家校互动形成教育合力

第一篇：家校互动形成教育合力

密切家校联系 形成教育合力

密切家校联系

形成教育合力

——红椿镇中心学校“走进家庭、携手育人”大家访活动典型材料

为进一步加强学校与家庭的联系，教师与家长的沟通，取得家长对学校工作的支持与理解，促进家庭教育与学校教育的有效衔接，形成教育合力，提高教育教学水平。根据县教体局关于开展中小学教师“大家访”活动实施方案的要求，结合开展“三进三问、三解三促”活动， 我镇中小学大力开展了“走进家庭，携手育人”大家访活动。

红椿镇现有中小学校6所(含教学点2个)，在职教师116人，学生数1978人。全镇中小学教师全部参与了走访活动，走访了全镇10个行政村(含居委会)39个村民小组，入户走访学生家庭数合计756户，其中贫困户146户，留守儿童家庭240户，单亲家庭36户，问题学生家庭28户，学困生家庭38户，基本做到了全员覆盖。通过上门走访、电话访、书信访等多种形式，教师完成家访手记共计300余份，收集家长的意见和建议共41条，给家长关于家庭教育的建议200余条。

家访活动中，从学校领导到科任教师，人人参与，个个争先。镇中心校班子成员身先士卒，带头下村入户;全镇中小学教师牺牲休息时间进行家访，通过家访，全镇中小学中许多学生发生了可喜的变化。此次大家访活动，受到了家长和学生的热情欢迎和认可。教师、家长间的交流更广泛，对学生教育的探讨更深入，对改进教育方式方法的措施更具体，进一步拉近了学校、教师和学生家庭间的距离。向家长宣传了国家教育政策法规，介绍了市、县教育局在提升教育教学质量上采取的措施和做法，使全镇广大群众对我镇乃至我县的教育形势了有正确认识，为全镇百姓“学习教育法规、了解教育实情、科学教育子女”起到了桥梁和纽带作用。走访结束后，老师们记录了自己走访后的感悟，从老师们的家访手记中可以看出，此次家访不仅是给学生、家长送去了很多教育信息，更多地使我们的老师们了解了学生家庭，特别是一些特殊家庭学生成长的艰辛与不易。教师们认识到在之前的教育教学工作中，在面对这些学生开展教育教学活动时所存在的不足并及时制定了新的改进措施。“走进家庭，携手育人”大家访活动，在宣传育人理念、指导教育方法、加强对学生的心理辅导等方面取得了良好效果，有力的推进了我镇中小学教育教学工作的提升。

一是加强组织领导，教师广泛参与。各中小学制定了学校的大家访实施方案，建立校长带头，班子成员包年级、班主任和科任教师跟班，落实责任到人的工作机制。全体教师明确家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果，使本次家访活动有计划有步骤地有序推进。与此同时，教师们采用了错时工作法，利用晚上、双休日和节假日时间来到各自班级学生的家庭中，热心地与“六类学生” (经济困难家庭、学习困难学生家庭、思想和学业上有重大变化的学生家庭、留守儿童<含单亲子女>家庭、进城务工随迁子女家庭、残疾学生家庭)接对子，主要完成了以下几个方面的工作：一是全面了解了学生家庭状况，成长环境，在家表现、学习习惯及生活习惯等情况;如：在校学生的家庭住址、联系方式等信息;每位学生在校学习生活表现的信息;使得走访工作得以顺利有效的展开。二是向家长汇报了学生的学习情况及在校表现(以表扬、肯定、建议为主);三是有针对性地采取了帮扶、辅导(含心理辅导和学习辅导)，帮助学生克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长;四是与家长共同探讨促进学生发展的教育方法，认真分析、研究家庭教育对学生成长规律的影响，并对家长提出改进家庭教育的意见和建议，指导家长用科学的方法教育孩子;五是向家长宣传了教育法律、法规和教育政策，介绍了学校的办学理念、办学特色、办学模式以及学校课堂教学改革的新举措;对家长关注的热点问题做了正面的宣传、合理的解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持;六是听取家长对学校的教育教学情况、师德师风建设情况、班级管理、食堂管理等方面的看法和意见;七是向家长宣传讲解有关安全、卫生教育知识，增强家长或监护人对学生防溺水，防火灾、食品卫生、交通安全等方面的安全知识，加强对其子女的监管力度，确保双休日和寒暑假期间，无安全事故发生。八是对贫困学生、留守学生、单亲学生开展了“送温暖”活动。

二是细化工作环节，确保活动效果。家访前，教师精心准备，摸清家访对象信息，设计好家访内容，合理安排好家访时间，提前与家长预约，按时家访。家访时，教师言谈举止符合师德要求，态度和蔼，尊重家长，与家长共同研究教育学生的措施办法。对学生均以正面肯定、积极鼓励为主。走访后，教师对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，做好学生信息的交流与沟通，使教育更具有针对性。每位教师在“大家访”活动中注意了收集整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见和建议，及时上报到学校，学校采取切实有效的整改措施与解决办法落实到教育教学工作中去。

三是强化活动考核，建立长效机制。中心校和各学校把家访工作情况作为教师师德考评、绩效考核以及评优晋级的重要内容之一。教师积累了有关活动资料，填写了家访记载表，形成了家访工作档案，不断总结和完善家访工作。中心校在全镇范围内安排了一次优秀家访手记征评活动，并对大家访活动先进个人予以表彰。中心校建立了“大家访”活动的长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。

