喇化小学小学综合教研组工作总结

喇化小学小学综合教研组工作总结（精选14篇）

篇1：喇化小学小学综合教研组工作总结

喇化小学综合科教研计划

大庆市喇化小学 王巍

本学年综合组全体成员以培养学生的创新精神和实践能力为重点，按照新课标的指导内容，明确目标，理清思路，设计切实可行的措施，有研究、有创造性的工作。继续开展好集体教研工作。要做到有针对性、连续性、先导性。全面开展好校本研究活动。在提高教师专业素质的同时，全面提高教育教学质量。同时要以促进学生的全面发展为主要任务，以学校和教导处工作计划为依据，更新教学观念，为进一步提高我校综合组教学质量而扎实开展工作。以教研促教学；以符合现代科技发展和社会进步为教研方向；以人为本、有针对性发展个性；以教为本，全方面地传授基础知识。

一、工作目标

（一）加强理论学习，认真写好每节教案，扎实有效地上好每一节课，合理的利用现代化教学手段及先进的教育教学理念。

（二）组内教师互帮互学，坚持隔周开展集体备课及教研活动，共同提高教育教学能力和科研意识。

（三）综合组将着力提高教师的整体素质，以练内功、促提高为动力，造就我们综合组的教师能适应现代教育的发展。

（四）协助教师发展中心进行常规教学检查。

（五）开展好一人一节数字录播课的教研活动。充分发挥综合组的优势，开展特色教育教学活动。

（六）配合学校积极认真干好各项工作，努力争创优秀教研组。

（七）综合组各科教师根据自身条件，合理确定努力方向，教研组团结协作做好准备工作，积极认真参与各级各类活动，力争获得好的成绩。

二、活动安排

（一）一每学期期初制订合理的教学计划和工作安排；

（二）开展每周听一节课活动，做到互帮互学；

（三）利用网络平台，交流学习，展现综合学科魅力。

（四）进一步优化教学资源，优化制度，使信息技术与其它课程达到完全整合，不断提高教师应用现代教育技术与学科整合的能力，促进教育教学质量的进一步提高，改进和完善工作中的不足。

（五）每学期要根据不同学科进行后期复习教研工作。

（六）做好总结工作，为下一学年教学工作奠定基础。

大庆市喇化小学综合组

2012年3月1日

篇2：喇化小学小学综合教研组工作总结

安全协议类

2018年暑假学生安全协议

为认真贯彻落实大庆市让胡路区教育局对学生暑假安全工作的指示精神，确保学生平安、和谐度过暑假，学校与家长、学生签定安全协议。

一、学校负责安全教育：在学生放假之前，学校以班级为单位由班主任对学生进行安全和法制教育，认真学习有关安全法律、法规和安全知识，安全教育面达到100%，安全常识知晓率达到100%。

二、家长、学生须知：

1、期末考试：2018年7月5日（3—5年级考试），11：30学生放学。7月6日8点30分，召开家长会。注： 3—5年级学生7月5日中午开始正式离校。7月5日校车发车时间：半寝：11:30；全寝：1—5年级12：20。请家长注意要准时到站点接孩子。

2、学生正式放假时间：2018年7月7日至2018年8月31日。通校学生在2018年9月3日上午8：00到校正式上课。注：半寝学生9月3日按照正常上学时间在校车站点等候；接全寝学生的校车发车时间各班主任会在校讯通里告诉各位家长，请各位家长仔细留意校讯通内容。火警119，匪警110，急救120。

三、家长对学生监护内容与要求：

学生自觉做到，家长负责监护，切实负起责任，如有违犯出现安全意外由家长负完全责任。内容与要求如下：

1、防火、防电、防雷雨：严禁学生吸烟，严禁学生携带火种、玩火，燃放爆竹；教育学生提高用电安全意识，人走及时切断电源；遇有雷雨天气，应在室内活动，关好门窗；不要在雷雨天气到野外去；不宜骑自行车，禁止沿铁轨行走，向过往列车投掷石子等；雷雨天出门要有家长陪同。

2、防交通、防伤害：教育学生遵守交通规则，右侧通行，不闯红灯，过马路要一看、二慢、三通过，严禁学生在路上拥挤、拉横排、玩球；家长不在家，不要给陌生人开门；学生离家外出，须经家长允许，路上谨防陌生人诱骗；严禁学生打闹、斗殴、携带刀具。

3、防溺水、免游玩：教育学生不到野外湖泊、水库、鱼池等玩水，远离马葫芦、水井、沟渠，没有成人带领不得游玩；不去网吧、游戏厅、台球厅、歌厅、录象厅等娱乐场所。

4、防疫、防中毒：居室经常消毒，学生经常洗手，保持个人卫生，不得留宿疫区来友，防止疫情发生；不喝无三证饮品，不吃无三证食品，不喝生水，以防病从口入；教育学生正确使用液化气缸瓶，防止煤气中毒。

5、家长引导学生阅读健康书籍，学生认真独立完成暑假作业。适当减轻课业负担，家长监护学生注意保护视力，劳逸结合，确保学生身心健康成长。

班

级：

年

班

学生签字：

家长签字：

家庭电话：

签定日期：

让胡路区喇化小学

篇3：喇化小学小学综合教研组工作总结

一、合理设置中心教研组及片区

中心教研组的设置原则:一要集中教研资源。每级每科至少有3~4名任课教师,在小学按级段划分:1、2年级为低年级段,3、4年级为中年级段,5、6年级为高年级段。这样,每级段也可以有多名任课教师参与教研活动,具备了分级段开展教研活动的人力资源。二是教师参加活动的路径不能太远。教师大多分散居住在各村,还有不少教师的工作学校与居住地不在同一地点,如果参加教研活动的地点再不顺路,势必会造成教师们工作、生活上的不便,有可能影响教师参与教研活动的积极性。三是体现传帮带精神,均衡开展教研活动。在农村事实存在着一部分薄弱学校,教育教学管理、教师素质等相对差一些。划分中心教研组时就必须有意照顾这些学校和教师,做到以强带弱,以高带低,共同提高,均衡发展。

以我乡为例,我乡现有2所中学,9所成建制小学,3所教学点。根据教学片区,目前成立了5个中心教研组。2所中学各成立1个中心教研组,但“体音美”学科、“理化生”学科、“政史地”学科因教师少,两校的任课教师分别划为一个学科教研组。小学共划分了3个中心教研组,每个中心教研组主要包含“语文”“数学”“英语”3个学科教研组,其他学科教研活动附带进行。我乡合计成立5个中心教研组,18个学科教研组,无论开展学科教研,还是级段教研,参与人员都得到了保障。

二、有效管理中心教研组

中心教研组如果没有校长的支持,光靠教研组长的组织,效果就会大打折扣。对此,我乡中心学校要求所有校长全力支持中心教研组工作,不但在人力、物力、财力方面支持,更要放权给教研组长。另外,对于那些消极参加教研活动的教师,校长也要给予必要的教育。这是工作要求。

在我乡,中学2个中心教研组由业务副校长任组长,小学3个中心教研组由业务能力强的小学校长任组长。中心教研组所属的学科教研组长一律由教学经验丰富、工作能力强、积极性高的年轻教师来担任。这是组织机构。

在每个中心教研组,有工作制度和方案,每个学科教研组也制定有符合其学科特点的教研工作方案,包括教研目标、教研计划、教研纪律等内容,既做到了统一要求,又突出了学科特色。这是工作制度。

通过明确工作要求、确定组织机构、完善工作制度,抓住“关键、少数”引领“最大、多数”,也就是利用校长、中心教研组长引领学科组长、全体教师有效开展教研工作,提升教学水平。

