第一篇：家校合力数学范文
家校合力
加强家校联系 形成教育合力
一天早晨，我刚要跨进教室，就传来一个声音：“昨天晚上，语文老师和数学老师真是神经病，竟然跑到我们家去!”冷静一想，这位孩子也许不知道家访的目的，也许是家庭教育的缺失，但这是家校联系的非正常化导致的。
苏霍姆林斯基还曾这样说到：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”如果没有家校联系，学校、家庭对孩子的了解并不全面和完整，也就不利于孩子的发展。因此，真正从观念上重视起家校联系，有以下几点益处：
一、 加强家校联系，有利于“把脉问诊”，促进孩子健康成长
我们班有个内向的女生，学习刻苦，成绩中等偏上。有什么事情问她，不管你怎么问，她始终不开口，可谓是“金口难开”。打电话询问，家长告知，她与邻居的孩子倒是有说有笑的，我的心“宽”了一半。后来的家访中，我了解到她是一个非常懂事乖巧的孩子，作业能认真完成。我鼓励她不断努力，给老师和家长更多的惊喜!她连连点头。通过家访，我认识了一个害羞的女孩子，也知道了要对她进行心理诱导，帮她树立自信心，学会与人交流、合作„„不久的将来， “丑小鸭”就会变成“白天鹅”的。孩子的点滴进步就证明了教育的有效性。
二、密切家校联系，有利于帮助培养学生良好的学习、行为习惯
在要求学生完成预习、复习、阅读、背诵等非笔头家庭作业的时候，我通常会给家长发个短信，除告之作业内容外，总是在最后附上这样的语句“请您督促孩子认真完成，帮助孩子养成良好的学习习惯，谢谢配合”;在周末的时候，同样用短信息的形式提醒家长关注孩子在家的学习、生活，“合理安排孩子的生活、学习和娱乐活动，以期学习、休息两不误，帮助孩子养成良好的生活习惯。”虽然可能一时看不出效果，但是我想长此以往，总会对孩子的成长和良好习惯的养成有所帮助。
三、家校联系的信息交流，有助于增进家长和老师之间的理解
学校家庭两方面及时交流信息，密切配合，有利于消除两者之的认识误区，增进彼此间的了解和认识，有利于促进家庭教育和学校教育进一步的合作互动。老师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。因此，我们老师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。双方在互动中获益，交流中发展。
这一点在产生问题时较为突出。例如当教育教学效果不佳时，双方易产生互相埋怨的情绪：家长埋怨老师不会“教”，对自己子女不够关心;老师则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。其实这是老师与家长对学校教育工作中的困难认识不一致所产生的。另外，学生由于环境的不同表现出来的行为会有所差异，但由于所处环境的不同，老师了解较多是学生的在校情况，而家长了解较多的是学生在家的情况，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。比如我们班的一位学生，学习上最大的问题就在于懒惰，经常拖拉作业，识记、背诵更是没有一样完成得了，各科老师对其都有意见。有一次我放学后将他留下来，正好他妈妈来接，彼此交流之后他妈妈才得知孩子的问题，因为当家长问起其学习时，这位学生总是说很好，且加上这样一句“要是我不好，老师不早就打电话给你了吗?”通过家校联系，能使双方消除误会，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
