如何培养班级凝聚力

第一篇：如何培养班级凝聚力

如何培养班级凝聚力

摘要：班级凝聚力是一个班级文化氛围的深层内涵，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班级建设的动力，从本质上讲，班级凝聚力是一个班的灵魂所在。

关键词：凝聚力 宽容团结培养

我们先讲一个故事，有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找了一个大锅子，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿了一推洋葱。陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其它材料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。

这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，而我们把它称之为凝聚力。高中生在学校的时间远远超过在家与父母接触的时间，所以班级是他们第二个家庭，同班的每一位同学都是这个家庭的一员，这个班的班主任是该班的家长，既是父母也是老师。因此这些孩子的性格以及行为习惯都多少受到这个班级环境的影响，如果这个家庭不和谐、家庭成员之间相处不融洽，那么这些孩子的性格会受到负面影响，俗话说的好：“物以类聚，人以群分”。每个人都希望生活在一个和谐、彼此融洽的氛围当中，所以班级凝聚力的培养至关重要。对于班级凝聚力的培养，我谈一下我的看法：

一、培养班级良好的学习风气

高中阶段是学生整个人生中非常重要的一段时期，为了升入理想的大学大家走到一起。班集体有了共同的奋斗目标，才能真正形成强大的凝聚力。因此树立良好的学习风气显得尤为重要。这就要充分发挥每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，为此我用了很多措施来培养学生的学习主动

性。例如：根据每个小组平时在课堂上的表现和回答问题的次数、人数等进行小组间的评比，每周评选优秀小组，并且给予相应的奖励。使每位同学能积极参与到学习中来，体会到为小组做出贡献的乐趣。在小组评价中注意对差生的帮助，制定进步奖励，争取起到“以优带差”的效果。对于学习较困难的学生注意思想的教育和学习上鼓励，避免其放弃学习上的努力反而影响班级的学习氛围。和任课老师交流，发掘学生在每一学科上的潜力，帮助其树立学习的信心。

二、制定人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，扣分是一种警示，更能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。我们应该允许学生犯错，并且给其改正的机会和时间。班规的制定应该不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。高中生应以讲道理为主，惩罚为辅，注意和学生感情上的交流。但是对于严重违纪的行为要和学校政教处及时交流，并在班内严加惩处，防止一错再错。

三、抓住教育契机，适时教育

在一个班级中，班主任可以利用一些适时的教育契机，引导学生营造一种和谐、团结的氛围。比如周末利用空闲时间，让他们看一些感人的视频，找一些怀念同学之间友谊的文章让大家通过观看、阅读，懂得珍惜现在同学间的友谊。像学校组织的集体活动包括校运会、歌唱比赛，劳动等等，在活动中最能体现一个班级的凝聚力，注意发挥每位同学的力量，把个体引到整个集体中，让大家在彼此努力的过程中，感受班级团结带来的优越感和自信心。在做这些事的过程中，班主任的引导很重要，把整个班的活力调动起来，即使失败，也要让学生认识到自己为集体所做的贡献，得到同学们的尊重。

四、建立一支优良的班干部队伍

班干部在班级管理中起着相当重要的作用。如何才能选好班干部呢?我认为，以下三个关键环节是必须把握好的。

第一，摸清情况，做到心中有数。选用班干部之前，首先应全面了解备选每个班的家庭背景、过去任职经历、学习思想情况。可以让每一位同学写

一下自己以前的任职经历以及未来打算，做到心里有数。

第二，宽进严出，实行试用制。每一位学生，只要有当班干部的意愿，通过毛遂自荐或同学推荐都可以成为班干部。但所有人都是先试用，试用不合格就下来，参加培训，作为预备班干部，以备下次参选。这样做的目的。一是避免有的学生因为被撤换下来而失去信心，产生自暴自弃心理：二是有了这些预备干部。可给当选的干部一些危机感，促使他们做好工作。