三、开展灵活多样的教研活动

从活动形式方面分为常规教研活动和网络教研活动。各个学科教研组分别组建了“qq群”“微信群”“飞信”等网络交流群。根据教研安排,需要常规教研活动,组长就召集组员在规定的时间、地点参加活动;大部分时间,教师们就在网络上开展小型、微型教研活动,效果很好。

从规模方面分为全科教研活动、学科教研活动、级段教研活动。全科教研活动指的是小学或者中学所有任课教师参加的大型教研活动,这样的活动很少,我乡中心校每学年组织一次。而学科教研和级段教研就进行得比较频繁,由各中心教研组和学科教研组组织活动。

从内容方面分为教材研究、课题研究、特色教学研究。活动结合“新教材培训”“课题申报”“一师一优课,一课一名师”“国培计划”等上级安排或者其他“教学模式探索”进行。

四、中心教研组活动的局限性

1. 集体活动的时间统一存在局限性。由于各校的作息时间和临时工作安排会有差异,这需要中心教研组组长与校长协商解决。

2. 各校的教学特色与模式存在差异会导致参加教研活动的教师不适应,这需要学科教研组长与学科教师在确定活动内容方面予以权衡,既要发展特长,又要照顾全局。

3. 由于教育经费不充足,管理又十分严格,开展活动有时需要的经费无法保障,这需要中心教研组长提前与校长沟通,必要时由中心校协调。

4. 在中心教研组工作绩效和考核方面也要制度化。

摘要：集中教研资源,建立符合实际的教研机构——中心教研组,是农村中小学有效开展教研活动的重要方式。通过合理设置,健全组织,有效管理,开展灵活多样的活动,组织教师们开展教育教学研究,解决日常教学中的问题,促进教学管理水平和教学质量的提高。

篇4：浅析农村小学教研的工作

一、要善于从教学中去发现问题，使教研有内容可研

综观以前的教育教学，教材教法相对陈旧，而课改后新教材的出现，已往的教学理念已经不能适应新教材，这就只有从教学中去发现问题。有了问题，让问题显露出来，教研内容得到了落实。

比如，我们以往教学设计中，设问频频，一问到底，而今天新教材教学中要求充分发挥学生的主体作用，让学生去提出问题、自主发现问题，给他们充分的想象空间，给他们充足的发现时间。这样，我们的教学设计该怎样设计？怎样让学生自己去挖掘、发现问题？如何做好被问与提问的转换？这些内容都是可研的。

二、要有勇于面对问题、解决问题的勇气

问题出来了，要求我们教师不要绕道走屈服于它无所作为，而应该正视存在的问题，想办法千方百计地去解决它。这就更需要广大教师有勇于探索、发扬不怕吃苦的精神，就如前面提到的教学设计，如果是逃避或执行老教法，不仅不能让学生去发现问题、提出问题，而且会与课改精神背道而驰。所谓万事开头难，只要在教学设计中遵循教育新观念，试着去做，在教学实践活动中，让学生积极主动地参与、逐步放开教学，让学生体会发现问题的乐趣，学会发现问题坚持下去持之以恒，这样便可以逐步找到适应新教材的教学方法并会让教育新观念融于其中，这样才能真正的面对问题，解决问题。

三、掌握研讨时机，因地制宜、不拘一格地展开研讨，可开展联合研讨

广大农村小学普遍规模较小，人员也较少，经费相对薄弱，因此，必须找准时机，因地制宜的对教学中所发现的问题展开研讨教学中出现的问题。在众多的问题中，普遍小问题居多，因此，必须找准时机解决小问题，面对诸多的小问题我们完全可以利用课间十分钟或其他课余时间来研讨解决，对于那些有共性的问题就有必要通过集体教研来解决。这里要求我们每个教师都了解这个问题各方面的情况，在活动前把这一问题的有关现象弄清楚，也就是教研前做好准备，做好调查，而很多具有共性的问题存在于这所学校，联合研讨的办法来开展教研工作了，这里前面谈到的准备工作更应做好，协调一致，以提高教研效果，达到解决问题的目的，而不是局限于上两堂课的教研。

四、应将教研所得的结论运用到教育教学中去

通过教学研讨，找到了解决问题的办法，得出了结果，必须不断的让教研结论与教学相结合，这样便可检验教研结论的实用效果是否能实施素质教育，创新教育。因为，目前农村小学教研应立足于教学方法与教育观念的转变，以促进教育教学活动的顺利开展，达到素质教育及创新教育的要求。

五、农村小学教研选题易小不易大，力求实效，快速解决问题

广大农村小学师资力量薄弱，教学负担重，在教研选题中必须注重选题的适用性，应该紧扣、密切联系我们的教学活动，而不应该去选择那些大而空，不符合实际的题目，例如：一个乡中心校小学确定一个教研课题《如何提高民族地区教师的教学艺术》是不是显得太空太大呢？另外，农村小学没有足够的人力、物力，耗于一个时间长、内容广的课题，选题必须力求实效，争取利用仅有的人力、物力快速的解决能服务于学校实际问题的教研课题，也就是我们常谈到的量体裁衣，速战速决。

六、充分利用远程教育资源

目前，国家的远程教育工程已经遍布广大农村小学，其中的教学资源丰富，只要我们加以充分运用，不让其成为摆设，那么，新课程改革中新理念、新思想、教学新方法自然会融入我们广大教师的教育教学工作中去。

最后，農村小学的教研是促进农村小学教育教学改革与提高的最直接的手段，我们必须落实、加强和抓好农村小学的教研工作，充分利用远程教育资源，全面配合课改，促进教育教学的发展。

篇5：小学综合教研组工作总结

综合教研组在学校的统一领导下。我们综合组全体教师以课堂教学改革为己任，其体现在教师的理论水平和实践能力的不断提高上，体现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，教研组已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。教师的理论前所未有的丰厚起来，教师的意识前所未有的“前卫”起来，教师的改革前所未有的大胆起来。这种浓厚的教研氛围，为课程教学改革注入了长久的活力。

在学校校长领导下，通过全组老师的辛勤努力，工作取得了一定的成绩。现总结如下：

一、教研组建设方面：

随着基础教育课程改革工作的进一步深化，时代对我们教育工作者提出了越来越高的要求，我们切实感受到了自身的压力，并有着强烈的危机意识。因此，我们教研组十分重视教师基本素质和业务能力培养的问题。我们将更新教育教学观念、完善教师自身知识结构、不断探索新的教学模式、方法，从而提高教学质量作为教研组建设的首要目标。

1.加强业务学习力度。制定业务学习制度和计划，鼓励教师深钻教学。本学期教研组活动中要求自学研讨，并经常交流心得，形成勤奋好学，积极向上的好风气。2.注重青年教师培养。曹红艳老师是一位上进的青年教师，她不但认真钻研业务、常规教学，而且她能完成课改教研任务。最后，她的美术展示课取得了优秀的成绩，得到听课教师的一致好评。

3.关注教育科研新动态，注意收集新信息，虚心向兄弟学校求教学习。我们的途径：一是争取一切外出学习机会。二是发动教师与兄弟学校建立联络网，虚心求教，互相交流信息，4.加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神。我们教研组人员少，学科繁多，办公地点分散，老师承担教学任务均很重，因此教研组老师聚少离多。我们努力创造一些机会、增进老师之间的交流、了解，密切联系，并在工作上互相帮助，增进老师之间合作精神，以集体的智慧和力量来完成好各项工作任务。使每一个人倍感集体的温暖和同事的友爱。因此组内风气较好，对领导的指示和要求，及时上传下达。工作任务布置下来，大家互相帮助合作完成，不传小道消息，不说不利于学校形象的言论。集中精力围绕教学教改努力地做好各项工作，教研组内具有一种团结和谐、奋发向上的工作环境和氛围。

