明阳天下拓展培训基地

第一篇：明阳天下拓展培训基地

明阳天下拓展训练----步兵连

明阳天下拓展训练

中国步兵连：中国步兵连全编138人。其中 干部9人、战士129人;连级干部4人：

正副连长、正副指导员;排级干部5人， 3个步兵排排长、1个火器排排长、1个司务长。各配手枪1支，手枪弹20发。

9个步兵班，正副班长各9人。每班9人，正副班长各1支冲锋枪，其余各1支半自动步枪，每个步枪手携弹100发，冲锋枪手携弹150发，每支各配手榴弹2枚。 3个机枪班，班长3人(无副班长)。每班5人，2挺轻机枪，各配正、副射手1人。每挺机枪备弹300发，其中副射手携带200发。

1个火箭筒班，班长1人，7人，3具火箭筒，各配正、副射手1人。每具配弹2发。

1个60炮班，正副班长各1人，10人，2门60炮，正、副班长分任炮长，每门备弹12发。 连部1个班6人，其中文书为班长，卫生员为副班长，2个通信员(各有半自动

1、信号枪1)，司号员、理发员各1人。 炊事班10人，含给养员(班级)，班长有1支半自动。 (这个编制为二十世纪八十年代以前编制)

德国步兵连：德国步兵连指挥官根据编装，应该是由少校或是上尉出任，但随着战争的伤亡，连长通常由中少尉担任。单位编制连部 、步兵排× 3 、反战车组、 补给纵列 、军需单位 I(Commissary I，V I train)、 军需单位 II(Commissary II，V II train)、行李纵列。

总人员编制：步兵连包括有军官

2、士官

21、士兵178，其中战斗人员为176人，非战斗人员像是补给人员、伙夫等等在后方地带。在部队机动期间，补给纵列与军需单位 I由营后勤官统一管制，军需单位 II与行李纵列由团后勤官统一管制;在静态状态下，各非战斗单位则停留在连阵地后方3至5公里的连后方地带。 武器编制： 步兵连的武器包括： 手枪×

44、 冲锋枪×

16、 轻机枪×

12、 步枪× 130、 反战车枪×

3、 轻迫炮×

3、 乘马×

1、 马车× 13—

18、 脚踏车×

8、 摩托车×

1、 摩托车(付挂边车)×

1、 卡车× 3。

步兵连部包括有：连士官长、四个传令兵(一个兼任军号手)、两个脚踏车传令兵、一个马夫、一个军医士官和一个医务兵。连部传令除了传令工作外，还要携带对空布板，负责对空指示工作。

美国步兵连：

步兵连由连部、迫击炮排和3个步兵排组成。 连部同轻步兵连连部。

迫击炮排辖排部和3个迫击炮班。 排部有排长、排军士、排无线电兵等。

迫击炮班由班长、瞄准手和弹药手等构成，配备M29A1或M252 81mm迫击炮。

第二篇：明阳天下拓展训练----中学生军训

明阳天下拓展训练

中学生军训：09：00—09：30 集中进入笑翻天拓展培训基地

09：30—10：00 开营仪式，学校领导讲话，教官训示、提出训练要求和组织纪律，各班由教官带开训练

10：00—11：00 进行稍息、立正，跨立、立正的训练，树立军人形象 11：00—12：00 进行队列训练，训练停止间转法，培训学员协作意识和团队意识 12：00—13：30 午餐时间

13：30—14：30 复习稍息、立正，跨立、立正的动作要领，进行训练停止间转法的训练，培训学员的默契精神和整体意识

14：30—15：30 进行起步走的行进与立定的训练

15：30—16：30 进行汇操表演，检验一天的军训成效 16：30 军训结束，集中返程

以上行程由教官根据当天天气和团队的实际状况灵活调整，以达到更好的训练效果! 注意事项：

1、参训学员禁止赤脚，禁止穿高跟鞋、拖鞋;

2、为了便于军训活动的开展，请女学员们不要穿裙子;

3、一切活动听从教官及工作人员指挥和安排;

4、手术初愈或身体不适者不宜参加军事训练;