第三，注意对班干部的培养和帮助。很多学生不知道如何做好一个班干部，不能很好的处理同学和班级工作之间的关系。班主任老师应该加以引导和帮助，既能很好的完成班级工作又能处理好同学间的关系。

五、学会尊重学生和宽容学生

班主任是班级的领导者，学生都喜欢和蔼可亲的老师，在和学生交流中不要拿老师的身份来压制，而应注重和学生平等交流。让学生在学习生活中感受到老师的关爱，给他们留下好印象。这样，以后无论对他们施与怎样的处罚，他们都会觉得这不是针对他们，而是为他们好，为以后班级管理奠定基础。

有人说，对学生，可以没有爱，但要有尊重。尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，懂得保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。

要善于理解宽容学生。宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的错误却没有揪住不放;宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴„„让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友;宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。现在的高中生个性比较张扬，如果老师对每一位犯错误的学生都施与处罚，那么很容易造成师生之间的对立，这样一传

十、十传百，会导致全班大多数同学与老师对立，到了那个时候，即使再去补正，肯定来不及了。我们要给学生空间，但也要把握好“度”，怎样才能宽容而不放纵，值得我们每一位老师去思考。

综上所述，我从以上五个方面论述。其实，班级同学的性格形成于凝聚力培

养的过程当中，当每个人都在为这一集体付出努力的时候，他就会自然而然的被这个集体所感染，一直保持一种积极、上进的心态，即使偶尔会出现一些个别负面现象，那也是短暂的、部分的，过一段时间就会被这个整体改变，使整个班级一直保持积极向上的学习风气和凝聚力。

第二篇：班级管理：如何培养班集体的凝聚力

班集体凝聚力的培养是班主任工作的重要内容，是顺利实施集体教育和开展班级教学工作的重要环节。可以说，从学校把一班学生交给班主任，班主任开始履行其职责起，就开始了班集体凝聚力的培养。如何进行班集体凝聚力的培养，是每一位班主任所关心的问题。笔者结合学习和工作实践，对此进行一些粗浅的探索，认为培养班集体凝聚力要注意从以下几方面着手，不断完善和强化。

1培养良好的班风，创建和谐的班级氛围

班风，指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律、浓厚的学习氛围、良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化。这种转化不是教师强制，也不是学生的群起而攻之，而是舆论，是班风的陶冶和潜移默化影响。

笔者认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。良好的班风、和谐的班级氛围是培养班集体的凝聚力的前提和基础。

2组建一支有力的班干部队伍，形成集体领导核心

班主任是班集体的核心人物，对班集体凝聚力的培养起着举足轻重的作用。笔者认为，一位优秀的班主任应具备决策者的果断创新、宣传者的鼓舞人心、执行者的雷厉风行和反馈者的自我反省等几方面的综合素质。班主任应该成为学生心目中的严师、慈母和挚友。因此，在和班级学生的日常接触尤其是早期接触中，班主任要有自我展示的意识，通过自己的言谈举止，课堂内外，让学生对班主任有一个较为全面的认识和接纳。

一个健全有力的班级领导核心是今后班级工作顺利开展的保障，它将构成一个通畅的信息沟通网络，使班集体成为一个开放的、活跃的信息系统和执行系统。因此，班主任要加强对班干部的选配、培养和使用。班干部的选用上应贯彻一些基本原则，如用人唯贤原则，班主任考察与民主选举原则，疑而不用、用而不疑原则，宁缺毋滥原则等，班主任必须慎重对待。对学生干部的使用要注意从严要求，严慈相济，在工作上指导，在学习上要求，使其大胆工作，工作与学习相互促进。发挥班干部的特长，使班干部乐意且能够为班集体服务。对班干部工作做到督办而不包办，放手而不放任。