二、常规教学方面：

1.认真落实常规教学各项任务

全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中，老师的教案规范，备课充分。内容完整。在复习考查阶段，全组老师按照教学常规，认真制定复习计划;全组教师听课任务均达到学校要求。

2.推出高质量的优质课

一学期来我们组每人都讲了一堂高质量的优质课。这些研讨课都经过了反复试教，精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果，也获得同行的好评，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。

四、特色课

1.《国学诵读》由张筱媛老师执教，为了加强学生的思想道德教育，提高学生的精神修养和人文内涵，第七小学将国学素养教育作为学校的特色教育之一来开展，还给学生每周安排一次国学课，以此来传承中华民族优秀文化，培养内在修养和外在德行。

2.《写字》由李英老师执教，小学书法教育是该校的办学特色，学校借助书法教育传承中华文化，别具匠心地将一些与书法有关的不故事自己整合汇编入教材中，形成了适合学生的独特的校本教材。3.《劳技与礼仪》由赵静老师执教，礼仪教育是德育工作的一项重点任务，依托《儿歌伴我行》校本教材，创新校本课程设置，将文明礼仪知识编进儿歌，让学生在轻松、愉快的氛围中，熟记掌握礼仪规范，形成良好的行为习惯。

五、今后工作的努力方向

1.进一步加强教育教学理论的学习和研究，不断更新先进的教育理念，以更加适应课改的需要。

2.努力克服学科杂，人员分散的困难，进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使本组教师的水平进一步提升。在团结、和谐的环境中我们综合组的工作会更上一层楼。

篇6：小学综合教研组工作总结

充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌的一学期时光中度过。我们综合组全体教师以课堂教学改革为己任，其体现在教师的理论水平和实践能力的不断提高上，体现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，教研组已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。这种浓厚的教研氛围，为课程教学改革注入了长久的活力。现将本学期的工作总结如下：

一、教研组建设方面：

1、加强教研、业务学习力度。

《信息技术与英语学科的有效整合》是我组英语教师的县级研究课题。英语教师利用全新的教学理念，采用现代化教学手段，激活学生思维，培养学生学习能力，激发学生学习英语的兴趣。是我们英语教师正在研究和必须掌握的一种教学技能。《小学生科学探究活动的设计、组织与管理研究》是我组科学教师的县级研究课题。四位科学教师最大效率的利用实验器材，让学生在试验中质疑，在试验中解决问题，在试验中总结。最大化的激发学生的求知欲，动手能力和思考能力。全组教师互帮互学、我们每个人为了那40分钟的一节课努力地在探索着学科整合新理念在教学中的体现。新颖的教学激发了学生的思维也调动了老师的激情。全组教师边学边干。

2、注重青年教师培养。教研组制订了“青蓝工程”计划，新老教师接力，老教师给新教师传授教学技巧，新教师虚心接受，并在实践中运用。老教师实施传帮带，悉心指导年轻教师钻研业务和常规教学，督促他完成课改教研任务。鼓励他承担教研课、实践课任务，并给予全方位的帮助，促进青年教师的迅速成长。陈琪老师是一名老教师，她的科学示范课，得到了全校师生及到我校检查的市领导的一致好评。起到了示范，传帮带的作用。杨益艳老师是一名年轻教师，虚心好学，在组内共展示了三节课，每上完一节课，全组的教师集体研讨，指导她用科学、规范的教学方法运用在教学过程中，每一个环节都把关、把好关。她的英语课取得了优秀的成绩，得到听课教师的一致好评。

3、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神。我们教研组人员少，学科繁多，办公地点分散，老师承担教学任务均很重，因此教研组老师聚少离多。我们努力创造一些机会、增进老师之间的交流、了解，密切联系，并在工作上互相帮助，增进老师之间合作精神，以集体的智慧和力量来完成好各项工作任务。使每一个人倍感集体的温暖和同事的友爱。因此组内风气较好，对领导和教务处的指示和要求，及时上传下达。工作任务布置下来，大家互相帮助合作完成，不传小道消息，不说不利于学校形象的言论。集中精力围绕教学教改努力地做好各项工作，教研组内具有一种团结和谐、奋发向上的工作环境和氛围。

二、常规教学方面：

1、认真落实常规教学各项任务

全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中，全组教师的教案规范，备课充分。内容完整。杨益艳老师、陈琪老师担任探究课的教学，认真备好每一课，探究过程用书面的形式十分完整，给人耳目一新的感觉。吴校长是一位即将退休的老教师，认真备好每节课，认真上好每节课，老当益壮，继续奋战在第一线，身体力行，给青年教师树立了榜样。我组的综合实践老师利用综合实践课和课外时间培养学生的动手操作能力，教他们剪纸、折纸、粘贴画等各种手工制作，既锻炼了学生的动手能力又发展了学生的特长。每学期的科技、手工作品展上有很多学生的精美作品。我组还成立英语兴趣小组和手工制作兴趣小组。在复习考查阶段，全组老师按照教学常规，认真制定复习计划；全组教师听课任务均达到学校要求。

2、推出高质量的优质课

一学期来我们组这些研讨课都经过了反复试教，精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果，也获得同行的好评，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。

三、存在问题：

1、工作中缺少一种钻劲。理论层次还不够，工作中还是比较懒惰。

2、跨学科的联系研讨次数太少，没有发挥出学科间的横向渗透作用。

四、努力方向：

1、以综合实践作为媒介，促进年级组间的联系与发展（在年级组内多搞活动）。

2、对全学期的工作作全盘计划，统筹兼顾。

3、以特长发展特色，以特色展示自我（在上好课的基础上加强代表队的建设，形成强有力的循环性的梯队，努力多出成绩，）。

忙碌而有序的一年已经过去，我们取得的成绩的确不少，一学期来个个都能严格要求自己，上进心较强，团结协作精神较上学期相比，有明显的进步，无论是学校还是个人，只要是需要帮助的，我们都义不容辞、从不推辞，但对照中青年教师在学校中应承担的义务与责任来看，我们还得再作一番思考。

神河镇中心学校综合教研组

篇7：小学综合教研组教研总结

——阳明小学综合教研组工作总结

阳明小学综合教研组是一个年轻向上、锐意进取、团结协作的优秀集体。组内共有24名热爱教育，踏实勤奋的优秀教师，其中，省骨干教师2名，市、区骨干教师5名。小学高级教师9人，本科学历18人，其余全部具有大专以上学历。40岁以下的教师22人。综合教研组在学校“以人为本、全面发展”的理念引领下，以更新教育观念为前提，以发展提高师资整体素质为核心，以夯实优化课堂教学为重点，立足本职，努力工作，积极进取，在理念创新，教育教学实践以及团队建设等方面都取得了较为突出的成绩，成为了我们学校中一道亮丽的风景，更发展成为教育事业的一支生力军。

现总结如下：

一、加强学习为人师表

本组教师深刻认识到理论学习的重要性，始终牢固树立终身学习的思想，积极参加各种函授、培训等学习，组内教师每周写一篇学习笔记，每月写一篇学习心得，学校按时检查，极大地提高了组内教师的自身理论素养，推动了综合组的教科研活动，成为学校教育教学改革的先锋。同时，教研组在学校的领导下，全员投入，制定了一系列切实可行的创建计划，开展了以“爱生、敬业、奉献”的师德目标建设活动，形成了一个奋发进取的教育教学氛围。在各级各类评优评先活动中，本组有十多人次荣获各类荣誉称号。其中，我校体育组被评为长沙市共产党员示范岗，段树培老师被评为优秀青年志愿者，许多老师被评为区优秀党员、优秀教师。

