堂体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识——如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。如：车香琴老师的课学生整节课语言完整，这样培养了学生的语言表达能力。 (三)独立思考与小组合作间变化的关系

以前的公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次公开课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了小组间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。

总之，每堂课细细听下来后，感觉每位教师都做了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次公开教学，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

小学数学公开课听课感想篇二 实验小学举办了“教学艺术节”活动，我校老师积极参加了听课评课活动。在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。在教研活动中，老师们就所听的课，积极地进行了评价，并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。

本次听课我们共听了6节课，分别是一年级《9的认识》，二年级《5的乘法口诀》，三年级《有余数的除法》，四年级《神奇的莫比乌斯带》，五年级《用字母表示数》，六年级《鸡兔同笼》。这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐。

一、课题引入简单快捷。有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。

二、在课堂教学中体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。张老师的《神奇的莫比乌斯带》这节课在学生引导、质疑、反思等方面让听课老师深深体会到张老师的课堂深意。

三、多媒体运用上都很好。这几位老师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了知识。

四、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

五、注重“板书”的设计与书写。王老师《有余数的除法》这节课整洁规范的板书给我们留下深刻的印象。

倾听着老师们一堂堂精心准备的课，使我们深刻地领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。联想自己的数学课堂教学，我们想了很多：

1、精心备好课

对于备课，我们感觉到了它的重要性，讲课老师之所以课堂上运用自如，就在于他们充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到。

、 角色换位

平日的数学课堂上，我们很少做到真正的和学生进行换位思考，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从讲课老师身上，我看到了这种教学态度的必要性。

、讲究教学效果

一节好课，学生既要学到数学知识，还要掌握学习方法。有时我在课堂上，唯恐时间不允许，造成了包办的情况，致使课堂效果不好，今后我们应努力研究的教学方法，熟悉了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。

小学数学公开课听课感想篇三 今天上午我校组织教师到实验小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：赵曼老师上三年级《级的变化规律》，赵老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是赵老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。 赵老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之，赵教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

看了小学数学公开课听课感想的读者还看了： 1.小学数学公开课听课心得体会 2.数学名师听课心得体会范文 3.数学教师听课学习心得 4.小学数学教师听课心得体会 5.小学数学老师听课心得

第五篇：小学美术手工课教学感想

小学美术专题：

小学美术手工课教学感想

纵观小学美术教材，有多篇课、色彩课、创作设计课、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活跃的一种课型，但总会因为种种原因，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的一个遗憾。

每次上手工课，走进教室的一刹那，发现小朋友们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的资料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问和小朋友们准备美术资料用具的情况时，有的学生说忘记带了，有的学生则说找不到资料。随之“响应”的有好几位学生。今天美术课是要求学生用手工纸、剪刀等工具创作，上次美术课结束时，我特意关照同学们要记得带各种资料。这么多学生没有资料，这课还是否按计划继续上呢?我暗暗地想道。全班同学都随着我的深思而恬静地等待着。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有资料或准备不充沛，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。象今天这样的情形已是屡见不鲜了，相信所有的美术老师都遇见过这样的情况，是件令教师比较头痛的事。

当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该继续呢?假如放弃的话，是不是要等到学生都把资料准备充分后才干上课呢?这样，我想，不只打消了已经带了资料的小朋友的学习积极性，而且要浪费的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是继续的好。那如何继续呢?我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定筹划组长、讨论构思、分配制作任务、合作完成作品，解决局部学生资料的缺乏，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带资料的小朋友，单靠批评是不能解决问题的，而是要鼓励其参与小组的设计构思，协商其他同学进行制作，使学生的学习兴趣得到提高。

但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的所有手工课，小朋友难免有时候会准备不充沛。所以，从另一面看，我个人认为对于美术教材的编排，也应该有城乡差别，有一些美术手工资料在农村是购买不到的，或者，能否考虑在编排美术教材时，对于手工课的资料作适当的布置，以减少学生为购买手工资料而烦恼的问题。

永宁县第一小学

马丽丽

2015.11