3设定集体奋斗目标，激发学生集体意识

每学期初，班主任要召开集体奋斗目标设定的主题班会，结合学校学期目标设定班级目标，让学生明确自己应该为集体目标的实现而做些什么。以此为契机，让学生思考并设定自己的人生目标和学期目标。学期中间，班主任还要及时总结工作，重申集体目标的完成情况，鼓励士气。(班主任工作)除学期目标设定外，结合学校的每一项活动和班级活动，还需要设定一些单项目标，以统一全班思想，激发全体学生的进取精神，引导学生通过努力而实现它们。只要宣传工作到位，这样对于实现班集体的学期目标是大有好处的。

这一举措主要是培养和增强学生的集体归属感和集体荣誉感。学生的集体意识增强了，班集体凝聚力也就增强了。

4正确处理集体内部矛盾，做好后进生转化工

作，培养学生合作意识

社会竞争在班集体内部的反映就是集体竞争，它有积极竞争和消极竞争两种。从培养班集体凝聚力的角度看，班委会要加强对班集体竞争的关注与引导，力争使竞争对班集体的瓦解作用降至最小。这就要求做好两个方面的工作，即正确处理集体内部矛盾，做好后进生转化。

消极竞争激化和突现后就表现为集体内部矛盾。班主任在处理集体内部矛盾时，要注意引导学生从集体大局出发，培养集体利益高于个人利益的意识，促使学生问题以和解方式解决。同时，班主任要多指导班干部参与学生问题的调解处理，既能使学生之间增进了解与友善，又能树立班干部的威信，减少班主任直接处理学生问题时给班集体带来的不必要的压力。

消极竞争的隐蔽状态就是集体内部的人员涣散与割据。对此，班主任和全体学生干部要密切配合，通过适时召开相关主题班会，培养学生合作意识;通过长期不懈、耐心细致地做好后进生转化工作，树立后进生的集体主人翁意识，为充分发挥其积极作用奠定基础。

后进生转化要求班主任做好三方面的工作：1)客观评价后进生;2)转变教育观念;3)加强教师责任意识。学校在后进生转化方面要求班主任树立“转化一名后进生同培养一名优秀生同样光荣”的意识，建立后进生转化档案，档案内记录学生特点、转化过程、转化效果等，对后进生进行转化跟踪，取得一定的效果。去年，学生甲在笔者的努力下，期中获得“年级进步最大奖”，期末被评为三好学生。他在给笔者的信中写道：“回想往日，我天天跟着那些地痞们打架、泡网吧，没个人样还自以为潇洒，是谁挽救了我?不就是您吗?以前上课总是心不在焉，考试永远是二三十分，是谁转化了我?不还是您吗?……”一个乃至几个后进生的转变，为这个班其他工作的起色奠定基础，该班在期末被评为学校优秀班集体。

后进生是一个普遍现象，后进生转化牵涉到班级稳定和班集体凝聚力的培养，是一项长期工作，需要爱心、恒心、信心和平常心。班主任要将其融入平常工作之中，让自己的一言一行均成教育，持之以恒，才能取得较好的效果。

此外，班集体凝聚力的培养，还要求班主任注意培养积极向上的集体舆论环境，正确发挥集体舆论的监督作用，塑造良好的班风。比如班主任要时常在班内加强班级舆论导向：好人好事表扬、违纪现象批评、班级新风塑造;利用班级和学校的黑板报、宣传栏、广播站等宣传阵地及工具，在学校内外宣传班级良好形象，激发学生创建美好集体的强烈愿望等。通过一系列教育活动的设计与实施，使班内形成健康向上的风貌。

第三篇：“三抓”培养班级凝聚力

(重庆市酉阳第二中学校 齐泽鑫)

凝聚力即内聚力、向心力，是使人或物聚集到一起的力量，也是对理想成功的追求。一个班级具有了凝聚力，才能团结一致，心往一处想，劲往一处使，成为一个和谐的集体。作为班主任，在接手一个新班级时，如何在较短时间内培养起班级的凝聚力，使班级生活迅速步入正轨?笔者以为可从“三抓”开始。

