德育工作三年发展规划

2022-11-09

第一篇：德育工作三年发展规划

德育三年发展规划

淳辉高中德育三年发展规划(征求意见稿)

(2015.9—2018.9)

一、学校德育现状分析

淳辉高级中学秉承育人理念，把德育教育放在首要位置，主要做好以下几方面工作。一是转变育人理念。坚持德育为先，特别强调立德树人，育人为本，德育为先的育人理念。二是为学生制定基于健康发展、一生发展的人生规划。 “先学做人，而后努力学习，取得好成绩，为社会、家庭服务。”三是将德育工作渗透到实际教学中。学科教师在制定教学目标时一定要结合实际渗透育人目标，并切实采取必要的课堂教学手段训练学生的良好品质，包括学习的品质和做人的品质。

经过多年的经营和奋斗，学校先后被南京市平安校园、高淳县绿色校园等。以上成绩为学校未来三年的德育工作奠定了坚实的基础和良好的德育氛围。但我们依然深切地感到德育工作必须与时俱进，以提高我校德育工作的针对性、主动性、实效性。

二、学校德育发展指导思想：

我校学校德育工作坚持以科学发展观为指导，坚持以德育队伍建设为基础，以机制创新为保障，以德育科研为突破口;以养成教育、行为规范教育、文明礼仪教育、安全法制教育、心理健康教育为重要内容，着力培育学生的爱国主义精神、团结协作精神、基础文明素养、社会责任感和初步实践能力，提高综合素质，为创建平安、健康、文明、和谐的校园提供有力的保障。

三、学校德育工作目标

(一)总体目标：

贯彻落实中共中央《关于进一步加强未成年人思想德育建设若干意见》积极推进民族精神教育与生命教育，以落实学校生态德育重点，以校园文化建设为内驱力，健全德育管理机制，加强德育队伍建设，营造良好的德育环境，加强德育课题研究，探索德育新途径，完善德育评价机制，通过三年努力使全校教师牢固树立“人人是德育师”的教育理念，自觉在学科中进行德育渗透，树立以人为本观念，提高班主任工作的艺术性，改变重智轻德的育人观，培养学生成为尊敬师长、关心集体、热情向上、文明守纪的社会主义新人。

(二)阶段目标：

1、第一阶段：(2015年12月—2016年12月)

①开展人人诵读《弟子规》活动，并结合《弟子规》深化行为养成教育; ②实施生态德育，深化行为养成教育;

1 ③强化卫生、晨会活动的纪律教育，努力提高学生的纪律意识和团队意识 ④精心做好大课间活动，努力形成学校特色; ⑤以每周晨会为载体，做好学生的成长论坛; ⑥成立各种学生社团，丰富校园文化生活; ⑦创建优秀家长学校;

⑧指导家长撰写家教反思，并形成第一本家长论文集; ⑨建立2—3个校外德育基地，并积极发挥作用;

2、第二阶段：(2016年12月—2017年12月)

①加强德育科研工作，创办学校德育工作论坛，健全德育评优机制; ②积极提炼学校生态德育工作经验，并以申报课题的形式继续深化; ③创建南京市示范性家长学校; ④争取50%以上的同学能参加社团活动;

⑤培养一名区级及以上德育骨干能手，发挥辐射作用，提高德育工作实效; ⑥培育浓郁的校园文化气息;

⑦学校心理辅导站发挥作用，心理辅导课有序开展。 ⑧创建南京市德育特色学校;

3、第三阶段(2017年12月—2018年12月)

①健全实施生态德育工作机制，积极提炼工作经验并汇编成册; ②创建南京市绿色学校; ③人人参与社团活动，效果显著; ④形成第二本家长论文集;

⑤45周岁以下的中青年教师德育论文(案例)撰写率达90%，并形成我校德育工作第一本反思集。

四、具体措施：

(一)德育体系网络化

三年内学校将进一步完善学校，家庭，社会三位一体的德育网络，进一步拓展德育空间。让家长走进学校了解教育;让孩子走进社区宣传教育;让学校深入社会展示教育。办好家长学校，利用学校网络及“校讯通”加强沟通，定期对家长进行家教辅导。从而形成社会各方面齐抓共管的良性育人氛围。积极创建校外德育基地：爱国主义教育基地，科技教育基地，道德教育基地等，真正实现“家庭—社会—学校”三位一体的德育教育体系。

(二)德育队伍专业化

1、中层队伍：学校建立由校长书记任组长，中层、团委、年级组组成的德育领导小组，加强学习，不断总结经验，坚持在学校德育实践活动中发挥引领、示范、辐射作用。

2、教师队伍：建立以班主任为骨干，任课老师团结协作的全员育人队伍。健全《班主任考核细则》，具体有效地开展班主任日常考评工作，组织开展好班主任学习培训与经验交流工作，积极推介优秀班主任的工作经验，建设一支高素质的班主任工作队伍。继续强化班级管理，抓好我校各项班级管理规章制度的落实及学生常规的检查与反馈，真正实现全员育人。

3、小干部队伍：学生德育教育由团委按照学校每个时期的中心教育内容，开展自己管理自己，自己教育自己的主题教育活动，准时举行团委例会，加强对学生干部的教育，既提高了他们的道德素质，增强自我教育与自我服务的能力，也充分发挥他们的辐射作用，起到身教示范的作用。

(三)德育活动序列化

立足学校实际，结合学生身心发展特点，开展系列养成教育活动，积极建构学校德育课程体系。

1、以“平安高淳”为载体，推进养成教育，构建德育课程体系

①结合弟子规诵读深化行规养成教育。每月为一行规训练重点，先诵读再训练，及时反馈和随时反馈相结合。做到人人会诵读，人人能践行，采用行规等级制，对没能完成的班级继续强化，对已经通过的班级继续检查，对出现反弹的班级进行跟进，最终形成良好的行为习惯。