家长由于工作忙，缺少教育孩子的理念和方法等等原因，导致家校联系的主动权掌握在学校手里。为此，学校要采取各种形式强化家校联系，例如家长会、家访、通过校讯通平台发短信、智慧妈妈进校园等提高家长教育子女的能力，让家校形成教育的合力。
第二篇：家校联动 合力育人
合力育人
----记我校高二年级召开家长会
11月29日上午，新丰县第一中学召开2014-2015学年高二年级学生家长会。
会议分两段进行：第一段于我校文化广场召开。副校长余伦技、教务主任温淑娟、政务副主任潘英科及政教级长郑学文、教学级长肖群明参加会议，会议由办公室副主任江淑秋主持。
上午9时家长会准时召开， 首先由江淑秋副主任对此次到会的领导、会议议程向家长作了介绍。紧接着余副校长作学校工作汇报。他从学生的基本情况、教学教育管理情况向家长作汇报，同时也对学生提出了几点建议：1树立远大理想;2目标需付诸于行动;3学习方法策略，提高学习效率;4重视作业情况;5养成良好的心理素质;6学会做人做事。
最后，温淑娟主任反馈中段考试情况，此次中段考试文理科总成绩前50名同学、美音生文化课成绩优秀同学、进步100名以上的同学均受到表彰。
会议第二段于各班课室进行，由班主任支持。 上午十时，在第一段会议结束后，家长移步至课室听取班主任的汇报。班主任就本班基本情况及中段考试情况向家长汇报，还与家长探讨教育孩子的方法进。
此次家长会约有1200位家长参会，达到了预期的效果，会议加强了家校的沟通联系，更好地实现家校联动、合力育人的目标。
第三篇：家校共育 合力助成长
家校共育
合力助成长
2016年总书记在会见第一届全国文明家庭代表讲话时强调，要“注重家庭、注重家教、注重家风”。家庭是社会的细胞，是构建和谐社会的基础，也是青少年思想政治建设的重要阵地。铁锋区教育系统关工委充分发挥关工组织的优势和作用，调动各方积极性，抓学校、家庭、社会教育的连接点，利用教育资源优势，不断创新探索家校共育活动载体，使学校、家庭和社会“三位一体”形成合力，帮助家长不断提升科学教子能力，促进学生健康成长。
一、做法和成效
(一)加强家庭教育课程建设，促进家庭教育指导系统化。
一是完善家庭教育内容建设。关工委工作领导小组深入基层学校了解情况，依据校情组织教师编写“家校共育八课时”课程内容，以家庭道德教育为核心，把社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、先进教育理念、科学育人知识等作为重要内容，结合年龄、学段特点，建立学段衔接的中小学家庭教育课程体系。学校围绕亲子关系构建、“学习力”培养、家风建设、习惯培养、摆脱手机迷恋等方面开发个性化的家庭教育校本课程，每学年至少进行八课时的家庭教育通识讲座或主题研修课程，关工委聘请离退休老教师、社区“五老”参与讲座授课，家长参与率达到90%以上。
二是培养专业化家庭教育指导师队伍。为强化家庭教育指导师队伍，关工委通过申报、选拔，确定17名家庭教育讲师团成员，分层次、循环派送到学校，对家长开展菜单式培训，实现区级家庭教育讲师团全区覆盖，并邀请家庭教育和心理健康教育专家到校进行培训和指导。另一方面，建立由校长、副校长、德育主任、年级组长、班主任为主体，专家学者、“五老”成员和优秀家长共同参与，专兼职相结合的校级家庭教育骨干教师队伍。
(二)完善三级家长委员会建设，不断提升家庭教育水平。
