时分秒教学反思范文

第一篇：时分秒教学反思范文

二年级时分秒教学反思

在

一、二年级学习了整时、半时和几时几分和认识了时、分和秒的基础上，降低了学生学习时间的难度。学生在进行时与分、分与秒的简单换算方面掌握得比较好。在计算经过时间方面，学生对于几时----几时或者几分---几分的经过时间掌握得比较好，但是对于几时几分----几时几分特别是分不够减的情况比较容易出错，半数的学生一知半解。这的确是个难点，因为进率是60，换算时很容易出现错误。

对于时、分、秒中用“几时几分”和电子表两种表示方式，有些学生混淆了，出现了像4:45分的错误。通过学习时间，学生感受到了数学就在我们的身边，并学会了用数学解决生活中的实际问题，培养了学生的时间观念。

第二篇：时分秒教学设计

教材分析：

本单元首先安排认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系;其次认识计量工具;再次体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法;最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。本单元教学重点是使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量;难点是解决与时间计算有关的实际问题。

学情分析：

时分秒是学生在生活中经常都要用到的知识，平时学生可能都能说出一些有关时间的概念，但他们并没有把这些知识上升到理论的高度。因为时分秒之间的进率不是以前经常使用的十进位制，而是60进位制。学生可能不适应。所以在教学中重点设计一些与学生自己的日常生活密切相关的内容，以帮助学生加强对时间观念的感性认识。

教学内容:人教课标实验教材三年级上册数学教科书第59---61页。

教学目标：

知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒。

能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、

愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：建立1秒及1分的时间观念，理解1分=60秒。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

师：同学们你们喜欢猜谜吗?今天老师有一个谜语请大家猜一猜?(世上有件宝，黄金买不到。一去不复返，愿你珍惜好。)

师：关于时间的知识你们回家复习了吗?那让我们一起检测一下你复习的怎么样好吗?(让学生认读时刻)把你们画的表拿出来，相互看一下，比一比谁画的好?师巡视把画得好的贴在黑班上展示给大家看。

二、创设情境，导入新课。

师：孩子们喜欢过节吗?有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日?每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日?(春节)

打开教科书第59页，观察主题图，这是在哪儿?图上的人们在做什么?(春节联欢晚会现场，新年的钟声马上就要敲响，人们在倒计时……)

师：过年真好!谁知道，刚才咱们倒数的

5、

4、

3、

2、1是用的什么时间单位?

生：秒。

师：我们以前学过的时间单位有……(时、分)要计量很短的时间，

就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。

师：对于秒这个新朋友，你了解多少?(生：1秒很短。生：特别短。生：滴答一下就是1秒。)

三、观察探究，建立时间概念。

1.观察表针(出示一个钟面)

师：老师带来一个表，请你们看一下钟面上都有什么?(钟面上有12个数字、12个大格和60个小格。)你能不能给同学们指指看?(能)快，走到前面来。(每两个数字间有5个小格。12个大格一共就有60个小格。)他说的好不好?钟面上还有什么?(还有三个指针)

2.认识时分秒针走动

师：钟面上三个指针的长短粗细一样吗?我们看钟面上这个最短的针叫什么?(时针)时针转动一大格就是1时，时针表示时。(师把“时”字贴在黑板上)黑色的长针叫分针，分针转动一小格就是一分钟，分针转动一大格谁知道是几分钟?转动两个大格呢?转动一圈是多少分钟?分针表示分。(师把“分”字贴在黑板上)

师：除了这两个针外，还有一个针在转动，这个针最长最细，它叫秒针。

师：请观察，秒针动一下就是走一个小格，走一小格就是一秒。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能在1秒钟里做点什么呢?

生1：一秒钟可以打开电视机的开关。

生2：看电视时可以调一个台。

生3：可以呼吸一次。

生4：可以站起来。

生5：一秒钟脉搏跳2下。

(2)1秒钟你能做一个什么样的动作?

(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

师：同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。

师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受?想说点什么?

生1：一秒很短。

生2：是太短了。

3.1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。(出示图片)

师：了解了这些，你现在又想说点什么呢?

生1：想不到一秒钟还能做很多事。

生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。

师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗?说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗?(出示图片)刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗?因此，1秒，对他来说对于我们来说，都是至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。

师：孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗?

生1：发射火箭的时候也要倒数

10、

9、8……

生2：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生3：过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。

生4：电子表上有秒。

师：是啊，咱们生活中处处都有数学。

4.认识几秒。

师：现在请想一下秒针走一大格是多少秒?你是怎么知道的?(生1：数出来秒针走了5下。生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒)走六个大格呢?

师：想一想，秒针走一圈是多长时间?(秒针走一圈是60秒)秒针表示秒。师把“秒”贴在黑板上。

5.探究秒与分的关系。

师：时分秒是时间单位，它们之间有什么关系呢?

