第一篇：校企合作组织范文
校企合作办---校企合作协议书模板
------------------公司
校
企
合
作
协
议
书
二〇一一年
日月
甲方:
乙方:公司
教育立足市场，科技依赖人才。为了加强校企联合，促进资源优势互补，探讨校企工学结合的新模式，为了凸显高职教育职教特色，培养更多具有良好专业知识，实际操作技能、职业态度的高素质以及高技能的应用型人才，甲、乙双方本着平等、合作、共赢的原则，经过友好协商，就相关资源共享、科研交流、学生实习等方面达成合作意向，具体协议如下:
一、合作总则
1.全面贯彻落实科学发展观，以培养高技能人才为目标，遵循“需求
产生合作，供给产生需求，合作带来共赢，共赢促进发展”的校企合作机制，校企双方需建立长期、紧密的合作关系;
2.根据双方的需求和自身特点，充分发挥各自的优势，建立友好的合
作关系，最终实现教育现代化和科技产业化，使双方的事业发展迈向更高一个台阶。
3.甲方系作为合作主体，与乙方在教学、科研、生产、学生
实习、学生德育教育、企业职工培训、产品研发生产、技改升级等方面充分合作，互惠互利。
二、甲方的权利与义务
1.与乙方合作，共同制定、实施更适合企业需求的专
业应用性人才培养方案;
2.根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务、技术援助，进
行科研项目开发与研究，进行“”合作研究;
3.在同等条件下，优先与乙方合作进行某些实训项目条件建
设，要求乙方全力配合支持;
4.在不影响教学的情况下，利用甲方实验实训设备协助乙方进
行产品研发、生产;
5.委派专业教师带领实习学生到乙方生产基地实习，实习期间要求教
师全力配合乙方工作人员做好实习学生实习的各项工作;
6.委派专业教师与乙方工程技术人员或管理人员共同指导学
生实训、实习或承担企业生产、项目开发任务，实现“双师型”教师的培养和优化;
7.做好实习生思想政治教育和安全教育工作，要求实习学生严格遵守
实习单位的保密制度、安全制度和其它有关规章制度;
8.选聘乙方有突出成绩的工程技术人员为我系兼职教师或实习实训
指导教师，乙方受聘教师在参加学术交流、印刷名片等可使用甲方授予的兼职职务;
9.根据乙方的用人需要，优先并择优推荐甲方毕业生顶岗实习、就业。
10.负责基地牌匾的制作，并在媒体上宣传报道，提高双方知名度。
11.为乙方在职职工的继续教育、行业职业资格鉴定等提供培
训与方便。
12.甲方为乙方的员工培训提供必要的资源，例如场所、多媒体教室、
实训室等。
三、乙方的权利与义务
1.配合甲方进行专业开发。推选优秀的专业技术人员、管理人
员与甲方共同研讨制定和实施专业人才培养方案;
2.发挥自身的行业优势和社会影响，根据需要与甲方进行项目
合作研究，并对双方成果进行推广;
3.在同等条件下，优先与甲方合作进行产品研发、生产合作建
设，为学院提供良好的产品生产实训资源;
4.在不影响生产的条件下，安排甲方人员进行顶岗锻炼，为甲方培
养“双师型”教师、技能型学生提供帮助;
5.为甲方提供良好实习场地，妥善安排甲方实习学生实习各项工作;
6.根据工作需要，推荐有丰富实践经验又能从事教学工作的专业
技术人员和管理人员担任甲方兼职教师或实习指导教师;
7.配合甲方进行教学或实训质量考核，为甲方进行毕业生跟踪
调查提供方便;
8.学生在乙方实习期间，乙方要加强学生的管理和安全教育，发现异
常问题，应及时通报甲方。实习期满后，根据学生实习期间的表现，作出书面鉴定，并提供给甲方;
9.优先选聘甲方推荐的优秀毕业生，经相关部门考核合格后
可直接入岗。
10.可以聘请甲方专业教授、工程师作为企业研发团队客座教
授、技术顾问，本着互惠互利原则，可以以企业兼职身份对外宣传。
11、可以安排部分产品在学院实验实训室研发、生产，乙方
出技术人员协助把关，用以解决乙方产品生产、技术升级问题，解决甲方师生的技术提高与技能实训问题。
四、合作时间
本协议有效期三年，自20年月至20年 月止。根据双方合作意愿和运行情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。
五、其它方面
1.本协议一式二份，由甲、乙双方各执一份，本协议自双方签字、盖
章之日起生效;
2.对于双方共同研发的专利项目，产权归双方共同所有;
3.双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决或签定
