班级凝聚力的演讲稿

演讲稿分为多种写作格式，有的演讲稿是以工作总结的方式，有的演讲稿是以主题的方式。你知道如何写出主题明确的演讲稿吗？以下是小编收集整理的《班级凝聚力的演讲稿》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：班级凝聚力的演讲稿

如何打造班级文化,增强学生凝聚力(演讲稿)

如何打造班级文化，增强班级凝聚力

栖霞市桃村中学 孙立奇

在选择这个题目之前，我在反复思考，什么是班级文化?什么是凝聚力?如何将班级文化与凝聚力有机地结合在一起?

经过深入思考，结合自己多年来的班主任工作实践，我认为班级文化就是“班级群体文化”的简称，它是作为社会群体的班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。简单的说就是老师与学生在班级这样一个特定区域里形成的有自己班级特色的文化。

而班级凝聚力是班级全体成员为实现群体目标而团结协作所达到的程度，是塑造优良班风学风的基石，对班级管理工作和学生发展有着极其重要的影响。当然，增强班级凝聚力并非易事，因为学生来自不同的家庭环境，其性格、品质、习惯等都有较大的差异，要让一个班的全体学生“心往一处想，劲儿往一处使”，绝不仅仅是教师掌握了一些教育学、心理学知识就能做到的。班级凝聚力除了与学生的整体素质、老师的教诲、班主任的敬业奉献精神有关之外，还与班级文化的建设有着紧密的联系。所以，当我们把文化、班级文化、凝聚力的本源弄清楚了，那么如何打造班级文化，从而增强班级凝聚力就成了一个有目标、有计划、有步骤、水到渠成的过程。

一、建章立制是班级凝聚力产生的根本

“没有规矩，不成方圆”，制度的重要性不言而喻。在一个班集体中，没有了班规班纪，这个班集体就会成为一盘散沙。好的班纪班规应当让学生发自内心地接受并遵守。《第56号教室的奇迹》中说过：“我们要教育孩子有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这样做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。”我们制定班规班纪的目的不是为了指责和惩罚，而是应该教育、引导和帮助学生健康成长。所以我先在班会课上，引导学生列出平日学习生活中的违规违纪现象，并找出自己的不足，再针这些问题提出自己的看法和解决措施，让学生从心理上接受并正视这些问题，然后学习《中学生日常行为规范》、《桃村中学一日常规》、《桃村中学学生量化考核标准》和《桃村中学班级考核标准》等条例，全班共同制定出切实可行的班纪班规，并时时加以检查、督促，使学

1 生“有规可循，有章可依”，为班级凝聚力的形成提供了良好的氛围。我们主要制定了以下制度：

(一)学生管理制度

根据学生成长特点，从衣、食、住、行等方面强化训练，要求所有学生必须统一着装，每名学生都有春秋、夏、冬三套校服，降低了学生的攀比心理;为了改掉学生做事拖拉的毛病，规定就餐时间为20分钟，每组四人，做到“食不语，不浪费”，餐后及时清理卫生，离开餐厅确保餐桌周围干净无任何杂物。宿舍实行“军事化”管理，被褥、枕头统一摆放，铺面平整，被子要叠成豆腐块状。熄灯铃响，马上入睡，鸦雀无声;同时，教室、宿舍要每天开窗通风，做好卫生防疫工作;校园内行走时，要两人以上自觉成队，靠右行走。

(二)值日班长晋级制度

值日班长制度能充分调动学生参与班级管理的积极性，提高学生的自信心和组织管理能力，增强学生的主人翁意识和集体主义精神。但是，实施一段时间后，我却发现，学生渐渐失去了最初的积极性，找不到前进的动力。为了进一步激发值日班长的积极性，我借鉴网络游戏晋级方式，建立了值日班长晋级制度。具体操作如下：

1.从值日班长到值周班长

为了让每个学生都参与到班级管理中来，我们规定班级学生按座位轮流担任“值日班长”，每周一上午第一节反思课对上周所有值日班长的工作进行评比。

经过全体学生反复协商，参考量化管理细则，制定出台了“值日班长职责”，让担任“值日班长”的学生知道自己应该怎么做，同时作为评价值日班长的细则。值日班长主要负责：

(1)负责当日考勤工作，对迟到、早退、旷课、请假的同学要认真记录; (2)督促课代表和学习委员检查和记录作业上交情况，对不交、迟交作业者进行教育，并认真记录;