②结合“中国梦，我的梦”开展养成教育。通过各项养成教育，对于不同年级学生提出不同的行为要求。每个学期要大力宣传，广泛发动，让更多的学生利用争创“银牌青年”和“金牌青年”为目标，促进学生的良好行为习惯的养成。把学生的校园文明规范考核作为班级评优评先的依据，让学生中的榜样带动身边的同学，努力成为文明、健康、阳光、上进淳辉学子。

2、以“社团活动”为抓手，促进特长发展，积极实践办学理念

我校坚持以“开放的胸怀、多元的色彩、和谐的家园、整体的发展”为办学理念，努力深化素质教育。多元的色彩强调学校发展要有特色，教师教学要有风格，学生发展要有特长。将继续深化校内社团的活动建设，逐步由本校教师担任社团指导师，社团将涵盖学生特长发展的各个方面，将着重培养孩子的兴趣和特长，让每位孩子都有一技之长，让每位孩子真正实现到优质的教育资源。

3、以创建“德育特色校”为动力，加强学校德育科研，积极构建学校德育课程体系。

3 为进一步提高德育工作的实效性，改变过去的以活动代替教育，认为大型的轰轰烈烈的活动就是德育的错误认识，我校将科研引入德育活动，通过构建德育课程框架，编写德育校本教材，真正实现全方位育人、全过程育人，实现德育课程的体系化。

(四)德育评价科学化。

学校力争在三年内进一步完善对学生的综合素质评定，教师德育绩效考核，注重对教师和学生的发展性评价。

(五)工作机制创新性

1、德育责任明确机制。明确各部门、各德育导师的职责，保证计划先行，过程合作，效果显著。

2、德育激励保障机制。要从教师、学生和家长三个层面，把德育工作和教师的职称评聘、工资晋升、业务进修等挂钩，与优秀团员、形象家长的评比结合，建立一套有利于调动师生家长积极性、有利于提高师生家长素质、有利于促进学校德育工作持续发展的激励机制。

五、监测保障机制 (一)建立监测保障机构

建立“学校三年德育发展规划实施领导小组”、“学校三年德育发展规划评估小组”，确保我校新三年德育发展规划有步骤、高质量的贯彻落实。

(二)建立监测保障制度

为了配合监测保障机构的运作，建立与完善学习制度、评估制度、通报制度、整改制度，并以此来自觉主动落实、持续改进提高。

总之，我校的德育工作任重道远，只有依靠全体教职员工，发扬团队精神，争取社会力量的支持，才能取得成效，办出特色。我们坚信：我校的德育工作一定能够取得辉煌的成果，引领学校各项工作的开展，不断提高人民群众对学校的满意度，真正实现我校“力争办成在海峡两岸有一定知名度、美誉度，省内有一定影响力的江苏省三星级高中”的三年发展目标，最终发展为一所特色、品牌高中。

淳辉高级中学政教处

2015年9月

第二篇：护理工作三年发展规划

南昌县人民医院2014 年-2016 年护理工作发展规划

为了更好地适应人民群众日益增长的健康需求，促进我院护理工作全面、协调、持续、快速、健康发展，提高护理质量和专业技术水平，维护人民群众健康，根据卫生工作的总体要求和我院工作的发展方向，护理部坚持“一切以病人为中心”，未来三年护理工作规划如下：

一、加强护理人力资源管理。

1.2012 年门诊综合楼建成搬迁后医院的床位数已达到 700张.，我院现有护理人员为355人，床位数与护士之比为 1：0.54。需合理调配人力资源，在未来的三年内，逐步规范护理人力资源，保证护士与床位比达到1：0.6. 临床科室的床护比达到1:0.4，使护士有更多的时间和精力为患者提供直接护理服务，把时间还给护士，把护士还给患者，增进护患沟通，促进医患和谐。

2.根据床位使用率和科室的特点及各科室工作量弹性调配护理人力资源，建立紧急状态下人力资源调配方案，必要时实行单休作为人力资源库的储配。

3.实行护士分级管理，将护士分为N0、N

1、N

2、 N3 、N4五个等级，激励护士钻研业务，努力进取不断提高，使护士价值得到充分体现，稳定护理队伍。

二、完善制度建设、逐步落实流程服务。

1.按照《护士条例》的规定，以等级医院评审为契机，完善临床护理规章制度、服务规范和标准，并落实各级各类护士的岗位职责，建立护士岗位责任制，尝试护士的层次使用，至 2016 年逐步完善。

2.根据卫生部颁布的《综合医院分级护理指导原则》、《住院患者基础护理服务项目》、《临床护理实践指南》等的要求，加强培训，结合临床实际，逐步完善各项工作流程。

三、加强质量管理，逐步提升护理品质。

1.根据全国护理工作会议精神和卫生部关于在全国卫生系统开展的 “优质护理服务示范工程活动”的意见以及优质护理服务评审细则，力争在2016全院范围内开展优质护理服务，不断提高护理质量。

2.拟邀请知名专家来院讲课培训，不断提高护理服务品牌，增强使命感和责任感，。

3.加强护士管理，按照《护士条例》和《护士守则》的规定，全面履行护士义务，为患者提供护理服务，特别要扎实做好对患者的基础护理，改善服务，努力提高基础护理质量的同时提高护士专业照护能力，让患者在我院住院期间能得到高品质的护理服务。

4.临床护士护理患者实行责任制，推广包干负责方式，使临床护士对所负责的患者提供连续、全程的护理服务，确保基础护理和各项治疗、护理措施落到实处。

5.要将“以病人为中心”的理念和人文关怀融入对患者的护理服务过程，在提供基础护理服务和专业技术服务的同时，加强与患者的沟通交流，为患者提供人性化护理服务。

6.健全护理质量管理组织，明确分工与职责，充分发辉各级质控组织的作用。 7.护理部将加强护理工作人性化服务理念的教育，将健康教育知识渗透在护理工作的每一个环节，每项工作的细节过程中，使患者能感受到方便、快捷、安全、舒适的全方位、多层次优质护理服务，从而满足患者健康需求。