在家访活动中，我们欣喜的发现一些孩子的家长对孩子的学习、行为习惯较为关注。但是，我们也发现家庭教育中的一些缺失和问题，值得我们研究和反思。主要表现为：

1、一些家长对孩子的教育缺乏有效地引导，对孩子过于迁就，甚至溺爱放纵，从而给孩子养成骄纵等不良行为，给学校教育工作带来诸多难处。

2、一些留守家庭对孩子的监管缺乏力度，甚至对孩子放任自流，一些学生由爷爷奶奶监管，他们更加溺爱孩子，一些学生难以管教，学校教育工作更加难上加难。

总体来说，教师“大家访”活动不仅加强了教师与学生及其家庭的沟通，而且对广大教师培养良好的师德师风是一次生动、深入的教育机会。通过活动，广大教师更加直观深刻地感受到自己肩上的重任，激发了使命感和责任感，强化了教师的服务意识。学校和家庭之间达成了教育共识，形成了教育合力，更加有利学生健康成长，也有利于推进学校的科学发展。

第二篇：构建教育网络形成教育合力

福建省南平市扬真小学谢秀闽

内容提要：未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为教师的我们，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任。因此，把学校教育和家庭教育及社区教育形成强有力的教育合力，构建“三位一体”的道德教育网络，对加强未成年人思想道德建设,促进未成年人的身心健康发展起着重要的作用。

关键词：构建教育网络形成教育合力

未成年人是祖国的未来。加强和改进未年人思想道德建设，是加强素质教育，培育一代新人的客观要求，是历史赋予教育工作者的神圣使命，是关系到国家命运前途的大事。几年来，我校紧紧围绕“四扬”(扬真、扬善、扬美、扬新)校训要求，始终把加强和关心未成年人思想道德建设放在重中之重的位置，依据新形势、新任务的要求，不断加强和改进学校德育工作，初步构建了一个“以学校为龙头、以社区为平台、以家庭为基础”的三位一体德育工作网络，形成了具有扬真特色的德育运行机制，取得了较明显的成效。 以“学校为主阵地、延伸到社区、辐射到家庭”是我们德育工作的基本模式。为此，我们充分发挥学校关工委和家校委员会的作用，积极开展共建活动。

一、营造校园氛围打造品牌活动

1、营造校园氛围。学校着力于打造“四扬”特色的校园文化，在走廊上设立“校训、行动目标、行动口号”;在校园设立“真 善 美 新蓝 天 一 片”展示台，通过“走向明天结伴行、小荷才露尖尖角、星光闪闪展风采”等宣传版面展示师生风采;设立“群星榜”表彰先进树立榜样;设立“我们为班争光、班班为校添彩”五项评比栏激励学生规范言行，为班争光为校添彩;以学生的美术作品作为学校墙面装饰，完善“美术室、音乐室、电脑室、多媒体室、阅览室”，设立学校美术成果展览室、设立学校主题展示墙、设立学校宣传栏、设立班级“真善美新”展示台，总之，我们力求将“真善美新”融入校园的每一个角落，融入每一个师生的心灵。

2、打造品牌活动。为充分发挥“学校、社区、家庭”一位一体的道德教育的合力，学校以“心手相牵”为主形式，以“体验实践”为主渠道，开展了一系列“亲子情”活动，

着力打造“四扬” 校园品牌活动。几年来，我们先后开展了以 “了解——感恩——尊重——关怀”为主题的“亲子情”活动，内容包括：“夸夸我的爸爸妈妈”、 讲述“我家的故事”、“家庭礼貌用语大家说”、“参与家务、主动承担

一、二件具体的家务事”和 “亲情才艺展示”等活动，让孩子们与父母一同到家庭生活、社会生活中，去感悟亲情、学习“生活的技能”、学会沟通的技巧、养成良好的品质。加强了父母与孩子之间的了解与沟通，增进了彼此的感情，融洽了关系，促进了学生身心进一步健康发展。又如以“共同读书、学习格言、环境保护、公益活动”为主题的“共同成长”系列活动;以“中国了不起、中国人了不起、做了不起的中国人”为主题的“爱国主义”和“民族精神”教育活动;以“节约一粒米、一滴水、一张纸、一度电”为主题的“四个节约”体验教育活动;以“用好压岁钱我们手拉手”为主题的“关爱他人”主题教育活动;以“安全自护我能行”为主题的“少年儿童平安行”主题教育活动，以“爱我校园、爱我社区”为主题的环保活动等等。

二、加强家校互动合力家庭教育

1、加强家校沟通。学校通过家校委员会(由学校教师、社区居民和学生家长等人组成)，家长学校上课、家长会、家校联系记载表、家长信箱，同心育子交流函、爱贝通交流平台、教师家访和足迹手册等形式，加强与家长交流和沟通，告知学校工作，广泛征求家长要求和意见，并及时改进学校德育教育工作，对改进的结果在家长会上及时作出反馈和答复，让家长信任学校工作、支持学校工作。

2、办好家长学校。每年定期举办4期家长学校上课，以市关工委编写的《家长学校讲义》读本为主教材，由专任教师授课，每期还特邀一些专家、优秀家长等到校授课，，内容涉及到家教、心理健康教育、法律知识等多个方面，家长的出勤率达95%以上。学校还组织家长进行家教研讨、撰写经验体会，受到了家长的欢迎。

4、加强家校互动。通过每月一次的同心育子交流函，邀请家长共同参与学校的道德实践活动，帮助孩子共同完成活动目标，让家长既是学校道德教育的受教育者，同时又是学校道德教育有力的支持者和监督者。如几年来，我们先后开展了以 “了解——感恩——说爱——关怀”为主题的 “亲子情” 系列活动，让孩子感受到父母为自己付出了太多，自己应该学会感恩，学会用实际行动回报父母，并引导孩子和父母学会用肢体语言表达爱，

达到“学会沟通增进亲情”的教育目标;又如以“共同读书、学习格言、环境保护、公益活动”为主题的“共同成长”系列活动等等，得到了广大家长的积极参与和大力支持，取得了很好的教育效果。同时我们还将家长学校工作延伸到日常教育教学工作中。新增设“家长来访接待日”和“家长开放日”，并邀请家长来校参加元旦迎新晚会，“才艺展示亲子同乐”，设立主题教育开放日，邀请家长观摩孩子们的主题队会活动，让家长和孩子们一起同庆同乐，感受子女在校成长的经历，调动其教育子女的积极性。