(3)督促劳动委员检查和记录卫生情况，对卫生值日不到位、不达标的同学，要及时处理，并认真记录;

2 (4)每节课预备铃响后，督促该学科课代表维护班级纪律，让同学回到座位，迅速安静并做好课前准备，督促课代表带读，全班以琅琅书声欢迎老师的到来;

(5)督促课代表认真记录上课时各学习小组及成员在发言展示、课堂纪律、当堂小测试等方面的奖扣分情况，努力营造守纪、热烈的良好课堂气氛;

(6)维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以及在走廊追逐打闹等行为;

(7)维护自习课及晚自习纪律，上课后坐在讲台上监督提醒，使班级安静下来，并做好管理和登记;

(8)在值日过程中，必须秉公办事，公平、公正，遇到无法处理的特殊情况要及时向常务班长或班主任汇报。

为了让值周班长充分发挥对值日班长的指导和监督作用，同时避免学生因感情原因而出现错误判断，我们采取值周班长评分和全班学生无记名投票相结合的方式评选“最佳值日班长”，当选者光荣成为下周“值周班长”。

2.利用相同的方法，从值周班长到值月班长，从值月班长到学期总冠军 3.隆重颁奖，增强荣誉感和成就感

学期末，我们利用家长会时间举行隆重的“颁奖盛典”。在颁奖音乐伴奏下，在所有家长及学生的祝福中，学期总冠军、总亚军、总季军，月冠军，周冠军等先后到讲台上领奖，并发表获奖感言。让学生在享受不断递增的成就感的过程中，获得做好“值日班长”的源源不断的动力。

(三)班干部建设制度 1.选拔任用班干部

班级工作的顺利开展离不开班干部队伍建设，如何培养一支优秀的班干部队伍呢?一方面要考虑个人意愿，有一定的组织领导能力，另一方面要获得学生的信任，有号召力。德才兼备，这既是班干部应具备的基本条件，又是班干部选拔的重要准则。怎样选拔呢?我从不轻易委任。每带一届新生，军训期间由竞选组成临时班委会，军训结束之后再一次通过竞选，先由学生毛遂自荐，谈自己的竞争职位及理由，然后由同学根据自己的观察投票，最后由我安排分工，成立正式班委会且给予所有班干部一个月的考察期，考察期间有任何违纪或不履职行为的，撤销班干部职务，由替补接任。

3 2.教育培养班干部。当班干部在工作中遇到问题或困难时，我都热情、耐心、细致地帮助解决，让班干部在解决问题的过程中学习工作方法，提高工作能力。我还教育班干部正确认识自己的职务和职责，让他们真正体会到干部不仅仅是荣誉，更是责任，并鼓励全班学生对班委会成员的工作进行监督，定期召开班干部会议，进行批评与自我批评，引导班干部热心帮助每位学生，树立班干部威信，让学生真切地感受到班干部的热心，更愿意配合班干部的工作，从而增强班级凝聚力。

3.放手锻炼班干部。鼓励班干部放手工作，并和他们一起探讨工作方法，倾听学生的意见和工作中的困难，帮助他们出主意，找方法，释难点，不断给班干部创造锻炼能力的机会。大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作积极性，使他们有宽松的工作环境，真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，同时树立班干部在同学中的威信。

二、环境文化是班级凝聚力提升的保障

环境文化是班级文化的外在呈现形式，它彰显着班级的精神风貌，是班级自身的个性，环境文化建设制度建设一脉相承、浑然一体，才能使班级凝聚力得到进一步提升。

1.教室环境布置.教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，增强班级的向心力、凝聚力。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。

2.工具房。学校建立了统一工具房，各班有各班的区域。我要求孩子，扫帚要整齐悬挂在挂钩之上，从右向左，一个压着一个。垃圾桶在最外面，以方便同学们从外侧进入工具房丢垃圾，并时刻保持本班区域内的整洁，把班级卫生角打造成一道靓丽的室内风景线。

