单元测试质量分析报告

报告是在工作或项目事后编写的，所以报告具有总结性、叙述性的特点，只有按照报告格式编写，才能编写出有效的报告。以下是小编整理的《单元测试质量分析报告》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：单元测试质量分析报告

第六单元测试成绩及质量分析

文 章来源 莲

山 课 件 w w w.5Y k J. c oM

第六单元测试成绩及质量分析

99.5分——95分 5人(最高分：刘珂君99.5分)

94.5分——92分 7人 (表扬雷景然同学考试态度认真，成绩提升。)

91.5分——90分 13人(表扬方哲浩同学考试态度认真，成绩提升。)

89.5分——85分 12人(批评张诺依、何世璇、孟祥凯成绩一落千丈。)

(表扬向娅菲同学考试态度认真，成绩有提升。)

84.5分——80分 11人(批评赵雪、邹杰杰、苏颜、代张绚、张芷琪、刘健欣争当班级学习方面的尾巴。)

70分以上 6人(严厉批评陈左琛态度不端，成绩直线下降。)

(最低分：吴邦宇71分)

答题情况：

第一题读拼音写词语。8人有错。错误多的扣2分。

一、两个学生审题有误，其他学生写字不规范，不应该连笔的写成连笔。

第二题是语文园地六的原题，考前上语文园地六时，带学生反复读背过。3人有错。除有赵欣怡不会分析“愁”字外，其他学生不会写“炭”，这个字不是书上的。

第三题查字典。14人有错。错误有如下几种：

1、音序写成英语字母的写法。

2、音节不写完整，对于前后鼻音的掌握不准。

3、“疒”的写法不规范，写得像“冫”+“广”。

4、组词中写错字。答题的认真度有待端正。

第四题是填合适的词与标点。语文园地六上也有原题，考前让学生勾下来复习了的。22人有错。集中错在不会写“眼光”。有几个学生写掉字。一个学生三个标点不会打，两个学生打的逗号不规范。

第五题是多音字组词。上语文园地六时，有意让学生说了很多语文园地六的题目之外的多音字，老师板书在黑板上，反复读过那些字的不同读音。老师曾告诉过学生，试卷上会出现三个黑板上的字。

第六题默写诗句。出错的有11个学生。默写古诗的作业，老师布置了两天，考前全班用听写本默了一次。对于错误较多的学生，老师逐个在家校联系册上批注，请家长督促其默会。今天一大早，老师把默写有错的学生作业本发下催其改错，也就是变换方法督促他们再复习一次。试卷上默写扣分多的学生就是平时家长不太管学习，只随便签字应付老师的学生。另外错的不多的学生要注意书写的规范。特别是“及”字的写法。

第七题写出句中带点词的反义词。就有为数不少的学生在括号里把带点的词和反义词全部写下来了。审题能力真是让人哭笑不得。

第八题判断正误。四题中有三题涉及课文内容，很多学生复习课文只是洋洋乱唱一通，根本没记住基本的内容，审题时也不加推敲，觉得好像差不多就随便填一个。

第九题也是课后的原题。学生知道句子，可是错别字扣分的比率还是不小。

第十题口语交际。重在填写出科利亚出院上学后对同学们的谢意及同学们的回复。可是学生在答题时跳过了这个首先应该表达的谢意。老师在监考时实在忍受不了，就食言了，反复提醒学生想想病人对看望自己的人应该说什么。一些机灵的学生在原答案上有所添加，更多的学生仍然不会添加。

十一题阅读短文。让人受不了的是，到现在居然还有很多人不会数自然段，把最后一个自然段不标不数，白白送了2分。在文中找反义词是学生扣分多的地方。他们找不到相应的词，就胡乱填写。第4小题填合适的词，很多学生把答案从文中搬到括号里都还抄错，看了叫人着急。

第十二题作文，还是先讲了图，让学生说了图才写。多数扣分还是错别字和标点的问题。扣10分的学生是根本在讲图的时候不听，不开口说，所以自己写的时候就胡言乱语。

这次考试，是学生第一题隔奶，成绩不理想是可想而知的，希望引起各位家长的重视，把最后两个单元的考试成绩提高。文 章来源 莲

山 课 件 w w w.

