辅优补潜工作计划

2024-05-04

辅优补潜工作计划（通用5篇）

篇1：辅优补潜工作计划

高一物理 “辅优补潜”工作计划宁乡十三中

姜冶赤

2013.1.“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”的原则，特制定以下“辅优补潜”工作计划：

一、“辅优补潜”工作目标

1、认真落实“辅优补潜”工作计划，做好各对象的辅导工作，辅优和补潜同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、根据本校学生特点和基础，通过“辅优补潜”活动，力争使高一所有的学生都能认识到学习物理的重要性，激发学习物理的兴趣。

4、通过“辅优补潜”活动，使对物理有兴趣的学生，物理成绩有进一步的提高。

二、“辅优补潜”工作措施

1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，潜能生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证潜能生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

7、加强物理实践活动，让学生感受物理知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有物理，用物理的实际意义来诱发学生热爱物理的情感。

篇2：辅优补潜工作计划

周军红

本学期，我在“辅优补困”工作过程中,能根据实际情况,有步骤地实施落实“辅优补困”的内容,使学生能较好的得到发展。

学困生：刘文涛、刘锋、刘英、童胜利、刘乐方等

优等生：陈沁、刘苏婷、肖荣鹏、邵程智、刘妙根等

抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的。

我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。这一学期里，对于我班的某些同学，严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学

不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁他们学不会？我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。我坚信，只要努力了，就一定会有收获!

篇3：辅优补潜工作计划

关键词：培优补困；责任心；使命感

学生的成长和教育与学校及教师的工作是分不开的，尤其是针对正处在青春期的初中生而言，有一个好的班主任引领他们向着正确的方向前进是非常必要的。班主任相当于学生在学校期间的家长，班主任负责全班几十名学生的学习和成长，培养这些学生具有良好的学习习惯和生活习惯成为班主任工作的重点。如何做好初中班主任工作，有效转化学困生、培养优秀学生是初中班主任工作的着力点所在。下面就谈谈班主任如何做好培优补困工作。

一、正确对待学生的个体差异

每一个学生都是一个独立的个体，他们因为先天条件和后天所受到的教育，在心智和学习成绩方面都有很大的差异，有的情商高，有的智商高。表现为学习成绩的差异性，出现了所谓的学困生和优等生。教师对这样的差异应该正确对待，正确认识学生之间的差异以及学习成绩方面的差异。正确而客观地评价每一名学生，具备一双敏锐的眼睛，善于发现每一名学生的优点和特长，充分肯定、积极鼓励。好孩子是夸出来的，这是真理，尤其是班主任老师的肯定和表扬，是孩子们进步的最大动力。学困生只是花期晚一些，他们会在某一个时刻绽放自己。而那些优秀的学生更是天之骄子，值得老师好好培养成为对社会有用的人才。作为班主任在正确认识这些学生的优缺点时，要怀一颗博爱之心，公平对待每一名学生，鼓励他们，引领他们积极成长和进步。比如，我班有一名学生，他的学习成绩较差，在每一个学科的学习中，任课教师都反映说他比较自卑。由于得不到老师和同学的关注，他的学习情绪低落，一直是在班级同学的后面徘徊。一次班级的元旦晚会，同学们积极报节目，他也报了吉他弹唱。后来在这次活动中，他懷抱吉他，倾情弹唱一首《光辉岁月》，他的演奏技巧和歌唱水平，征服了全班同学，同学们给他热烈的掌声。从这次活动之后，他在班级中的表现更加自信了，脸上的笑容也更灿烂了。我抓住这个机会，鼓励他努力学习，争取将来有一个好的前程。他从未有过的兴奋和自信，让我看到了优秀的一面。后来，这个学生上了艺术学院，走上了艺术创作的道路。