四、注重护理安全、全面提升工作质量。

1.护理管理人员直接负责临床护理工作的检查、指导和质量考核，对存在的问题进行统计分析，借助管理工具做持续改进。

2.一方面要根据医师的诊疗计划协助实施治疗措施、密切观察患者病情，另一方

面加强护理安全管理，制定并落实患者安全目标防范措施。

3.建立并完善护理不良事件上报制度认真执行分级护理制度，健全护理安全管理制度、护理不良事件报告和讨论制度，组织培训突发事件应急预案演练。

五、人才培养：

1.学历层次：争取至2016 年大专学历达到60%，本科达到5%。各科室人员学历、职称、年龄结构合理化。

2.护士长和护士骨干的培训： (1)争取护士长都能参加江西省护理学会组织的护士长管理学习班，提高护理管理能力 (2)根据自愿的原则，选派护士长和骨干护士到对口支援我院的南大二附院进行3 个月的短期进修。 (3)制定专科护士培训大纲，并认真组织落实 (4)专科护士培养：在重点临床专科护理领域，培训专科护士，到2016 年，我院能有专科护士，以提高专科护理质量。

3.护理论文：至2016年每科必须有一篇CN 刊物的论文发表。

让我们共同努力使我院护理事业的发展不仅要有新起点、新高度、新视角，更要有新目标、新任务、新成果。我院的护士队伍要进一步壮大，护士不仅要在医院从事临床护理工作，更要大踏步地进入社区、走向基层，参与预防、协助康复，照顾老年，关怀临终;护士还要在专科领域方面不断提升，成为临床护理的业务骨干;以人为本的整体护理理念要得到进一步深化，渗透到我们各个领域的护理服务当中，为人民群众的身心健康提供更好的服务。

护理部

2013-12

第三篇：松山三中德育工作三年发展规划

(2014年9月——2017年9月)

一、指导思想

根据教育部部长袁贵仁2014年全国教育工作会议上的讲话精神，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》，以《中学德育大纲》为依据，严格奉行“为学生的终生发展奠基”的办学宗旨，以学生科学发展为根本，以适应社会发展为目标，强化学生的自主管理，贯彻以学生为主体的思想，突出学生在德育活动中的主体地位，培养学生自我教育能力，不断提高德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，培育和践行社会主义核心价值观，把广大学生培养成具有可持续发展能力，讲诚信，负责任，人格健全，能够传承中华民族优良传统美德，富有民族自信和爱国主义精神的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、发展目标

(一)、总体目标

构建“自主教育、自主发展”德育体系，指导学生自律、自评，不断地发现自我、挑战自我，学会生活、学会求知、学会做人、学会做事。形成正确的政治观点，高尚的思想情操，良好的道德行为，健康的心理素质，健全的法纪观念，扎实的实践能力，强烈的创新意识。从而促进我校未成年人思想道德建设工作的进程，培育和践行师生的社会主义核心价值观，创建平安文明和谐校园。

(二)、目标

2014—2015目标：自主教育德育体系起步阶段。

1、加强德育队伍建设，坚持“人人都是德育工作者”的观念，努力提升德育工作水平。

2、建立自主教育德育管理体系，完善德育考评制度和常规管理规章制度。让学生学会自我监督，自我反思，实现从他律到自律和律他的转化。学生行为习惯管理逐步趋向流程化，班级管理逐步趋向模块化、自动化。

2、道德讲堂组织机构保障有力，宣讲队伍结构合理，按计划开展活动，宣讲内容富有影响力。编写系列德育校本教材，发挥其思想育人功能。

3、组建学生社团，让综合实践活动课程化、常规化、序列化，从而提高学生综合素质。

2015—2016目标：自主教育德育体系拓展阶段。

1、德育组织健全，德育队伍完善，德育评价有效促进学生行为习惯及思想观念的变革。

2、完善自主教育德育文化体系，加强特色校园文化建设，发挥环境育人的功能。完善社团组织建设与管理，促进学生全面自主发展。

3、道德讲堂形式多样，内容丰富，卓有成效地促进了学生品行教育。

4、综合运用社会合力共同做好德育实践工作，在综合实践活动方面有所突破。建立“社会实践基地、校内德育阵地、社区德育资源”三大基地的横向沟通，形成家庭、学校、社区三级布点纵向贯通的德育基地网络，德育工作达到区级领先水平。

2016—2017目标：自主教育德育体系全面开展阶段。

1、德育组织网络化，德育队伍专业化，德育评价科学化，拥有完善的学生综合素质评定、教师绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估四项德育评价机制。

2、自主教育德育体系比较完善，学生通过三年的学习逐步形成养成“四自”的良好行为习惯，即“管理上自治、行为上自约、生活上自理、学习上自学”，在此基础之上学会做人、学会做事、学会生存、学会生活，校园 “三风”纯正。

3、道德讲堂特色成效显著，成为推动学校建设师德师风，促进学生敦品励学的重要途径。

3、全体教师积极开展课题研究实践活动，探索新时期班团工作的新思路、新理念，形成一套富有时代气息的现代班队管理模式。有学校德育研究课题，德育工作形成一定经验。德育工作达到市级领先水平;校园良好育人环境形成规模。

三、工作措施

(一)、抓动力，建机制，形成全员育人良好局面

1、完善组织运行机制。

健全德育工作管理体制，要切实把德育工作摆上重要议事日程，加强领导，统一规划。要不断完善已有的德育工作制度，以法管德，以章理德，使学校德育进入制度化、规范化、法制化的轨道。

2、完善队伍运作机制。

要加强德育队伍建设，培养教书育人德育名师，实行“全员德育导师”制，全校教职员工全员参与，每学期开展一次导师选聘工作，为每一位学生配备导师，本着师生双向选择的原则，每位教师担任十名左右学生的导