4 3.教室后方。教室的后墙设计成荣誉墙，用两根滑轨做支架，中间摆放自开学来班级取得的各种荣誉奖牌，以激发学生集体荣誉感。荣誉墙两侧是《中学生守则》与《栖霞市规范化办学学生标准》，下面是学生储物柜，用来盛放学生书包及学习用具。储物柜上摆放各种花卉，一年四季长青，给学生以生机勃勃、积极向上的感觉。

4.班级宣传信息栏。教室的右前方是班级宣传信息栏。看一个班主任会不会料理班务，就看他班的宣传栏。宣传栏张贴的内容应该具有时效性、价值性。所谓时效性就是每周一更，比如我班量化考核表，详细清楚地记录着孩子们的日常表现;所谓价值性就是孩子们必须清楚知道的内容，比如课程表、作息时间表、值日表等。

5.图书角。教室的左前方是班级图书角。我带领学生到学校图书室借阅自己喜欢的书目，整齐的摆放在图书角。方便学生利用课余时间增加阅读量，提高写作水平。

6.桌椅摆放。班级的桌椅摆放也有讲究。下课时，学生离开座位，为了方便了其他同学的进出，需要将椅子随手放入桌底;体育课及课间操，需要将桌面清空，擦拭整洁;放学时，需要将板凳倒置在桌面上，整齐摆放在右上角，方便第二天清扫卫生。

小事不成何以成大事，一屋不扫何以扫天下。把小事做到极致，才能做成大事。班级环境布置体现了一个班主任的管理能力和教育情怀。这近乎严苛的班级环境要求，让孩子们养成了良好的生活习惯。给他们提供了最干净清爽的学习环境和氛围。

三、活动开展是班级凝聚力形成的体现

丰富多彩的活动是班级文化建设的重要方面，是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各种内容广泛，形式多样的活动，让学生参与竞争，可以提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体荣誉感。

主题班会课 班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，也是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。按照学校的部署和要求，我们没两周召开一次主题班会，开展“校纪校规和文明礼仪教育”

5 “爱国主义教育” “感恩教育”“革命传统教育”“安全教育”“诚信教育”等主题教育。通常第一次班会由班主任亲自主讲，之后的每一次班会由班上学生自愿担任主持，提前做好班会策划准备。每一次班会结束前班主任都要对班会进行总结，一是对本次班会的成败得失做中肯的评价;二是升华本次班会的主题，深化学生的认识，强化班级的教育效果;三是追踪教育，即在总结过程中趁学生热情高涨之时，让他们做出某种决定或制定出某些公约，并督促他们在班会结束后付诸行动。通过主题班会活动，发挥班集体在学生成长成才过程中的凝聚效应和驱动效应，活跃了班级氛围，增进了同窗友谊，促进了学生的自我教育、自我管理和自我服务。

2、反思课是我们学校带入我市的一个新型加强学生思想教育的模式。在反思课堂上，每周选出两名学生担任主持人，针对自己上周表现进行反思，经过个人反思、组长总结、授旗颁奖、心灵成长四个环节，学生们从写主持稿、制作精美的PPT课件到活动开展，提高了思想认识，加强了自我约束能力。这种新型的德育教育课已在市很多学校得到推广。

3、开展体育竞赛。一般来说，现在最能体现班级凝聚力的体育竞赛活动就是校运会了。我班有48人，总体上缺乏体育人才。针对班级的特殊情况，我要求学生本着锻炼，超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极分子，组成了“竞赛组”“后勤服务组”“宣传报道组”“啦啦队”，提出尽力取得好成绩，但一定要得精神文明奖的目标。运动会过程中，每一个运动员都得到了周到的服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，特别在宣传报道方面成绩突出。经过全班同学齐心协力，我们取得理想的成绩，并获得了体育道德风尚奖。同时积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、体育节、科技节以及各种设计、表演、学雷锋活动、手抄报评比、纪念英雄活动等。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

总之，一个班级文化的建立，在全员参与时，才能增强了凝聚力，在建设班级文化中，班主任要起到主导作用，做到“以人为本，德育为先”，要把工作做到学生心里去，一定要用切合他们实际的，为他们喜闻乐见的、他们愿接受的形式。唯有如此，班级文化建设才能起到增强班级凝聚力的作用。

