大学英语图表分析写作

第一篇：大学英语图表分析写作

大学英语四六级写作模板：图表式作文

It is obvious in the graphic/table that the rate/number/amount of Y has undergone dramatic changes. It has gone up/grown/fallen/dropped considerably in recent years (as X varies). At the point of X1, Y reaches its peak value of …(多少).

What is the reason for this change? Mainly there are … (多少) reasons behind the situation reflected in the graphic/table. First of all, …(第一个原因). More importantly, …(第二个原因). Most important of all, …(第三个原因).

From the above discussions, we have enough reason to predict what will happen in the near future. The trend described in the graphic/table will continue for quite a long time (if necessary measures are not taken括号里的使用于那些不太好的变化趋势).

(范文参见《四级考试作文题型及范文》)

第二篇：英语四六级写作试题——图表式作文--【汉魅】

英语四六级写作试题模板——图表式作文

写作模板——图表式作文

It is obvious in the graphic/table that the rate/number/amount of Y has undergone dramatic changes. It has gone up/grown/fallen/dropped considerably in recent years (as X varies). At the point of X1, Y reaches its peak value of …(多少).

What is the reason for this change? Mainly there are … (多少) reasons behind the situation reflected in the graphic/table. First of all, …(第一个原因). More importantly, …(第二个原因). Most important of all, …(第三个原因).

From the above discussions, we have enough reason to predict what will happen in the near future. The trend described in the graphic/table will continue for quite a long time (if necessary measures are not taken括号里的使用于那些不太好的变化趋势).

第三篇：名师辅导：2012考研英语二图表作文写作指导

万学海文

从2010年国家实施考研英语二的考试以来，图表作文是作文部分的必考题型，根据预测，今年即2012年考图表题型的可能性极大。万学海文英语考研辅导专家提醒广大2012年考生在复习这部分的时候，一定要有所侧重，做到心中有数。图表作文一般包括三个部分，第一段是描述图表，第二段是解释图表，最后一段是针对图表发表自己的看法或根据图表对图表里所暗含的趋势进行预测。三段必须环环相扣，逻辑清楚明了。

万学海文考研英语组的专家们就图表作文的具体段落进行了详细地研究，希望对备考2012年考研英语二的学子们给予有益的指导。

一、第一段写作

图表作文有表格(table)、柱形图(bar chart)、饼状图(pie chart)和折线图(diagram)之分，后三种都属于图表的范畴(chart)。不管是chart还是table，都需要进行描述，一般放在文章的第一部分，长度宜适中。描述数据我们要首先看看是几个变量(A)，每个变量有几个数据(B)，不妨以A*B表示。

如果只有一个变量，有三个数据，

As can be seen clearly in the chart, the average number of hours a student spends on Internet every week has increased from 2 hours in 1998 to 8 hours in 2006.

如果是最常见的是2*3的情形，

According to the information implied in the chart, we can see clearly that in a big city in China, state owned houses declined from 75% in 1990 to 60% in 1995 and then to 20% in 2000, while private houses rose from 25% to 40% and then to 80% during the same period.

如果是1*n(n>3)的情形，将头与尾描述出来即可，比较好的方法就是在句中描述最后一个与第一个相比变化了多少。

碰到多变量、每个变量多数据的情形，大家应首先进行分类，分成上升、下降两类，或者上升、下降、不变三类，如此，问题可以得到解决。

二、第二段写作

第二段是阐释现象、解释原因的段落，在搬出原因，进行论证的时候，一定要注意起承转合，逻辑清楚，我们总结了以下的套用句式。

it is universally known that the above-mentioned chart truly demonstrates a social issue which is becoming more and more popular currently. What prove to be the underlying reasons for it? Without any doubt, 3 reasons stated as follows can be adopted to account for it. First and foremost,(阐释具体的现象或原因)more importantly, (阐释具体的现象或原因)，last but not the least.(阐述具体的现象或原因)