师，对学生进行思想引导、生活指导、学习辅导、心理疏导。

3、完善流程管理机制

努力使制定计划――指导实践――检查总结――考核奖励，形成一个环环相扣，相互促进的流程。

4、完善考评激励机制。

学校要建立对教师德育工作的指导与考评制度，要对教师的教书育人，转变差生等工作进行鼓励和肯定，每学期要对教师进行师德考评。对班主任进行考核，强调班主任工作规范化，完善班主任工作条例，月月有考核，期末有总评;进行学生行为规范检查制度，完善学生一日常规，团委、学生会组织学生值勤，按《细则》的要求检查记录，做到日查(天天有检查)、周报(周周有反馈)、月评(每月总评)，以达到激励的效果。

(二)、抓学习、促内化，自觉更新教育观念

要把德育工作作为“一把手工程”，形成全校紧密配合的领导体制和工作机制，大力保证德育工作的资源配置，充分体现“德育为首”的理念。确立全员德育思想，规范教师的育人行为，提高教师的德育能力，发挥教师人格力量的潜移默化作用。明确每一位教师的育人岗位和职责，在校内形成关心支持德育工作的强大合力。牢固树立德育居素质教育核心地位的观念，让学生懂得做人的基本理念和道德原则。牢固树立以学生发展为本的观念，让每一个学生得以生动活泼地自主发展，要矢志不渝地关注学生的全体发展、个性发展和未来发展。牢固树立德育整体性的观念，所有教职员工“人人都是德育工作者”，要从各自的工作特点出发，积极主动地参与德育教育工作，探索各学科、各部门德育工作的主要途径、形式和职能，充分发挥松山三中的特色优势，发挥家庭和社区教育的力量，形成德育工作的合力。牢固树立德育有效性的观念，德育的实效性是确立德育核心地位的根本立足点，要积极挖掘德育资源，营造德育氛围,组织德育活动。牢固树立教师是育人关键的观念。不断丰富和提高教师教书育人的水平，关注教师的思想政治、道德品质、学识学风，不断优化教师队伍，提高教师的整体素质。

(三)、抓特色，创品牌，拓展德育内容

根据《松山区加强未成年人思想道德建设工作的安排意见》、《关于在全区中小学、幼儿园开展创建全国文明城市暨加强未成年人思想道德建设工作的指导意见》中的要求，在德育内容上，深入开展“三爱”“三节”教育(爱学习、爱劳动、爱祖国，节水、节电、节粮)，不断改进和完善四大德育系列，这四大教育系列是：以爱国主义、集体主义、社会主义、

人生观、世界观、价值观教育为主线的思想教育系列;以“仪式活动”和“常规节日纪念活动”为主要形式的责任教育系列;以假期社会考察，参加社会公益活动、参观访问等为主要途径的社会实践教育系列;以公民道德建设和中学生行为规范的教育为主要内容的基础道德教育系列。使这四大教育系列更加贴近学生的思想实际、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

深化并落实“创建文明城市加强未成年人思想道德建设”系列活动。认真开展“我的中国梦”主题系列教育活动，让“洒扫应对”、“认星争优，做美德少年”、 “节日小报”和“文明小博客”、“学习雷锋做一个有道德的人”、“童心向党优秀童谣传唱”、“中华经典诵读”等主题教育活动触动学生心灵，定期开展校外综合实践活动，让学生了解家乡赤峰的历史文化，增强热爱家乡的思想感情。打牢培育和践行社会主义核心价值观的思想文化根基。

建设好“道德讲堂”，“法律讲堂”，把中华民族传统美德“忠、孝、仁、义”等做人之理、 “遵纪守法、爱国爱家”之训，“法制知识”、“青少年违法犯罪案例”做为学习内容，让学生接受传统道德文化和法律常识的教育，以此净化孩子的心灵，做品行高尚的学生。

积极开展形式多样的文体活动，发挥活动育人功能。从2014年九月份开始，学校将以“走班制”的形式开设剪纸、十字绣、舞蹈、二胡、书法、绘画、科技发明、课本剧、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、英语短剧、计算机、等十四个社团，以后逐年增加新的社团活动项目，并且指导学生从学习到实践自主管理每一个社团的活动，将学生校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，着眼于学生的经验和实践，注重学生今后可持续发展能力的培养，用丰富多彩的综合活动，增强校园文化育人功能。定期举办全校性运动会、校园艺术节、篮球比赛、队列广播操比赛、征文比赛、演讲比赛、歌咏比赛、元旦文艺汇演等活动，寓教于乐，让学生在乐中学、在乐中会、在乐中成长。

加强学生身体和心理健康教育，敦品励行。每学年初，校医室要对全校学生进行体检，填好体质健康卡，建立危险病症学生档案，对全体学生健康状况做充分了解，同时做好流行病传达室染病的预防工作。将“心理健康教育”作为学生的必修课，心理健康教师要认真上好每一节心理健康教育课，要求有教案、有作业。继续探索素质教育科目化与课程化的整合。开设“心理咨询室”，争取奖金和设备，逐步建设起“学生心理健康活动室”，为科学调适学生不良心理提供条件。

(四)、抓渗透，求发展，充分发挥管理和文化育人主渠道的作用

1、在常规管理上下功夫。制定切实可行的《松山三中学生自主管理实施方案》，向全体学生发出“管好自己就能飞”的号召，从教育学生学会“行走”开始，潜移默化地培养学生遵守班级公约，维护班级荣誉，遵守学校纪律的习惯，树立三中良好社会形象。制定《松山三中学生行为习惯养成教育实施方案》，详尽地对学生学习习惯、礼仪习惯、生活习惯和运动习惯进行了规则界定。组织学生会纪检部、环境部、体育部、安全部对班级各项工作进行日检查、日公布、周汇总、月评比，强化学生良好行为习惯养成的自觉性。有计划有目的的逐年铺开对学生的自主管理、自我约束、自主发展的教育模式，将学校精神内化于心，外化于形，让学生通过三年的初中学习生活，思想觉悟能够初步达到自觉、自律、自省的程度。