第二篇：培养学生的班级凝聚力

在平时的教育中，该如何培养学生的团结精神，使班级有更强的凝聚力呢?我认为该做到以下几点：

一、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近，易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。

二、班主任要起到“火车头”的作用

这个“火车头”想要顺利地把这辆“火车”开动，首先应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”变空洞的说教为朋友式的谈心，变批评为引导。一个优秀班主任的眼中没有“差生”，只有一个个鲜活的、各有特点的学习主体。对待学生，要以公正为标尺，对学生一视同仁，没有厚薄之分，学生的天赋总是有区别的，个性总是有差异的。只有针对学生个性、特长，因材施教，帮助、引导、激活学生开发自己的个性、潜能，使他们更好地发挥各自优势和特长，才能收到最佳效果，培养出具有鲜活个性的多样化的人才。其次，教师应该具有崇高的人格魅力。教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，自己就要成为胸怀理想、充满激情、学识渊博、热爱学生、对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召力。凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。教育学生是个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，产生影响。不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能为“零”。

三、建立一支强有力的班干部班子

在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。首先要选好班干部，大家都喜欢采用民主选举。但现在有些“狡猾”的学生会选出一些不爱管人，得罪人少的同学作班干部，或者选出自己的好朋友做班干部。最好是民主与专政相结合，选举过程中说出理由。这样就避免了上述问题。其次是要用好班干部。班主任要十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。他们将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。

四、运用正确的教育方法

作为小学生，特别是低段的孩子，最感兴趣的应该就是听故事了，我们可以利用这一点，对孩子进行团结教育。曾经给孩子们讲过蚂蚁的故事。蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一，它们的每个个体都为集体的生存和幸福而劳动。一只蚂蚁的力量是微不足道的，但是一百万只甚至更多的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或者一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短时间里啃成一堆骨头。当蚂蚁遇到火时，它们就会纷纷聚集起来，抱成一个黑色的大球，从火上滚过去，经过火海的时候，在球外面的蚂蚁都被火焰吞噬了。但这群蚂蚁中的一部分冲过了火海，找到安全的地方保存了下来。如果只顾自己，那么逃生的机会就会更少。这样通过通俗易懂的故事，让同学们更加深切地体会到，只有把个体的利益和班级的利益融为一体，高度地统一起来，才能使个体利益和群体利益同时得到最大的保护。

五、组织丰富多彩的集体活动

班级活动在班级建设、班级管理、学生能力培养等诸多方面的作用是巨大的,丰富多彩的班级活动不仅促进了班级体的形成，还密切了学生与教师、学生与学生之间的关系，增强了学生之间的协作精神，激发了学生的上进心，增加了班级的凝聚力。班级活动形式多种多样，开展时必须要有个整体的计划：

1、教育性活动。以思想品德教育和行为规范训练为主要内容。通过主题班会、团队活动、传统教育活动，使学生受到品德修养和社会公德教育，养成良好的行为习惯。有一次班会中，我请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。接着表演一些学习生活中常见的矛盾，将心比心，换个角度为别人多想一想，多站在别人的角度去看问题。通过这次活动，班中的吵架事件少了，学生打小报告的情

况少了，同学间的关系比以往融洽多了。

2、知识性活动。以培养对基础学科的兴趣、扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主要内容。通过组织课外兴趣小组，举行知识竞赛等各项活动，吸引学生积极参与。我们每过半个月都要出一次黑板报，这不仅是锻炼学生的能力，更是让孩子们能更多地了解课外的知识。

3、娱乐性活动。通过开展田径、球类、棋类等体育竞赛活动，使学生养成自觉锻炼的习惯，不断增强体质。如前段时间刚刚举行的校棋类比赛，虽然班级的比赛成绩不是很理想，但班中大多数的学生对此产生了极大的兴趣，有些从来没接触过的同学，也跃跃欲试。过些天又要举行运动会，无论是运动员还是非运动员，都有很高的积极性，想着为班级做贡献。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。

随着“新课程标准”的实施，教育改革和实践的不断深入，班主任的工作将显得越来越重要，对班级管理工作提出了更新更高的要求。增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。但是，我想只要我们在新课改中贯彻新的教育教学理念，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