二、课堂教学 成绩显著

组内老师积极承担各级公开课、观摩课，学校共开出省教研课1节、市教研课1节，区教研课7节。其中邓薇老师执教的《九斤姑娘》获湖南省中小学音乐课堂教学竞赛课一等奖，被评为湖南省小学“戏曲进课堂”教学研讨活动优秀课例。段树培老师《蜡烛的燃烧》实验设计获长沙市实验创新比赛二等奖，市小学科学教学设计大赛二等奖，段老师所指导的科技作品《城市双层环保公路》获长沙市青少年科技创新大赛一等奖，科技作品《民用光电两用烧水器》获大赛二等奖，段树培老师获得长沙市青少年科技创新大赛园丁奖。

三、校本教研 扎实高效

没有教学研究就没有教学进步。我校领导非常重视综合学科教学，学校领导经常深入综合组参与、指导我们的教研活动，不时跟踪听课，及时给予指导。组内教师能积极参加市、区教研室及学校组织的教研活动，做到每周五集中搞教研，每次活动前积极准备，活动中认真发言，活动后总结反思，研究主题突出，成效显著。

四、课题研究 卓见成效

科研引领是推进课改的有力手段。我组教师强化科研意识，争做科研型教师。在平时的课堂教学中，把每节课都当成实验课来上，抓好研究过程的落实和研究资料的积累及阶段性小结工作，不断提高课题研究水平和实效。综合教研组开展了“家校联动，促进现代小学人格养成教育”德行教育课题研究，组内教师人人参与，现在课题实施

已进入第二阶段，学生品行有明显进步。科学科段树培老师作为主要研究人员参与研究的课题“概念转变的科学教学”经过前期论证，即将立项。美术科朱渊老师参与编写的小学《美术》教材由湖南美术出版社出版。

每期组内每位老师都撰写了一篇以上的论文，共有15篇论文在省级比赛中获奖，40余篇论文在市级论文比赛中获奖。

“不积跬步，无以至千里；不积小流,无以成江海”，我们深知在教育教学科研上还有许多路要走，还有许多问题急需解决，我们将进一步与时俱进，不断超越，以岗位为平台，探索和钻研，将阳明小学综合教研组工作提高到一个新台阶。

篇8：农村小学教研工作之我见

一、农村学校教研现状

1. 农村学校教师缺乏，师资水平有待提高。广大农村地区是最需要人才的地方，同时也是最不容易得到人才的地方，不但吸引不了外地人才，而且农村地区出来的大学毕业生基本不回到本地工作。有的山区学校甚至以代课教师担当主力，教育教学教研水平自然无法得到提升。部分学校师资紧张，无法让更多的人力投入到教研工作中，而且有的学校教师严重不足，教师负担过重，他们本身能够完成教学任务已经很不容易了，对教学研究工作力不从心，就连听课、说课、评课这样最基本最简单的交流活动都不能正常进行。

2. 有的学校校长素质低下，行政型的领导多，业务型领导少。很多学校领导不参加教研活动，不深入教学第一线。据不完全统计，有的校长三年进入课堂听课不到十节，平常不参加、不指导学校的教研工作。管理水平跟不上。对开展教研工作的重要性、紧迫性及复杂性认识不足，甚至存在错误的认识，认为教研活动会分散教师精力，影响学校教育质量的提高。一些学校即使开展了此项工作，也是属于敷衍各级领导的检查(只注重资料建设)。还有的学校领导在聘任教研组长时，不任人唯贤，而是任人唯亲，聘任的教研人员年龄偏大、素质偏低，根本不能组织开展教研工作。

3. 有的学校教师年龄偏大，加上一部分教师又是民办教师转正过来的，没有经过师范院校培训过，文化素质、业务水平较低。再加上平时不善于学习、积累，不了解外界教研动态，无力承担起这项工作。他们有的长期只能胜任小学一二年级的课程，就更谈不上指导年轻教师和搞什么教育教学研究了。

4. 学校校长几十年不变，领导和教师之间矛盾重重，还有个别庸、贪的校长，严重影响教研工作的开展。

5. 很多校长将学校经费用于搞形象工程，学校经费根本不投入于教学研究之中。

6. 校内教研效果不明显。

二、改变农村学校教研现状的方法与对策

1. 教研工作要结合学校实际进行，农村学校的教育科研更应该注重自己的教学实际，以小的课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际问题，切忌贪多求大。

这是因为：(1)教育科研是教师自己的本职工作需要。(2)教师自己要熟悉教材，掌握教学方法，充分了解学生。(3)教师在教学的同时便于操作，易于实践。(4)教师所研究的课题，要针对于本地区、本校实际。就学校教研工作而言，其重点应放在教师教学方法、学生学习方法、后进生的转化、尖子生的培养、留守儿童的关注上。科学的教学方法是达到教学效果最终目的的有效手段，是把教学设想转化为教学效果的桥梁。教学方法和学生学法是教师和学生每时每刻都会遇到的问题。在实际工作中，要做到一手抓教学思想的转变，一手抓教学方法的改革。大小结合，以小为主，采取小范围的大改，大范围的小改。

2. 教研工作要着眼于提高教师业务水平和提高教学质量。学校教研工作要最终落实到全面提高教育质量上。事实证明，教研与教师的业务素质成正比。教师承担了教研课题后，就要多方搜集信息资料，四处找人探讨交流，然后形成研究方案。在实施过程中，课题承担者将遇到各种各样的困难，迫使他不断查阅资料，以至拜师求艺，寻求解决问题的方法，完成研究任务后，还要在科学的教育理论的指导下，将研究成果转化为教研理论，以便推广使用。随着对研究过程各个环节的反复思考，一个最佳的研究方案形成了，新的一轮研究又开始了，形成教研的良性循环。这样，不论是教师的业务能力、教学水平，还是教师的教研意识、教研水平都有了较大的提高。反过来，由于教师提高了自身的业务素质和教学能力，在课堂教学中教师就能自如地遵循教学规律，辩证施教，对落后的教育思想、教学内容、教学方法进行改革，使学生的主体地位得以落实，从而达到大面积提高教育教学质量之目的。

3. 校长要投身于教研工作中去。 (1)校长参加教研工作，一是能起表率作用，更好地带领全校教师积极投身于教研，形成全员介入的良好氛围;二是校长能更好地把握全校的教学研究工作情况，取得第一手材料，做到熟悉情况，掌握工作主动权，形成学校的教研风格;三是能直接从教研工作中发现有价值的课题、值得推广的经验或存在的工作问题，促使这项工作向深层次发展。另外，校长最好要有自己的实验课研究，或是要参与学校某一课(组)的研究工作，担任其中的部分研究任务，这样既可融洽领导与教师的关系，又能提高自己的教研能力，更好地全面管理学校。(2)学校校长要实行交流。一个校长长期在一所学校工作，校长与教师之间的矛盾越来越大，严重影响教研工作的开展。校长要清正廉明，将公用经费用在点子上。(3)校长要改变家长制的工作作风，构建和谐的教研氛围。(4)建议学校将一部分经费用于教学研究。

4. 加强城乡教育交流与互助，有效提高农村学校教研能力与教学水平。城乡教学教研水平差距不可能在短期内解决，现在的主要任务逐步创造条件力求缩小差距。目前，政府特别是教育部门应更多地关注农村薄弱学校的建设，重视并加强对农村教师的培训，建立城市与农村教师定期轮换的制度。城市教师到农村，不仅带去了高质量、高水平的教育与教学，更带去了新的教育观念和教研方法，同时替换出乡村教师到城市进修提高，把先进教学教研方法与理念带到农村地区，带动农村学校教育教研水平的提高，从而提高农村教育教学质量的总体水平。

