小学辅优补潜工作总结

忙碌的时光虽然匆匆，但不虚度，无论是从事什么样的工作，在工作一段时间后，我们应当对自身的工作进行反思。通过工作总结的方式，详细记录自身的成长，可促使我们认真、全面的了解自身，改进自身的工作方式，提升自我，在往后的工作之路上，不断成长。今天小编为大家精心挑选了关于《小学辅优补潜工作总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：小学辅优补潜工作总结

2011年上期培优补潜工作计划

培 优补 潜 工作 计划学期2010年上期班级110班学科语文任课教师指导思想以学校“自然教育”特色思想为指导，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功，2011年上期培优补潜工作计划。确定内容培优：主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。补潜：以课本内容为主，牢固掌握基础知识。指导写话，训练潜能生的口头表达能力。达标要求

1、全面提高学生学习的主动性和积极性。

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来，工作计划《2011年上期培优补潜工作计划》。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。培优对象补潜对象主要措施

1、认真备好每一次培优补潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

5、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

6、采用一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，潜能生加以学习。

7、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。

8、对潜能生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

9、采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

第二篇：高二第一学期物理科培优补潜工作总结

宁乡十三中

姜冶赤

2010.7.

本学期工作已接近尾声,在“培优补潜”工作过程中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补潜”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期培优补潜方面的工作总结如下: 我所担任的是C28

5、C28

6、C27

8、C279四个班的物理教学工作，学生两极分化有些严重，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期教学过程中，我特别注意做好了培优补潜工作。

一、 转化潜能生方面

1、了解学生思想动态，做好思想工作。

2、帮学生分析物理学不好的原因，并调整学习物理的方法。

3、指导学困生在课前认真做好预习。

4、让学生当主角，让学困生上台“多唱戏”。课堂上我注重后进生的发言，鼓励他们发表自己的见解，增强他们的自信。

5、挖掘学习内容的趣味性，增强实用性。对每一个学生，包括学困生，都有一种吸引力。教师不用强迫他们，好奇心已使他们开始积极思考了。

6 、实行订正奖励制。作业有进步，我则大加表扬。此举对后进生有很大刺激，作业质量有很大提高。

二

培养优等生方面

1、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生，做老师的要多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随便，亲切而不亲呢，只有这样，才能在学生面前树立教师的威信，获得学生的信赖。

2、处理好优生之间的关系。优生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于优生而言，他们之间的竞争显得尤为激烈。因此，处理优生之间的关系，我注重引导优生进行公平、友好地竞争，提高优生对竞争的认识。使优生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。优生要在竞争中取别人的长处，补自己的短处。

3、对优生实行点拨式的教学。优生的知识基础和理解能力都比较好，对于课堂的知识往往通过自学就能掌握。他们所缺乏的是对知识结构的整体把握，对解题技能技巧的熟练掌握。因此，优生喜欢老师能够解其惑、指其路。在指导过程中，我帮助他们分析，让学生自主选择做法，并且允许学生殊途同归，鼓励创新思维。

4、我密切注意优生的思想动向，做好心理指导工作，及时地帮助他们渡过心理危机。一方面，提倡他们多参加体育锻炼，练就强壮的体魄，以应付日益繁重的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法，如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养优生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理，做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了，才能应付自如地面对各种挑战，在激烈的高考中稳定地发挥出应有的水平。

但是，我的工作也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，对学生估计过高，培优补潜面还小，技巧还不另人满意等，在以后的工作中一定吸取教训，多与学生交流，撒网大一些，多花些时间和精力，希望多一份辛劳，多一份收获。

第三篇：辅优补差工作总结

洪庙小学王林福 从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了一定的效果。

一、 实施分层分类教学

在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会计算的则加强计算;对数学应用题运用上有问题的则加强对应用题的理解及运用;针对不同的题型采取了不同的方法。

二、 推行个性化教育

1.认真指导、严格督促、决不放弃每一个学生。我们不应只以考试成绩这一个方面来抹杀他们其他方面的优点。可以充分鼓励他们发挥自己的优点，树立人人都可以成才的信念。鼓励他们全面发展，以适应未来社会的要求。