三、第三段写作

最后一段着力于根据图表所反映的变化，对它所存在的问题给出一些措施，对它的未来趋势进行展望或者阐述其发展方向。

To sum up, in order to maintain such a sound momentum, a number of great efforts should be made to take some effective measures in this regard, on the one hand,具体的措施，on the other hand，具体的措施，only in this way, can this momentum be kept smoothly, (如果以上说的是好的趋势) Generally speaking, in order to put an end to this bad momentum, some compelling measures should be taken into account, on the one hand,具体措施， on the other hand,具体措施， only if we have taken the above-mentioned measures ,can this momentum be curbed effectively.(如果以上说的是不好的趋势)

总之，图表作文的写作有一定的规律可循，在写作的过程中，万学海文英语考研辅导专家们建议2012年的考生们可以套用以上给出的一些重要句子，如此练习、反复实践，必将掌握图表作文的写作套路。

第四篇：图表式书面表达写作指导

摘 要：本文主要是采用图表式的方法指导小学生进行写作。其方法主要是理解作文要求和内容，通过图形或者是表格的方式将作文内容表达出来，帮助小学生梳理写作思路，通过图表形式的展示，调动和培养小学生的写作思维，培养小学生的写作兴趣，为其他教师指导学生进行写作提供一些参考意见。

关键词：图表式;小学生;写作指导

在小学语文教材中每个单元都会有习作的要求，大部分属于描述类型的作文。不管是什么样的写作内容，对于小学生来说都比较困难。语文教师在课堂上指导学生练习写作的时候也会提供一些写作方法。本文主要从图表式书面表达提供一些写作指导。

一、 表格式罗列指导方法

在描述性的习作中，有很多作文要求是以文字的形式表现出来。例如小学四年级上册中的一篇习作，要求小学生写一篇自然景观或者是身边的景物，只要是学生见过的景物都可以写。那么教师在帮助学生进行??作的时候可以采用表格式罗列指导方法，因为在本篇习作的前面是口语交际，小学生在口语交际阶段已经通过口述的方式讲述了自己见过的各种自然景观，教师可以选择一名学生讲述的内容以表格的形式书写在黑板上。例如一名学生讲述的是去动物园看动物的事情，学生可能就是几句简短的描述就结束了，但是教师可以在黑板上画出一个表格(如表1)，以时间、地点、干什么为表格填写要求，通过学生的讲述教师将内容填入表格中。教师作为引导者对于动物园的活动引导学生说出自己最喜欢的动物，然后告诉同学们看见了几只动物，这些可爱的动物在做什么，最喜欢吃的是什么等等。这类表格式的引导是采取时间顺序的回忆进行罗列，也可以采用逻辑思维顺序进行罗列。例如观察日记的习作中，同样采用引导式提问和表格式罗列方式帮助小学生进行写作。首先让小学生选择观察的对象，可以是动物也可以是植物，例如家里种植的花朵，教师采用引导的方式让学生说出花朵是由种子经过培育长出美丽的花朵。然后让学生描述种子的形状，黑色，圆形颗粒，米粒般大小，当种子种在花盆中后，需要每天早晚浇水，然后种子从种2下到发芽到开花的时间都可以让学生记录下来，还可以让学生记录是否有除虫或者是施肥的过程。学生通过表格的提示可以详细的观察到植物的生长过程(如表2)。对于不同的观察对象可以设定不同的表格内容，小学生在观察事物的时候通常会比较粗心，只会观察到比较少的部分，通过表格的罗列可以提醒小学生有什么遗漏没有记录的地方，通过这种方式可以很好地培养小学生的逻辑思维能力，让小学生的思维能力得到锻炼。并且小学生可以自行设计表格，通过填写内容等方式加深学生印象，促进学生从多个不同角度进行思考和观察，通过这种方式的训练，学生写作水平自然也就会得到提升。