篇9：农村小学教研工作之我见

一、农村学校教研现状

1.农村学校教师缺乏，师资水平有待提高。广大农村地区是最需要人才的地方，同时也是最不容易得到人才的地方，不但吸引不了外地人才，而且农村地区出来的大学毕业生基本不回到本地工作。有的山区学校甚至以代课教师担当主力，教育教学教研水平自然无法得到提升。部分学校师资紧张，无法让更多的人力投入到教研工作中，而且有的学校教师严重不足，教师负担过重，他们本身能够完成教学任务已经很不容易了，对教学研究工作力不从心，就连听课、说课、评课这样最基本最简单的交流活动都不能正常进行。

2.有的学校校长素质低下，行政型的领导多，业务型领导少。很多学校领导不参加教研活动，不深入教学第一线。据不完全统计，有的校长三年进入课堂听课不到十节，平常不参加、不指导学校的教研工作。管理水平跟不上。对开展教研工作的重要性、紧迫性及复杂性认识不足，甚至存在错误的认识，认为教研活动会分散教师精力，影响学校教育质量的提高。一些学校即使开展了此项工作，也是属于敷衍各级领导的检查（只注重资料建设）。还有的学校领导在聘任教研组长时，不任人唯贤，而是任人唯亲，聘任的教研人员年龄偏大、素质偏低，根本不能组织开展教研工作。

3.有的学校教师年龄偏大，加上一部分教师又是民办教师转正过来的，没有经过师范院校培训过，文化素质、业务水平较低。再加上平时不善于学习、积累，不了解外界教研动态，无力承担起这项工作。他们有的长期只能胜任小学一二年级的课程，就更谈不上指导年轻教师和搞什么教育教学研究了。

4.学校校长几十年不变，领导和教师之间矛盾重重，还有个别庸、贪的校长，严重影响教研工作的开展。

5.很多校长将学校经费用于搞形象工程，学校经费根本不投入于教学研究之中。

6.校内教研效果不明显。

二、改变农村学校教研现状的方法与对策

1.教研工作要结合学校实际进行，农村学校的教育科研更应该注重自己的教学实际，以小的课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际问题，切忌贪多求大。

这是因为：（1）教育科研是教师自己的本职工作需要。（2）教师自己要熟悉教材，掌握教学方法，充分了解学生。（3）教师在教学的同时便于操作，易于实践。（4）教师所研究的课题，要针对于本地区、本校实际。就学校教研工作而言，其重点应放在教师教学方法、学生学习方法、后进生的转化、尖子生的培养、留守儿童的关注上。科学的教学方法是达到教学效果最终目的的有效手段，是把教学设想转化为教学效果的桥梁。教学方法和学生学法是教师和学生每时每刻都会遇到的问题。在实际工作中，要做到一手抓教学思想的转变，一手抓教学方法的改革。大小结合，以小为主，采取小范围的大改，大范围的小改。

2.教研工作要着眼于提高教师业务水平和提高教学质量。学校教研工作要最终落实到全面提高教育质量上。事实证明，教研与教师的业务素质成正比。教师承担了教研课题后，就要多方搜集信息资料，四处找人探讨交流，然后形成研究方案。在实施过程中，课题承担者将遇到各种各样的困难，迫使他不断查阅资料，以至拜师求艺，寻求解决问题的方法，完成研究任务后，还要在科学的教育理论的指导下，将研究成果转化为教研理论，以便推广使用。随着对研究过程各个环节的反复思考，一个最佳的研究方案形成了，新的一轮研究又开始了，形成教研的良性循环。这样，不论是教师的业务能力、教学水平，还是教师的教研意识、教研水平都有了较大的提高。反过来，由于教师提高了自身的业务素质和教学能力，在课堂教学中教师就能自如地遵循教学规律，辩证施教，对落后的教育思想、教学内容、教学方法进行改革，使学生的主体地位得以落实，从而达到大面积提高教育教学质量之目的。

3.校长要投身于教研工作中去。（1）校长参加教研工作，一是能起表率作用，更好地带领全校教师积极投身于教研，形成全员介入的良好氛围；二是校长能更好地把握全校的教学研究工作情况，取得第一手材料，做到熟悉情况，掌握工作主动权，形成学校的教研风格；三是能直接从教研工作中发现有价值的课题、值得推广的经验或存在的工作问题，促使这项工作向深层次发展。另外，校长最好要有自己的实验课研究，或是要参与学校某一课（组）的研究工作，担任其中的部分研究任务，这样既可融洽领导与教师的关系，又能提高自己的教研能力，更好地全面管理学校。（2）学校校长要实行交流。一个校长长期在一所学校工作，校长与教师之间的矛盾越来越大，严重影响教研工作的开展。校长要清正廉明，将公用经费用在点子上。（3）校长要改变家长制的工作作风，构建和谐的教研氛围。（4）建议学校将一部分经费用于教学研究。

4.加强城乡教育交流与互助，有效提高农村学校教研能力与教学水平。城乡教学教研水平差距不可能在短期内解决，现在的主要任务逐步创造条件力求缩小差距。目前，政府特别是教育部门应更多地关注农村薄弱学校的建设，重视并加强对农村教师的培训，建立城市与农村教师定期轮换的制度。城市教师到农村，不仅带去了高质量、高水平的教育与教学，更带去了新的教育观念和教研方法，同时替换出乡村教师到城市进修提高，把先进教学教研方法与理念带到农村地区，带动农村学校教育教研水平的提高，从而提高农村教育教学质量的总体水平。

此外，还应采取走出去、请进来的方式加强教研活动的开展，提高教师的教育视野。

篇10：小学信息综合教研组工作总结

小学信息综合教研组工作总结

X市第二小学信息综合教研组有专职教师4人，兼职教师1人，是一个团结协作、积极向上、好学勤奋、教研气氛浓厚的教学集体。其中，省“特级教师”1人；市“学科带头人”1人；市“骨干教师”2人；区“教学能手”1人；小学高级教师3人。是学校战斗力很强的一个团体。

近年来，我校信息综合教研组以新课程改革为导向，以促进每位学生发展为目标，立足校本，开展各种形式的教研活动，促进教研组教师的专业发展。具体工作汇报如下：

一、推进和深化课程改革，工作成效显著

1．全组教师认真学习和研究新课程标准，努力提高自身教育教学能力以及专业素养，结合我校实际开展教研活动，并取得了良好的教学效果。在2010年12月，我校被X省教育厅授予“数字化校园建设”先进单位。在省、市、区级举办的各类信息竞赛中都取得了可喜的成绩。

2．教研活动如火如荼，理论的学习和观念的转变必须通过实践才能体现他的效果，在市、区教体局举办的信息技术教研活动中，信息综合组全员积极参与，通过一系列的培训、公开课、送教下乡等不同形式的活动，不断提高自己的业务水平，取得了良好的教学效果，业务能力得到了很大的提升，并获得了学校领导的一致好评。

二、常规工作

1．根据学校及教导处的工作布署，信息综合教研组都是在期初制定教研组工作计划，并且按照计划开展工作。期末有总结，并事实求是的提出问题所在及改进措施。

2．坚持搞好教研组建设

（1）教研活动有准备、有内容，注重教研活动的实用性和拓展性。

（2）坚持业务学习为主，平均每学期安排三次半日学研（理论学习），做到定时间，定地点，定内容，会议有记录，学习有反思。组内教师能积极发言，发表自己具有实效性的的观点和意见，不断完善队伍建设和改进学校信息技术教育工作。

