时分秒范文

第一篇：时分秒范文

时分秒教案

课题：时、分、秒

——认识钟面与整时 教学内容：

苏教版二年级下册教材第8页例题

1、“试一试”。

教学目标：

1、让学生知道想要知晓时间需要通过时钟。

2、对钟面有初步的认识。

3、认识整时，初步建立时间观念。

教学重、难点：

1、对钟面组成的认识，长针表示分钟，短针表示时针。

2、当分针指着12时，时针指着数字几就表示几时。

3、在钟面上对整时的认识及整时的写法。

教学过程：

一、引入课题

1、让同学们合上课本，问他们平时一般早上几点起床上学，是怎么知道时间的呢?

2、引入课本例1，问学生图中小女孩正准备上学，她是怎么知道时间的? 设计意图：联系实际生活情境，让学生们知道想要知道时间需要用到时钟，并且需要学会看时钟。

二、认识钟面

1、给出教材中八点整的时钟图，问同学们认识吗?并仔细观察钟面，从中可以发现什么?

2、指出钟面有两根指针，短针表示时针，长针表示分针。

3、钟面上有12个数字，分别是从1到12。

设计意图：让同学们观察钟面了解到时钟钟面的组成。

三、认识整时

1、明确钟面上长针分针指着12，短针时针指着8，表示的是8时。

2、告诉学生8时的写法，写作8:00。

3、让同学们练习“试一试”，先提问第一个钟面表示的是几时?你是怎么看出来的?再问如果写出来应该怎么写?

4、出示“试一试”其他三个钟面，让同学们依次回答三个钟面各表示几时并且应该怎么写。 设计意图：通过对课本8时的解读，让同学们自己根据实际经验自己总结整时的读法及在钟面上是怎么表示的，并且通过“试一试”加强学生对整时的认识和理解。

课堂总结： 提问：

1、我们今天学习了哪些内容?

2、钟面上短针表示什么，长针表示什么?

3、出示一个钟面钟面问同学表示几时并强调当钟面上分针指着12时，时针指着数字几就表示几时。

4、我们在书写整时时应该怎么写?出示一个钟面让学生书写。

第二篇：公开课 时分秒

第一课时 秒的认识 教学内容：教科书P59-61 教学目的：

1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、 通过学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，初步建立分、秒的时间观念。 教学难点：

通过教学活动使学生懂得用秒来计量时间。 教具准备：时钟 教学过程：

一、小游戏导入新课

师：同学们，你们知道关于时间的词语吗?看哪个组说得最多。 生：·············

二、 新授

(一)认识钟面上的秒

1、师：观察钟表。你们发现什么?

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

① 时钟有3根针，时针、分针、秒针。走得最慢的是时针，走得最快的那根是秒针。

② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

4、 体验1秒钟

① 师：大家知道一秒有多久吗?(由老师唱长达一秒的歌曲。学生听老师唱了什么?)

②学生跟着老师的节拍拍手，做拍。

③小结：刚才，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值：A.飞机一秒钟飞250米。 B.一个电厂一秒钟发电333千瓦时，可用一个家庭用3个月。 C.亚太纸业每秒生产出来的纸可以订成500本本子。 D.地球绕太阳转动，一秒转动30千米。 E.一秒钟可以写一个字。 )所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、 师：(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒?从数字6走到8，表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

(二)探索分与秒之间的关系

1、师：请大家唱一分钟的歌曲。体验一分。比较分秒，得出秒是比分还小的时间单位。

2、师：看着钟表唱歌，秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12。(看秒针走了一圈，学生唱到的地方跟刚刚唱一分钟的歌曲听的地方大致相同。)设问：是不是秒针走一圈就是一分钟呢?

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

(三)练习：体验1分钟

1、师：1分钟能做什么呢?

2、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 A.一分钟可以做25个仰卧起坐。

B.一分钟一个人的心脏跳动约70下。 C.一分钟可以快速阅读1500个字。 D.一分钟大概可以跑400米。 ············

三、 巩固练习 做练习 补充一：

1、2分=( )秒 2、5分=( )秒 3、300秒=( )分 4、180秒=( )分

补充二：

1、我们上一节课的时间是40( )。

2、小明跑100米要用19( )。

3、从老师家到学校要15( )。

4、老师走5步大约要5( )。

5、拍一下球要1( )。

6、妈妈做饭用了30( )。

7、小明每天睡8( )。

8、快速连踢毽子10下用了15( )。

9、每天的新闻联播大约需要30( )。

10、小静跳绳90下用了60( )。

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、小结

师：通过今天的学习，你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

五、 作业

1.完成练习册37到38页 2.收集有关时间的信息。(一分钟到底能做什么?大家去体会一下)