5、园区水果为私人所有，请不要随意采摘，并请妥善保管好自己的贵重物品。

第三篇：明阳天下拓展—青少年学生参加素质拓展训练的好处

青少年学生参加素质拓展训练的好处

青少年学生参加素质拓展训练的好处

1、 增强自信、承担责任

2、 活跃思维、勇于创新

3、 加强沟通、增进情感

4、 主动果断、自制自立

5、 反应敏捷、动作协调

6、 劳逸结合、身心健康

7、 团结协作、集体感强

8、 提高情趣、关爱自然

同时,学生参加素质拓展,还能有利于学生六个良好能力的培养:

学习能力的培养：针对孩子学习中的问题，在开阔思路、持之以恒、善于总 结、触类旁通等方面进行训练。教孩子学会正确的学习方法。通过训练提高学习 情趣，激发学习的热情，培养善于学习、善于总结、善于吸收的能力。

交往能力的培养：教孩子学会相互关爱、相互帮助，提高交往能力，进一步领悟 团队与集体的巨大力量，体会合作精神带给自身的重要意义，克服排他情绪和性 格孤僻心理，培养与人沟通融合能力。

生存能力的培养：培养孩子生存意识，竞争意识，学会在逆境中成长，提高危机 时的自救本领，学会在自然与社会环境中克服险阻和障碍的技巧，自我保护、避 免伤害。

进取精神的培养：培养孩子上进心，增强抗挫折和抗打击能力，使个性变得 坚强而富有韧性。包括：树立人生理想、领导才能训练、组织策划能力训练、心 理突破训练。

发挥潜能的培养：教孩子认识自我潜在能力和极限，克服恐惧心理和思想障 碍，锻炼动手能力和创造力，培养自信心和自我管束能力、完善人格。

审美能力的培养:：在大然中学习自然地理地貌知识，树立环保生态观念， 提高审美情趣，感受大自然魅力，激发热爱自然情结。

第四篇：日记讲评教学设计阳天

镇安县城关小学

汪艳

教学目的：

1、 借日记讲评激发学生的写作兴趣。

2、 通过例文赏析，引导学生在欣赏作品时学会借鉴。

3、 初步培养学生修改作文的能力。 教学准备：

1、优秀作文一篇，后进生作文一篇。

2、多媒体课件。 教学过程：

一、激趣导课

师：同学们，这节课我们的主要任务是讲评日记，听到这个消息，你高兴吗?(学生自由发言)那谁想成为我们班的小作家?(学生举手示意)有志气，我这有成为小作家的秘笈，这节课谁发言积极，认真听讲，我就将秘笈送给他。

二、师整体评价上次日记

过渡：昨天，老师认真阅读了班上每位同学的作品，透过文章，老师欣喜地发现，同学们在写作方面有了很大的进步，主要表现在以下几个方面(多媒体出示习作亮点)

1、选材多样，能将生活中的点滴作为写作素材。(老师列举班上学生不同素材的日记)

2、大部分同学的日记叙事完整，并且做到语句通顺。

3、有很多同学做到了学以致用，能将自己平时积累的好词佳句合理的运用到文章中，为自己的文章增色添彩。(多媒体出示学生的精彩语段，引导学生共同赏析) 过渡：听了老师刚才的评价，你们一定高兴吧!不过有句名言说的好，金无足赤，人无完人，更何况我们是刚会涂鸦的小学生，面对成绩，我们不能被胜利冲昏了头脑，而是要静下心来，看看我们还有哪些不足，再加以改正，这样我们的写作水平才会更上一层楼。(多媒体出示美中不足)

1、 部分同学书写不规范，字迹潦草。

2、 很多同学和错别字交上了朋友。

3、正确运用标点符号的能力还有待加强。

三、作品赏析

(一)优秀作文赏析

1、实物展台出示优秀作文，让作者读自己的作品。

2、全班同学自由品读。

3、学生谈这篇文章给自己的整体印象以及自已最欣赏的地方。(学生自由发表自己的见解，师相机点拨)

过渡：有句广告词说的好：没有最好，只有更好，那么，对于这篇文章，你还有什么好的建议呢?