相关条款的补充协议;
4.如其中一方单方面违约或有损害对方利益或形象的行为，另
一方有权终止协议。
甲方:(公章)乙方:(公章)
代表(或授权)人:代表(或授权)人: 电 话:电话：
业务联系人：业务联系人：
电话：电 话:
2011年月日2011年月日
第二篇：校企合作协议书-校企合作协议书
甲方： 沭阳中等专业学校
乙方：
为了充分发挥职校人才培养、服务地方经济功能，加强职校教学、技术人才培养工作与地方经济社会发展的紧密联系，更好地为地方经济建设和社会发展服务，同时借助于地方和企业的优势，为校企合作提供更大空间，以实现人才培养目标，提高人才培养质量，沭阳中等专业学校与
在平等自愿、友好协商的基础上，同意建立合作关系，并达成如下协议：
一、合作原则
本着“优势互补、资源共享、互惠
双赢、共同发展”的原则，甲乙双方建立长期、紧密的合作关系。
二、甲方的责任与义务
1.根据乙方对人力资源的需求，甲方应为乙方优先推荐相关专业的优秀毕业生;在不影响学校正常教学的前提下，应乙方要求，为企业生产经营活动提供人力资源方面的支持。
2.应乙方要求，甲方选派优秀教师和业务骨干承担或参与乙方科研项目开发、技术改造、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。甲方的科学技术研究成果，在同等条件下优先向乙方转让。
3.乙方若有要求，可在甲方挂牌设立“人力资源培训基地”、“校企合作实验室”、“校企合作生产性实训车间”等，甲方为乙方提供技术讲座、员工职业技能培训、考证、资料翻译、产品研发及生产等方面的服务，双方可另签具体的合作协议。
4.乙方有对甲方的“订单式人才培
养”或“企业员工培训”等培养方案提出改进意见的权利。甲方以产学结合、工学交替、顶岗实习等现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置、开发课程、组织教学，保证乙方人才培养质量。
5.甲方在组织教师和学生参与科研合作、专业实习、人员培训等活动的过程中，严格遵守乙方的相关规章制度及其他合理要求，严守企业的商业秘密。
三、 乙方的责任与义务
1.根据甲方的教学需要，可在乙方挂牌设立“沭阳中等专业学校校外实训基地、就业基地或产学研合作基地”，乙方为甲方相关专业学生的见习、专业实习、毕业实习、毕业设计及社会实践等活动提供必要的协助。
2.乙方应优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习、就业等方面的需求。及时向甲方提供人力资源需求方面的信息，在条件相同的情况下，优先录用甲方的毕业生。校企合作协议书
3.应甲方教学改革需要，乙方在
条件许可的前提下，选派管理人员、工程技术人员担任专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程;参与甲方人才培养方案的制定、教学改革、教材编写等工作，成果归双方共同所有。
4.应甲方科学研究需要，乙方选派工程技术人员和业务骨干参与甲方科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研成果产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。
5.乙方应根据行业和企业的发展，对甲方的专业设置、课程设置、人才培养等方面的工作提供建议和咨询。
6.甲方定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业实习锻炼，培养“双师”队伍。实习期间乙方提供相关食宿条件和工作岗位，保证实习效果。校企合作协议书
四、附则
1.为加强沟通和联系，甲、乙双方应明确联系人和联系方式，并通过不定期的会面研究解决合作过程中的问
题。
2.双方的具体合作项目可在本协议的基础上另签协议;双方合作过程中因实习、培训、技术开发和咨询、生活安排、劳务等发生的费用，由双方本着“平等协商，互惠互利”的原则加以解决。
3.本协议有效期 3 年，协议期满可根据双方需要确定是否续签。
4.本协议履行中出现纠纷，双方应尽力协商解决。
5.本协议一式三份，甲方二份，乙方一份，自双方签字、盖章之日生效。
第三篇：与荣鼎通校企合作的讲话稿(校企合作讲话稿)
重庆江北财经校与荣鼎通集团校企合作签约仪式会上的讲话稿 尊敬的各位来宾：
下午好!