二、科学培优、耐心补困的措施

平等对待每一位学生。初中生由于其年龄特点和心理发展特点，这个阶段的学生处于有些叛逆同时还特别敏感的时期，这个阶段的学生渴望被尊重，同时还能发光发热受到大家的重视。所以，教师在对学生的管理方式上稍微出现不慎，可能会出现非常消极的影响。本人在进行班级管理中，运用的是人人平等的管理理念，不能以学生的学习成绩作为评判他们的唯一标准，每一个学生都应该受到平等的对待和尊重，都应该受到应有的重视，这样才是为人师表应该做到的。学生之间的差异性是存在的，一个班级中的几十名学生是会分为几个层次的。老师要怎样才能具有针对性地开展班主任工作，使各个层次的学生都能健康发展，这是一名班主任责任心的体现，也是一名班主任工作艺术的体现。通过耐心细致的班主任工作，使优秀的学生更优秀。我们班级有一个学生，她的作文能力很强，一直是班级中最喜欢读书的一个女孩子。对于这样的孩子，我在工作中采取了重点培养的策略，让她的优势更加突出。一次市委宣传部举办征文活动，我知道消息后，积极鼓励她参与，她也欣然应允。因为她平时读的书多，阅读积累丰富，正是应了那句古语——读书破万卷，下笔如有神，她写出的文章诗情画意，富有一定的思想性，在这次征文活动中崭露头角，后来成为地区内小有名气的小作家。这个孩子后来上了中文专业，她的特长将会助力她成为一个优秀的作家。针对优等生的工作比较好开展，针对学困生的工作很难开展，因为学生学习成绩不好往往与他的学习习惯和家庭教育是分不开的。因此，这种情况下开展工作，就需要教师采取一定的方式和方法。

三、丰富活动载体，营造浓厚的班级氛围

班级中实施点评制度。班会是我在班级管理中每周必开的一个活动，在这个活动上本人会与学生一起对上周的情况进行总结，对下周的工作进行安排，同时还有一个重要的方面是对发生的积极方面的事情以及消极方面的事情进行评价。积极方面的内容可以由班委会成员进行表扬，让班级里的学生以他们为榜样学习、进步；对于消极方面的事情，则是本人秉着就事不就人的态度，对事件发生的整个情况进行分析，帮助学生改正缺点，进行自我批评和反省，对于以后也是有指向作用的，不会再发生类似的事件。这样鼓励优秀、激励后进，也是促进培优补困的有效方式。

实践证明，做好班主任工作的意义是重大的。班主任工作事关每一名学生的成长和进步，教师要认清自己身上的担子的重量，培养优秀、鼓励后进，让每一名学生都能得到发展和进步。

参考文献：

篇4：高二第一期培优补潜工作总结

宁乡十三中

姜冶赤

2010.7.本学期工作已接近尾声,在“培优补潜”工作过程中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补潜”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期培优补潜方面的工作总结如下: 我所担任的是C285、C286、C278、C279四个班的物理教学工作，学生两极分化有些严重，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期教学过程中，我特别注意做好了培优补潜工作。

一、转化潜能生方面

1、了解学生思想动态，做好思想工作。

2、帮学生分析物理学不好的原因，并调整学习物理的方法。

3、指导学困生在课前认真做好预习。

4、让学生当主角，让学困生上台“多唱戏”。课堂上我注重后进生的发言，鼓励他们发表自己的见解，增强他们的自信。

5、挖掘学习内容的趣味性，增强实用性。对每一个学生，包括学困生，都有一种吸引力。教师不用强迫他们，好奇心已使他们开始积极思考了。

6、实行订正奖励制。作业有进步，我则大加表扬。此举对后进生有很大刺激，作业质量有很大提高。

二

培养优等生方面

1、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生，做老师的要多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随便，亲切而不亲呢，只有这样，才能在学生面前树立教师的威信，获得学生的信赖。

2、处理好优生之间的关系。优生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于优生而言，他们之间的竞争显得尤为激烈。因此，处理优生之间的关系，我注重引导优生进行公平、友好地竞争，提高优生对竞争的认识。使优生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。优生要在竞争中取别人的长处，补自己的短处。

3、对优生实行点拨式的教学。优生的知识基础和理解能力都比较好，对于课堂的知识往往通过自学就能掌握。他们所缺乏的是对知识结构的整体把握，对解题技能技巧的熟练掌握。因此，优生喜欢老师能够解其惑、指其路。在指导过程中，我帮助他们分析，让学生自主选择做法，并且允许学生殊途同归，鼓励创新思维。

4、我密切注意优生的思想动向，做好心理指导工作，及时地帮助他们渡过心理危机。一方面，提倡他们多参加体育锻炼，练就强壮的体魄，以应付日益繁重的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法，如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养优生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理，做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了，才能应付自如地面对各种挑战，在激烈的高考中稳定地发挥出应有的水平。