1、学生结合文章，提自己的建议。

2、老师谈对这篇文章的看法。

3、让作者谈自己听了同学们的评价后的想法。

(二)后进生作文讲评

1、实物展台出示后进生的作文(书写潦草，无标点符号，错别字多，但与以前的作品比有所进步)

2、不告诉学生是谁的作文，让学生谈第一眼看到这篇日记的感觉。(通过学生的发言，让学生认识到规范书写的重要性)

3、师告诉学生这是班上蒋鑫的日记，在学生得知此文的作者后，再做评价(多数学生都认为虽然字写的不规范，但是和他以前比人明显的进步)以激发蒋鑫的自信。 过渡：蒋鑫在书写上有了很大的进步，那么他写的文章是否也进步呢?我们再一起来欣赏一下。

4、蒋鑫读自己的日记。

5、你听了蒋鑫的日记，你觉得他在那些方面取得了进步?学生自由发言。

6、你还要给蒋鑫哪能些建议?

7、蒋鑫谈自己的收获。

三、写作方法指导

俗话说，欣赏别人的过程届是提升自己的过程，刚才我们欣赏了两位同学的作品，你从中有什么收获?

1、学生自由谈收获

2、师从写作，修改两方面进行小结，并以秘笈形式呈现给学生：想、理、写、改

四、学生自主修改自己的日记。

课堂实录

一、激趣导课

师：同学们，我们这节课的主要任务是讲评日记，一提到讲评日记，我看到很多同学都露出笑容了，能说说你高兴的原因吗?

学生1：因为又可以欣赏到优秀的日记了。

学生2：我想知道这次我是不是当上班上的小作家了。(如果日记内容真实，语言生动，选材新颖，老师就称为班上的小作家)

师：谁想和这位同学一样，想成为班上的小作家?(由于后面有好多老师听课，学生胆怯，举手的人廖廖无几)

师环视后鼓励学生说：同学们，不想当将军的士兵不是好士兵，那么，不思进取的学生就不是好学生哟!(学生纷纷举手)

师：有志气，我这有成为小作家的秘笈，谁想要?(学生纷纷举手)这节课，谁认真听讲，发言积极，我就将秘笈送给他。

二、整体讲评

过渡：昨天，老师认真阅读了每位同学的作品，透过文章，老师惊喜地发现，你们的写作水平有了很大的进步，主要表现在以下几个方面。(多媒体出示：习作亮点)

1、选材多样。能将生活中的点滴作为写作素材

例如：米雯星期五在学校摔了一跤，虽然痛得龇牙咧嘴，但是摔出了一篇好文章，这一跤摔得值;星期四，教室的饮水机因同学没关好水笼头，让水流了一地，这成为汪木子、齐淼等同学的写作素材，这桶水没白流;上个星期天是母亲节，刘城宇、阮国梁等同学不便为妈妈送上了节日的祝福，还送给了老师一篇好日记。其实，写日记者就是这样的简单，用笔将生活中真实的事连同自己的感受记录下来。

2、 大部分同学叙事完整，语句通顺。

3、有很多同学做到了学以致用，能将平时积累的好词佳句运用到日记中，起到了画龙点睛、锦上添花的作用。

今天，老师就将几位同学的精彩语段摘录下来，我们现在一起来欣赏：(多媒体出示：佳句共赏)

(1) 和煦的春风吹开桃花的同时，也吹开了樱桃花，一朵、两朵、千朵、万朵——开满枝头，散发出沁人心脾的清香。(李煜)

(2) 我看着树上那玛瑙般的樱桃，就不由自主地流出了口水。(杨一帆) (3)“别逞能，别逞能!”吓得我闭上了眼睛。可是等我睁开眼一看，小舅已经在水管上健步如飞了。(姜梦杰)

(4)夏天迈着轻快的步子来到了栗乡。(王怡楠)