2、加强校园文化的建设，积极优化德育环境。构建以师生为主体，具有时代特征、廉洁、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有学校特色的校园文化。

⑴、在物质层面上，充分发挥环境育人的作用。注重美丽校园的熏陶，新教学楼落成之后，要通过对校园环境的整体规划设计和持续建设，无论是教学区还是活动区的绿化美化，校园的每一处景观，都能充分体现学校特色。发挥教学楼内名人画像、格言的育人功能，不断更新和完善教学楼内的德育设施，力图给学生以一种强烈的心理暗示，营造浓郁的德育氛围。注重班级环境的润泽，开展“温馨教室”的创建活动，积极鼓励学生爱惜和维护学习的良好环境，发挥想象和创意，将自己的班级建成一个温馨、优美、洁净的家。

⑵、在文化层面上，营造良好“三风”。努力发扬松山三中传统的“协作、务实、敬业、爱生”的教风，倡导“诚信、守纪、勤学、善思”的学风，营造“严谨、文明、优质、高效”的校风，形成“对人讲真诚、对己讲自尊、对事讲责任、对社会讲奉献”的育人氛围。并挖掘校风、教风、学风的育人作用，加强班风、班集体建设，通过教育引导，活动创建，榜样示范等多种形式，逐步确立"健康向上、团结互助、热爱集体、刻苦求知"的班级文化。加强和改进学校的宣传工作。办好校园广播、校报，广泛开展时事政策教育、弘扬和培育民族精神教育、文明礼仪教育、双规教育、安全法制教育，传播先进思想和主流文化。推进松山三中校园网站建设工作，不断充实网站内容，充分发挥三中网站在育人过程中的积极作用，让校风、学风、教风成为师生的自觉行为。

(五)、抓研究，成合力，提高德育工作科学性

重视德育现状和学生的思想政治、品德行为的现状调查，研究新形势下德育工作的新情况、新问题、新特点。要继续办好《政教简报》，利用“松山三中校园”网，提高宣传力度，利用好校迅通网站，加强家校之间的信息交流，注重德育工作的重点、难点和前瞻性课题研究。

善于研究学生，发挥主体作用。实践告诉我们：只有以学生为本，充分发挥学生的主体作用，才能使我们的德育工作取得最大的实效。

善于研究学校，规划德育工作。构建学校德育工作体系要坚持以校为本，重视“全面发展，学有所长”在现代素质教育中的价值和作用，以形成本校德育工作的个性和特色。

善于研究教师，加强师德建设。德育的最大效果来自于教师的人格魅力。研究教师的着眼点有二：一是促进全体教师师德修养的提高，学校要抓好以“弘扬三中精神，塑造三中形象”为重点的教师群体形象建设，要根据已定师德规范细则，进行师德师风大检查;二是广大教师确立先进的教育思想和教育观念上，提高教师做好学生德育工作的能力和水平，这也正是当代教师应该具备的时代意识和本质特征。

善于研究社会，树立大德育观。要主动加强与社会各方的沟通和协调，争取支持，共同创造有利于青少年学生成长的周边环境和文化氛围。善于研究家长，加强家庭教育。进一步落实建立家长学校、家长委员会，开设家长心理辅导，建立家庭访问制度，定期召开家庭教育总结会，提高家庭教育指导工作水平。

(六)、分年级、定目标，完成立德树人根本任务

初

一、主要进行规范养成教育

抓好新生入学教育，引导学生向自主教育发展。主要是进行常规规范教育、行为习惯养成教育，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和安全教育作为新生入学的必修课。进一步完善《班级纪律、卫生评比细则》、《学生违纪处理实施办法》、《班级量化管理考核细则》、《班主任工作条例》等制度。建立学生信息档案，促进学生养成良好的行为习惯，促进学生全面发展。

初

二、主要进行责任感恩教育

责任感培养是未来人才成功的关键因素。因此根据我校的德育传统，紧迫地把责任感培养引入学校教育之中，努力使教师和家长都认识到培养孩子的责任感就是为孩子成才奠基，努力使承担社会责任的意识成为他们

离开学校后战胜各种困难的财富，成为21世纪竞争与合作的“通行证”。首先大力推进师德师风建设，树立以“责任培育责任”的理念，推进师风建设，形成“对人讲真诚，对事讲责任，对己讲自尊，对社会讲奉献”的风气和“承诺的事，要认真去做;发现自己失职，要感到内疚”的习惯，并以自己的责任形象感染学生。

其次在学生中，建立责任感培养的“五阶梯”的发展目标，即“对自己负责;对他人负责;对集体负责;对家庭负责;对社会和国家负责。”初

三、主要进行理想信念教育

开展理想信念教育，重点要以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观精神为指导，以建设有中国特色社会主义共同理想为基础，以共产主义远大理想为目标，以思想教育为主线，紧密联系中学生思想实际，引导他们树立牢固的崇高理想和坚定信念，为维护改革、发展与稳定奠定坚实的思想基础。充分利用社会实践、班团会、国旗下讲话等契机切实开展各项活动。

以上三个阶段的教育目标并不是孤立的而是相辅相成，互相渗透，相互交叉地进行。另外诚信教育贯穿始终。诚信是中华民族的一种传统美德，是做人的基本品质，也是素质教育和学校德育工作的基本要求之一。首先必须向学生讲清“诚信”这个词的含意，使学生懂得讲信用的人能得到别人的信任和尊重，而且人们都乐于和这样的人打交道、交朋友。其次“诚信”教育必须与平常的养成教育结合起来，教育学生应从身边的小事做起，总之，对学生进行“诚信”教育必须持之以恒、耐心细致，抓住学生的思想和心理特点，做到有的放矢。这样，“诚信”教育才能真正起到良好的效果。