一是办好家长学校。通过家长民主推选、教师认定，组建三级家长委员会，鼓励家长参与学校管理和教学活动。家长学校达到“五有”标准，即有牌子、有阵地、有队伍、有措施、有记载。制定家委会章程，定期召开会议，广泛征求意见和建议，促进学校管理，加强家校联系。每月至少设立一日为家长开放日，每学年至少召开两次家校学情沟通会。全区中小学家长委员会建成率达100%。教师利用班级微信群和QQ群平台，通过班级家委会成员带动更多的家长关注班级建设和家庭教育，通过班级家庭教育“空中课堂”，“父母课堂”微信平台等载体，营造家校共育的良好氛围。
二是家庭教育载体建设。统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日等沟通渠道，举办家长培训讲座，开展家长优秀教育案例交流会和优秀家长评选，推进“学习型家庭建设”。同时开展以德育活动为载体的系列亲子家庭实践，如：亲子阅读、亲子运动会、家风家训评比、孝亲评比等，打造一批家庭教育品牌活动。
(三)关注特殊群体，提高家庭教育针对性和实效性。
一是加强特殊群体家庭教育指导。制定留守儿童、残疾儿童、外来务工子女的家庭教育指导计划。重点开展学生行为习惯改善、亲子关系培养等家庭教育帮扶活动，密切关注学生心理健康。
二是开展帮扶帮教。关工委工作者、志愿者与辖区留守儿童签订帮扶承诺书，捐款捐物救助贫困学生。成立帮教服务队，自愿担当网吧监督员，制止未成年人进入网吧，建立了4点半课堂，聘请“五老”人员为青少年上法制课。
(四)“五老”发挥余热，创建和谐家校育人氛围。
“五老”是未成年人思想道德建设的宝贵资源和不可替代的重要力量,始终发挥着家长学校建设的主力军作用。区关工委为“五老”颁发聘任证书，更增强了他们的政治责任感和历史使命感，在实际工作中把政治优势、经验优势、威望优势、亲情优势和时间优势充分发挥，开展的家教讲座、家长培训班、“中华魂”系列读书、绿地认养等活动，丰富了家校共育的内容。
二、存在的问题
(一)关工工作整合和宣传不够。
当今时代青少年教育的渠道和形式比较多样化，在活动开展方面如何更好地与学校、社会、家庭和教育的中心工作相结合还远不够，没有形成具有一定影响、规模的参与教育活动品牌，宣传不到位，在活动的有效性方面也需要进一步思考。
(二)关工工作的创新还有待进一步加强。
新时代赋予了关工工作许多新的任务和使命，如何能紧跟时代脉搏，与青少年思想同步，寻找与他们心灵容易产生共鸣的兴趣点，创造性地开展活动还需要更深领域的思考和探索。
总之，在多年的实践中我们坚持以家庭教育为基础，学校教育为主导，社区教育为依托的“三结合”教育格局，社会各界广泛参与、学生家长大力支持，营造出大手拉小手，老手拉小手，大家手拉手的良好氛围。未来的路任重而道远，我们将继续坚持与时俱进，在家长学校建设的创新之路上积极探索，为青少年思想政治建设提供优质健康的环境和更有力的动力和支持。
第四篇：每月一封信、家校成合力
个案：
每月一封信、家校成合力
张厚橹
引语：一个人的成长总是受到多方面力量的影响，有父母的影响，有老师的影响，有同学的影响，也有朋友的影响，甚至电视、报纸和杂志等媒体的影响。在这些影响中，有的力量是把他朝积极上进的方向引，有的力量是把他往旁门左道上引，还有的力量是把他往后退的方向引，在物理上也符合力学的“合力原则”。老师尤其是班主任就是要尽量让积极上进的力量在学生身上发生作用，减少和排除消极的力量的作用。为了带好实验班，我在班级管理的实践中很注意让积极上进的力量形成合力，其中很重要的一个方法是让家长积极投入到孩子的教育中来。通常我会给家长打电话、写家校联系本、请家长来学校、家访等方式来与家长及时沟通信息，达成教育共识。还有一个方法是坚持每月给家长写一封信。
这里以手中的五封信为例，试着分析一下这些信的作用。
第一封信：《家长要学会在乎自己的孩子》