师：请同学们自由地读读这些句子，看看你最欣赏那一句，为什么? 学生自由读，读完后举手。

师：同学们都读完了，那么现在哪位同学起来谈谈你的感受。

学生1：喜欢第四句,她把夏天当成人来写,我感受到作者很喜欢夏天。

学生2：我喜欢第二句，他把樱桃比作成玛瑙，让人觉得樱桃不光好吃，而且样子很诱人。 学生3：我喜欢第一句，我从一朵、两朵、千朵、万朵、开满等词感受到樱花的多 学生4：我也喜欢这一句，多从这几个词感受到樱桃花开得多而密，开得很灿烂，我还从“沁人心脾”这个词感受到樱桃花很香。 学生5：我最喜欢第三句，作者把我的神情与小舅的动作对比描写，来表现小舅的胆子很大。 师：是呀!优美的句子不兴能为文章增色，也能给读者美的享受，谢谢这几位同学给我们带来这么精彩的句子，大家把掌声送给他们。(学生鼓掌)其实，这次日记中，每位同学都有精彩的语句，由于时间关系，我们不能一一展示，但是我希望同学们同样把掌声献给自己(鼓掌)

师：听老师的点评，此时此刻，你的心情怎样? 学生1：我很高兴。

学生2：我的心里甜滋滋，像吃了蜜一样。

师：那是不是说，我们的文章就是完美无缺的呢? 学生：不是。

师：金无足赤，人无完人，更何况我们是刚会涂鸦的小学生，因此，面对成绩，我们不能被胜利冲昏了头脑，而是要静下心来，想一想有哪些不足，并积极改正，这样我们的学习才会更上一层楼。本次日记中主要存在以下不足：(多媒体出示：美中不足)

1、书写不规范，字迹潦草。

2、交友不慎，主错别字成了好朋友。

师：改你们的作文，让老师想起了一个游戏。 学生充满好奇地问：啥游戏?

师：考老师呗!并且你们是变着花样考，有的同学给老师出的是改正错别字，想考考老师能改出多少;有的给老师出的是看拼音写汉字;还有的直接给老师出填空题，不会写的字空着，等老师填。(学生不好意思地笑了)

师：在学习的过程中，遇到不会写的字咋办? 学生1：向字典请教。

学生2：向身边的人请教。

师：哪能你做到了吗?(学生不好意思地摇头)

师：希望在以后的学习中，能说到做到，不要做口头上的巨人，行动的矮子。

3、 不能正确运用标点符号。

三、作品赏析

过渡：刚才老师自说自画了半天，现在我们一起不欣赏一下两位同学的作品。

(一)实物展台出示周林楠的日记《蚕宝宝》

师：我们看到的这篇日记是周林楠同学的作品，现在我们就请她来读，同学们认真地看，仔细地听，看这篇日记能给你留下什么样的印象。(周林楠读日记，学生认真地听，生读完后，师问)

师：你觉得这篇日记写得怎样?

学生1：我觉得这是一篇优秀的日记。

学生2：这篇日记写的生动具体，是一篇不错的日记。 学生3：语言优美，比我写的好。(大家都乐了)

师：看来，大家给予这篇日记的评价很高，那么，请你认真地读读这篇日记，看看你最欣赏什么?

学生自由读日记，读后交流。

师：现在，谁想来说说自己的看法。

学生1：她观察仔细，写出了蚕宝宝的外形，例如：头小巧灵珑，身子像火车一节节的，肚子上长了很多脚。

学生2：想象丰富，特别是写蚕吃桑叶睦发出“沙沙”的声音，她想象成桑葚叶地说话。 学生3：她能合理的运用好词，例如她在文中用了迫不及待、津津有味等词，在写蚕宝宝的身子时还用了比喻的修辞手法，所以语言生动活泼。

学生4：她写出了对蚕宝宝的喜爱之情，特别是写她喂蚕的过程中，抓信自己的动作：摘、擦、剪、喂来描写，对蚕的喜爱之情溢于言表。

学生5：我喜欢她的文章是因为她书写工整，我想字写的这么好的人，文章一定不差。(学生热烈鼓掌)

师相机引导：是呀!一手漂亮的钢笔字就如同是一张宣传自己的名片，我希望每个同学都能拥有这张精美的名片。

师：其实我和你们一样，也非常欣赏这篇日记，因为她不仅语言语优美，而且写作条理非常清晰，先写蚕宝宝的来历，再写蚕宝宝的外形，接着写蚕宝宝吃桑叶，最后表过对蚕宝宝的喜爱之情。不过，人句广告词说的好：没有最好，只有更好，你能更她提出一些合理的修改建议吗?