第三篇：增强班级凝聚力的游戏

无敌风火轮

一、项目类型：团队协作竞技型

二、道具要求：报纸、胶带

三、场地要求：一片空旷的大场地

四、游戏时间：10分钟左右

五、详细游戏玩法：12-15人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。

六、活动目的：本游戏主要为培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神;培养计划、组织、协调能力;培养服从指挥、一丝不苟的工作态度;增强队员间的相互信任和理解。

信任背摔

一、游戏简介：

这是一个广为人知的经典拓展项目，每个队员都要笔直的从1.6米的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。

二、游戏人数：12-16人

三、场地要求：高台最宜

四、需要器材：束手绳

五、游戏时间：30分钟左右

六、活动目标：培养团体间的高度信任;提高组员的人际沟通能力;引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。

齐眉棍

一、游戏简介：全体分为两队，相向站立，共同用手指将一根棍子放到地上，手离开棍子即失败，这是一个考察团队是否同心协力的体验。在所有学员手指上的同心杆将按照培训师的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了企业内部的协调配合之问题。

二、游戏人数：10-15人

三、场地要求：开阔的场地一块

四、需要器材：3米长的轻棍

五、游戏时间：30分钟左右

六、活动目的：在团队中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找到别人的不足，却很少发现自己的问题。队员间的抱怨、指责、不理解对于团队的危害…… 这个项目将告诉大家：“照顾好自己就是对团队最大的贡献”。 提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。 统一的指挥+所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。

驿站传书

一、游戏类型：团队协作型

二、游戏目的：使学员强烈意识到，充分沟通对团队目标实现的重要意义; 制度规则的建立与修正。

三、游戏介绍：全队成员排成一列，你们每个人这时候就相当于一个驿站,到时候培训师会把一个带有7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,你们要利用你们的聪明才智把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中.当这位伙伴收到信息以后呢要迅速的举手,并把当然了信息写在纸片上交给最前面的培训师!!比赛总共会进行四轮.在信息传递的过程当中我们会有一些规则来约束.

四.游戏规则:项目开始后:(所谓项目开始是指培训师喊开始,信息从后面一位伙伴开始传递那刻起)

1,不能讲话.

2.不能回头

3.后面的伙伴的任何部位不能超过前面人身体的肩缝横截面以及无限延伸面.(前后标准要以最前面的某个物品做参照,比如白板.离白板近则为前,离白板远则为后)

4.当信息传到最前面伙伴手中时,这位伙伴要要迅速举手示意,并把信息交到白板附近的培训师手中,计时会以举手那一刻为截止时间.

5.不能传递纸条和仍纸条 .

6.项目的最终解释权和裁判权归培训师(要解释清楚,某些很有争议的方法,和我们培训的整个中心相吻合算正确,背离则算错误)

7.第一轮时间≤2分钟. (给出8分钟的讨论时间,然后回来PK) 第二轮：以前规则继续生效,新的规则增加:

8,第一轮所有方法不能再使用.

9.不能传递和扔任何物品.

10.第二轮时间≤1分钟 (给出7分钟的讨论时间,然后回来PK)

第三轮：以上规则继续生效,新的规则增加

11,第一轮第二轮所有方法不能使用.

12.第三轮时间≤40秒 (给出6分钟的讨论时间,然后回来PK)

第四轮：以上规则继续生效,新的规则增加

13.前三轮所有方法不可用.

14.屁股不可以离开地面

15.第四轮时间≤20秒 (给出5分钟的讨论时间,然后回来PK)

第四篇：增强班级凝聚力的游戏

盲人方阵

一.项目类型：团队协作型

二.道具要求：长绳一根

三.场地要求：空旷的大场地

四.详细游戏规则：让所有队员被蒙上眼睛，在四十分钟内，将一根绳子拉成一个最大的正方形，并且所有队员都要均分在四条边上。这个项目教会所有学员如何在信息不充分的条件下寻找出路，大家耗用时间最长、最混乱、所有人最焦虑的时候是在领导人选出、方案确定之前，当领导人产生、有序的组织开始运转的时候，大家虽然未有胜算，但心底已坦然了许多。而行动方案得到大家的认同并推进，使学员们在同心协力中初尝着胜利的喜悦。