三、抓好共建工作合力社区教育。

1、抓好共建工作。充分发挥社区老干部、老战士、老教师、老专家、老模范等“五老”作用，以及社区内法院、司法局、交警、派出所等资源优势，广泛开展了传统教育、法制教育等讲座、图片展示、演练等各种活动，为加强少年儿童自我保护、提高思想道德素养发挥了积极的作用。

2、以社区为基地。几年来，学校以社区内环境优美的公园和新区作为环保教育的重要实践基地，以社区的阅览室作为学生课余开展读书活动的重要场所、以社区的“五老协会”作为社区内孩子课余兴趣活动的基地，以社区的绿色网吧作为学生文明上网的基地，以社区内的法院、司法局和派出所、交警的段警作为学校安全法制教育的重要师资力量。总之，我们始终坚持着“请进来、走出去”的原则，组织和引导孩子一起走进社区、走进社会，在活动中一起充分地体验感悟，不仅增长了他们的才干和自立能力，而且增强了他们的社会责任感，培养了他们关心他人、助人为乐的优秀品质。

总之,把学校教育和家庭教育及社区教育形成合力，积极构建“三位一体”的道德教育网络，形成强有力的教育合力,对加强未成年人思想道德建设,促进未成年人的身心健康发展,收到很好的效果。

福建省南平市扬真小学谢秀闽 (邮编 353000)

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第三篇：形成教育合力 促进孩子成长

桃花中心校 高贵军

今天，我们在这里共同讨论一个教育合力的问题。所谓的教育合力指的是：现代教育的三个组成部分(家庭教育、学校教育和社会教育)有效的结合起来，共同承担起教育的责任。在对孩子的教育方向(教育理念)上的要求一致，在时间和空间上密切衔接，在作用上协调互补、形成合力，发挥出教育的整体效应。也就是说三者之间理念合拍、方向一致，形成合力教育。共同给孩子创造一个良好的教育环境，使教育的整体效应得到最大限度的发挥。

一、提出教育合力：

1、教育合力是当前教育的要求

当前教育是社会的一个热点问题和一个难题。说起教育，我们首先想到的是学校。(很多人会说那是学校的事。)事实上，教育仅仅依靠学校是远远不够的。随着社会的不断进步，现代家庭中家庭成员相对减少，孩子成为家庭生活的中心(绝大多数家长为了孩子自苦再累也是没有怨言)，每一位家长都希望自己的孩子成龙成凤。所以家长们在对孩子寄予了厚厚的期望的同时，也对当前的教育投入了更多的关注。

同时对孩子的教育也暴露出一些很尖锐也很突出的问题：

●部分家长认为学生除了物质上由家庭负责外，教育的问题应该全是学校的责任;

●一些孩子发展片面，书本知识掌握的比较好，应试技能得到提高，但是人格发展、道德素养以及社会技能的发展明显不足;

●家长教育子女方式简单传统等。

都突显出：家庭教育、学校教育、社会教育功能和责任的失衡，是当前教育一个很大的问题。于是家庭教育和社会教育的作用被人们提出并重视起来。很多学校、教育名家都将教育合力的问题列入了科研课题。如何给孩子以完整、全面的教育，如何去更好的促进孩子身心的健康成长——让孩子在学到知识和技能的同时形成一个健全的人格，养成良好的品质;如何更大的发挥教育效应，不留教育盲区;如何有效的形成教育合力，是当前教育形势的要求。

2、教育合力是学校教育的需求

教育是一种社会现象，有了人类就有了教育。学校是教育的主阵地，学校教育是对孩子实施教育的一个重要环节。他的作用主要体现在这样三个方面：

●政治意志、宗教观念、道德取向、人生价值追求和做人的原则等方面。(热爱祖国、人民，人固有一死……，同坏人坏事斗争)

●是在传授文化知识的基础上开发学生的智力，在发展学生的思维能力方面。

●同时在适应社会需求和经济发展方面。(科目和专业)

但是，我们必须清楚的认识到，一个人从婴儿——童年——少年——青年——成年，都是谁在影响着他的成长?都是谁在管理和促进他各方面的发展呢?

首先，一个成长中的孩子在学校是一名学生，同时他也是家庭中的孩子，一个社会中的人。一个人的成长不是一朝一夕而成，也不是只固定在特定的环境中，而是由家庭、学校、社会教育共同塑造的而成的。学校、家庭、社会都在影响着他的成长。家庭教育、社会教育表现出的问题，直接影响到学校的教育作用。北京师范大学教授于丹老师在谈到家庭教育的时候举了这样一个例子：很多幼儿老师有5+2等于0的说法，什么意思呢?说星期1——5，孩子在幼儿园排队讲秩序、有礼貌、分享、做值日，打扫卫生，这种好的习惯和品质还容易建立起来。周末回家两天，回来后老师说5+2=0了。回去两天衣来伸手，饭来张口，想做什么做什么，想不做什么就可以不做什么了。周1——5建立起来的好的生活习惯和品质全没了。那么我们在小学、中学更多的不是在教一个学生生活习惯，而是教他们的知识系统，这个时候的5+2等于什么?是更加值得我们共同思考的。

学校教育也只是整个教育活动的其中的一个部分，他的主要职责是学历教育任务的完成。一个人的性格、信念及责任心基本是在家庭环境中逐步形成和发展起来的。所以，对于孩子的成长，学校教育需要家庭教育的和社会教育的参与、补充和配合。

3、家庭、社会教育不可替代

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”