教学后记：

2013年10月18日

第三篇：时分秒复习教案

归类复习一

教学内容：

整理和复习第一单元“时、分、秒” 教学目的：

1、通过整理与复习，使学生形成知识网络，巩固对时间的认识，会进行时间的换算和简单的时间计算。

2、通过复习，进一步了解时间的意义，较熟练地比较分与秒的大小，能较熟练地计算简单的时间顺序。

3、在理解时间意义的基础上，解决生活中有关时间的实际问题，培养解决问题的意识。 教学重点：

1、会进行一些有关时、分、秒的简单计算。

2、理解时间表示的实际含义，计算时、分、秒的换算。 教学难点：

在理解时间计算意义的基础上，解决生活中的实际问题会进行一些有关时间的简单计算。 教学方法：

三疑三探教学模式。 教学准备：

多媒体课件。

一、设疑自探(12分钟)

(一)直接导课：

同学们，这节课我们一起整理和复习 “时、分、秒”。 (板书课题：时、分、秒”)。

(二)看课题质疑：你能提出哪些有价值的问题帮助大家复习时、分、秒”?

2、学生提问。(问题预设：①一分等于多少秒? 1小时等于几分?②怎样比较时间的大小?)

(三)出示自探提示：

①1分等于几秒?1小时等于几分?

②怎样比较时间的大小?

③怎样计算经过的时间、开始的时间、结束的时间? 回顾时、分、秒内容，思考解决以上的问题。

(四)学生自探，教师巡视。

二、解疑合探(12分钟)

1、小组内交流自己的自学成果，尤其是自己不太明白的问题。 出示小组合作要求：

a、小组长负责，人人参与，大胆发表自己的意见和见解。 b、重点讨论自己自探时解决不了的问题。

2、全班交流：

(1)、学生汇报复习情况。(学困生回答，中等生补充，优等生评价) 生：1分等于60秒。 生：1小时等于60分。 生：百米赛跑用秒来计算成绩。

生：经过的时间=结束的时间-开始的时间 生：结束的时间=开始的时间+经过的时间 生：开始的时间=结束的时间--经过的时间 生：……

三、质疑再探(4分钟)

1、通过复习，你还有什么不明白的问题或者又产生了什么新的问题，请提出来大家一起解决。

2、师生共同解决学生提出的问题。

四、运用拓展(12分钟)

(一)小小创造者。

请同学们根据今天复习的有关知识，给你的同桌编一道题，比一比谁的题目有新意，有创意。

(二)教师供题。

1、我们学过的时间单位有( )、( )和( )，其中( )是最小的时间单位。

2、 钟面上一共有( )个大格，每个大格分成了( )个小格，钟面上一共有( )个小格。时针走一大格的时间是( );分针走一小格的时间是( );秒针走一小格的时间是( )，走一大格的时间是( )。

3、时针从数字3走到数字6，经过的时间是( );分针从数字3走到数字6，经过的时间是( );秒针从数字3走到数字6，经过的时间是( )。

4、( )时整，时针、分针重合。

5、比较大小。

1时○100分 60秒○1时 1分○10秒 1时40分○100分 150秒○2分30秒

6、算一算，填一填 1分70秒=( )秒 1分12秒=( )秒 90分=( )时( )分 100分=( )时( )分

8、解决问题。

(1)奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的?

(2)玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具?

(3)少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间?

(4)学校广播室每天播音时间如下：第一次播音7：50~8：10;第二次播音1：20~1：50，每天一共播音多少时间?

(三)全课总结： 通过复习?你有什么收获?

1、学生从知识、学习方法、心情等方面谈收获。

2、教师总结本节课重点知识及学生和小组的表现。 板书设计：

“时、分、秒”整理和复习

1、1分=60秒。 1小时=60分。

2、经过的时间=结束的时间-开始的时间

结束的时间=开始的时间+经过的时间 开始的时间=结束的时间-经过的时间

第四篇：时分秒教学设计

教材分析：

本单元首先安排认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系;其次认识计量工具;再次体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法;最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。本单元教学重点是使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量;难点是解决与时间计算有关的实际问题。

学情分析：

时分秒是学生在生活中经常都要用到的知识，平时学生可能都能说出一些有关时间的概念，但他们并没有把这些知识上升到理论的高度。因为时分秒之间的进率不是以前经常使用的十进位制，而是60进位制。学生可能不适应。所以在教学中重点设计一些与学生自己的日常生活密切相关的内容，以帮助学生加强对时间观念的感性认识。

教学内容:人教课标实验教材三年级上册数学教科书第59---61页。

教学目标：

知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒。

能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、

愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：建立1秒及1分的时间观念，理解1分=60秒。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

师：同学们你们喜欢猜谜吗?今天老师有一个谜语请大家猜一猜?(世上有件宝，黄金买不到。一去不复返，愿你珍惜好。)

师：关于时间的知识你们回家复习了吗?那让我们一起检测一下你复习的怎么样好吗?(让学生认读时刻)把你们画的表拿出来，相互看一下，比一比谁画的好?师巡视把画得好的贴在黑班上展示给大家看。

二、创设情境，导入新课。

师：孩子们喜欢过节吗?有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日?每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日?(春节)

打开教科书第59页，观察主题图，这是在哪儿?图上的人们在做什么?(春节联欢晚会现场，新年的钟声马上就要敲响，人们在倒计时……)

师：过年真好!谁知道，刚才咱们倒数的

5、

4、

3、

2、1是用的什么时间单位?