2.坚持以人为本的教育价值取向。学生们每个人的个体差异是客观存在的，后进生其实更需要更多的关心和帮助，我们做老师的决不能对他们有所歧视，而应该积极投入更多的热情和爱心。多鼓励和肯定，使他们感受到集体的温暖。

3.改善师生关系，关爱学生。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们：对他们热情

关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦;应主动接近他们，建立和谐的师生关系;肯定鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。

4.积极沟通全体任课教师，形成合力，采取以鼓励为主的教育方法，坚持不懈的进行培优补差工作。

全体任课教师要共同分析学生特点，讨论制定对学生的教育方法，同时不妨对家长也进行一些思想观念的教育，以帮助形成一种良好的教育环境。对学生，要以鼓励为主，宽严相济。对他们一再出现的错误，我既没有简单的放弃，也没有一味地施以过分严厉批评，我总是坚持着，以一颗宽容的心来要求他们，感化他们。

总之辅优补差工作是我们每一个教育工作者在教学中必须要做的工作，我们要正确认识、努力探索使全体学生成才的好途径。

第四篇：扶差辅优工作小结

编号：108

扶差辅优工作小结

数学组：范忠美

快半个学期的教学实践，使我意识到扶差生辅优生的重要性。利用课外的时间进行辅优扶差，可以弥补课堂教学中的一些不足。半期考试以后，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性差，学习目的不够明确，上课不认真，动手能力差，数学作业不能按时按量完成，且质量不够好，自我要求不严格，有些班干部不能起到较好的模范作用。同时，还有一些学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况，辅优工作要有全局观念，抓好数学辅优扶差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。

具体做法如下：

1、每周开设一堂扶差课。学生不可过多，因为差生之所以差主要是注意力不集中，人多则提供了谈话的机会。非差生的同学不允许参加，他们的参与会使差生的表现机会大大减少，从而影响其积极性。在辅导中主要是让他们多练习做题，差生之所以差，另一个主要原因是不肯多练或练不得法，在老师的个别辅导下，既可以使其不能开懒惰的小差，又可以及时地在练习过程中发现问题，纠正问题。辅导的主要内容是学过的旧知识，主要目的是帮助学生把知识脉络理清，对知识

进行一次归纳，分清重点，从而正确熟练地掌握英语单词短语及语法。为了让差生在同学面前重拾自信心，应多提问那些“超”他们能力、又由于上了扶差课后现已掌握的知识，使他们觉得只要自己肯努力并不比别人差。

2、心理学认为，同龄学生认识差异往往处在同一“最近发展区”，发展较晚的学生易于接受发展相近但超前一些的学生的影响，并能促进认知发展。因此，强调课外的学习帮助是解决问题和克服困难的一种最有效的方法，特别是学生间的互帮互学，可形成知识、思维和能力互补的良好环境，促进学生整体学习水平的提高。

3、要求并督促学习成绩一时较差的学生课后科学安排阅读教材的时间，天天进行以扎实“双基”。

4、由于差生对基础知识的复习，经过了扶差课的一次“预习”,课堂上的一次复习,一次练习,然后是下一节课的再一次温习,共四次的反复的记忆,所以基础知识慢慢扎实起来,与大部分学生的理解接受能力已接近,能力已不再低人一等,学习兴趣到后来是越来越浓。同时由于差生水平的提高，后来的课堂教学上，时间的分配则给提高型的学生提供了更多的空间。原来的5分钟可以提高到10分钟，那么优生的培优工作在课堂上就已经能够顺利地进行。

总之，辅优和扶差两项工作都必须进行，而且扶差工作的顺利进行可为辅优工作打下基础，扫除隐患。

第五篇：培优补困总结

九年级下物理培优补困总结

马理军 2011.7

这学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在"培优补困"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补困"的内容,使学生能较好的得到发展。 通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、实行"低、小、多、快"的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。 在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

3、课外辅导,利用每天下午的第七节课的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改进。但我相信只要有学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的