五.活动目的：这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任，一个有领导，有配合，有能动性的队伍才能称之为团队，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力。

坐地起身

一.项目类型：团队合作型

二.道具要求：无需其他道具

三.场地要求：空旷的场地一块

四.项目时间：20分钟-30分钟

五.详细游戏规则：

1、要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上;

2、在不用手撑地站起来;

3、随后依次增加人数，每次增加2个直至10人。

在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。

六.活动目的：这个任务体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性。

解手链

一、游戏简介：所有的队员手牵手结成了一张网。队员们这时是亲密无间紧紧相连的，但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们这时需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。在不松开手的情况下，如何让网成为一个圆?这是团队的严峻挑战。

二、游戏人数：8-12 人/组

三、场地要求：开阔的场地一块

四、游戏时间：15分钟左右

五、活动目标：锻炼新团队的沟通，执行及领导力。

七彩连环炮

一.项目类型：竞技游戏

二.比赛人数：一队六名队员(3男3女)

三.道具要求：气球若干

四.场地要求：空旷的大场地

五.游戏方法：

男女间隔排列，先男后女，以接力的形式，第一名同学跑到制定位置流吹气球，直到吹破。跑回原位置换下一个同学，如此轮换，以二分钟为限，计时完毕时按吹破气球个数记录成绩。

六.竞赛规则：

(1)、男女必须间隔排列(为了增加公平性)

(2)、必须在上一个队员吹破之后下一个同学才能开始吹，否则将在总个数里面进行相应扣减。

七.活动目的：本活动旨在挑战心理极限，增强对他人的信任。

十人九足

一、项目类型：团队协作型

二、场地要求：一片空旷的大场地

三、需要道具：

每组一条长约五米的绳子

四、详细游戏规则：

以系别为单位,共七个队伍。每队十人,五男五女叉排成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。分成三组进行比赛，抽签决定比赛次序。

五、活动目的：

“十人九足”项目体现的是团队队员之间的配合和信任，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力及协调能力。

袋鼠跳

一、项目类型：团队游戏、趣味游戏

二、场地要求：空旷的场地一片，最好在操场

三、需要道具：

布袋若干。每组所用布袋均为同一规格，用明显的标记划出各队的起跑线和跑道线。A，B两队起跑线间距离30米，每条跑道宽1.2米。

四、详细游戏规则：

每组比赛四队参加，每队10人，全部由男生组成。每支队伍平均分为2个小队记为A，B，相向各排成一纵队。比赛开始前，每组A队的第一名队员将布袋套至腰部，听裁判员发令后向B队前进，中途布袋不得脱离双腿，至B队时脱去布袋，由B队队员套上布袋向A队前进，如上述循环直至最后一名队员。

比赛过程中，如有摔倒可以自行爬起，但布袋必须始终套在腿上，如有滑落必须重新套上后方可继续比赛。从开始脱下布袋交接，至下一名队员的布袋完全套好前，整个交接过程必须在跑道端线以外进行，不能越线。所有队的比赛结束后，以用时较短的次序排出前三支队伍。

五、活动目的：

“袋鼠跳”游戏项目，是比较受学员欢迎的一项户外游戏，不仅锻炼了大家的身体，还锻炼了学员们的团队合作能力及协调能力。

夹气球跑

这个游戏是我亲身经历的。两人一组，一男一女背靠背夹住一只气球在起点向终点跑，终点还要放一个椅子，到了终点后要把气球放到椅子上然后坐爆，再返回起点继续夹气球。如果在跑动时气球落地，两人要从起点重新出发。在同样时间内哪组爆破的气球最多哪组胜出。一般爆破气球的任务都是先生完成，女士此时要尽快返回起点准备好气球，在跑动时，两人双臂最好能挽在一起，始终夹住气球，这是我的经验之谈。：)

金鸡独立

这回可是真的成语接龙了。但是每位参加游戏的人脚下要放一张报纸(或者半张足矣)，当在规定时间内接不上成语时要把脚下的报纸对折，然后再站上去，主持人重新开头出一个成语让后面的人继续接，到最后就会出现有人“金鸡独立”来接成语。直到最后，脚一直保持在报纸上的人胜出。(今年是鸡年，我突发灵感想出来的)