生：秒。

师：我们以前学过的时间单位有……(时、分)要计量很短的时间，

就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。

师：对于秒这个新朋友，你了解多少?(生：1秒很短。生：特别短。生：滴答一下就是1秒。)

三、观察探究，建立时间概念。

1.观察表针(出示一个钟面)

师：老师带来一个表，请你们看一下钟面上都有什么?(钟面上有12个数字、12个大格和60个小格。)你能不能给同学们指指看?(能)快，走到前面来。(每两个数字间有5个小格。12个大格一共就有60个小格。)他说的好不好?钟面上还有什么?(还有三个指针)

2.认识时分秒针走动

师：钟面上三个指针的长短粗细一样吗?我们看钟面上这个最短的针叫什么?(时针)时针转动一大格就是1时，时针表示时。(师把“时”字贴在黑板上)黑色的长针叫分针，分针转动一小格就是一分钟，分针转动一大格谁知道是几分钟?转动两个大格呢?转动一圈是多少分钟?分针表示分。(师把“分”字贴在黑板上)

师：除了这两个针外，还有一个针在转动，这个针最长最细，它叫秒针。

师：请观察，秒针动一下就是走一个小格，走一小格就是一秒。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能在1秒钟里做点什么呢?

生1：一秒钟可以打开电视机的开关。

生2：看电视时可以调一个台。

生3：可以呼吸一次。

生4：可以站起来。

生5：一秒钟脉搏跳2下。

(2)1秒钟你能做一个什么样的动作?

(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

师：同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。

师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受?想说点什么?

生1：一秒很短。

生2：是太短了。

3.1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。(出示图片)

师：了解了这些，你现在又想说点什么呢?

生1：想不到一秒钟还能做很多事。

生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。

师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗?说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗?(出示图片)刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗?因此，1秒，对他来说对于我们来说，都是至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。

师：孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗?

生1：发射火箭的时候也要倒数

10、

9、8……

生2：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生3：过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。

生4：电子表上有秒。

师：是啊，咱们生活中处处都有数学。

4.认识几秒。

师：现在请想一下秒针走一大格是多少秒?你是怎么知道的?(生1：数出来秒针走了5下。生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒)走六个大格呢?

师：想一想，秒针走一圈是多长时间?(秒针走一圈是60秒)秒针表示秒。师把“秒”贴在黑板上。

5.探究秒与分的关系。

师：时分秒是时间单位，它们之间有什么关系呢?

师：请看钟面上有形影不离的三兄弟，有一天，这三兄弟在钟面上交谈，时针和分针要进行跑步比赛，请同学们观察，时针和分针同时从一个地点出发，在相同的时间内，看他俩谁跑得快?(师演示)时针跑了多远?(时针跑了一个大格)时针跑一大格是多长时间?(时针跑一大格是1小时)分针跑了多远?(分针跑了一圈)分针跑一圈是多长时间?(分针跑一圈是60分)想一想60分和1小时之间有什么关系?(相等)所以我们就找出了时和分的关系：把1时=60分贴在黑板上)1时=60分，2时=( )分呢?说说你是怎么想的?(1时=60分，两个60

加起来就等于120，所以2时=120分)分针和时针比赛完后以后，秒针也来参加比赛，秒针要求和分针一起赛跑。现在请同学们一起观察，当秒针到12时比赛开始，(好，开始。比赛时间到)分针跑了多远?(分针跑了一个小格)分针跑一小格是多长时间?(分针跑一小格是1分钟)秒针跑了多远?(秒针跑了一圈)秒针跑一圈是多长时间?(秒针跑一圈是60秒)1分和60秒之间有什么关系呢?(指名回答)(师贴1分=60秒)1分=60秒，3分等于()秒?谁知道?说说你是怎样想的?(1分=60秒，3分就是3个60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒)他说的好不好?(非常棒)

四.活动体验

1.感受1分钟

师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢?咱们来个一分钟的体验活动，好不好?

(1)老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。问学生：写字的同学是哪些?做口算的呢?写数字的呢?