二、 图形式指导方法

小学生在进行写作的时候，由于小学生的生活环境比较单纯，很多事物可能没有见过或者是情感的体会不够深刻，因此在对一些科幻类或者是故事类的作文时，教师可以采用图形式的指导方法，帮助小学生进行写作。图形式指导方法的重点在于引导，例如在小学习作中有关于科幻故事类的写作要求，这篇习作需要充分发挥小学生的想象能力，教师作为引导者，可以通过展示各种科幻小说中的事物，如未来的衣服、食物、交通工具、住宅小区等会有什么样的变化。利用新媒体技术或者是PPT的形式展示各种科幻图片，如会随着温度改变颜色的衣服，做成胶囊状的事物、太空舱一样的交通工具、智能化的住宅小区，教师在展示各种科幻图片的时候，小学生可以展开自己的想象力，告诉教师自己希望的未来是怎样的，会有什么样的科幻产品出现。甚至可以利用科幻动画片中的部分小片段让小学生描述故事情节，教师可以询问学生这些未来的产品都有什么作用，或者是希望增添哪些功能。小学生的优势在于思维发散能力特别强，很可能是添加各种天马行空的想象，可以利用小学生的特点，教师从旁加以引导让小学生不至于偏离主题，这样就可以帮助小学生完成作文。同时这种方式可以用于其他故事性的写作，教师在前期收集各种童话图片组合在一起，让小学生通过图片中的内容猜测各种可能发生的故事情节或者是场景，从而激发小学生的创作能力和兴趣，让小学生掌握故事性作文写作技巧。

三、 图表结合指导方法

小学生作文随着年纪的增长要求也会越来越高，从简单的事物描述到复杂的情节描写，包括人物心理活动等等。例如小学语文六年级教材中一篇习作要求是描写暑期生活，可以是外出旅游、参观博物馆、学习游泳或者是其他活动。教师可以通过动画片或者是儿童电影中的暑期活动场景展示给小学生，引起小学生的回忆，让小学生自由选择印象最深刻的暑期活动。教师可以以自己的暑期生活为例，以表格的方式展示自己的暑期生活。例如旅行时间多长，天气、风景如何，有没有碰见有趣的人或者事情，包括自己的内心想法都可以通过表格的形式简单的展示出来。学生可以模仿老师的表格填写内容，构建自己的作文框架结构，然后是进行写作的过程中填入更丰富的内容。学生也可以在表格中画上几笔简笔画代表某一事物，这样更增添了写作的趣味性，让学生通过这种图表结合的方式感觉写作没有太大的困难。

四、 结论

通过上述对小学生图表式书面表达的写作指导分析，发现图表式写作指导方法可以很好地帮助小学生理解作文要求，梳理写作思路，激发学生发散思维能力和兴趣，提高小学生写作效率和水平，减少小学生写作的畏难心理。

参考文献：

[1] 王贞贞.强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J].北方文学(下旬)，2017(3).

[2] 倪苏昱.读写结合三式，让小学生的阅读与作文训练有效桥接[J].华夏教师，2017(12)：46-47.

[3] 张名英.小学语文作文教学中培养学生的想象能力的策略思考[J].中华少年，2017(10).

作者简介：

蔡章云，浙江省龙泉市，浙江省龙泉市东升教育集团。

第五篇：《制作数据图表》教案分析

程内容

制作数据图表(分三个时)

程时间

40分钟(第一时)

所属学科

计算机应用基础(inds7+rdXX)

教学对象

旅游管理专业

一、前系统部分

1、教材分析

本教材是高教版的《计算机应用基础inds7+ffieXX》，创建数据图表是FFIEXX教程的第五章第六节的内容，以数据见长的EXEL在数据与图形完美的结合是显示出其完全不同的韵味，作为本单元教学的一个重点，让学生学会从不同的角度去利用图表来分析问题。

2、学情分析

已有的认知水平和能力状况

现今(二十一世纪)是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。特别是中职生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象。

存在的学习问题

1、程度层次参差不齐。

2、学习兴趣不浓厚，注意力不集中。

学习需要和学习行为

1、自主学习能力、协作能力的培养

2、人文素养的提高

3、教学目标

知识/能力目标

1、理解用EXEL图表分析问题的优势，使学生掌握建立图表的方法;

2、了解几种常见的图表类型的特点;