闻“歌”起舞

这个题目也是由闻鸡起舞想到的。每两人一组，最好是一男一女，让女士唱歌，必须唱主持人提出特定要求的歌，比如歌词中要带动物的、“春”字的等等，在女士唱歌的同时，她的搭档要根据歌词舞蹈。在规定时间内，想不出歌曲的一组即被淘汰。

抢板凳

规则：大家都玩烂了就不说了。

占领阵地

规则：每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。(报子)

三人抱成团

规则：每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰!主持人可按实际情况喊口令!

动作接龙

规则：由两人上场比试，由一方先做一个动作，对手跟着做，再加上自己的一个新动作，以次类推!接不上，忘记者出局!

倒着说

规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。

第五篇：谈班级体凝聚力的培养

刘

艳

王村中学谈班级体凝聚力的培养

王村中学 刘艳

俗话说："人心齐，泰山移".这不仅是千百年来人们形成的共识，也是极富哲理性的真理。班集体是学生成长的摇篮。良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长。一个良好的班集体能使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习、生活当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。因此，要建设一个优秀的班集体，关键要靠班级的强大凝聚力。班主任必须在平时的工作中尽力引导学生，让学生心往一处想，劲往一处使，才能建立一个具有很强凝聚力的班集体。

记得升入初中我刚接这个班时，由于男生人数几乎占全班三分之二，而且全班59名同学不够分班标准，班级纪律十分散漫，学生的班集体观念淡薄。开始，我只能埋怨自己命运不好，刚当班主任需要好好表现自己的时候却带了这样的班，我的信心也失去了一半，但我也只能硬着头皮去干。刚开学我就组织同学召开了“热爱集体，从我做起”的主题班会，有很多同学看到这个题目都推三阻四，不想开口，结果收效甚微，会后，我认真反思了班会失败的教训，我终于明白了，要让学生热爱集体，关键不是要告诉他们为什么要爱，而是要让他们明白他们有一个值得爱的集体，让他们发自内心的自觉自愿的去做。因此，我从班集体的凝聚力抓起，下面我就结合自己的工作经历，在如何形成班级凝聚力方面谈谈自己粗浅的体会。

一， 要增强班集体的凝聚力，抓好班委领导班子是形成班级凝聚力的重要措施。好的班干部是班主任的左膀右臂，是班主任和学生的桥梁，他们的工作能力高低，工作方法对错，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以我通过对学生情况的仔细观察了解，建立一批威信高，学习好，工作能力强，性格活泼的学生担任班干部，分管学习、纪律、卫生、安全、和生活。每周班会时间班干部都要分别总结上周的情况，鼓励表彰先进，督促改进不足，经过一段时间后，他们成了班集体的核心。班级的各项工作也逐步走向正规。

二， 要增强班级体的凝聚力，班主任对学生要格外关心。作为“一家之长”，关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员;让学生感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，班级凝聚力则会得以加强。台湾作教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我认为疼爱自己的孩子是本能，对学生的爱却是出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的爱。通过班主任工作，我深深的体会到，班主任爱学生，必须尊重学生尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，对学生要公平，一视同仁不因其成绩好差，经济条件的优劣，相貌的美丑而对学生另眼相看。对学生要始终关注和关心，及时的鼓励和批评。特别是对那些有困难的学生更要给他们特殊的关爱。我班有一名同学父母离异，和爷爷奶奶相依为命，隔代教育使他养成了长期打架斗殴，厌学逃学等不良习气，针对这种情况我多次家访，和两位老人沟通配合学校的工作，从时间上严格管理，逐渐使他从思想上回归课堂，而后我又为他申请了贫困生补助，让它感受集体的温暖，学习上及时查漏补缺„„在我的精心呵护下这名同学健康的成长。同学们也看在眼里，他们都觉得在集体中有温暖，从而热爱这个集体。这样，班主任与学生之间就有了真情和关爱。，师生都以诚相待，以友相处，就能更增强班级的凝聚力了。