时间：2004年的3月。
背景和目的：实验班的孩子进校一个月，发展的状态比较好，但是有一些家长有把孩子放到学校就万事大吉的思想，把教育的责任和义务有完全交给学校和老师的想法。写信的目的是希望家长能够继续关注孩子的学习情况。
信的主要内容：信的开头是一个故事：一个男孩子在海边把一条条卷到沙滩上的鱼扔回大海，他的爸爸说，谁在乎呢?孩子回答说：这条鱼在乎，这一条鱼也在乎，我也在乎，海洋也在乎。接着讲华智学校其实也像那个男孩子一样，很在乎即将要升入初中的孩子的困难，因为很多孩子有六年级升入初中后不大适应的现象，因此学校开设专门的课程，采用一些精心的教育措施来促成孩子平稳地过渡和更快的过渡。接下来我说，你们家长其实也像那个男孩子一样，很在乎他们能更好地实现小初衔接，同时我也期望实验班的孩子长大以后，也跟那个男孩子一样，有在乎精神，不仅在乎自己的得失利益，也能发扬在乎精神，去关爱他们的家人，他们工作服务的对象以及那些社会需要扶助的人。最后我提出自己的建议：希望家长能继续发扬在乎精神，多翻一翻孩子的教材、作业本、笔记本，多与孩子谈一谈心里话，在他们的书上、本子上写写自己的意见和建议，写一写孩子的进步和不足。信的末尾留了空白让家长回信。
效果：所有的家长都回了信。从回信中看出他们很感动，因为从来没有一个老师会这样认真地写信给家长，在信中，他们描述了孩子的进步，也提出了孩子的不足，还给学校提了一些建议，如要加强数学科目的教学，要指导学生背诵单词的方法等。在这次通信后，许多家长第一次认真地翻看了学校精心编制的四 1
门校本教材。比如赵婷婷的家长在信中说：不好意思，在您的提示下，我才第一次看了她的心理健康和学法指导教材，感觉内容很丰富，知识面广，有利于让学生自己了解自己，去扬长避短。仲翔兆的家长在回信中说，我是认真看了这封信三遍之后，才给你回信的，因为你是第一位给家长写信的班主任老师。你写的小鱼儿的故事感动了我。我也督促仲翔兆仔细看了这封信。张宇超的家长在我第一次家访的时候：你们华智学校的老师真是太负责了，还专门给家长写信，我们不努力配合学校的工作都感到不好意思。
第二封信：《要学会赏识你的孩子》
时间：2004年的4月
背景和目的：在华智的教学中，老师的教学要求基本上按照初中的方法在进行，所以这些六年级的学生成绩一下子“下降”了，小学经常得90多分，现在经常只有80多分，有的人分数更低。在很多学科的压力中，孩子的问题也逐渐暴露出来，有些家长开始怀疑自己的选择，有的家长不能很好地面对孩子身上的这种变化，批评和指责多了起来。目的在于引导家长正确面对孩子身上的问题，以赏识的心态去引导孩子成长。
信的主要内容：在信的开头我介绍了周婷婷和周弘的事迹。介绍了周弘赏识教育的观点，希望家长能像农民对待庄稼一样对待自己的孩子，欣赏孩子的进步，反省自己什么地方做得不够。还在信中介绍了一个故事：一个母亲在幼儿园、小学、初中、高中参加家长会的情形，每一次老师都是用批评的语言告诉孩子的情况，而这位家长回家之后却把老师批评的话语改变成了鼓励的话语，孩子最终考上了清华大学。孩子其实一直明白这善意的欺骗，因此他更加努力地学习以报答母亲的厚爱。在信中我希望家长学会去保护自己孩子的自信心，欣赏孩子的优点和长处。信的末尾同样让家长回信，写写3月份的进步和四月份的期望。