很荣幸受邀出席今天的盛会，与大家共享并见证荣鼎通集团打通中西，把健康的食材和幸福厨房的理念引进中国取得的成果和宏大的规划。 我代表重庆江北财经培训学校 .西南财经大学经济学院重庆教学部、重庆奥普兰商业有限公司对此表示祝贺 ,同时今天我方和荣鼎通签订2份战略合作协议成了收益最多的单位因此表示感谢。
下面我就校企合作平台合作事宜做如下分享：
深化校企合作 共建多赢局面
作为高校服务社会的延伸发展，西南财经大学经济学院于2007年在重庆成立教学部，和重庆江北财经培训学校合并办公，是一家集本专科教育、研究生教育、留学教育、总裁研修、企业内训、企业咨询、人才预职培训、校友服务、校企业服务为一体的综合教育培训单位和平台服务单位。我校和荣鼎通集团达成校企战略合作关系，对我方的办学、我方平台以及其它社会服务工作都有受之不尽的好处，同样对荣鼎通及合作伙伴也是多赢的大好事。
(一)首先，我方授牌荣鼎通集团成为我校的“教学实践与校友联谊基地”，我校将不定期组织学员、校友到企业参观考察，帮助创办企业内刊或网站，为企业组织宣传策划活动，请高管开讲座、分享经营管理经验、创业经验、人生感悟、指导就业等，企业有条件优先为学员提供学习机会、实习机会、就业机会、创业机会;
(二)另外 荣鼎通授牌我方为“企业人才培养基地” ：学校在培养企业现有人才，也可根据企业发展需要为企业选拔、定制培养人才，同时校企可联合创建”企业商学院“。校方成为企业发展、升级的智力库、人才库。
(三)校企资源共享、优势互补：我方承诺利用办学资源、校友资源在企业发展中需要的金融服务、人才培养、外部资源方面尽力提供帮助和支持;同时也期望企业尽力为学校的发展贡献力所能及的力量，
今天与荣鼎通的战略合作加强了校企联盟的力量，为其它校友企业增加了合作交流的新机遇。重庆奥普兰商业有限公司是我校办学中学员抱团发展的典型代表，公司由几名核心校友代表牵头，在学校的助推下众筹的平台公司。
公司经营了一个集餐饮娱乐会务交流为一体的会所，我们叫做“窝子”，旨在打造一个以西财校友，各界精英人士为核心，以大爱传承理念为指导，集执善爱心、文化交流、人脉共享、合力发展等为一体的线下交流平台。
同时公司的线上平台“窝子好产品电商平台”已上线，旨在帮助校友推广最健康、最绿色、最富营养价值的洋产品、土产品，好产品，此举正和荣鼎通“健康、高品质”的产品理念一致，故达成今天的战略合作，我方将把荣鼎通的进口好产品作为主推的洋产品。在此面向与会的其他企业发出诚挚邀请，把你们的好产品放到我们的平台来跑跑。
最后祝愿校企合作、平台合作取得成功;祝愿荣鼎通和与会企业合强强合作，蓬勃发展、兴旺发达;寄望大家携手打造重庆乃至全国真正“健康餐桌”履行一份社会职责。
第四篇：校企合作简讯
校企合作共赢选择
随着我国改革开放的不断深入和科技经济的发展，党和政府积极提倡并大力发展职业教育，以提高国民文化、技术素质，促进生产力和经济发展，加速社会主义现代化建设。《职业教育法》和《中国教育改革与发展纲要》中都明确要求职业学校要实行产教结合，为地方经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才。而产学紧密结合、校企优势互补、资源共享、社会共同参与举办职业教育，是实现人才培养目标的重要保证。
加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的培训，使教育与生产可持续发展的重要途径。