一抓关键时机

注重第一次见面。要给学生留下或温文尔雅、和蔼可亲，或严肃认真、一丝不苟，但都对他们非常关心的第一印象。

上好第一节课。作为班主任老师，不管任教什么学科，都应该认真上好第一节课，让学生佩服老师的学识，从内心欣赏、接纳老师，古话说，亲其师才能信其道。课上得好，比单纯说教的说服力要大得多，对班主任工作和培养班级凝聚力有极大的好处。

上好第一次班会课。要认真准备，不能草率行事。如果只是信口开河，想到哪里就谈到哪里，在学生心里会造成不良影响，不利于以后开展工作。第一次班会课要认真准备,比如开始可以来一段精彩的开场白，介绍一下学校辉煌的历史和现实，展望三年或短期内的班级工作目标和方向，以及介绍一些优秀学生学习的好方法。这样把第一次班会课当作是展示自己才华的机会，同时也作为了解学生、拉近师生间距离的平台。这样定会收到很好的效果。

此外，抓住第一次集会的时间，着重培养学生集体主义精神;抓住第一节自习课，让学生适应新环境，学会自主学习，等等。“良好的开端是成功的一半”，班主任老师在开学初，能够针对学生特点，抓住关键的时机进行教育，一定会很快赢得学生的理解和爱戴，各项工作也会得心应手。这样也就会迅速培养起班级的凝聚力。

二抓关键事件 新班级的管理是复杂的，因为学生来自不同的地方和学校，有不同的个性特点。班主任固然可以通过各种渠道来了解学生，但远不如通过具体的事件，通过自己的眼睛观察了解学生清楚，因为这样更直观、更有效、更准确。

比如，在学校常规卫生扫除中，班主任可以不动声色，深入班级，和同学们

1 一起劳动，通过观察，可以发现那些热爱劳动、热爱集体的同学。在学生之间的小摩擦中，通过观察，可以看到哪些同学主持正义，积极协调、化解矛盾;谁又能够顾全大局，委曲求全，维护团结。这些有集体荣誉感、有正义感的学生就是是班级的骨干。个别学生由于没有良好的生活学习习惯，特别是经过假期生活之后，不能马上进入角色，开学后，总有迟到、早退甚至缺席、逃课等违纪事件发生。针对这些情况，要抓住这些学生的第一次，全面了解学生违纪的原因，对症下药，既讲清学校的规章制度，又根据学生的实际具体分析，明确要求。当然，个别屡教不改的学生，除了常规的思想教育外，必要情况下，还要取得家长的配合，使其尽快改变不良习惯，走上正轨。

学习尤其不能放松，各科课堂教学是提高学生文化成绩的关键，班主任要主动地与科任老师联系交流，大力表扬那些认真听讲、积极思考的同学;也要提醒那些注意力分散、听课马虎的同学，对他们提出具体要求，以提高课堂听课效率。各学科作业，班主任最好定期或者随机抽查，每次检查都要作记录，整体情况利用班会课时间向学生通报，个别学生存在的问题要及时沟通，迅速整改。只有全班同学都把主要精力用在了学习上，形成了勤奋学习的氛围，班级就有了凝聚力。

抓住偶发事件。有许多事件的发生，事前是毫无征兆的，班主任要善于抓住这些偶发事件教育学生，培养班级的凝聚力。比如学生打架，就要让他们明白对班级的恶劣影响，要让打架的学生学会开展批评和自我批评，学会团结同学和尊重同学;不留意损坏了公物，要让学生知道怎样爱护公物;乱扔垃圾，要让学生知道清洁卫生事关每个学生。如此等等，偶发事件最能考验班主任，也对班级的凝聚力培养至关重要。

抓集体活动。集体活动在培养班级凝聚力中作用巨大。比如学校召开的运动会,演讲比赛，歌咏会，朗读比赛，文娱活动，球赛，各种社会实践等等，这些活动对培养学生的竞争意识，提高身体素质, 增强团队意识, 提高实践能力，以及培养爱国主义热情等都有好处，同时还可以培养学生广泛的兴趣,通过这些活动，让学生积极参与，认真投入，这样班级的团队意识和凝聚力就会明显增强。