效果：家长都认真地回了信，列举了孩子的点滴进步，学生也看了这样的回信。家长和孩子的关系融洽了一些。家长更多地与老师联系寻求一些教育方法，这个时候我在家长会上向他们推荐了魏书生的教育书籍。比如何江涛的家长还专门到学校找我，探讨过这个问题。她的父亲说，我觉得她身上的问题太多了，我怎么赏识她嘛?我就一一列举了她在学校里表现出来的优点：比如在班上的自我介绍会上，她一口气记住了班上18名同学的名字，说明她很用心，记忆力好。在班上当选为班长，说明她形象积极上进，在班上有号召力。敢于写新诗，有文学爱好，而且让我帮助她修改，说明有求助的意识。因为我不懂新诗，我让她去找学校的王寅初主任请教如何修改，她也积极主动地去了，说明她大方。学校的广播，她专门用一个本子记录了，这说明她有积累好词佳句的习惯。从这以后，她的家长逐渐有了改变，家庭氛围也和谐了一些。这为何江涛能平稳地渡过青春期，做了很好的铺垫。
第三封信：《要在孩子的心田里播种庄稼》
时间：2004年5月
背景和目的：在与孩子的交谈中，在家访的过程中，有一些家庭的学习氛围不浓，甚至家长在学习方面没有一点表率作用，在家里不看书也不看报纸，家中孩子没有一个像样的书桌或者书柜，有的家长甚至打麻将而不及时为孩子做饭。目的是让家长在学习方面做出一些表率，为孩子的学习营造一个更好的氛围。
信的主要内容：信的开头我首先讲了一个故事：一个哲学家的最后一堂课。用一年的时间让他的学生找到除掉荒草田里的杂草的最好办法。老师的答案是让田里种上最好的庄稼，密密麻麻，让杂草无处可长。引导家长思考自己是否让优秀的文化资源去占领孩子的心田，避免孩子的心田被暴力、恐怖、色情、迷信、低级庸俗的东西所占领。建议家里应该有孩子的书架，应该有好的报纸和杂志，家里应该有讨论问题的氛围，带孩子周末去一些可以增长见识的地方。在信中举了一个学习型家庭的实际例子，也讲了自己的父亲虽然是一个文盲却也给我营造了一个良好的读书氛围。同样让家长回了信。
效果：很好，很多家长都反思自己有很多方面做得不好，在信中提出了具体的办法。比如在后来我去家访的时候，发现像张倩兰、王筱岑、童飞等同学的书房都布置得很不错，这为他们积极上进的学校在家中营造了一个很好的氛围。从这个时候考试，仲翔兆的家长开始写日记了，还把老师写的每一封信工整地抄了下来。
第四封信：《初中三年要让孩子养成一些好习惯》
时间：2004年的9月
背景与目的：刚刚放完暑假开学，因为看了孩子的假期作业，特别感动和满意，想把这种心情告诉家长，同时告诉家长。我想努力培养的一些好习惯，希望家长知晓并做最大限度的配合。
信的主要内容：首先肯定了孩子们在假期所做的日记和读书笔记，书写很好，内容也很好，让老师爱不释手。肯定了一些孩子在高强度的军训期间都能坚持写日记的情况。
在信中列举了我希望培养孩子的17个好习惯。希望家长能分期分批的指导孩子养成这些好习惯。
效果：达到了一种开学动员的效果，学生普遍能积极投入初一的学习生活，家长也积极地配合学校的教育工作的开展。许多家长都充分肯定了17个习惯的重要性和价值，愿意协助学校培养孩子的这些习惯。比如蒲永峰的家长在回信中说：本月我将重点督促蒲永峰建立错题集并复习功课，坚持练字，并注意提高晚自习的质量。比如赵文倩的家长在回信中说：虽然赵文倩已经能做好
7、8个好习惯，离17个好习惯很大，但是，我们家长有信心做好17个好习惯而努力协助她。张倩兰的妈妈在回信中说，今天我亲自将这17个好习惯抄写在小孩的记事本上，并和小孩一一核对了一遍，哪一条是已经在做了，哪一些是准备在做，还
有哪几条是准备怎样做，何时做。
第五封信：《每天进步百分之一》
时间：2004年10月
背景和目的：初一的学习任务比小学明显要多一些，要求要高一些，有些孩子感到压力大，不知道怎么抓。在政治课教学中，我给他们讲述了每天进步1%的故事。希望家长不要着急，一个方面一个方面地引导孩子的发展，一点一点地引导孩子进步。