5Y k J. c oM

第二篇：一年级语文第三单元测试质量分析

开发区五小 王宏伟

昨天我班进行了第三单元语文测试，测试情况喜忧参半，有7位小朋友得了满分，33位小朋友在90分以上，还有10位小朋友在90分以下。

首先说说试卷内容：这次的试卷涵盖了本单元的所有内容，只读不写的二类字、写笔画、写词语、课文内容填空、选字填空、补充句子、组词、看图连线、辨别方向、选音节填空，这些内容从拼音到笔画，从字到词，从句子到课文，从课内知识到课外知识，全方面对学生进行了考查;

其次说说学生考试形式：这次考试同上次考试一样，老师不读题目(只有第5题选字填空和第十题选音节填空作了说明)，让学生自己独立借助拼音读题答题;

再次主要分析一下学生答题错误较高的题：

一、二类字连线，二类字是书本上绿色通道里的字，是很令人头疼的一个地方，这些字难且多，课堂上只是出现几次认读，要掌握全得靠课外，我们班只是在早读时拿出来让学生反复认读来加强记忆，有些晚到的学生根本读不到，这就主要靠家长配合督促学生在家多认读。

二、根据课文内容填空。这题一改以往的原模原样的按课文内容填空，而是进行了稍微的转弯，如：《家》原文是“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”这次的题目就进行了综合性的填空，“蓝天、树林、小河、泥土分别是( )、( )、( )、种( )的家，( )是祖国的花朵，祖国就是( )的家。”再如：《看菊花》原文是“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”题目上“菊花( )迎着深秋的寒风( )呢。”《东方明珠》原文是“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”题目是“( )明珠电视塔，( )顶蓝天，脚踩( )地，像( )巨( )。”有些学生受思维定势的影响，加上题目中很多二类字导致读不顺，就一时转不过弯来，影响了答题。

三、补充句子中的同音字“有”和“友”，一部分学生仍在混淆，在课堂上我们是这样区分的，“有”是和“有没有”有关，我有什么，你没有，哪里有些什么，有用没用等，“友”指关系好，我和你关系好是朋友，你是我的好友等。

四、看图连线。桃花——春天开(已连好)、荷花——夏天开、菊花——秋天开、梅花——冬天开，这题主要是课文《看菊花》延伸出来的，也是考学生的一些课外小知识的，错的学生较多。

然后说说做法：对于二类字我就说说我女儿在读一年级时我的做法(仅供参考)，我把每天老师新教的课文里的二类字制成一张张小卡片，正面写字，反面写拼音，儿子没事的时候就让他自己读读，遇到不认识的就翻过来自己看拼音，这样就不需要我陪读了，到了双休日，我就拿出来考他。这个效果自己试下来感觉还不错。课文内容填空除了要求学生在背诵课文时做到不添字、不漏字(熟背)之外，就是课堂上多进行一些综合性训练，以使学生能对课文多角度地掌握。同音字是难点，平时课堂上我们已在字义上用浅显的、学生易接受的方式进行了区别，看来还得反复地进行强调。对于课外的知识则就需要学生多看课外书，来丰富自己的课外知识了。

最后谈谈感想：这次考试后，我想有些是需要我们家长配合着来做的，就如二类字的认读，有些则需要我们老师再次强调并加强训练的。总之，家校合力，才能使孩子更好、更快地全面发展。

第三篇：二年级数学第二单元测试质量分析

吴素艳

本次测试主要考查的是第二单元利用2-6的乘法口诀求商及应用，总计十个大题。从总体上看，这次测试大多数学生成绩较好，但也有一些不应该的错误出现。具体分析如下：

一、答题情况分析

1、口算：主要考查表内乘除法的问题。本题共11分。本题绝大多数学生能够准确无误的计算，也有个别学生算错，如6×7=有的学生得48，口诀掌握不熟练。主要有刘青利、谭佳杰。