家庭是一个人首先接受教育，而且也是终生接受教育的地方。家庭是孩子的第一课堂，俗话说“养不教，父之过”，正是说一个孩子的成长和教育，家庭有义不容辞的责任和义务。虽然家庭教育没有学校教育系统、专业，但是一个人的言谈举止、接人待物，基本的价值理念，也就是我们通常说的教养，往往出自他的家教。因此家庭教育在家务劳动，青春期的教育，个性意志的形成，生活习惯、道德行为的养成等方面都有特别重要的作用。我们常常发现有好多父子俩或母子俩走路的姿势，说话的风格都很相近。(长相、声音相似——先天遗传，走路姿势、说话办事风格——后天影响)这些都足以证明家庭教育对孩子的影响有多重要了。

家庭是孩子的天然学校，家长是孩子的第一任教师，是长期的教师。他们的教育理念和对教育的重视程度，他们的教育方式和方法以及同学校教育的相互沟通、相互配合的程度直接影响着教育的效果。离开了良好的家庭教育，孩子在学校里受到的教育到了家庭就可能“一笔勾销”。离开了家庭教育，学校教育就会显得苍白无力。可见家庭教育有着不可替代性。

其次，社会教育是多方面的，社会教育也是无处不在，随时发生的。其中有政府的，社会团体的，也有社区的。如：电影院就是社区的一个教育场所。社区的一次活动、社会上发生的某一件事和人们对这件事的评价和看法等等，对孩子来说都是一个生动活泼的教育过程。社会是有千万个家庭组成的，社会的人源于家庭，所以社会教育融于生活的方方面面。伟大的教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校…过什么样的生活，受什么样的教育”，“在社会这所大学校里，人人可以做我们的先生，人人可以做我们的同学…随手抓来都是活书，都是学问，都是本领”、“不运用社会的力量，便是无能的教育”。可见社会教育的作用之大和影响之深远。

从这几方面我们可以看到，学校、家庭、社会三方面的教育功能各有特点、也各有不足。相互影响、相互促进，不可分割、也无可替代。没有家庭教育和社会教育的基础和配合，只靠学校教育只能是一句空话。所以，只有形成有效的教育合力，才能更好的发挥整体教育的效应。才能促进孩子完整人格的形成和知识与生活技能的掌握。

二、形成教育合力

合力的第一个关键——家庭教育 家庭教育存在的问题：

1、家庭教育不能配合学校教育或依附于学校教育。

这个问题有两种情况：一种情况是部分家长的教育随意性强，缺乏科学性，不能很好履行对子女教育的责任。这些家长本身文化底蕴差，无法对孩子进行教育指导。其表现一个是溺爱、娇惯和一个是简单粗暴、棍棒教育，两个极端。这是一种不负责任的家庭教育，可以说这些家长根本不懂得家庭教育。第二种就是一些留守儿童的情况。这些留守家长大部分是爷爷、奶奶级，年事已高且忙于劳动而忽略了对孩子的家庭教育。只能给孩子提供物质条件，而忽略了从精神上关心孩子。把对孩子的教育责任全部推给了学校，家庭教育依附于学校教育。

2、重智轻德，教育片面，目标狭隘。

很多家长在给予孩子万般宠爱以及物质上的最大满足之外，对孩子的期望和要求只有学习成绩，对孩子的评价也只局限于考试分数的高低。他们认为“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”。在这种思想的前提下，家长们在要求孩子“成才”的同时，忽略了孩子“成人”教育。(如：尊敬长辈，怎样与别人交往，正确的是非观，良好的个人修养等。)由于家长的宠爱，孩子很少参加劳动教育、劳动锻炼。家务劳动没有了，甚至由于某天学校下午劳动，家长就不让孩子去了，原因是“下午学校不上文化课、劳动怕孩子累”。殊不知一个不爱劳动的孩子是不会爱学习的，一个吃不起苦的孩子是难以成就事业的，一个没有责任感的孩子是难成有用之才的。一些高分低能的孩子正是这种教育理念下的牺牲品。

3、家长与学校、孩子缺乏有效的沟通。现代家庭人口较少，结构单一，孩子与伙伴、邻居、与人交往的时候很少。再加上电视的普及及和网络的兴起使得孩子与父母的交流、与亲友的交往的时间更少了。有的家长更是忙于生计，很少与孩子交流。只知道竭尽全力的给孩子创造学习条件，而忽略了与孩子精神与心灵上的交流。由于家长与孩子之间缺乏有效的沟通和交流，很多家长和孩子之间出现代沟，有的孩子对家长产生逆反心理，同时造成一些孩子性格发展不完整。据统计：全国较大的城市高校中，存在心理障碍、心理疾病这些心理问题的在校大学生的人数占20%左右。他们中有的表现为焦虑、失眠、绝望等负面情绪，还有的有暴力、自杀倾向。这些情况固然有学校的原因，但很大一部分是家长长期以来没有给孩子心灵上以足够的引导，越积越深，最后才导致了孩子性格的逆反、扭曲和不完整。另外，一些家长很少来学校，有时来学校找孩子却不知道自己的孩子在哪个班级，不知道班主任是哪位老师，他们不知道学校对学生有哪些具体要求，更不能在家庭教育中去配合学校的工作了。

一个人的道德修养、言谈举止、接人待物、意志品质，基本的价值理念往往出自他的家教。我们也经常在评价一个懂礼貌的、品行好的孩子时说他“有教养”。反之则说其“没有家教。”可见，修养和知识是两码事，我们经常见一些学历文凭拿的很高的人却不一定有修养，不一定有道德。而家庭教育主要是在教人的伦理道德修养和价值观念。