（3）积极参与省级、市级、区级的各项竞赛活动和培训。

（4）每位教师认真备课，电子备课教案做到及时上传个人博客，并结合自身的特长和教学风格及时进行教学小结，课后需附反思。

（5）组内成员结合校本培训内容，每学期上一节公开课（其中有一节做为研修课），大家共同备课、议课；每人听课不少于10节（组长需达15节）。

三、教研成果

【1】XX老师

1．2009年，荣获市首届小学教师信息基本功竞赛一等奖。

2．2009年，获区小学信息技术优质课暨教学能手评选一等奖并获得“区教学能手”称号。

3．2009年，撰写论文《创建网络环境下信息技术教学模式初探》获市教研论文评选三等奖。

4．2010年，获市小学信息技术优质课竞赛二等奖。

5．2011年，撰写论文《新课程背景下小学信息技术教材使用与研究》发表于《中小学电教》第9期（上）。

6．2011年，撰写论文《利用学校局域网络，搭建农远资源共享平台》发表于《中国教育信息化》第12期。

7．2011年，撰写教学案例《初识逐帧动画》发表于《中小学电教》第1.2期。

8．2011年，撰写教学案例《初识逐帧动画》发表于《中小学电教》第1.2期。

9．2011年，撰写教学案例《绘制重复图形》发表于《中国信息技术教育》第17期。

10．2011年，个人教学博客《曾经......格式化》获省电教六项评选一等奖。

11．2012年，撰写教学案例《谁的书签最精彩》获市电教六项评选一等奖。

12．2012年，撰写教学案例《调整计划顺序》获市教学案例评选一等奖。

13．2012年，获省小学信息技术优质课竞赛二等奖。

14．2013年，撰写论文《信息技术教学中互动式教学探析》获市教研论文评选一等奖。

【2】XXX老师

1．2009年，撰写论文《简简单单才是真》获省电教六项（论文）评选一等奖。

2．2012年，参加省特级教师皖北送教，示范课《文件之家在哪里》获得好评。

3．2013年，开发软件《宣城二小OA批文平台》获市多媒体教育软件评选一等奖。

4．2011年，主持的市级课题研究《激发小学生课外阅读兴趣之策略研究》顺利结题。

5．2013年，主持的省级课题研究《小学作文教学网站建设与应用》顺利结题。

6．2013年，主持的省级课题研究《“教学和校务网络管理平台”的构建与运用研究》正申报结题。

【3】XX老师

1．2011年，撰写教学案例《机器人陪我散步》获市教学案例评选三等奖。

【4】XXX老师

1．2009年，获区小学信息技术优质课暨教学能手评选三等奖。

2．2013年，荣获市小学教师信息基本功竞赛一等奖。

四、教育教学成绩

【1】XXX老师

1．2009年，辅导学生获区小学生汉字录入竞赛一等奖。

2．2009年，辅导学生获市小学生机器人竞赛一等奖。

3．2010年，辅导学生汉字录入竞赛获区级一等奖、市级三等奖。

4．2011年，荣获市“骨干教师” 荣誉称号。

5．2011年，荣获省“优秀农远管理员” 荣誉称号。

6．2011年，辅导学生汉字录入竞赛获区级一等奖、市级三等奖。

7．2012年，辅导学生汉字录入竞赛获区级一等奖、市级一等奖。

8．2013年，辅导学生汉字录入竞赛获区级一等奖。

【2】XXX老师

1．2003年，荣获市“骨干教师” 荣誉称号。

2．2006年，荣获市“学科带头人” 荣誉称号。

3．2009年，荣获市“教科研先进个人” 荣誉称号。

4．2011年，辅导学生获市小学生汉字录入竞赛一等奖。

5．2011年，省“数字化校园建设先进个人”荣誉称号。

6．2012年，荣获省“特级教师”荣誉称号。

【3】XX老师

1．2009年，辅导学生获区小学生汉字录入竞赛一等奖。

2．2011年，辅导学生获区小学生汉字录入竞赛二等奖。

3．2012年，辅导学生获区小学生汉字录入竞赛二等奖。

4．2013年，辅导学生获市小学生电脑制作一等奖。

5．2013年，辅导学生汉字录入竞赛获区级一等奖。

【4】XXX老师

1．2008年，荣获市“电教优秀工作者” 荣誉称号。

2．2013年，辅导学生汉字录入竞赛获区级三等奖。

【5】XXX老师

1．2013年，辅导学生获市小学生航模锦标赛第一名。

2．2013年，辅导学生汉字录入竞赛获区级一等奖。

五、综述

几年来，全组教师同心协力，在新课改精神的鼓舞下，不断进取。正是因为我们信息综合教研组是这样一个乐于奉献，团结奋进的团队，所以多年来的信息技术教育教学工作得以辉煌发展，取得了显赫成绩，我们信息综合教研组的工作也得到了市、区两级以及学校领导、老师的认可。当然，成绩只能说明过去。放眼未来，我们知道教研兴教之路还很长，为了进一步提升教研组的工作效能，根据具体情况，我们将不断地给自己充电：

1．加强教学理论学习，积极开展教研活动，教学上要勇于探索、敢于创新。

篇11：竹程小学综合教研组工作总结

本学期根据学初期制订的教学工作计划、教研组活动计划，有目的，有计划，有步骤地进行日常教育教学工作，积极进行教学改革研究。一学期来有让人会心微笑的成绩，但也有还需努力的地方，为了在今后工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：

1、认真落实常规教学各项任务

全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中，教案规范，备课充分内容完整。综合组的老师在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发现，新进步。在复习考查阶段，按照课程要求，认真拟订考查方案。全组教师听课任务均达到学校要求。

2、积极开展公开课

本学期开展人均一学期一节的校内公开课的活动。精心准备，集中全组教师的听课学习讨论，本学期音乐教师郭声红一节音乐公开课，美术教师史绍林一节一年级美术公开课，董雪梅四年级一节科学课，成强宝一节六年级科学示范课，从而取得良好的教学效果，也获得同行的好评，学生的个性得到充分的展现与培养，3、为学校增光添彩

本学期我们教研组除了完成教育教学工作以外，还积极参加学校组织的各项活动并能协助学校领导做好各项比赛。例如我校举办的“四节”活动，取得了一定的成绩，在科技节活动中，六年级陈小聪的《三嘴饮水机》获区二等奖；四年级李伟的《汽车防爆胎安全器》获区三等奖；四年级邓紫菱的《易开啤酒瓶盖》获区三等奖；六年级徐巧的科学幻想画《地下家园》获区三等奖；六年级陈琴的科学幻想画《海洋、家园》获区三等奖；科技老师史绍林的《空气成分实验器》和《带电源接通指示的电烙铁》分别获区二、三等奖。六年级刘进义同学代表学校参加省教育厅举办的“第23届金钥匙科技竞赛”中获省二等奖。在校级竞赛中有4人获一等奖，6人获二等奖，10获三等奖。同时校举行的科技小报的评比共评出一等奖3名，二等奖5名，三等奖9名；观《天宫一号与神八》写观后感的竞赛共评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名；科技（玩具）小制作比赛，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名。取得了可喜的成绩。为了学校的整体工作的正常运转，每位教师都能任劳任怨，努力完成任务。

当然，在整个教研活动中也有不足之处，体现在以下几个方面：

1、教研活动开展得不够扎实，我们组是新组建的综合组，由于没有经，教研交流时间也少。力争以后再教研方面要下大力度。

2、教研组教师担当本学科的时间都比较短，缺乏教研经验和专业的理论指导，眼界不够开阔，思路狭窄，造成看法不够全面，想法不够深入。要让老师们走出去，多参观、多学习，开阔眼界、开拓思路。

