语言教师专业社会文化论文提纲

2022-11-15

论文题目：英语专业学生二语元语言意识与二语语篇能力的相关性研究

摘要：语言教学的目的是提高二语学习者的语言能力。海姆斯认为乔姆斯基对于语言能力的描述忽视了语言的社会属性和文化属性,因此他提倡使用交际能力的概念代替语言能力。自从语言能力被拓展至交际能力以来,交际法教学得到了重视。在由交际法指导的语言课堂中,学生在语言教师引导下完成交际任务。同时词汇、语法知识等语言形式的准确性被忽略。然而语言学家发现,缺乏语言形式,交际任务根本无法形成。因此对于形式的教学重新得到重视。语言教学从完全以形式为主,忽略形式到重新找到平衡,语言能力和语篇能力作为交际能力的两个构成部分,其关系值得探究。因此本文使用定量研究、实证研究的方法设计测试,对中国英语专业大学生的语言能力尤其是元语言意识与语篇能力的相关性进行研究。本文有三个主要研究问题:1中国英语专业学生的二语言元语言意识及其语篇能力呈现何种相关性?2什么因素可能影响了二语学习者的元语言意识、语篇能力、和它们的相关性?3中国英语专业学生的二语言元语言意识中各项分能力和语篇能力的各成分存在什么样的相关性?为了回答这些问题,本文基于Celce-Murcia Marianne,Dornyei Zoltan和Thurrell Sarah对交际能力的定义以及分类,对语篇能力具体成分的划分和定义,及Rod Ellis,Catherine Elder对元语言意识概念及测试的构建,采用定量研究的方法分别设计了测试受试对象元语言意识及语篇能力的测试题,并采用复本信度的测量方法设计了同一测试目标、试题结构及相似测试内容的两套试题确保收集的信息可信、有效。根据秦晓晴、许宏晨总结的外语教学研究中定量数据分析的方法,将收集到的信息输入SPSS16.0,并对测量结果分析、报告。通过做出数据的散点图表明收集的数据呈左下至右上上升的线性结构,K-S结果表明收集到的数据呈正态分布,因此皮尔森相关系数可以适用于测量研究对象二语元语言意识及语篇能力的相关性。本文主要有三项研究结果:1)中国英语专业学生的元语言意识和语篇能力呈切实正相关（0.4＜r＜0.7）,或较为显著的正相关;2)虽然三年级学生测试结果各项平均值均略高于二年级学生,但经过独立样本T检验,两则结果差别不显著,因此本文测试结果为年级对英语专业学生的元语言意识及语篇能力影响不显著。这可能是由于本文选取对象年级差异较小,试题区分度不够造成的;3)受试者的二语言元语言意识中各项分能力和语篇能力的各成分基本成切实正相关的关系。其中连贯和元语言意识相关性最高,语言分析能力和语篇能力的相关性最低。本文对语法教学和对于语言形式的教学在整体语言教学中的作用有实际意义。另外本文通过对其他学者提出的语篇能力的分类设计了语篇能力评价结构,对语篇能力的量化评价提供新的思路。本文以数据结果、结论为依据,提出了提高二语学习者元语言意识和语篇能力的建议,并对涉及如何平衡提高各项能力的教学大纲的设计提出建议。

关键词：交际能力;语言能力;语篇能力;二语元语言意识;相关性

学科专业：外国语言学及应用语言学

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

Abstract in Chinese

Chapter 1 Introduction

1.1 Necessity of the Study

1.2 Framework of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Definitions of Metalinguistic Awareness

2.2 The Foregoing Studies on the Metalinguistic Awareness

2.2.1 Related Studies Abroad