在我们中国悠久的传统中一直是重视家教的，在《论语》中孔子有这样一段话：“弟子入则孝，出则悌。谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”。他说一个君子(有修养的人)，完成他一生的成长基本上要分三个阶段。第一个阶段叫“入则孝，出则悌”，就是传统的孝悌的意思，在家要孝敬父母，出门要友善兄弟。就是先要把这个伦理关系协调好，先要知道什么是礼貌，怎么样是和谐，什么是一个人在家里的责任，什么是义务，这就是家庭伦理道德的学习和建立。这些学好了才是第二个阶段，就是在社会上、社会学习——“谨而信，泛爱众，而亲仁”。 “谨而信”，要态度谨慎，言语谨慎。不能太冒犯，不能没大没小，没轻没重，不能太狂妄，而且要诚实守信，有信用。“泛爱众”：广泛的博爱大众。就是要有一颗爱心，对人友好、善意。“而亲仁”呢，再去亲近那些仁义的道理，亲近那些有仁德的人，有修养品行高尚的人。当这些都做到了才是第三个阶段“行有余力，则以学文”。就是说你把家庭学习、社会学习都完成了还觉得有余力，你就可以去学习文化知识(书本知识)了。孔子这种“德为先”的教育思想到今天仍然是有重要意义的。试想一下，如果一个人在家不孝顺父母，出门不能和同学、同事和谐相处，一个骄傲自大、不讲信用、没有爱心，不讲道德的人，即使有学问，有文凭，又怎么能立足于社会呢?在社会中又怎么会有作为呢?

而我们今天的生活中呢，很多都和这种思想倒过来了。特别是一些家庭较为富裕，生活条件好一点的家庭。他们热衷于对孩子的早教，热衷于对孩子早期智力的开发，热衷于让孩子参加各种的辅导班，而忽略了对孩子的家庭伦理教育和社会教育。一直到读完小学、中学、大学走入社会言语不谨慎了，不守信用了，回过头来再被社会调教，甚至是被社会修理。

可以说我们今天的教育忽略了家庭教育，恰恰是没有了“入则孝，出则悌”这一段的教育。而孝顺父母不仅仅是一个家庭自己的事，他是一个人认知整个社会公民责任的一个基础。一个懂得孝顺父母的人，才懂得怎样和兄弟，朋友和谐相处，才能认识什么是责任和义务，才能在社会上走的更远、有更大的成就，所以说一个人的伦理道德、修养、人格的铸就都源自于家庭教育，而且这些这些正是家庭教育最重要的地方。

那么我们怎么做好家庭教育，能有效的配合学校教育，从而形成教育合力呢?

给家长的几点建议

1、审视自己的教育理念和教育方式 家长要更好的执行家庭教育，首先要审视自己现在的家庭教育理念和方法，是否科学和可持续。我觉得可以从这样几个方面来衡量：

●你了解自己的孩子吗?知道孩子每天都在想些什么吗?他最感兴趣的是什么?他最大的优、缺点是什么?

●在孩子面前，你是否很注意自己的言行? ●学习成绩是否是你评价孩子好坏与否的唯一标准?

●孩子经常和你交流吗?孩子高兴或苦恼的事是否总爱告诉你呢? ●你和孩子的班主任经常沟通吗?

这样充分认识自己所执行的家庭教育，查找其中存在的问题和不足，是我们进一步提高家庭教育的一个重要的前提。

2、努力提高自己的家庭教育能力和标准

家长要认识到家庭教育的重要性，并且不断的琢磨、思考，在生活中给孩子怎样的影响和指导。不断学习，更新理念，为孩子创造一个良好的成长环境。不断丰富自己的教育知识，及时调整自己的教育方法，这样才可能给孩子以良好的家庭教育。作为父母的你想教育好孩子，虽然很有热情，但是由于没有学习过系统的教育知识，有时会感到不知道该怎么办。那么向孩子的教师请教是个不错的注意，教师是职业教育者，他会给你一些好的建议的。

3、与孩子学校、老师及时的沟通

与孩子的学校，孩子的老师定期的沟通和联系是很必要的，是教育合力的关键。更多的了解孩子的情况，才能更好的对孩子教育。更多的了解学校，才能与学校教育更好的协调、配合。因此家长要学会如何与老师进行沟通和交往，主要有这样几个关键：

其一，是认清自己的角色。你是孩子的家长，而不是教师。教师会有一套教育孩子的方法，虽然这些方法并不一定适用于每个孩子，但至少在整体上是经过经验和证明，对大多数孩子行之有效的。因此，不要过多对教育问题指手画脚——在一般情况下，教师作为受过专业训练的职业教育者，在教育方面懂的比你更多。

其二，认清教师的角色。教师有义务给孩子提供好的教育，所以不要害羞向老师提及关于孩子教育的事。如果你对教师对你孩子教育的方式有疑问，不要犹豫，向教师提出你的担心。但不要以命令的方式去提，你最好是从父母的立场提出建议，寻求帮助。别永远保持沉默，因为教师他理应对孩子的成长负有他的那部分责任。我们只要注意一下方式就可以了。

其三，是考虑如何协调教育。家长和老师都必须认识到有着共同的目标和肩负着共同的责任，在平等的基础上，为孩子的教育履行各自的职责。为此，双方不能够互相“拆台”，不能将自己作为正确的标准，而贬低甚至抵触另一方的工作。比如说，父母对孩子说：“别管老师说什么，这次听爸妈的。”再比如说，教师对孩子说：“你父母懂什么?”这样的冲突将对教育合力会造成很不利的影响。

以上是家庭教育在合力中要做到的几个方面，听起来很多很烦，做起来也确实不容易。但是孩子是我们的骨肉，我们的最爱，我们的一切。这个理由足以让我们努力学习，努力提高，努力去形成教育合力，各自成为“我能做到的最好的父母”。

(二)合力的第二个关键——学校教育

我们说学校教育是教育的主阵地。学校不仅是系统的传授文化知识，专业知识、社会技能的地方，同时学校还有着对于人的道德修养、人生价值、是非观念等等人格塑造上的责任和教育功能。而后者的教育程度往往决定着前者的教育效果。恰恰是后者的德育部分的内容是让很多学校感到最头疼的教育内容。很多教师有这样的牢骚：“学校这个小气候抵不过社会的大气候”、“现在的孩子太难管了”、“孩子旷课，家长也不管”、“家长不配合……”等等。这些恰恰是说明了我们的学校教育脱离了家庭教育和社会教育。说明了我们的学校教育和家庭教育没能够很好的协调，紧密联系起来。我们没能够形成教育合力。