在今后的工作中，在团结、和谐的环境下，我们综合组的工作会更上一层楼。

篇12：小学综合教研组工作计划

结合本期学校工作计划及教导处教学工作计划，综合组本期将进一步以教育科研为先导，以校本培训为依托，以课程改革和思想道德建设为抓手，强化队伍建设，发掘师生潜能，继续发扬全组齐心协力，有事大家共同承担的优良作风，承借学校新理念的东风继续努力、奋斗，争取创造佳绩。现制定计划如下。

一、指导思想

贯彻落实学校工作计划及教导处工作意见，坚持以生为本的理念，以推进课堂教学改革为中心，以课堂教学为主阵地，以新教材为载体，探求实施新课

标的新方法，不断提高教学质量，抓好校本教研，广泛开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展。

二、教研目标和任务

我校综合教研组包括英语、信息技术、科学五门学科。活动安排遵循理论指导实践的原则，既安排课堂实践，又有理论学习。

1、各教师立足本学科阵地，扎实推进素质教育，努力改革课堂教学，加强教学方法研究，重视学生学法指导，提高四十分钟教学效益，使学生全面、全员、全程、主动参与教学过程，促进其综合素质的提高。

2、根据学科特色，努力创新富有实效的教学方法，提供学生参与创新学习的机会，留心收集创新学习的案例，并多撰写论文和教学体会，多，争取每位教师有一篇以上的论文或教案在县、市一级以上评比或业务刊物中获奖或发表。

3、英语教师团结合作，发挥特长进行英语辅导，做好学校的形象工作。

4、组内各教师应明确本学期主攻目标：

(1)英语教师要密切配合，结合学校安排，积极参与特长组的训练，争取在全校节目展演中取得好成绩。同时，在教学中要注意结合教材，因地制宜，特别要注重口语的训练和日常用语的积累，让学生为今后高一级的学习打下良好的基础。

(2)《品德与生活》、《品德与社会》教师首先要结合学校德育工作，坚持把转变学生的思想，培养良好的道德品质和言行放在首位。继续完善、深化思品课堂教学结构和方法，进一步探研“趣--情--理--行--恒”五字教学法，既坚持引以为趣、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的教学方法，在掌握理论的基础上附诸于实际行动，可举行如“比思想，见行动”等学生活动。其次要着眼于提高小学生观察社会、适应社会的素质，要求面向全体，培养社会主义合格公民。教学中要注重思想政治教育，重点要注意知识传授的同时对实践能力的培养，可开展一些社会调查活动，以增强学生观察社会、适应社会的能力，做到理论联系实际。

(3)自然教师在教学中要力求直观、易懂，应多采取现代教育教学手段，利用实验教学的优势，多开展以老师为主的演示实验和以学生为主的分组实验，激发学生了解自然、探研自然的兴趣。

(4)信息技术教师要注重学生自我动手能力及综合运用能力培养，向学生传授现代网络技术，提高应用能力。

(5)科学组教师要进一步全面贯彻新课程理念，深化课程改革;围绕课程实施中显现的实际问题的解决而展开行之有效的教研活动;专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。要认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和科研水平。

三、具体措施

1、认真学习学校工作计划，明确工作任务，制订适合本组实际的工作计划，确立工作目标，扎实地开展教学、教研与特色、特长教育等工作。

2、各教师认真钻研本学科的教学大纲、教材，制订教学计划。正确教师的科研意识和科研能力，树立正确的教育观、学生观、效益观，以新观念实施新教材。

3、学科小组与综合大组有分有合，“以学生为本”落实教研活动。两周一次的教研组活动以“新课程新理念”为指导，做到上课目标明确，重点突出，实效性高;本着相互学习、共同提高的目标评课，讨论有重点、有主题。

4、各教师应加强自身素质培养，积级参加进修，加强理论学习，自觉学习现代教育技术。

5、英语教师根据自己的专业特长带好特长生，认真上好、准备好每节兴趣课和假日活动，做到期初有计划，期终有小结，活动有实绩。

四、主要工作、活动安排

1、加强听课学习，每人每学期至少听课20节，并要进行客观地评课。

2、在教学中，不断探讨新颖的教学方式和学习方式，创出自己本学科的特色。教师要及时总结教学经验，撰写经验论文，坚持写教学札记，不断总结并提高。

3、强化继续教育，增强自身素质。(1)结合教导处及德育方面的工作安排，在平时的教育教学中认真总结，积累经验，教师在平时学习过程中要勤做笔记、勤于反思、勤写体会。(2)充分运用用远教资源于工作、学习中，并做好记录，完成远教资浏览记划表，期末撰写有关远教资源运用的经验论文一篇。(3)加强继续教育学习，对要求的继续教育任务要按时高质的完成。(4)经常收看互联网上一些课堂实录，还可以走出去、请进来，多向他人学习。

4、优化课堂教学，提高教学质量。加强对课堂的常规检查，从备课、上课、布置与辅导作业、辅导学生着手，把课堂教学落到实处。教师要根据实际情况，灵活应用各种先进的教学方法，恰当选择并使用先进的信息技术手段，实现教学方法“一主多辅”，努力做到事半功倍。

5、每个单周三进行集体教研活动，教研组统一学习教育教学理论，看教学录相，组织听课评课，撰写论文，交流论文，工作总结等。

6、结合现代教育技术办公室工作安排，充分运用用远教资源于工作、学习中，并做好记录，完成远教资浏览记划表，期末撰写有关远教资源运用的经验论文一篇。

7、其余活动以学校和教导处具体安排为准。

教 研 组 工 作 计 划

学

校：谭赵学校 组

别：综

合

篇13：农村中小学教研工作浅谈

1. 领导意识

俗话说:“火车跑得快, 全靠车头带”。一个好的教研组长很大程度上能带出一个好的教研组。所谓好的教研组长, 不仅要有丰富的知识、丰富的教学经验, 更重要的是要具备科研的素质和能力, 起码要有很强的教研意识, 善于发现问题、善于研究、善于寻求解决问题的途径, 思路活跃, 创造能力强。同样, 一个好的教导主任, 在很大程度上能带动出几个好的教研组长;一个好的校长在很大程度上能带出一个好的教导主任。如果一个学校里校长有很强的教研意识、教研能力, 教导主任有很强的教研能力和责任心, 教研组长有很强的教研意识, 并善于进行调查研究, 那么, 这所学校才有可能涌现出一大批教研骨干和教学能手。

2. 学术氛围

教学研究本来就是一种学术活动, 学校教研活动能够营造出一种学术气氛, 而浓厚的学术氛围又能促进和激发教师教研的兴趣。浓厚学术氛围的营造需要学者型的领导、学者型的教师、严谨的学风、研究成果展示 (一般表现为课题的鉴定和论文的登载) 。

3. 时间与精力

干什么事都得投入时间和精力去搞。教研工作是一项智力型工作, 没有足够的时间和精力是不行的。现今当地中小学, 尤其是农村、山区中小学, 教师严重短缺, 课节量很重, 几乎没有多余的时间进行专门的教学研究、探讨, 唯一带有教研性质的活动便体现在教案设计的过程中, 这在客观上为这些学校教研活动的开展造成了很大的障碍。教研活动在很大程度上不能成为个人的“单打独斗”, 如果那样, 是不会得到充实和提高的。别人的经验需要吸取, 自己的疑问需要集思广义, 所以, 教研活动在客观上强调集体智慧的融合和发挥, 大家共同来解决问题, 也许方案会更科学、更好。但是, 让一个教研组几个老师同一时间聚在一起, 就得让每个老师都得有这份时间, 学校教导处要尽可能地为教师安排和提供时间、这个机会去进行必要的教研活动。同时教师还需有这份精力, 因为教研活动是一项脑力劳动, 教师不能背着过重的生活负担和工作压力去进行教研, 否则, 只能事倍功半。