2、填一填：本题共8个小题，考查的内容有除法算式的读法、平均分、根据口诀写算式，正确率比较高。本题中，错误率最高的是第5题，学生不能很好的理解题目意思。

3、选一选：本题一共4个小题，主要问题有学生不能准确读题理解题意。

4、摘葫芦：这道题目主要是要使学生把得数相同的算式连接起来，学生能准确算数但却不能正确连接，丢分较多。

5、跳伞：主要是填加减乘除符号，

7、8小题有错误 。

6、比较大小：本题学生答题准确。

7、净化环境：考查的是口诀的利用，本题学生答题准确。

8、接力赛：大多数学生能准确计算，个别学生计算有误。

9、看图列式：除个别学生错误外，绝大多数学生能准确列示并计算。

10、解决问题：

1、2小题答得较好，

3、

4、5小题错误较多，主要是不理解题意、不加小括号。

二、需解决的问题：

根据全班的卷面答题情况和以上逐题的分析，现将迫切需要解决的问题总结归纳如下：

1、基础知识较扎实，但做题少，所见题目类型单一，运用知识不灵活。

2、培养良好的习惯：有序性和条理性。其中包括阅读、阅卷、解决问题中都需要有这样的习惯。同时要在平时的学习生活中方方面面培养这样的习惯。

3、学会读题和分析题目要求，其中特别要练习的是较长的填空题和综合性应用题。

4、学会检查，养成检查的习惯。

5、卷面的书写规范，综合应用题的答题书写习惯。

三、教学建议

1、抓实课堂教学。课堂教学中要努力激发学生的探究兴趣，让学生成为课堂的主人，只有亲自参与探究过程所掌握的知识，才能理解深刻、记忆牢固。

2、重视对学生动手操作能力的培养。教学时尽量给学生提供动手操作的机会、不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较的基础上逐步抽象出数学知识，形成学生的认知。

3、注重数学知识的构建。教师要加强引导学生对所学知识的梳理、提升，使知识系统化，结构化。

第四篇：五年级语文上册第二单元测试质量分析

者腊小学 王雅

一、试卷题型分析

本次试卷题型分为：写字;填词;造句;按要求改写句子;根据课文内容填空;阅读;习作。题量不大，难度适中，适合多数学生做。

二、学生考情分析

从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。习作类型的题目，学生能按要求进行写作，但普遍叙述不够具体生动，学生的写作水平有待提高。

从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。

(一)学生的书写较以前有所下降。本学期以来，我发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，加强书写方面的要求外，我打算和学生一起练习字帖。

(二)粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。

(三)处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻

研的良好习惯。在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重点训练项目，希望学生在能力方面能有显著的提升。

(四)习作跑题现象。这次也有三个学生出现了跑题现象。有的是没有认真看题目要求，甚至题目都写错了，茫然就开始下笔，这还得归到粗心的行列中。还有的学生是内容不符合要求。这就是看到题目后，没有进行谋篇的准备工作，就开始下笔，心中没有方向，写到哪儿算哪儿。为了帮助学生克服这方面的问题，我已经要求学生习作前先练习列出写作提纲，目的还是锻炼学生思考问题能力的系统性。

三、反思

通过这次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，这些也为我以后的教学实施增加了针对性，我会就以上问题调整教学侧重点，争取学生能较快的有所改进。

五年级语文上册第

(三)单元测试质量分析

者腊小学

王雅

第三单元的评卷已结束,从学生的答题情况可以得知：学生基础知识还比较扎实，但阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不高。下面作具体剖析：

本次试题体现了以下特点：

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。

2、注重积累

本次试题注意了对学生语言积累的考查。名人名言、格言、古诗词、课文内容等均有提及。

对于答卷的失误,主要源于学生的语文基不同。因而学生成绩差异较大，但是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐，想让他们整齐划一那是不可能的，但我会努力，争取使每一个学生在这一学年之中都有更大的进步。