三抓关键人物

任何一个集体，总有一些关键人物在有形或无形之中起着重要作用，这就形成了大多数人心中的一种“从众”心理。一个新班级也是如此。班主任要顺应这 2 种心理，在较短时间内了解班上哪些同学是品学兼优并能带动大多数同学进步，这些同学就是这个集体的先进的“关键人物”。要积极发挥先进的“关键人物”的正面作用，让他们成为班级的骨干，同学们的主心骨，老师的助手，既让他们担任班级的主要干部，协助班主任管理好班级，也让他们更广泛的团结全班同学共同前进。

另外，还要留心生活学习中哪些同学习惯差或作风懒散，甚至不时制造祸端，带来较坏影响的同学，这些同学就是集体中落后的“关键人物”， 他们身后常常跟着一帮人，搞不好的话破坏力很大。对这些“关键人物”,必须用耐心、信心、爱心、责任心去感化他们，进而转化他们，让他们自觉维护班级的荣誉。当然，这不可能一蹴而就，需要花费大量的时间和精力。在转化他们的过程中，班主任要讲究技巧和方法,针对不同性格的同学施以不同的方法，比如性格外向的同学可以在激励的原则下多批评，而性格内向的同学就应该在鼓励的原则下多谈心。还可以与家庭联系，多方配合，共同提高。总之，要坚信他们不是顽石，不是朽木，通过老师、家长、同学的共同努力，他们也会长成参天大树，成为栋梁。

用好了先进的“关键人物”，转化了落后的“关键人物”，班级自然就有了凝聚力。

培养班级的凝聚力是一项系统的工程，它需要各方面的关注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我们用好了上面的“三抓”，坚持正确的思想教育，辅之以有效的措施和方法，班级的凝聚力很快就能形成。

(齐泽鑫

重庆市酉阳第二中学校

邮编：409800 电话18996966398

电子信箱y2jks@163.c0m)

第四篇：谈班级体凝聚力的培养

刘

艳

王村中学谈班级体凝聚力的培养

王村中学 刘艳

俗话说："人心齐，泰山移".这不仅是千百年来人们形成的共识，也是极富哲理性的真理。班集体是学生成长的摇篮。良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长。一个良好的班集体能使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习、生活当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。因此，要建设一个优秀的班集体，关键要靠班级的强大凝聚力。班主任必须在平时的工作中尽力引导学生，让学生心往一处想，劲往一处使，才能建立一个具有很强凝聚力的班集体。

记得升入初中我刚接这个班时，由于男生人数几乎占全班三分之二，而且全班59名同学不够分班标准，班级纪律十分散漫，学生的班集体观念淡薄。开始，我只能埋怨自己命运不好，刚当班主任需要好好表现自己的时候却带了这样的班，我的信心也失去了一半，但我也只能硬着头皮去干。刚开学我就组织同学召开了“热爱集体，从我做起”的主题班会，有很多同学看到这个题目都推三阻四，不想开口，结果收效甚微，会后，我认真反思了班会失败的教训，我终于明白了，要让学生热爱集体，关键不是要告诉他们为什么要爱，而是要让他们明白他们有一个值得爱的集体，让他们发自内心的自觉自愿的去做。因此，我从班集体的凝聚力抓起，下面我就结合自己的工作经历，在如何形成班级凝聚力方面谈谈自己粗浅的体会。

一， 要增强班集体的凝聚力，抓好班委领导班子是形成班级凝聚力的重要措施。好的班干部是班主任的左膀右臂，是班主任和学生的桥梁，他们的工作能力高低，工作方法对错，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以我通过对学生情况的仔细观察了解，建立一批威信高，学习好，工作能力强，性格活泼的学生担任班干部，分管学习、纪律、卫生、安全、和生活。每周班会时间班干部都要分别总结上周的情况，鼓励表彰先进，督促改进不足，经过一段时间后，他们成了班集体的核心。班级的各项工作也逐步走向正规。