三， 要增强班集体的凝聚力，班级必须制定共同目标。它直接影响到班级的风气，班级的凝聚力。而共同目标的实现有助于形成良好的班风。一个班集体要想具有积极进取勇于开拓的凝聚力，必须有一个合理的目标。班主任要号召带领大家向着共同的目标努力。这样学生们一颗颗心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急，团结奋斗，不断进取。记得学校举行歌咏比赛，比赛的通知下达后，我在班上宣布，女同学个个都很兴奋，讨论得很激烈，但男生大多都低头沉默，我知道他们可是班级的主力如果没有他们的中坚力量结果可想而知。因此，我及时的进行了思想动员，制定了实现前3名这个目标，课后同学们自发地记歌词，拿来了mp3不厌其烦的跟着旋律哼唱，一些女同学还自发的帮助“乐盲”加强训练。看着这一群学生我不由得心生敬意，也坚信，拥有自信心的他们，一定为了班级共同的目标兑现自己的承诺。后来比赛结果公布出来了，我们班由于歌声嘹亮，动作整齐，着装鲜艳居然取得了第一名的好成绩，大家围在一起欢呼雀跃。班级的凝聚力就在这样的奋斗过程中悄然形成。

四， 要增强班级凝聚力，必须精心组织有特色的活动。组织活动，增强交流，可以使同学们体会到班集体的温暖，团结，从而更加自觉的热爱这个集体，更轻松，积极的投入到生活，学习以及班级工作中。班级活动是多种多样的，可以是教育、教学、文娱等各类活动，活动的开展必须精心设计，要针对学生的特点进行计划和安排。从而使活动为同学之间架起友谊的桥梁，使大家由相识到相容、相助，增进了友谊;在活动中培养学生的集体意识，让学生感受到自己是班级的主人，活动也是为同学们提供了展现自我的舞台，使他们公平竞争，从而在活动中激发学生拼搏向上的精神;大大增强了班级凝聚力。活动中，每个人真情投入、积极体验，极大的增强了参与意识、集体主义意识，使班集体凝聚力也得打到了增强。

五， 要增强班级的凝聚力，更要提升班主任的人格魅力。“传道、授业、解惑”是教师的职责，作为一名合格的班主任还应该具备高尚的人格魅力。渊博的知识，深厚的修养，言行一致的作风，这些优良的品质才能使自己在学生中树立威信，得到学生尊重、信任，才能使同学们围绕在你身旁，从而建立一个积极向上，极具凝聚力的班级。经过一年来我和同学们的共同努力，我们班级建设有了很大的进步。同学们集体主义观念有了明显的提高，个个心中都能想着为班集体增光。在这样健康积极向上的班集体中，老师们也更加轻松、高效的开展工作，同学们也主动、愉快的投入到学习中。作为班主任我明显感觉到工作更加得心应手，同学们也体验到了学习的乐趣，为身在这样充满活力的班级感动骄傲和自豪。带来的是“事半功倍”的效果。“五四”游艺活动的事情也深深的感动了我。当同学们明确了比赛项目后，他们利用课余时间分团体和个人两项分别训练，各自把关，不管顶着烈日炎炎，汗流浃背，也不管肚子饥肠辘辘，更不管自己的竞争对手实力是多么强劲，他们始终坚持不懈的努力着、坚持着，在钓瓶比赛中，我班一名女生在明知已经取不到名次的情况下，仍然在同学们的鼓励、呐喊声中流着泪坚持参加完比赛。看着这些坚强的孩子们，我也禁不住泪流满面，和他们紧紧的拥抱在一起。我深深的被他们打动了，想想他们的进步我付出再多的辛苦也倍感甜蜜。我想这也正是班级的凝聚力造就了他们钢铁的毅力和不屈不挠的坚强品质。

增强班级凝聚力，不是一朝一夕能建立起来的，它是在平时的学习生活中慢慢培养起来的。集体的力量，团队的精神所发挥的作用是无法估量的，想想我们发挥集体智慧成功举办2008奥运会，想想我们万众一心抗击非典，想想上海世博会的精彩展示，这些无不显示集体的智慧和力量。同样培养班集体凝聚力，也在我们的教育中起着积极的不可替代的作用