生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。

(2)刚才我们是静静地体会一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好?每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。(生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。)

师：这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢?(40个)。在这40

分钟里我们将会收获更多的知识。

(画苹果 写字 写数字 做蹲起 背古诗 背诵乘法口诀 做口算题 要求：听我计时。)

五.巩固新知

师：学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。

1.书63页第1题，请你仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。

2.排名次说明理由(学生独立讨论完成)

六.总结全课，谈谈收获

师：今天我们学习了什么知识?通过今天的学习，你有哪些收获?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟!

师：孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。

(六)全课总结。

师：今天，我们用了40分钟来学习秒的认识，你学到什么呢?

师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去永不复返，所以我们要——做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切!

教学反思：《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。 学生在一年级时曾学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分都有了认识。本单元是在前面学习的基础

上认识秒和进行时间单位之间的换算。

考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开始，我引导学生对钟面和之前所学的时间知识进行了复习。在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程;通过1秒钟写字、拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解;同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标。

由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时间单位的换算是个难点，课上虽然进行了细心的辅导，也还有不少学生会迷糊，出错，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。

第五篇：时分秒教学设计

时、分、秒的认识教学设计 王舍人实验小学 魏贞丽

课型：新授课 教学内容：

课本第59页至61页的内容。 教材分析 ：

教材呈现的是春节联欢晚会的一个场景。这时，人们用倒计时的方式，等待着新年钟声敲响的那一刻。选择这样的情境作为本单元的主题图，主要有两方面的原因，一方面由于这是绝大多数学生都非常熟悉的情境，很容易唤起学生已有的生活经验，让他们感觉到数学与生活的联系。另一方面是由于情境本身与所学的知识有着直接的联系。“秒”作为比分还小的时间单位，经常会在“倒计时”中出现，借助这一情境可以导出“秒的认识”。 学情分析：

学生通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。在体验中感受分与秒的关系. 教学目标：

1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。 重点难点：

建立时、分、秒的时间概念。 教具准备：

钟表课件、主题图、实物钟表。 教学过程：

师生一起倒数十个数上课。 课前准备：

猜谜语：有一种东西世界上到处都可以看得到它，但是却摸不到它，人人都想留住它，让它等会儿，它就是不停，很不听话。

生答：时间

说到时间，同学们都知道春节联欢晚会上都有一个等待新年钟声敲响的倒计时! 下面来看一下这个倒计时，再播放一次，我们和它一起倒计时然后上课，好不好?

一、复习旧知

复习之前学过的时间单位：时、分，今天我们来学习一个新的时间单位：秒 秒是比分更小的单位，计量很短的时间就用秒，今天就来认识秒。

二、学习新知：

1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么?(我发现钟面上有时针和分针，还有秒针;有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师指导生得出60个小格。

提问分针走一小格是多长时间，分针走一大格呢，时针走多少是一小时呢? 师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

3、在钟面上怎样表示1秒呢? (秒针走一小格就是1秒)

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。

4、请同学谈谈1秒可以做些什么，对1秒钟有什么感受。

5、师多媒体演示：表走5秒，让学生感受5秒。

师问：你可不可以做一个有规律的动作，用你自己的方式告诉大家5秒有多长。 拍手。一起有规律的拍手，5秒拍5下。

6、师多媒体演示：表走15秒，让学生感受15秒。 师再问：能不能换一个方式，告诉大家15秒有多长。 引出：数数，一起有规律的数15个数

7、请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么?(生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分=60秒。)

同学们观察得很仔细，1分=60秒。

6、了解1分钟可以做哪些事情，和同学们共同感受1分钟有多长。 说说一分钟可以做哪些事情，让后共同亲自实践。

利用老师发给的口算条和“正”字条，看看自己一分钟时间内可以做多少道口算题，写多少个“正”字。

请同学们谈感受。(1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快)

7、听一段音乐，让学生猜一猜大约用了多少时间。

你们坐的仍然那么端正，真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲

三、巩固练习：

1、看表读时间

2、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9( ) 穿衣服大约需要20( ) 烧一壳开水大约需要25( )

3、判断

(1)分针从8走到9，经过1分。 ( )

(2)秒针从8走到9，经过5时 ( )

(3)在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。 ( )

4、聪聪的一天

其中的错误时间单位，需要学生改正。

四、课堂小结：

请同学们说说在课外查找的有关时间的名言。

老师也为同学们搜集了两句：

一年之计在于春，一日之计在于晨 。--萧绎 少壮不努力，老大徒伤悲。 ---《长歌行》

同学们这节课就在一分一秒中过去了，从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧!当堂测试：

填一填。

人1分钟脉搏跳( )下，1分钟做( )道题，1分钟写( )个字。 深呼吸1次用( )秒，15秒内能深呼吸( )次。 从1数到30用了( )秒。1分=( )秒 思考题：

1人唱歌要2分钟，18人合唱这首歌要多长时间?

板书设计： 秒的认识

1分=60秒 课后反思：