二， 要增强班级体的凝聚力，班主任对学生要格外关心。作为“一家之长”，关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员;让学生感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，班级凝聚力则会得以加强。台湾作教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我认为疼爱自己的孩子是本能，对学生的爱却是出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的爱。通过班主任工作，我深深的体会到，班主任爱学生，必须尊重学生尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，对学生要公平，一视同仁不因其成绩好差，经济条件的优劣，相貌的美丑而对学生另眼相看。对学生要始终关注和关心，及时的鼓励和批评。特别是对那些有困难的学生更要给他们特殊的关爱。我班有一名同学父母离异，和爷爷奶奶相依为命，隔代教育使他养成了长期打架斗殴，厌学逃学等不良习气，针对这种情况我多次家访，和两位老人沟通配合学校的工作，从时间上严格管理，逐渐使他从思想上回归课堂，而后我又为他申请了贫困生补助，让它感受集体的温暖，学习上及时查漏补缺„„在我的精心呵护下这名同学健康的成长。同学们也看在眼里，他们都觉得在集体中有温暖，从而热爱这个集体。这样，班主任与学生之间就有了真情和关爱。，师生都以诚相待，以友相处，就能更增强班级的凝聚力了。

三， 要增强班集体的凝聚力，班级必须制定共同目标。它直接影响到班级的风气，班级的凝聚力。而共同目标的实现有助于形成良好的班风。一个班集体要想具有积极进取勇于开拓的凝聚力，必须有一个合理的目标。班主任要号召带领大家向着共同的目标努力。这样学生们一颗颗心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急，团结奋斗，不断进取。记得学校举行歌咏比赛，比赛的通知下达后，我在班上宣布，女同学个个都很兴奋，讨论得很激烈，但男生大多都低头沉默，我知道他们可是班级的主力如果没有他们的中坚力量结果可想而知。因此，我及时的进行了思想动员，制定了实现前3名这个目标，课后同学们自发地记歌词，拿来了mp3不厌其烦的跟着旋律哼唱，一些女同学还自发的帮助“乐盲”加强训练。看着这一群学生我不由得心生敬意，也坚信，拥有自信心的他们，一定为了班级共同的目标兑现自己的承诺。后来比赛结果公布出来了，我们班由于歌声嘹亮，动作整齐，着装鲜艳居然取得了第一名的好成绩，大家围在一起欢呼雀跃。班级的凝聚力就在这样的奋斗过程中悄然形成。

四， 要增强班级凝聚力，必须精心组织有特色的活动。组织活动，增强交流，可以使同学们体会到班集体的温暖，团结，从而更加自觉的热爱这个集体，更轻松，积极的投入到生活，学习以及班级工作中。班级活动是多种多样的，可以是教育、教学、文娱等各类活动，活动的开展必须精心设计，要针对学生的特点进行计划和安排。从而使活动为同学之间架起友谊的桥梁，使大家由相识到相容、相助，增进了友谊;在活动中培养学生的集体意识，让学生感受到自己是班级的主人，活动也是为同学们提供了展现自我的舞台，使他们公平竞争，从而在活动中激发学生拼搏向上的精神;大大增强了班级凝聚力。活动中，每个人真情投入、积极体验，极大的增强了参与意识、集体主义意识，使班集体凝聚力也得打到了增强。