总之，我校的德育工作任重道远，在校领导的正确领导下，依靠全体教职员工，发扬团队精神，争取社会力量的支持，才能取得成效，办出特色，我们坚信我校的德育工作一定能够取得辉煌的成果，为学校的各项工作保驾护航，不辜负全体师生的殷切期望。

松山区第三中学

2014年4月18日

第四篇：德育工作三年规划

皮拉力乡帕拉齐小学德育工作三年规划

(2011—2014)

一、现状分析：

(一) 外部背景分析

善新时期学校德育工作的有效展开。

(二) 内部背景分析

1、学校基本情况为深入贯彻党的十七大精神，加强未成年人的思想道德素质、心理健康素质的全面提高，完

学校有一支爱岗敬业、凝聚力强的教师和辅导员队伍。教师平均年龄较年轻，并且富有朝气，能为人师表，全体班主任均参加过新一轮班主任培训，德育教导员并评为2011年区德育学科带头人。学校德育教师队伍有着丰富的实践经验和一定的理论基础。

2、学校德育工作优势分析

(1) 学校德育工作已经形成自身特色

学校以“涉台教育”、“生命教育”为切入口，在区级重点课题《系列化、体悟式实施生命教育的行动研究》引领下，以故事妈妈进课堂、维权进课堂、

开展“生命组合章”等多种实践活动，推进学校生命教育的做法，得到市区专家领导的认可，并获区生命教育试点学校称号。

(2)学校少先队工作已初步形成了一套有效的管理模式

学校少先队在德育部门统一领导下，加强了少先队自动化建设，少先队员在队干部的带领下自主开展各项活动，学校被评为“上海市雏鹰大队”。

(3)学校德育的社会力量

为有效实现德育生活化，我校充分依托家长、社区资源优势，开展各种教育活动，与虹纺居委会签订《学校与社区共建协议》，与周桥工商所签订《校商联手开展维权活动协议书》，定期请交警、消防、禁毒社工、关工委老干部等来校作报告，初步形成了全社会都来关注未成年人教育的良好态势。

3、学校德育工作劣势

(1) 德育管理

制度虽健全但考核力度不够;任务布置多但指导力度不够;各类活动多但系列化程度不够。

全员德育意识还不够到位，以身示范的作用还不够。

(2)教师队伍

缺乏“全员德育意识”，德育工作者普遍存在思索少，应付多的情况，德

育工作者的素质有待进一步提高。

(3)养成教育

学生日常行为规范评比，主要依靠值勤中队的学生，虽然在很大程度上培养了学生自主管理的能力，但由于学生年龄特点和部分学生工作方法和服务意识不到位，在评比的客观性和全面性方面有待进一步加强。

(4)心理健康教育

心理健康教育的目标是帮助学生认识自己，认识环境，并掌握在自身发展中不断优化心理状态的能力。由于现代社会的复杂性，学生在相当大的程度上承受了来自社会各个层面的压力，因此学校心理健康教育应该列入德育工作的范畴之中，目前学校受过专业心理咨询培训的教师很少。

(5)特色工作

生命教育作为学校德育工作的特色，虽然有一定的社会影响，但在研究的深度上和力度上还不够。

在充分分析前三年德育工作现状的条件下，特制定新三年德育发展规划。

二、学校德育目标

认真贯彻落实十七大精神、《阿克陶县学生民族精神教育指导纲要》和《阿克陶县中小学生命教育指导纲要》，加强德育建设，培养学生健康向上的人格。确立学校是主阵地、教师是主力军、学科渗透是主渠道的德育管理理念，建立德育课程研究。整合学校、家长和社会资源，进一步挖掘社会资源的效能开展生命课堂研究，促进德育目标层次化、德育内容系列化、德育活动制度化、德育管理网络化，形成有利于教师家长和学生身心发展的德育工作体制，促使教师家长学生幸福和谐发展。

三、主要措施

(一) 以“故事妈妈工作室”为抓手，开展生命课堂研究。

1、教师层面：

(1) 以师德建设为契机，以文明班组为抓手，通过“生命型德育教师”专题研讨等系列活动的开展，打造一支师德过硬、业务精湛的生命型德育教师队伍，形成人人都是德育工作者的良好格局。

(2) 组织教师及故事妈妈开展“生命课堂”专题研究，提炼生命课堂应具备的要素。

(3) 开展生命课堂专题教学研讨活动，提升教师全面综合素质。

(4) 以故事形式在教职工中开展理想、信念、价值观教育，形成以故事形式育人的良好氛围。

(5) 成立“社会资源助教团”，邀请各个行业的专业人士或有经验的家长共同参与学校教育教学工作，为学校的发展出谋划策。

2、学生层面：

(1) 开展“寻找身边最可爱的人”，通过找一找、写一写、学一学帮助学生寻找并发现身边的美，并以此作为自己学习的榜样。

(2) 以“三进一联”为突破口，打造以维权为品牌的特色课程。

(3) 成立校级“学生故事社团”，形成以故事形式对学生进行自主教育的新模式。

3、家长层面：

(1)继续对故事妈妈工作室成员进行生命教育理念和故事绘本的培训。

(2)继续发行2期“生命彩虹报”，让更多家长了解学校生命教育。

(3)吸引更多家长参与学校读书会，学习交流育子技巧。

(4)开设家长学校讲座，分年级编写家长学校教材。

(二) 以课堂为载体，实现学科渗透。

1、将生命教育有机渗透到学科中，实现学科教学与生命教育的整合。

2、结合教研组活动，挖掘教材中生命教育知识点，并汇编成册。

3、开展以落实“两纲”为主题的教学研讨活动。

(三) 以实践活动为突破口，实现德育无痕化。

1、结合生命教育故事，开展“生命属于我们只有一次”系列教育活动，分

年级设计相关体验活动。

2、充分利用现有法定的各种节日和纪念日，特别是以世界环境日、禁毒日、

重阳节等为契机，整体分层设计专题实践活动。

3、充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、法制教育等专题教育，开展灵活有效多样的生命教育活动。