师：请看钟面上有形影不离的三兄弟，有一天，这三兄弟在钟面上交谈，时针和分针要进行跑步比赛，请同学们观察，时针和分针同时从一个地点出发，在相同的时间内，看他俩谁跑得快?(师演示)时针跑了多远?(时针跑了一个大格)时针跑一大格是多长时间?(时针跑一大格是1小时)分针跑了多远?(分针跑了一圈)分针跑一圈是多长时间?(分针跑一圈是60分)想一想60分和1小时之间有什么关系?(相等)所以我们就找出了时和分的关系：把1时=60分贴在黑板上)1时=60分，2时=( )分呢?说说你是怎么想的?(1时=60分，两个60

加起来就等于120，所以2时=120分)分针和时针比赛完后以后，秒针也来参加比赛，秒针要求和分针一起赛跑。现在请同学们一起观察，当秒针到12时比赛开始，(好，开始。比赛时间到)分针跑了多远?(分针跑了一个小格)分针跑一小格是多长时间?(分针跑一小格是1分钟)秒针跑了多远?(秒针跑了一圈)秒针跑一圈是多长时间?(秒针跑一圈是60秒)1分和60秒之间有什么关系呢?(指名回答)(师贴1分=60秒)1分=60秒，3分等于()秒?谁知道?说说你是怎样想的?(1分=60秒，3分就是3个60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒)他说的好不好?(非常棒)

四.活动体验

1.感受1分钟

师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢?咱们来个一分钟的体验活动，好不好?

(1)老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。问学生：写字的同学是哪些?做口算的呢?写数字的呢?

生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。

(2)刚才我们是静静地体会一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好?每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。(生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。)

师：这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢?(40个)。在这40

分钟里我们将会收获更多的知识。

(画苹果 写字 写数字 做蹲起 背古诗 背诵乘法口诀 做口算题 要求：听我计时。)

五.巩固新知

师：学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。

1.书63页第1题，请你仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。

2.排名次说明理由(学生独立讨论完成)

六.总结全课，谈谈收获

师：今天我们学习了什么知识?通过今天的学习，你有哪些收获?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟!

师：孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。

(六)全课总结。

师：今天，我们用了40分钟来学习秒的认识，你学到什么呢?

师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去永不复返，所以我们要——做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切!

教学反思：《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。 学生在一年级时曾学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分都有了认识。本单元是在前面学习的基础

上认识秒和进行时间单位之间的换算。

考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开始，我引导学生对钟面和之前所学的时间知识进行了复习。在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程;通过1秒钟写字、拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解;同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标。

由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时间单位的换算是个难点，课上虽然进行了细心的辅导，也还有不少学生会迷糊，出错，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。

第三篇：时分秒教学设计

时、分、秒的认识教学设计 王舍人实验小学 魏贞丽

课型：新授课 教学内容：

课本第59页至61页的内容。 教材分析 ：

教材呈现的是春节联欢晚会的一个场景。这时，人们用倒计时的方式，等待着新年钟声敲响的那一刻。选择这样的情境作为本单元的主题图，主要有两方面的原因，一方面由于这是绝大多数学生都非常熟悉的情境，很容易唤起学生已有的生活经验，让他们感觉到数学与生活的联系。另一方面是由于情境本身与所学的知识有着直接的联系。“秒”作为比分还小的时间单位，经常会在“倒计时”中出现，借助这一情境可以导出“秒的认识”。 学情分析：

学生通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。在体验中感受分与秒的关系. 教学目标：

1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。 重点难点：

建立时、分、秒的时间概念。 教具准备：

钟表课件、主题图、实物钟表。 教学过程：

师生一起倒数十个数上课。 课前准备：

猜谜语：有一种东西世界上到处都可以看得到它，但是却摸不到它，人人都想留住它，让它等会儿，它就是不停，很不听话。

生答：时间

说到时间，同学们都知道春节联欢晚会上都有一个等待新年钟声敲响的倒计时! 下面来看一下这个倒计时，再播放一次，我们和它一起倒计时然后上课，好不好?

一、复习旧知

复习之前学过的时间单位：时、分，今天我们来学习一个新的时间单位：秒 秒是比分更小的单位，计量很短的时间就用秒，今天就来认识秒。

二、学习新知：

1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么?(我发现钟面上有时针和分针，还有秒针;有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师指导生得出60个小格。

提问分针走一小格是多长时间，分针走一大格呢，时针走多少是一小时呢? 师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

3、在钟面上怎样表示1秒呢? (秒针走一小格就是1秒)

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。

4、请同学谈谈1秒可以做些什么，对1秒钟有什么感受。

5、师多媒体演示：表走5秒，让学生感受5秒。

师问：你可不可以做一个有规律的动作，用你自己的方式告诉大家5秒有多长。 拍手。一起有规律的拍手，5秒拍5下。

6、师多媒体演示：表走15秒，让学生感受15秒。 师再问：能不能换一个方式，告诉大家15秒有多长。 引出：数数，一起有规律的数15个数

7、请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么?(生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分=60秒。)