五， 要增强班级的凝聚力，更要提升班主任的人格魅力。“传道、授业、解惑”是教师的职责，作为一名合格的班主任还应该具备高尚的人格魅力。渊博的知识，深厚的修养，言行一致的作风，这些优良的品质才能使自己在学生中树立威信，得到学生尊重、信任，才能使同学们围绕在你身旁，从而建立一个积极向上，极具凝聚力的班级。经过一年来我和同学们的共同努力，我们班级建设有了很大的进步。同学们集体主义观念有了明显的提高，个个心中都能想着为班集体增光。在这样健康积极向上的班集体中，老师们也更加轻松、高效的开展工作，同学们也主动、愉快的投入到学习中。作为班主任我明显感觉到工作更加得心应手，同学们也体验到了学习的乐趣，为身在这样充满活力的班级感动骄傲和自豪。带来的是“事半功倍”的效果。“五四”游艺活动的事情也深深的感动了我。当同学们明确了比赛项目后，他们利用课余时间分团体和个人两项分别训练，各自把关，不管顶着烈日炎炎，汗流浃背，也不管肚子饥肠辘辘，更不管自己的竞争对手实力是多么强劲，他们始终坚持不懈的努力着、坚持着，在钓瓶比赛中，我班一名女生在明知已经取不到名次的情况下，仍然在同学们的鼓励、呐喊声中流着泪坚持参加完比赛。看着这些坚强的孩子们，我也禁不住泪流满面，和他们紧紧的拥抱在一起。我深深的被他们打动了，想想他们的进步我付出再多的辛苦也倍感甜蜜。我想这也正是班级的凝聚力造就了他们钢铁的毅力和不屈不挠的坚强品质。

增强班级凝聚力，不是一朝一夕能建立起来的，它是在平时的学习生活中慢慢培养起来的。集体的力量，团队的精神所发挥的作用是无法估量的，想想我们发挥集体智慧成功举办2008奥运会，想想我们万众一心抗击非典，想想上海世博会的精彩展示，这些无不显示集体的智慧和力量。同样培养班集体凝聚力，也在我们的教育中起着积极的不可替代的作用

第五篇：中队工作总结：班级凝聚力培养

2014-2015第一学期中队工作总结

做和乐学子，共圆集体梦

------浅谈班级凝聚力的培养 一个班集体,就像一个大家庭,对每一个成员的成长,都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作,班级凝聚力就成为了关键。

班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈,一个班级如果具有很强的凝聚力,在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围,对学生的学习起到很大的促进作用。它是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态，鼓舞学生们的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。我不断思索，以下是我的几点体会：

一、采取民主的管理形式

采用民主的管理形式即班级的事务由师生共同参与管理，部分事务完全可以让学生自己去决定。刚接手本班时，虽然是刚入学的新生，但是，从那时起，每次的评优，各项比赛，活动等我都会本着民主的原则，让学生从小就“当家作主”。比如每学期选举班干部，学生可以推荐自己认为最负责的同学当干部，现在已经二年级了，他们都能推选出优秀的中队干部，董千叶，刘一诺，甘齐良怡等几位同学已经成了我们班公选的骨干班干部。本学期，朱骋羽在整队方面一直都拖拖拉拉，我们一致决定撤销他的职务，我们一起推选穆斯塔法当我们的纪律委员，主抓路队，同学们就很配合。每次班级活动时，我们会一起想办法，一起商量怎样做到最好，记得上学期的六一班级合唱比赛时，在练习《我们是跨世纪的新一代》时，我想教给他们的动作很不简单，练习中全班一起想简单好记又有美感的动作辅助歌曲，虽然结果差强人意，但是同学们都觉得一起努力了，依旧过了一个开心的节日。时间长了，无形中使同学们班级主人翁的意识增强，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”息息相关，“我”也是班级的管理者。同学们就会对班级更加关心为班级的管理出谋划策。无疑，这个班级的凝聚力会大大的提高。

二、爱和信任是最好的方式

2014-2015第一学期中队工作总结

要想形成一个良好的班集体,除采取民主的管理形式之外,还得把爱和信任寓于其中。我真心爱护着班里的每位学生,也要求学生之间互相关爱、互相信任,平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学，比如胡涵悦，穆斯塔法，阿迪来等。每次我班的孩子过生日，过生日的学生都会给大家带来小礼物，全班同学为她唱生日歌曲，给她送上祝福。尽管如此，每次我都会精心为学生准备一个小礼物，并且会写上简单的几句祝福的话语，每次看到孩子从我这里得到礼物，脸上都写满了幸福，他们觉得得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏,这样既可以唤起学生积极上进的精神,也可使师生，生生感情加深,班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力,应该是切实有效的。有时候我们的一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花,令他们难忘。只要班主任爱字当头,诚心对待学生,爱和信任就一定能增强班级的凝聚力。