那么在形成教育合力的问题上，学校应当是一个什么角色呢?我认为，在期待教育合力的问题上学校不能被动等待，或者推卸责任，而是要成为教育合力的领导者、组织者和策划者。在学校、家庭、社会三方面形成教育合力中，学校教育要起主导作用，就必须做好这样几方面的工作：

1、加强沟通和协调。学校教育需要家庭教育的补充和配合，需要家长支持。首先是要加强学校和家长之间及时的沟通和联系，积极争取家长的理解、关心、支持和配合。要让家长了解学校，了解学校对学生的要求，了解学校对学生的教育内容并且参与到学校教育中来。家长了解学校了，才可能会理解、支持学校，维护学校，在家庭教育中配合学校教育。才能使家庭教育和学校教育在时间和空间上有机的衔接起来，形成一张教育网，从而加大教育的力度。很多学校有定期的“家长会”和“家长开放日”以及“家校联系卡”，我觉得这是一种很好的联系沟通方式。而且每月一次至两次的家长会是非常必要的。这样就能够让家长及时的了解学校对学生的教育思路、教育内容以及了解孩子近期的表现、状况，通过与家长的沟通和交流及时反馈教育信息，调整对孩子的教育方式和方法，从而更有效的形成教育合力。同时也使家庭教育和学校教育相互促进，相互提高，起到“家校相长”的作用。

2、加强教育指导。在争取家长的关注和参与的同时，还要考略到一个很重要的问题：那就是家长也要懂教育、会教育，才能够给孩子良好的家庭教育的同时配合学校教育。现代社会经济飞速发展，人民生活水平在日益提高，同时也对教育有了更高的要求。他们疼爱孩子，希望孩子有更高的成就。但是很多家长特别是农村的家长，由于本身文化底蕴的限制，除了给孩子报更多的辅导班、学习班，尽可能的给孩子选择一些名气较大的学校以外，没有别的教育内容。他们很想给孩子更好的教育，但是他们不知道怎样去做，很茫然。而且很少有家长在这方面去下功夫学习、琢磨、研究。家庭教育只能依托于学校教育。所以我们学校就要在转变传统的家庭教育观念和教育方式上面去做文章、下功夫、想办法。学校有能力、有条件去做到这些，也只有做到这些，才能让家庭教育更好的协助配合学校教育，才能形成合力教育。 于是，我县新一任县局领导将“家长学校”列入了工作议程。要求各校迅速开展并办好“家长学校”。通过对家长的培训，实现对家长教育观念的改变和教育方法的指导，从而实现对家庭教育的指导。让家长更多的了解教育，帮助家长正确的实施良好的家庭教育。随着家长教育知识的增长，家庭教育精力的更多投入，学生受教育情况会发生变化，对学校的要求以及对教师的要求就会更高。无形中也就促进了学校全体师生整体素养的提升，促进了学校教育教学更好、更快的发展，提高了学校的教学质量和办学效益。是个一举两得的举措。

3、教师队伍建设。一支高素质的教师队伍是形成教育合力的关键。我们不得不承认部分学校和教师存在着片面追求升学率的思想;重学校教育而忽视家庭教育和社会教育的思想;学生课业负担重，没有或很少有校外活动的情况。要让家长实现教育观念和教育方式的转变，首先实现学校领导班子和教师的教育观念的转变。学校领导班子的教育理念是办好家长学校以及打造教师队伍的关键。教师则是去组织、策划教育合力，去指导家庭教育的中坚力量。所以说，只有建设一支高素质的教师队伍，才能够更好的实施学校教育，才能很好的帮助和指导家庭教育，才能够策划、组织、形成教育合力。才能够培养出高素质的学生。

综上所述，孩子的成长离不开学校、家庭和社会的教育。对于孩子学校、家长和社会都要承担起教育责任。只要三者有了统一的认识，并且去为之做出努力，就一定能给我们的孩子创造出一个和谐、良好的成长环境，就一定能给孩子一个良好的教育。那就让我们携起手来吧，为了孩子!!

第四篇：家长教育孩子要形成合力

2010-07-06 07:22:13作者：李 显来源：兰江导报浏览次数：100文字大小：【大】【中】【小】

中国的家长在教育孩子的时候，有一个唱红脸一个唱白脸的传统。实际上这并不是最佳的教育组合。重要的是，家长教育孩子要形成合力。

家长教育孩子，彼此之间会发生分歧，在家庭教育中常遇到这样的事例。例如有一家，三口人，夫妻俩带一个上五年级的儿子。丈夫工作忙，很少有时间陪孩子，一旦有时间跟独生子在一起就闹个没够，惯个没样。妻子看了生气，责怪丈夫把孩子的好习惯给破坏了，丈夫就口头检讨，而行动没有。一次，儿子对爸爸说出了非常不礼貌的话，妈妈一气之下罚儿子给爸爸下跪，当儿子顺从地跪下时，爸爸心疼得眼泪都要流下来了。罚完之后，这位父亲带儿子到饭店点了好几个好菜，请儿子美美地吃了一顿以示“歉意”。你看，这位母亲，让孩子罚跪固然不妥，而这位爸爸的表现，不也很值得研究吗?

孩子在教育中成长，家长的合力教育能使孩子成长得更好。如果做长辈的你这样教育，我那样教育，甚至当着孩子的面大吵起来，孩子该听谁的?这样的教育，孩子盲然不知所措，长此下去或者是非模糊，或者我行我素，不仅教育失效，还会造成负效应。

那么，为什么会出现矛盾呢?主要原因是长辈们对家庭教育规律和方法了解得太少，而且往往又自以为是。

怎样做才能克服矛盾，形成家庭教育的合力呢?