3、能够通过自主探究来学习图表的建立、编辑美化图表。

过程与方法

1、在任务驱动下学生自主探索掌握图表的创建。

2、通过合作学习、交流讨论的方式，学会图表的修改及图表类型的选择。

情感目标

1、体会用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息的习惯。

2、培养学生正确分析、评价数据的价值观。

3、培养学生自主探究精神，大胆实践创新的勇气。

4、教学重点与难点

重点

1、图表的制作方法步聚，三种常用图表的特点。

2、图表的分析及应用。

难点

1、

数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。

2、选择何种类型的图表来呈现数据。

、教学策略

创设情境法、任务驱动法、提问启发法、归纳总结法

6、教学用具

学校机房，多媒体教学软、

二、堂系统部分——教学过程

1、激情引趣，导入新

激情引趣，用幻灯片展示两组有关“武夷山旅游方面”的数据，其一有一组为表格形式，另外一组为文字形式，再把这两组数据以图表形式表现出来。然后让学生判断哪一组更直观?通对这样的对双，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观，更能让人理解。这样的图表怎么做出来的呢?通过提问，自然引出本节的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。

2、教学过程

一、

图表

1、

概念：用图形来表现、反映数据的表格我们称之为图表。

2、

使用图表的意义：能形象直观地将枯燥的数据表现，便于说明反映问题。

二、制作图表

任务一：利用“学生生活费用表”，工作表中，男生的“生活费支出合计”、“收入合计”、“余额”三项数据制作“条形簇状水平圆柱图”

步骤

步骤1：选定用于制作图表的数据源

在此任务中，表格中的姓名、生活费支出合计、收入合计、余额，是我们要选择的数据源。请观察所要选择数据源有哪些特点?

步骤2：单击“插入”功能区的“条形图”按钮，选择“簇状水平圆柱图”，点击完成。

条形簇状水平圆柱图的解释，图表中“余额、收入合计、生活费支出”的说明

步骤3：操作完成后另存为“图表制作xlsx”工作簿文。

组内可先讨论，然后制作。同学带着这样几个问题来制作：

1、请同学们注意，制作图表一共几个步骤?大数学生完成简单的图表制作后，随机请一位学生电脑演示。

任务二：重复上述步骤，制作“柱形图簇状圆柱图”，说说自己的看法。

条形图/柱形图：一般都是说一定范围内数量或总计，是量上的对比，突出的是个体与个体之间的对比。

我个人在此喜欢用柱形图，从个人的视觉角度。

任务三：更改图表的布局或样式

1、

设计

对图表的数据源、图表布局、图表样式及图表位置进行修改

2、

布局

对图表各类标签、坐标轴、网格线、绘图区进行修改;还可以根据图表添加趋势线、误差线等对图分析。

3、

格式

对图表形状样式、艺术字样式、排列及大小等进行设置。

任务四：请同学们根据图表类型的特点理解，制作“XX年武夷山旅游接待情况表”和“XX年武夷山一日游人均消费情况”两张图表，并请说明理由。

学生组内讨论，总结各种图形的特点。

柱形图/条形图特点：柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数目之间的比较，强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对数值。

饼图特点：饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。用于对比几个数据在其形成的总和中所占百分比值时最有用。

由学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采集学生集体智慧，师生共同解决问题完成图表的制作。老师和学生一起分析、评论。

3、堂总结部分

1、

柱形、条形、饼图、三种图表的创建及特点。

2、

让学生提问本堂一些难点问题，当场通过演示解决。

3、堂练习(本P243-244的体验题

1、探索题

1、

2、3)

4、后作业部分

根据数据的特点如何选择正确的图表类型?

三、教学反思：

本节教学，采用了任务驱动教学法激励学生积极完成学习任务。教学时，我做到精讲多练，注意观察学生，及时调控堂气氛，不断激发学生的学习兴趣，使堂始终保持良好的学习氛围，力求达到最佳的教学效果;在学生探究任务过程中，我始终扮演一个引导者和组织者角色，鼓励学生进行讨论和交流，对学习中易错的共性问题，在整个教学过程中，学生反应良好。学生能主动、积极地完成了探究任务。

1、学生亲自操作，学生通过实践操作体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，最终解决探究的问题。

2、合作学习，通过合作和交流，学生获取了解决问题的不同途径与方法，激发了创新思维。