三、建立主动协作的班干队伍

一个良好的班集体，必须拥有一批团结、主动、协作的班级干部，有了他们，才能影响并带动全班同学去努力实现集体的奋斗目标。所以，培养一支主动协作的班干队伍和骨干队伍是形成集体凝聚力的核心。

在选派班干部时，我注意观察谁在同学中享有较高的威信，具有一呼百应的本领;从这几位同学中选拔出学习好、思想好，有责任心，有奉献精神的同学组成班级的班干队伍;着重培养他们的服务意识，使他们懂得班级干部不是光自己各方面好就行了，而是为全班同学服务的，必须有吃苦耐劳、不计较个人得失的作风;放手让他们大胆去工作，去锻炼，并适当给他们压担子，一方面可培养和提高他们的能力，另一方面，可以培养他们在工作中团结、协作、民主，肯吃苦的作风。这样，他们在同学中享有很高的威信，受他们的影响，班级同学的各方面积极性显著提高，认识的一致性不断增强，同学之间相互吸引的力量越来越大。

四、开展各种活动是形成班集体凝聚力的基本途径

2014-2015第一学期中队工作总结

班集体在班级活动中逐步形成。不开展丰富多彩的班级活动，要建设成班集体是不可能的。学生通过参加各种活动，必然在活动中与人交往，参加的活动越多，交往的面越广，活动的频率越高，他们就会更加认识到互相协作、互相支持、互相帮助的重要，班集体的凝聚力就会逐渐形成。学校每学期每个月都要进行不同的小型体育竞赛，不管什么类型的比赛项目，我都会在全班进行动员，告诉他们，要比赛就要好好练习，练习的过程我们努力了，结果一定很好，我们的目标就是第一。时间长了，班里的孩子都知道：高老师要求很高，我们的目标就是要做最棒的。每一次的练习中，我会不厌其烦的交孩子，好的孩子一遍又一遍的教不会的孩子。所以几年下来，我们班的每一次活动几乎都是全年级第一。本学期的一次乒乓球比赛中，班级内没几个孩子会打，千挑万选才发现朱骋羽，穆斯塔法，王允之学过，这三位学生利用课余时间教会了其他选手最基本的常识，结果虽然没有拿到第一，第二的成绩让我们欢呼了很久，活动小结时，我提议把掌声送给这三位同学，同学们的掌声经久不息。印象最深的要数今年的冬季越野赛了。越野赛正赶上班里流感最严重的时候，班里10男生，比赛的时候只有3人到校(其余全部感冒)：朱骋羽，李远琪，文富祥。女生大部分都在咳嗽，在选择选手的时候，几个生病的有体育特长的孩子都说自己能参加比赛，最后几乎所有的参赛者都是带病比赛，文富祥是我们班跑步最慢的，但他告诉我：“高老师，李远琪和朱骋羽感冒还没有好，我能坚持到最后，要不然咱们班男生就全军覆没了。”最后在全班同学耳朵加油中他真的坚持下来了，要知道每次课间操跑步他都是最慢的一个。今年期末评优的时候，有学生建议我给文富祥单独发一个进步奖。

通过主题班会、团队活动、传统教育活动，使学生受到品德修养和社会公德教育，养成良好的行为习惯。有一次班会中，我请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。接着表演一些学习生活中常见的矛盾，将心比心，换个角度为别人多想一想，多站在别人的角度去看问题。通过这次活动，班中的吵架事件少了，学生打小报告的情况少了，同学间的关系比以往融洽多了。一系列的活动为学

2014-2015第一学期中队工作总结

生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。

总之，增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。但是，我想只要我们在新课改中贯彻新的教育教学理念，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

五(1)中队：高娜

2015-1-10