反思整改

1、 注意积累，夯实基础

扎实的基础是提高能力，在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量

的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

2、 关注思维，培养能力

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

3、注重综合，确立大语文观

语文素养的形成非一朝一日而形成的，需要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。

再次要在平时多背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。

五年级上册语文期中测试质量分析

者腊小学

王雅

本学期的期中测试工作已经结束，从学生的答题情况可以得知：学生基础知识还比较扎实，但阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

本次试题体现了以下特点：

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。

2、注重积累

本次试题注意了对学生语言积累的考查。名人名言、格言、古诗词、课文内容等有提及。我班学生成绩差异较大，但是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐，想让他们整齐划一那是不可能的，但我会努力，争取使每一个学生在这一学年之中都有更大的进步。

反思整改

1、注意积累，夯实基础

扎实的基础是提高能力，在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，

这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

2、关注思维，培养能力

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

3、注重综合，确立大语文观

语文素养的形成非一朝一日而形成的，需要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。

再次要在平时多背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。

第五篇：数学第二单元测试分析

测试的内容：附后(见学习之友)

测试的目的：通过测试及时反映学生对所学的知识掌握的情况，以及教师教法是否适应学生，

便于对症下药。

测试的时间：(80分) 单元测试分析：

一、总体来说：卷面干净，整洁，认真读题、审题，大部分学生对所学知识掌握较好，但少数学生太差。

二、卷面分析：

第一大题：基础知识直接写得数，失分较少，错的最多的是“0.04÷50”，学生对商的变化规律没掌握好，造成失分。

第二大题：填空题完成较好，失分较多的是第4小题，个别学生对近似数不理解，填错误。 第三大题：计算题完成较好，错的较多的是“32.93÷37”，学生对小数除法计算不熟练，造成失分。

第四大题解决问题：学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第7题，由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

三、经过检测发现，本单元掌握存在以下不足：

1、计算很差，积的末尾的“0”忘划掉，忘写“≈”。

2、减算掌握的不好，不会运用乘法分配律简便计算。

3、注重学生解决问题能力的培养，掌握基础的数量关系，锻炼学生分析数量关系的能力。

四、改进的措施：

1、 重视学生书写习惯培养，书写端正、规范，卷面整洁。

2、 重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、 对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础练习，掌握好基础知识。

4、加强教研，加强教材研究，吃透新教材主旨，不漏知识点，特别是习题中的教学重点。

5、 重视学生学习兴趣培养。

五、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。教学中要钻研教材，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

数学第一单元测试卷

测试的内容：附后(见学习之友)

测试的目的： 测试的时间：(80分)

一、学生答卷分析

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但书写规范、卷面较乱。

2、综合运用知识的能力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

下面具体分析如下：

一题、填空：得分率80%，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面。

二题：判断题：共4道小题，每题4分，错误较少，

三题：选择题，大部分同学错误较少。

四题：计算、大部分学生计算的准确率比较高，错误较少。

五题： 共六7道小题：失分较多的是5题和7题，原因是学生运用已有的知识，解决综合性问题的能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

二、存在的问题：

(一)是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。

(二)是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

(三)是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。

三、改进措施：

1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。

2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的

教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。

4、提高学生的计算能力。

5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。

6、培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠几个问题：

数学第四单元测试

测试的内容：附后(见学习之友)

测试的目的： 测试的时间：(80分)

一、学生答题分析：

1、填空题的失分很大，主要第

1、

2、

4、。第2题是学生的认识不到位，很多学生无法理解用字母表示数量关系。

2、判断选择扣分主要是第

1、

3、小题，

3、应用题共4小题、错误最多的是

4、5两题，不应该错的有些学生也错了很多。主要是不认真审题，不会分析题中数量关系，导致出错。

二、存在的问题

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第2题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

3.计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。

5.对知识的综合应用的能力，还是不够，

三、采取措施：

1、培养良好的学习习惯

如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反

三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。

3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，挖掘教材钻研教材，更合理的使用教材。

5、做好培优补差工作。