4. 激励措施

人性化管理首先应该从人的生活需求出发去看待问题和考虑问题。教研组活动工作亦不能脱离人性化因素, 亦应劳者有所得, 多劳多得, 置入激励措施。譬如:教研活动量、教研成果与考核挂钩, 与工作量挂钩, 与奖金福利挂钩等等。要引入激励机制, 弘扬教研之风, 配合督促指导。

二、教研组工作有效开展的内部因素

1. 组长素质

如前所言, 一个好的教研组长很大程度上能带出一个好的教研组。教研组教研工作成效的显著与否与教研组长的专业素养的高低有直接的关系。另一方面, 新课程的深入实施和专业化发展的形势也对教研组长的专业素养水平提出了更高的要求。可见选好一个教研组长对教研工作本身具有何等的重要性。教研组长必需由具备较高的专业素养, 在学校学科方面成为大家公认的骨干人员去担任。教研讲究的是学术性, 教研组长的学识高、教学能力强, 教师才会认可并向他看齐, 这是一个教研组长领导好教研组工作的必要条件。

2. 教师整体素养

教研组长再高明, 教研活动也得靠大家来完成。这就要求教研组教师的整体素养水平在一定的高度, 否则就无法分工合作, 所谓教研组的教研活动就成了一两个“能手”的包揽活。这样做一是不公平, 二是挫伤积极性。长此以往, 教研活动也就开展不下去了。如果一个教研组教师的整体水平不高为既成事实, 那就要适当调整活动主题 (或课题) , 降低难度, 积极开展“以优带差”的帮扶活动, 循序渐进, 提高素养, 渐入角色, 切不可操之过急, 打击后进者的积极性。

3. 协作精神

在教研组活动中, 常常会遇到课题的研究, 分工协作是少不可了的。全组应该有一种凝聚力与协作精神, 要团结一致, 投身研究、探讨, 一个人的落后会影响整个教研活动的进度与深入开展。在平常的教研活动中要注重这种协作精神的渗透、灌述与培养。要让大家经常体会到协作的乐趣、成功的喜悦;要让大家时时明白, 每一项任务的完成与自已所尽的一份力量是分不开的, 正因为大家的共同努力才取得了成功, 这样, 每个人便能从中发现自己的价值, 建立自信, 从而会促进这种协作精神的进一步巩固。

4. 组长权限

有组织就有权威, 有权威才能管理督促。教研组虽然是学校的一种研究机构, 学术组织, 虽然很小, 但不能在无组织、无纪律的状态下正常运行。学校应该为教研组长赋予一定的权限 (如有权在小组活动中考勤、评优选先, 向学校推荐工作出色者, 在全组树立典型, 在全校推广某位教师的教学经验或研究成果等) , 这是全组有凝聚力、组长有号召力的一个前提条件。否则, 教研组就会成为一盘散沙。

篇14：小学数学校本教研工作创新初探

关键词：教研模式；创新内容；日常教学；交流学习

小学教育是一切教育的前提和基础，有效的小学教育是其他教育的保证。在小学教学过程中，数学是一门比较重要的学科，在教学中占据很大的比例，而且可以开拓学生的思维，让学生的思维更加敏捷，可以有效地提升学生的各项能力。因为小学数学教学中存在一些问题，所以就需要对小学数学进行校本教研，进行教学方式的改革以及创新，从根本上提升小学数学的教学质量以及整体教学水平。下面本文就针对小学数学的校本教研问题进行概括与分析。

一、改革小学数学的教研模式

传统的教研方式都是分散式的，有时只是形式上的教研，并没有集中教师进行合理的教研工作。在进行教研工作时要改变这样的教研方式，要设立数学教研组，注重对教研组教师的合理调控和指导，并要对数学备课进行合理的管理和规范。在对“分数的加减法”进行校本教研的过程中，就要让所有进行数学授课的老师参与到教研当中，教研组的组长根据具体的情况通过教研对教师进行合理的指导，让他们更加有效地对这一内容进行教学。如，有的老师在对分数加减法时直接授课，在讲授的过程中教给学生通分的问题，这样的教学方法并不合理，在这种情况下，教研组长如果发现教师有这样的问题，就要对其进行一定的指导，让他们在教学的过程中先教会学生如何进行通分，再进一步讲授加减法的知识内容，这样不仅有利于教研模式的改革，对提高教学效率也会起到积极的作用。

二、创新小学数学的教研内容

在以前的教研活动中大多数都是以“走过场”的方式进行，其中并没有太多实质性的内容，要进行有效的教研，达到教研目的就要对教研的内容进行丰富以及创新。在进行教研之前首先要确定研究的课题，要组织所有的数学教师一起进行研究，在研究的过程中要对问题进行详细的分析，把所有教学过程中可能遇到的问题都进行探讨。如，对“负数”教学这一课题进行教研的过程中，有的老师可能无法让学生理解这一知识点，这样就可以由教师对教学过程中遇到的问题和学生无法很快有效理解的知识点进行研究，通过对这些教学难点的分析，加深教师对这一授课内容的认识，让教师可以更加有效地对这一教学内容进行讲授。

三、以日常教学为切入点

进行校本教研的基础资料就是老师日常授课和教学的内容，所以，在进行教研的过程中要以日常的教学作为切入点，从日常教学中所遇到的问题出发，对问题进行详细的剖析，解决教学过程中的不足和困惑，进而建立完善的教学体系，完备教学的内容和过程。如，在对“比例的意义和基本性质”这一问题进行授课的过程中，很多老师对教学过程和方法的观点不太统一，有的老师认为授课主要通过让学生进行计算和比较来进行；有的老师则认为应该是在计算、概括和应用的学习过程掌握知识。在这种情况下就可以以这一日常教学中的问题为教研的切入点展开教研活动，让参加教研的教师进行探讨，找出最适合“比例的意义和基本性质”这一问题的授课过程和方法，进行有效的教研活动。

四、以交流学习为途径

在进行校本教研的过程中进行交流学习也是非常重要的，在交流的过程中教师可以把自己的教学方法与其他老师的教学方法进行比较和分析，取其精华来与自己的教学方法相融合，把自己教学过程中不恰当的部分进行合理的替换和改正，从交流中得到教学经验，进而进行有效的教学，由此可见，交流在校本教研过程中起着积极的作用。如，在对“应用题”进行教研的过程中，老师就可以通过交流学习的方式进行教研。有一部分老师认为在解决应用题时，应该运用常规的解题方法进行，不运用“单位1”或者是设置未知数的方法；而有的老师认为，在对这一内容进行授课时设置未知数的方法可以更加有效地达到教学的目的。这时就可以让这些老师进行交流，把自己的观点说出来，通过授课过程中对问题的总结来阐述自己的观点，通过相互学习和借鉴来设计出最好的授课方案。所以说，交流学习是校本教研工作中一项重要的举措，对教研工作有着重要的意义。

总而言之，在实施小学教育的过程中进行校本研究可以有效地提升教学的效率和质量，从根本上认识和解决授课过程中的一些问题。通过改革数学教研模式、创新数学教研内容等措施有效地达到教研的目的和教学的效果，有积极的作用。

参考文献：

[1]马文博.小学数学的校本教研问题[J].新西部（下旬）：理论版，2011（3）.

[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（20）.