西北工业学校传承多年积淀的职业教育传统与特色，依托陕西化工职教集团，进一步加强学校与石化行业企业的紧密联系，推动职业教育规模化、集约化和连锁化，形成地方特色的职业教育发展新模式，即“立足化工、校企融通、资源共享、区域联动”的陕西化工职教集团化办学模式，充分发挥职业教育直接有效地为石化行业企业和社会经济发展服务的作用。为积极开展校企合作联合办学计划，推进职业教育形成地方特色的职业教育发展新模式，深化职业学校教育教学改革，实现招生与就业的良性循环，学校早在一年前就开始了多种形式的校企合作办学。追根溯源，学校与企业联合办学的初级形式就是“定单培养”模式。企业根据用工需求向相应学校提出培养数量和规格，委托学校进行培养;学校按企业的要求招生和安排教学计划，双方以签约形式确定各自的权利义务，毕业生一般由委培单位安排就业。这样的结合，一般来说主动权在企业：企业选择学校，企业确定委培人数和规格，企业考核学生职业技能并根据考核结果和生产需要确定录用与否。
具有代表性的项目与恒业成有机硅有限公司2010年开始的恒业成应用化工技术班、恒业成化工工艺班。当时学校主动与企业接触、沟通，谋求合作发展之路，最终达成合作办学意向。这样的合作为企业发展提供了人才储备，解决了用人之需，按照学校和恒业成有机硅有限公司的的相关工作部署，应用化工技术、化工工艺13届毕业生共40多人已于2012年3月10日抵达内蒙古恒业成有机硅有限公司开始工作实习。工作实习学生通过多种方式的学习，对公司的管理流程和有机硅的制造工艺都有了进一步的了解。通过对现场生产工艺流程和公司管理工作的学习，掌握了很多从书本里学不到的知识，开阔了视野，增长了见识，提高了自己的实践操作能力，这对每一个人来说都是一笔宝贵的人生财富。大家纷纷表示，在恒业成有机硅项目的建设初期来到恒业成工作实习，发自内心的感受
到这是一次难得的锻炼机遇，在这里真正地感受到了自己技能水平和项目要求的差距，并对自己的社会定位和自身价值进行了一次客观的评价，为自己今后的发展指明了方向。
校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进解决学生就业，也有利学生提高就业竞争力。通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。企业在第三年参与培养学生，充分发挥企业技术力量和设施设备的优势，但投入的培训成本有基本保证;学生就业目标相对固定也有一定灵活性。受到了学生、家长、学校、企业的一致肯定。
通过我校的校企合作实践证明，"产教结合、校企合作"，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线人才的提供保证。 校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。
2012年3月15日
第五篇：校企合作
校企合作调研报告
醴陵市陶瓷烟花职业技术学校 李文
【摘 要】本文通过分析目前我校校企合作的现状、效果和不足，创新性构建我校的校企合作的模式。这将为我校开展校企合作提供有益的思路和借鉴，并将最终促使我校的教育内涵和质量的不断提升。
【关键词】校企合作 人才培养
校企合作是我国职业教育创出的行之有效的人才培养模式之一，得到了教育行政部门的积极倡导，已经取得诸多成绩和经验。但是从实践来看，还有许多需要解决的问题。找到校企合作中的症结，才能对症提出解决方案。为此，我们开展了一次以企业为主体，针对校企合作当中存在问题的调查研究。
一、我校校企合作的现状
1、被调查企业参与校企合作的状况
目前，我校拥有40多家合作企业，其中，中型企业3家，小型企业30多家;合作关系密切的有10家;与工科类专业合作的有20多家，与文科类专业合作的有10多家。