(四) 通过争章活动，实现德育趣味化。

1、修改完善生命组合章争章目标和争章要求。

2、开发适合各年级的争章活动。

(五)充分发挥各种资源优势，成立生命教育讲座团，提高专业技能的含金量。

(六)建立关怀生命教育氛围的校园环境

(七)强化养成教育，规范学生行为。

1、开展“闪光式”教育，采用“分级管理，分层表彰”的方式—即构建班级、年级、校级三级管理的“闪光式”教育机制，帮助学生良好品格的形成。

2、加强养成教育。“好习惯、早养成、益终生”，根据新版《小学生守则》，以市行为规范校为标准，制定各年级行为规范训练重点。

2、强化日常行为规范宣传、教育、训练和检查评估，使学生形成观念正确，行为规范，学有特长，身心健康，具有一定创造精神和实践能力的合格人才。

四、成功标志

1、学生有良好的行为举止，班级形成较为稳定、良好的班风。继续保持区行为规范称号，争创市行为规范示范校。

2、学校全员育人氛围浓厚。

3、生命教育在市区层面能起到辐射带动作用。

4、学校家庭教育形成特色，争创家庭教育研究基地。

5、争创区关工先进。

皮拉力乡帕拉齐小学

2011年9月

皮拉力乡帕拉齐小学德育工作三年规划

皮拉力乡帕拉齐小学

2011年9月

第五篇：德育工作三年规划

攀枝花市第三十四小学校

德育工作三年规划

(2013---2015)

为加强和改进学校德育工作，促进学生健康、全面发展，根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》，为培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的合格公民奠定坚实的基础，特制定攀枝花市第三十四小学校德育工作三年规划。

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，坚持以“办人民满意教育”为宗旨，坚持科学的教育发展观和以学生发展为本的理念，以“促进学生习惯养成”为主题，积极探索青少年学生思想道德建设规律;促进学生全面发展，努力培养文明守纪、心理健康、自信向上、朝气蓬勃、和谐发展的合格小学生。力争让学校成为“环境优美、师生优雅、学生优秀”的学校。

二、总体目标

坚持科学发展观和以学生发展为本的理念，以创新务实的精神，落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，利用三年的时间建立一套完整的德育工作管理体系，构建德育工作的平台，确定一个德育课题，围绕德育课题，开发德育校本课程，力争学校德育工作达到省级领先水平。在三年内初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，组成科学的、纵横有序的德育建设网络，通过生动活泼的德育手段，富有实效的德育途径，以实践为基础，强化养成教育;以评价为手段，培养学生习惯，以学校为核心，形成德育体系，培养和提高学生的道德修养和道德素质。打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，整体构建有特色的具有规范化、精细化、人本化的德育工作体系，把我校打造成“书香门第，礼仪校园”。确保校内无重大责任事故发生，各项比赛成绩明显起色，获奖人数逐年递增。

三、发展目标

2013-2014学年：要探索一套具有特色的学生行为规范养成教育办法，与课改教学同步，使养成教育扎实有效。使学校责任心教育成为学校养成教育的突破口、德育亮点，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。 2014-2015学年：

学校要综合运用社会合力共同做好德育实践工作，要在综合实践活动方面有所突破。建立“社会实践基地、校内德育阵地、社区德育资源”三大基地的横向沟通，重视过程管理和教育效果，努力锻炼学生的动手能力、创造能力，培养创新品质。形成家庭、学校、社区三级布点纵向贯通的德育基地网络，保证学生能参与基地活动。 2015-2016学年：

全体教师积极开展课题研究实践活动，探索新时期班队工作的新思路、新理念，形成一套富有时代气息的现代班队管理模式。学校德育研究课题取得成效，德育教育形成一定经验。

四、主要措施

(一)丰富教育内容，全面提高中小学生思想道德素质

1、以养成教育为主线。认真贯彻落实《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，针对不同年龄段学生的特点，分层施教。引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成文明健康的行为习惯，提高学生的道德素养。探索一套具有我校特色的学生行为规范养成教育办法，分层次、分步骤、分阶段进行，以礼仪教育为抓手，开展学生文明形体;文明礼仪;文明语言;文明交际等系列文明习惯养成教育专题活动。培养学生的“三种习惯”，即：养成文明礼貌的好习惯，热爱阅读勤学好问的好习惯，开朗乐群团结互助的好习惯;“三种精神”，即：诚信精神，吃苦精神，创新精神，培养具有文明素养的学生，使礼仪教育成为学校养成教育的突破口、德育的亮点。

2、以爱国主义教育为重点。把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合当地的民族文化、历史名人、革命传统等教育。

3、以心理健康教育为基础。学校要开设心理健康教育课，建立心理健康咨询室，开展经常性心理辅导活动，接受咨询，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。

4、以法制教育为保障。今后法制教育要着重抓好两项工作，一是加强法律普及教育，要根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、观看展览、参加审判会以及案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。

5、以生存教育为底线。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生产劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育。通过开展安全教育活动、安全应急演练，增强学生的自我保护意识和自救自护能力;通过加强环保教育，使学生了解人类生存环境，提高环保意识，养成环保习惯;通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼劳动技能，培养适应现代化建设和独立生活的能力;通过开展实践活动、社会调查、交往训练等，增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力。另外，要积极开展健康卫生教育、禁毒教育、预防艾滋病教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。

(二)拓宽育人途径，增强德育工作的实效性和针对性

1、全员育人。德育工作要树立全员参与意识，每位教师都应强化育人意识，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。要重视指导学生开展自我教育，充分发挥学生党、团、队组织作用，培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。学校要坚持以正面激励为主的原则，大力开展榜样教育、先进教育，用身边的优秀人物和事迹教育学生。与此同时，要建立健全师德监督考核制度，规范全体教师的育人行为。