首先，家长要树立“合力”教育意识。教育孩子，力量只能合，不能分。那么“合”在什么地方?应该“合”在正确的教育思想与教育方法上。这就要求家长认真地回顾一下自己的教育思想和教育行为有没有不妥之处。同时，也应认真回想其他长辈的教育行为有无可取之处，谦虚的态度和必要的学习是必不可少的。

其次，在树立“合力”教育意识的前提下，经过认真思考，开一个统一家庭教育思想、方法的家庭会议。家长应该坐下来坦诚地交流彼此的想法，有不同意见，可以争论，最后“求同存异”。在教育孩子时，按照已经统一的认识去做，定会起到良好的效果。

第五篇：家校紧密合作 促成教育合力

——“课外访万家”心得感悟

“坐在同一条板凳上，才缩短了心与心的距离;住在农家的炕头上，收获的不只是建议。我的脚下沾有多少泥土，我的心中就沉淀多少真情，走近你、读懂你、为了你、依靠你。”11月26日的十二个小时180公里的家访行程，让我由衷地感悟到上述话语的真情实意。我们作为职教战线的一员，在校经常听到的是学生如何调皮，教学如何难做，家教如何缺失，但一经深入学生家庭，情况并非完全如此，我们的学生孝老爱亲、承担责任、遵规守纪、礼貌待人，而且每个家庭都对子女寄予了厚望，家庭教育传统而严格。

一、多走进学生家庭，家校才能紧密合作。

这次，本人共走访了11名学生家庭，他(她)们分布在潘湾乡南冲和栗树垴两个村，其中高考班学生6人，10级学生5人，女生8人。通过走访，系贫困家庭的有6个，留守子女4人。

走访中，一是了解学生在家的学习、生活情况;二是实地考察学生家庭的经济收入状况;三是宣传职教发展形势和国家助学政策;四是主动征求家长对我们办学的建议或意见。所有学生家长都能满意学校的教育和管理，“多些关爱，严格要求”是走访学生家长们的共同心声。

走访中我在思考，过去我们和家长的联系总是以学生在校表现方面出了问题把家长请到学校，或是电话沟通，家长常常是很不乐意的，因为感觉是处于被批评的心理，缺少的是平等交流和真诚沟通，而这种深入学生家庭，恰好能克服家长们的那种心理困惑，家校之间就能围绕孩子的成长、进步有了更多的共同语言，家校合作才能更加紧密。

二、多关爱学生，才有助教育成功。

在这次走访中，切身体会到山区家庭的经济状况与沿江平原乡镇的差距还很大，绝大多数学生父母或一人或两人外出打工，养家糊口。求学子女的学费，特别是学生每个月300元左右的生活费，是一笔不小的开支，而这种生活费的标准可能要比其他同学低，他(她)们在不得不节约的同时，我也看出了他(她)们心里的无奈。

还有学生父母外奔波，让这些孩子缺失了父爱或母爱，虽然他(她)们都能理解父母的辛劳，都能主动承担家庭的责任，帮助家庭操持家务或农活，但对于独生子女们来说，缺失的是关爱，缺少的是关爱中的感悟，继而影响到心智的健全与成熟。为此，对于这些求学的孩子，我们要想获得教育的成功，就必须真心实意地关爱他们，帮助他(她)们树立自信，教会他(她)们学会关爱，同时也是弥补他们缺失的父爱或母爱。

三、多严格要求，才不负家长期望。

走访前我就开始了心理暗示，也许我们的学生会反馈学校教育和管理方面的不良现象;我们的学生会抱怨当初进入中职学校的选择;我们的学生家庭教育不能与学校合拍等等，准备接受家长们的提醒和批评，但走访的过程却并不是这么一回事，我们的学生家长都很满意学校的教育和管理，都很感激国家的助学政策，都期望自己的子女学到一技之长。在征求办学建议和意见时，他们的建议就是支持，拥护学校对孩子严格要求。

面对这样的建议，就感觉到了肩上的责任更为重大，没有理由放松教育和管理，更没有理由让学生顺其自然，放松要求。在今后的工作中，我们应该不厌其烦地校正学生身上的不良行为习惯，严格管理才能赢得家长的支持和拥护;我们也应该理直气壮地督促学生把精力投入到专业学习中去，掌握一技之长才能不负家长的期望。总之，这次家访让我对同学们有了一次重新认识，对学生家庭有了一定深入了解。也对自己肩负的责任有了一些新的定位。这些都有助于增强从事职业教育的信心，促进自己的学习和工作，真正做到让学生满意，让学生家长满意。(宜都市职教中心刘道平)

“课外访万家”活动感言

家校沟通的桥梁——家访

——“课外访万家”活动感言

今秋十月，我校按省市区教育行政部门的要求，全面开展“课内比教学，课外访万家”活动。学校统一要求每位教师必须到孩子们的家中去走走、去看看、去了解、去关心、去帮助、去宣传。我作为一名体育教师，走进了4位特殊学生的家中。通过走进学生的家庭，亲眼目睹特困学生的家境，留守学生的孤独等等。我深受感动和愧疚，也彻底改变了我对走进学生家中家访效果的看法，其感言有三点：

一、家长大力支持和热情欢迎的态度让我感动。

听说老师要来家访，孩子高兴、家长也喜欢。接到电话后就早早在家等候，有的家长甚至请假不去煤矿上夜班来接待我们。我一直认为，很多家长并不欢迎老师的家访，很多学生也害怕老师到自己家来见父母。开始我也有些顾虑，怕学生家长不欢迎或者家长忙不配合。这次家访中，家长热情的态度和与老师滔滔不尽的交流，可以看出家长是多么盼望老师了解孩子的家庭生活和现状呀。同时也让家长明白其子女的成长，有赖于家庭和学校的共同教育。也让我彻底改变了对走进学生家中家访的看法。