信的主要内容：对9月份家长的回信做了一个小结，再一次强调了中学要培养的17个好习惯。强调最近在抓记事本和错题集。介绍了最近在班上倡导的一个观念：每天进步1%。美国的管理学权威戴明用这个方法指导日本的一些企业采用了这个的观念，松下公司、索尼公司和本田公司都透彻地贯彻了这一理念，结果他们成了世界一流的公司。戴明又用这个理念指导美国的福特公司采用了这一理念，福特公司因此发展得很好。最后我建议家长要引导孩子树立这一个观念，不急不躁地提高自己，从具体的方面改进自己。
效果：许多家长在回信中提到自己的孩子哪些方面需要这样去引导。比如王鹏程的家长单独用了一页纸回信，在来信中说，你的第二封信，我认真读了，你的“17个好习惯”说得非常好。我会要求王鹏程去努力做到，在这里，我希望把张老师的所有来信都收到我这里，以便按照信上的一些例子去做。也可以让他有一个榜样，有一个规范自己行为的“17个好习惯”。更为让人惊喜的是，我们班上有一个学生给林校长写信的时候用上了这一个观念，希望学校的老师对他们严格一些，让他们每天进步1%。林校长又在全校的教师大会上做了介绍。
小结：今天回过头来看，这些信以及回信有什么作用呢?第一是让家长明白学校的老师是很负责的，让家长明白老师的管理思路是清楚的，在情感方面很认同班主任的做法，为今后具体的配合打下了基础。其次在信中引导家长改变了一些教育的观念，找到了一些具体的方法，为孩子实在地做了一些事情。整体而言，我们班的家长很配合学校的教育。同时老师借助家长的回信，对孩子的优点和缺点了解更全面和具体，在教育中针对性更强。作为一个插曲是：我们把这些信贴在学校的宣传展板上，有不下10位家长看了以后觉得非常好，要求复印给他们。而我的一个学生家长，我的每一封信都一字不漏地抄写在了她的日记中，使我在家访之后深为感动。最后一个感悟便是：教育的灵魂是爱，在我的信中，孩子和家长看见了我对孩子们的爱，在家长的回信的时候，孩子和我看见了家长的爱。这或许是我们班级孩子很重感情、向心力很强的一个原因吧!
第五篇：家校携手并进 增强教育合力
在07年中考日益临近的关键时刻，为了加强学校与家长的沟通、交流，争取家长的配合，达到“家”、“校”联合，增强教育合力，提高教育质量，5月11日晚上7：00，河山中心学校召开了初三毕业班的家长会。
会上，祝建荣校长首先简要说明了开家长会的目的，介绍了本届毕业班的师资力量和设备完善的教育设施，指出我校这届初三毕业生拥有的优势，定能在中考中取得优异成绩。接着他向到会家长们分析了今年高中招生的政策以及目前毕业班学生在学习方面存在的情况。他在讲话中指出，初三是学生人生之路上的一个关键时期，作为家长，这段时间应该多关心子女的学习和生活，给孩子以切实的帮助。他还结合自己教育孩子的经验教训，设身处地地对家长们提了一些建议。如要给孩子确定合适的目标，要给孩子适当的压力，多找优点少批评等。在会上，家长和教师对教育中尤其是学生中所存在的共性问题进行交流和探讨;有的家长还就家教中的难点和突出的问题相互交流了各自的教子真经;此外还有的家长就初三复习迎考和中考招生工作中所存在的问题和教师进行了沟通。本次家长会上，更多的家长认识到：除了关注子女的学习情况也还应关心子女的生活情况，更关注的是作为人生的第一转折点，子女应该在现代社会中应具备怎样的素质，怎样站好人生之中第一站中的最后一次班。
通过此次家长会，让学校、家长这两者之间的关系得到了更好的交流与沟通，形成了教育合力，这必将有利于我校初三年级教育教学工作的开展，有利于初三年级学生愉快地学习、促进他们健康成长，达到了家长会的预期目的。(胡爱军)