2、学科育人。高度重视学科德育，教育、引导广大教师提高教书育人的自觉性，充分挖掘所教学科中的思想道德内涵，有机地结合学科教学对学生进行思想教育，努力探索教书育人的内在规律，把育人放在首位。一堂好课，首先要体现对学生的思想教育。

3、管理育人。规范化、精细化、人本化的管理是提高德育实效，完成德育目标的有效手段。既要坚持依法治校，进一步建立和完善德育制度，促进管理规范化。又要注重以德治校，充分发挥教师和学生双主体作用，推进民主管理。

4、班级育人。充分发挥班级德育主阵地作用，因地制宜地组织开展适合学生身心特点的主题班、队会以及劳动、文艺、体育、社会实践等活动，培养学生健康的兴趣爱好，帮助学生认识社会、锻炼能力。要营造良好的班级文化环境，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系，形成良好班风。以开展优秀班集体创建为重点，积极探索班集体建设的内在规律，使学校优秀班集体面不断扩大。

5、实践育人。要把社会实践活动作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径，做到精心组织、周密安排。要建立和完善中小学生社会实践制度，落实课程安排社会实践方面的内容，结合各种参观、考察、社会调查、举办丰富多彩的课外活动，确保社会实践活动落到实处，让学生丰富生活体验，开拓视野，增进理解，培养学生的生活技能和适应社会的能力。

6、网络育人。充分发挥网络在学校德育工作的重要地位和作用，通过各种培训，要让教师能熟练地使用网络，驾驭网络，从而使网上的德育工作更加生动形象，更加具有吸引力、感染力和辐射力。学校利用校园网络，建立德育网站、德育网页，开展网上教育活动。通过网上德育成果展示，既增强正面教育的作用，又有力地向社会宣传学校品牌，产生良好的社会声誉。

7、环境育人。学校要从有利于陶冶学生情操，培养文明行为的角度出发，加强校园环境建设，达到校园布局合理，环境布置合适的目标，使校园内活动室、宣传橱窗、旗台、旗杆等都能发挥育人功能。重视教室环境布置，学校要做好绿化、美化、净化工作，创绿色校园。要确保设施安全，开展安全教育，创建平安校园。要把校园自然环境变成能动环境，化成师生自觉意识和文明行为，创建文明校园。

8、家庭育人。用学校文化影响带动社区、家庭文化。通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平;通过设立家访记录卡、学生校外表现卡、家校联系卡等，沟通情况、相互配合，及时发现学生思想状况，及时施教。随时倾听家长心声，让家长参与学校管理，让学校与家长同步、让素质教育走进每一个学生家庭。利用网络信息技术促进家校沟通，开设网络课堂、家长论坛，加强家校沟通与交流。

(三)创新工作机制，促进德育工作可持续发展

1、德育科研机制。围绕国家十一五德育实验课题，立足学校实际选题定位，通过教研解决学校德育中存在的问题，让德育实验根据实效性和针对性，并促进德育教师的专业成长。学校要将德育教研纳入教科研整体工作之中。成立德育研究会，定期召开年会，交流经验、推广典型，掌握教育工作方向，为德育工作决策服务。要将德育重大课题纳入基础教育课题范围，实行德育成果奖励制，每年评选优秀德育课题和成果。

2、德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、班主任绩效考核、及学校全体教职员工德育工作评估三项德育评价机制。评价要以促进学生全面发展、教师自觉育人为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、校评、生评、家长评、社会评相结合，最终引导师生达到知情意行的统一。

3、德育保障机制。通过举办学校德育论坛、组织优秀教育案例评选、开设德育培训讲座等多种形式，围绕德育工作面临的新形势、新问题，开展德育热点、难点工作研讨，促进教师更新德育观念，形成良好的舆论氛围。建立完善德育工作领导小组统一指挥、责任部门组织协调、相关部门各司其责、全社会积极参与的工作机制。发挥团队组织作用，开展丰富多彩的德育活动，构建社会、家庭、学校三位一体的德育管理网络。

4、德育激励机制。规范化、精细化、人本化的管理是提高德育实效，完成德育目标的有效手段。既要坚持依法治校，进一步建立和完善德育制度，促进管理规范化。又要注重以德治校，充分发挥教师和学生双主体作用，推进民主管理。完善改进已有的管理制度，按照相关制度操作，并及时对制度中存在的问题进行反馈、修改，完善管理制度，让常规工作制度化，创新化。充分发挥团支部和少先队的作用，加强学生自主管理意识，提高管理效益。把德育工作和教师的职称评聘、考核、教师聘任等挂钩，促进学校德育工作持续发展的激励机制。

五、工作思路

以学生为中心，以三条主线为突破口，以培养学生健全人格为目标，以提高学生素质为重点，力求做到：

1、求精：狠抓学校德育工作队伍建设，努力建设一支工作态度认真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作队伍。

2、求新：从学生的实际出发，根据学校德育工作思路，利用丰富多彩的活动，开辟德育工作新天地，利用新观念、新方法、新形势陶冶学生高尚情操，培养优秀人格，注重育人的实效性。

3、求真：根据工作中遇到的实际情况和学生中存在的实际问题针对性开展工作，抓好班级、少先队和其它学科的主渠道育人途径，强化学科德育功能，注重德育的连续性、系统性。

4、求实：解决实际问题，认真抓好日常行为规范的养成教育，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯。注重个性化，人性化的教育。

六、工作形式

深入学生——经常与学生沟通，了解学生的学习、生活、思想

主题讲座——请有关专家讲解安全、法制、国防、心理健康等问题

研讨座谈——各级领导齐抓共管，教师学生积极参与，不断改革创新

多彩活动——结合学生和学校特点，开展学生乐于参加、形式多样的主题教育。

七、工作途径