同学们观察得很仔细，1分=60秒。

6、了解1分钟可以做哪些事情，和同学们共同感受1分钟有多长。 说说一分钟可以做哪些事情，让后共同亲自实践。

利用老师发给的口算条和“正”字条，看看自己一分钟时间内可以做多少道口算题，写多少个“正”字。

请同学们谈感受。(1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快)

7、听一段音乐，让学生猜一猜大约用了多少时间。

你们坐的仍然那么端正，真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲

三、巩固练习：

1、看表读时间

2、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9( ) 穿衣服大约需要20( ) 烧一壳开水大约需要25( )

3、判断

(1)分针从8走到9，经过1分。 ( )

(2)秒针从8走到9，经过5时 ( )

(3)在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。 ( )

4、聪聪的一天

其中的错误时间单位，需要学生改正。

四、课堂小结：

请同学们说说在课外查找的有关时间的名言。

老师也为同学们搜集了两句：

一年之计在于春，一日之计在于晨 。--萧绎 少壮不努力，老大徒伤悲。 ---《长歌行》

同学们这节课就在一分一秒中过去了，从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧!当堂测试：

填一填。

人1分钟脉搏跳( )下，1分钟做( )道题，1分钟写( )个字。 深呼吸1次用( )秒，15秒内能深呼吸( )次。 从1数到30用了( )秒。1分=( )秒 思考题：

1人唱歌要2分钟，18人合唱这首歌要多长时间?

板书设计： 秒的认识

1分=60秒 课后反思：

第四篇：《时分秒》教学设计

教学内容： 《时分秒》教学设计

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第一单元。 教材分析：

本单元是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级己经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了“1时=60分”，并在实际生活中积累了对“时、分、秒”的感性认识。“秒“对低年级的学生来说比较抽象且不易理解。因此，在教学中老师要通过一些学生感兴趣的具体数学活动，来引导学生体验“秒”的长短，帮助学生建立“秒”的概念。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制关系，这给时间单位的简单换算带来一定的困难。为此要加强学生对钟表的观察，特别是“分针走一圈，时针走了多少;秒针走一圈，分针走了多少”的认识，便于学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。让学生体会“时、分、秒”的实际意义，这对于提高学生的时间观念有着重要的作用，也为学生以后学习其他时间单位打下良好的基础。

教学目标：

1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育

学情分析：

学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

教学重点：

知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学具准备： 1.教师：课件 2.学生：钟表 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，引入新课 1.出示主题图：

同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们 一起倒计时，

十、

九、

八、

七、

六、

五、

四、

三、

二、一!

2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3.板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的? 2.结合学生回答引导探究。 (1)认识秒针。

①出示钟面(没有秒针)：你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。)

②出示钟面(有秒针)：它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快) ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 (2)认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?

(3)理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒„„58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现?

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒)

4)认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示 、

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 ②介绍秒表的计时方法。 ③课件出示

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间? (5)体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长?

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间? 课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

6时55分57秒)(

③1分钟能做哪些事? ④1秒究竟有多长呢?

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 ⑤1秒钟能做哪些事? 学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米; 一秒钟，蜂鸟振翅55次;

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。 „„

三、课堂练习，巩固新知 1.填写合适的时间单位

①我们上一节课的时间是40( )。 ②小明跑100米要用19( )。

2.让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 3.师：1分钟能做什么呢?

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

4、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

四、全课总结，升华新认识

1.课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。 2.你还知道哪些关于时间的名言警句?

3.通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清楚的吗? 4.我们今天是怎样学习新知识的?

作业布置：配套练习册

板书设计：秒的认识 1分=60秒

课后反思： 1.教学感悟 2.作业反馈

第五篇：时分秒++教学设计

《时分秒》教学设计

教学目标：

1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学分析：

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

教学重点：

1. 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2. 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1. 出示主题图：

同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，

十、

九、

八、

七、

六、

五、

四、

三、

二、一!

2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3.板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的?

2.结合学生回答引导探究。

(1)认识秒针。

①出示钟面(没有秒针)：你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。)

②出示钟面(有秒针)：它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

(2)认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?

(3)理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒„„58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现?

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒)

(3)认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒)

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?

(4)体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长?

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间?

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事?

④1秒究竟有多长呢?

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事?

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米;

一秒钟，蜂鸟振翅55次;

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间?你是怎么想的?

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间?你是怎么估的?

三、课堂练习，巩固新知

1.课本第6页第2题。

2.课本第6页第1题。

3.课本第6页第3题。

4.课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1.课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2.你还知道哪些关于时间的名言警句?

3.通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?