对问题“贵企业是否了解‘校企合作’的有关文件(2002年《教育部、国家经贸委、劳动和社会保障部关于进一步发挥行业、企业在职业教育和培训中作用的意见》;2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》)”，回答“很清楚”的有33%，57%是“听说过”，还有10%回答不清楚。
有65%的企业曾经安排学校的学生顶岗实习;84%的企业曾安排学校学生其他形式的实习(见习、跟岗等);50%的企业曾为教师
提供到企业的实践机会;合作企业提供的实习岗位，主要集中在机电、汽修、建筑、旅游、酒店管理、陶瓷等相关专业上，占实习岗位总数的89%。学校为合作企业培训员工493人。
2、企业参与合作的方式和程度
综观校企合作的方式，大约为以下几种：其一，“2+1”式，即学生前两年在校内学习与生产实习，后一年到企业顶岗实习。其二，“订单”式，即学校与企业签订人才培养协议，共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式。这类培养目前以“冠名班”形式最常见。如“东风班”、“将军班”、“浦建班”等。其三，“工学交替”式，即学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用结合的教育模式。
3、好的经验和做法
案例1：可推广的双赢模式——红玉红瓷、东风大酒店
2009年、2010年我校相继与东风大酒店、红玉红瓷合作办学，企业把需求传递给学院，并且帮助学校规划专业设置、派遣兼职教师;企业还向学生宣传企业文化、进行就业指导，并定期接受学校顶岗实习、提供教师企业实践机会。
案例2：校企共组经济体模式——醴陵广信机电服务中心、卓艺广告公司
2011年，学校机电工程科和信息工程科以校企双方股份制形式分别成立广信机电服务中心、拓艺广告公司。企业向学校提供一部分的租金及水电费，自主经营，并承担学生的实习。
案例3：工学交替模式——醴陵市公交公司、时代金属
企业与学校合作，接受实习生工学交替式的顶岗实习。学生每年有大半年在学校上课，两至三个月在企业实习。经过一段时间后，实习生完全可以顶岗，并且企业给予实习生一定的工资待遇。这些学生毕业时优先被企业录用。
二、校企合作的效果
(一)加强了实训实施和骨干专业建设
近几年，我校在拥有一批稳定的校外实训基地的基础上，争取上级部门支持建立了校内实训基地。2010年中央财政投入专项资金1000多万元，建成学校陶瓷烟花实训大楼。2011年，投资100万元建立汽修专业实训基地。我校有2场0多个校内专业实训基地或实训室。经过创建，电子电器应用与维修专业被湖南省教育厅批准为省级精品专业，计算机应用专业被确定为株洲市精品专业。
(二)提高了学生职业技能和就业能力
我校通过校企一体化合作办学，开办企业“冠名”班，使学生就业目标明确，职业针对性和岗位适应能力增强。每年12月份我校均开展校园技能月活动，各个专业设定技能竞赛项目，全体学生人人参与，在经过初赛的基础上，选拔优秀学生参加决赛评奖。几年来，学
生技能竞赛成绩突出。每年学校组队参加株洲市中职学校技能竞赛均独占鳌头。2010年，参加湖南省中职学校技能竞赛，学生张林、贺科楷获得省级二等奖，并获全国中职学校技能竞赛叁等奖;2011年我校12名学生参加湖南省教育厅组织的中职学校春季技能竞赛，有11人获奖。
(三)提升了教师的“双师型”素质
校企合作促进了学校“双师型”教师队伍建设，一方面以校企合作办学为契机，聘请企业有实践技能和特长的技工师傅到校任教，另一方面定期对教师实施轮训，分批派遣教师到企业参与实践锻炼1个月以上，提升教师的专业能力和实践教学能力。校企一体化办学，使教改获得不竭源泉。近3年，我校教师为教学编写了多本校本教材，如赖志炎编写的《UG教程》、幸文胜参编的《电工基础》等，分别由湖南大学出版社出版并作为全国中职学校专业教材推广使用。几年来，教师在国家、省、市专业报刊发表、评奖教研论文100多篇。