二、学生在家的举动和访后行动让我激动。

这次家访不仅拉近了老师与家长的距离，而且也促进了师生的亲密关系。更重要的增强了家长和学生的信心，激励她们不但进步。平日一个顽皮的孩子，在家的一系列举动也让我佩服，神感愧疚。更让我欣慰的是家访后的学生的学习态度变了，上课听讲了，作业能交了;自觉性也增强了，学生告状的也少了。课间孩子和老师的交流也多了。有几个学生象变了个人似的。这不得不说是家访的效果。

三、学生的家庭生活状况和家长的愿望让我付出行动。

尽管每一个家庭对子女的影响和对子女的教育观念是不尽相同的，但家长对子女的愿望又是基本相同的。即使我们看到有些家庭教育不是我们愿意接受的。有的家长对子女不闻不问，或者“苛待子女”，甚至有的家长本人的思想道德素质也较差。虽然如此，但作为一名教师，我们不能轻易放弃对家长的信心和努力寻求合作的可能。同时，我们也应该注意到，现在家庭对学校的“托付心理”。它既是对学校和教师的一种信任，更是对学校和教师的一种要求。因此我们应该关注每一个学生，关心每一个孩子。作为一名教师，我们应该付出自己的行动，让每一位学生在学校更灿烂，更快乐。

总之这次家访活动加强了我们教师与家长、学生之间的情感。让家长、学生对学校、教师更信任。同时也让我增长了见识，增加了自身的阅历，增强教书育人的责任感，增强了一名党员的服务观念和服务的意识。

一次难忘的家访

课外访万家·家访感悟

本学期我校开展了“课内比教学，课外访万家”的活动，在第一轮的访万家活动中我走访了五名学生的家长，走进学生的家里，带给我的有感动、有压力、有担忧，也有责任…… 特别是有一次家访给我的感触颇深。

那是一个星期五的下午放学以后，我和老公骑着摩托车到学校周边的几个学生家里去走访。当我们走访到王××的家里的时候，已是快夜幕降临了。我们到王××家敲门询问，他的爷爷奶奶正在家门前的公路对面打农药。听说我们来家访，他的爷爷奶奶连忙放下手中的活，把我们领进家里请上二楼，极其周到热情招呼我们坐，让王××赶紧给我们倒茶。接过王××给我们倒来的茶，我四下环顾了一下，发现他们家宽敞明亮，收拾得整洁漂亮，房间装修得也很好，高档家电一应俱全，可以看出他们家里条件还是挺不错的。坐定之后他的爷爷奶奶向我们谈起了王××家里的情况。王××家里有着一大家子人，爷爷奶奶、他们一家、还有大爹大妈一家共同住在同一幢三层的大楼里，王××家住在二楼。王××的父母都在宜昌打工，两人月收入两千多元，还不够养家糊口，王××在家靠爷爷奶奶照顾。王××的爷爷奶奶年纪已近七旬，但是为了照顾孙子，补贴家用，种了很多菜，而且还喂了三四十头猪，王××的学习生活开销全靠爷爷奶奶支付。虽然家庭条件比较宽裕，但是两老真的很辛苦，起早贪黑，忙里忙外，从来没有空闲的时间。后来王××的爷爷奶奶又给我讲起了王××在家的学习生活情况。为了王××能够长好身体，认真学习，爷爷奶奶尽力把生活开得好一些，但王××是一个很挑食的孩子，觉得饭菜不合口味便不吃，爱吃零食。花钱大手大脚，除了一日三餐以外，每天还要用10元钱的零花钱，生活无自理能力，从不主动帮助爷爷奶奶做家务，学习也没有自觉性，全靠爷爷奶奶提醒、督促，否则就不做作业。另外家中买了电脑，休息日时整天沉溺于电脑游戏，爷爷奶奶说叫他少玩一会儿，他根本就不听，对此爷爷奶奶也无可奈何，他们也只能照顾王××的生活，其他的事情也无能为力，所以两位老人寄希望于学校和老师身上，希望老师在学校帮着管严一些，越严越好。除此以外，爷爷奶奶觉得在其他方面王××这个孩子还是比较乖的，比如说不调皮捣蛋，不在外面到处乱跑等等……当我问到王××的父母是否经常回家来看王××时，他的爷爷奶奶告诉我他的爸爸妈妈工作比较忙很少回来，只是经常打电话回来询问一下王××的情况，也只是问问而已，也是心有余而力不足。

其实对于王××这个孩子，他给我的第一印象是：瘦瘦的个子，戴着一幅眼镜，文诌诌的，应该是个内向、听话、爱学习的小伙子，却不曾想到原来他是一个脾气特倔、任性而且特爱玩电脑游戏的孩子。在家访之前我就听他的班主任讲过去年曾经有一次因为家里没交网费，玩不成电脑游戏，他就在家里大发脾气，被他爸爸打了一顿后，自己买了一瓶白酒喝得昏死过去，后来被他的爷爷送到急救中心才抢救过来，多险啊!一个看上去这么乖巧的孩子为什么会变成这个样子呢?我觉得主要的原因还是因为家庭环境的原因，因为孩子的身边缺少父母的照顾、监管，同时也缺少父母的关怀和温暖的缘故。家访回来后，我的心里始终弥漫着一种很不安的感觉。父母作为孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。孩子在什么样的家庭环境中成长，对他来讲十分重要，直接影响其品质及学习。父母在孩子的成长过程中，有些事一定要做。如让孩子有一个健康的身体和一个健康的精神世界，认真细致地关心孩子的日常生活，关心孩子的人品、个性、能力与爱好，了解孩子的长处与短处，理解孩子的想法、情感与行为，同时做孩子的朋友和老师。平常多亲近孩子，尽量坚持每天与孩子共享一段时光。通过这种持续有效的家庭亲子互动，孩子才能够从父母那里感受到关爱，而且能从父母的气质、情感、智力等方面接受潜移默化的影响为自身的心理与智力发展补充养分，同时父母要尽力创造一种和谐的家庭氛围。