(四)打造了学校特色办学名片
校企一体化办学，使办学效益显著提高。学校过硬的教学质量和良好的就业形式提升了办学品牌，2011年1月，学校创建成为国家级重点职业学校、湖南省中职示范学校。我校靠科学管理树学校形象，靠专业技能树学校品牌，靠校企合作疏通就业渠道，办学效益显著提高，走出了一条快速、健康、科学发展之路。我校科学发展、创新发展的生动实践，不断受到企业界、职教界及教育行政部门的广泛关注，我校办学已成为株洲市乃至湖南省职教界的一张靓丽的名片。
三、存在问题
尽管有以上的好经验和好做法，校企合作依然存在很多问题。
1、合作企业数量不足，专业发展不平衡
学校现有12个专业，合作企业仅有40多家，且多是中小企业，每年接收的实习学生数量只有几百人，提供的实习岗位不能满足正常的教学需求。合作企业中，工科类专业明显好于文科类专业。
2、校企合作缺乏长效机制，企业没有积极性
70%的被调查企业认为目前的校企合作缺乏长效机制，没有硬约束力，处于自由化状态。法律法规不完善，是影响校企合作的最大因素。中小企业很需要职业教育为其提供后备人力资源，但是又没有能力参与深度的特别是全面深度的合作，而有能力的大企业往往不愿参与合作。
3、有些实习生知识、技能水平的职业道德都不满足企业要求 被调查企业的50%认为职业学校学生知识、技能水平达不到企业的要求， “理论不行、技能不会、还不肯学”。一些学生缺乏职业道德，对工作没有正确认识，不肯吃苦。实习生有的不遵守企业制度，不打招呼就离岗，给企业带来的很大的压力。
4、实习安全缺乏保障措施，实习管理有漏洞
多个企业提出目前对实习生的安全问题没有一定的措施，越是实习生越容易出事故，这是企业非常担心的事，也是影响企业接收顶岗实习生的主要障碍之一。18%的被调查企业反映学校对实习生疏于管
理。实习生在企业实习期间没有归属感，如果校企双方不加以引导和管理，学生在生活、工作和心理反面都很容易出问题。
5、校企合作平台搭建不完备
目前学校和企业合作都是点对点联系，很困难，45%的被调查企业希望能有一个服务平台可以实现点对面的合作。
四、结论及建议
(一)结论
1、在当前情况下，校企一体化合作办学模式是最适合我国中职学校的人才培养培训与使用的教育模式。校企一体化合作办学模式的建立有赖于政府、企业和学校的共同参与。
2、中职学校内部管理体制、课程设置和教学内容等改革创新对推动校企一体化合作办学的实施起极大的促进作用，能够促进学生职业技能的形成和全面素质的发展。
(二)建议
1、开展校企一体化合作办学，应在政府主导下，建立由教育部门、劳动部门、行业组织、企业家代表、学校组成的校企合作办学指导委员会，指导学校开展校企合作工作，并通过法律加以保障，在全社会形成校企一体化合作办学的职业教育新体系。
2、应该科学构建校企一体化合作办学的课程结构，建立优化的课程体系，如何评估这一课程结构和体系在学生素质及综合职业能力发展中的作用，仍是一项亟待深入探讨的重大问题。
3、实施校企一体化合作办学，教师素质是关键。应建立一支高素质的“双师型”教师队伍，提高教师素质。
4、提升职业教育的质量，加强职业生涯教育
职业学校应当加强教学质量，改变学生理论不足、技能欠佳的形象，让实习生实现由“跟岗”到“顶岗”，给企业帮忙，而不是“帮乱”。应加强对学生责任心、职业道德、价值观的教育。学校在送学生实习前，应当开设指导课，介绍企业文化、规章，如何在企业做人、做事等，家长应当知情并同意实习方案。学生尽快实现角色转变。学校应当教育学生尊重劳动、热爱劳动。实习生的实习成绩和鉴定应当纳入学生学籍管理。