学生1：我希望她在以后写日记的过程中，遇到不会写的字要查字典，她的日记里错别字很多，例如把摘、津等字都写错了。

学生2：我想提醒她应正确使用标点符号，文章第三自然段最近一句话，引号只用了一半。学生3：想象要合理，例子如写蚕吃桑叶，是蚕吃桑叶发出沙沙的声音，而不是桑叶自己发出的声音，因此想象成桑叶说：别抢，别抢!不合理。 师：那你认为应当想象成谁在说话呢? 学生：蚕

师：想想看，此时此刻，蚕会说些什么? 学生1：好香呀!

学生2：又鲜又嫩的桑叶，真好吃! 学生3：谢谢你，小主人!

师：真是个懂得感恩的蚕宝宝。那周林楠同学，你听了同学们的建议有什么想说的呢? 周林楠：谢谢大家能给我提这么多宝贵的建议，下来后，我一定会认真修改，力争让我的日记更上一层楼。

师：我们刚才欣赏民周林楠同学的作品，现在我们再一起来欣赏我们班另一位同学的作品

(二)实物展台出示蒋鑫的日记 师：看到这篇日记，你想说什么? 学生1：字写的太难看了。

学生2：书面不整洁，有乱涂乱画的现象。

师：老师告诉你，这是咱班蒋鑫的日记，现在，你想说些什么? 学生1：虽然字写的不好，但是和他以前写的字比较，进步了很多 ! 学生2：人是一点一点进步的，蒋鑫能把字成这样。已经很尽力了。

师对蒋鑫说：是呀!能超越自己就是进步，蒋鑫，你的进步同学们都看在眼里，希望你再接再厉。

师：蒋鑫的书写有了进步，那他的写作水平提高了吗?一在我们一起去看看。请蒋鑫读自己的日记。

蒋鑫读日记，同学们认真的听，仔细地看。 师：听了蒋鑫的日记，你们想说些什么?

学生1：我觉得蒋鑫的进步很大，以前他写日记三言两语，而这篇日记将近二百字，文章的篇幅长了。

学生2：他把事情说清楚了，语句比较通顺。

学生3：他也能学着运用好词了，例如运了兴高采烈，手舞足蹈等词。 学生4：我觉得他文章结尾写的好，而人寻味。 师：蒋鑫，听了同学们的评价，你想说些什么?

蒋鑫：谢谢大家对我的鼓励。我会更加努力，决不会让大家失望。 师：想让你的进步更快更大吗? 蒋鑫：想

师：哪能听听同学们给你的建议吧!

学生1：写文章是给别人看的，因此希望你书写再认真点。

学生2：写文章要正确运用标点符号，特别写对话时，要正确用冒号和双引号。 学生3;写好后要认真的修改，不会写的字要查字典。

师：蒋鑫，同学们给你提了这么多好的建议，只要你能按同学们说的去做，你会取得更大的进步。

四、习作方法指导

过渡：俗话说，欣赏别人的过程也是提升自己的过程，刚才我们欣赏了两位同学的作品，那么，通过作们的作品，你有什么收获呢?

学生1：我要向周林楠学习，做生活中的有心人，认真观察，留心周围的事物，让它成为我的写作素材。

学生2：我知道了，写作文时，遇到不认识的字要向老师或字典请教。

学生3：我们要做到学以致用，写文章时要合理的运用好词佳句为文章增色。

学生4：我知道要想让文章生动，就在抓住人的动作、神情、语言等细节描写，还要展开合理的想象。

学生5：我觉得写日记不难，只要把生活中的小事真实的记录下来就行，不过写好后要再讲读几遍，要认真地修改。

师：没看出你们的收获是如此之多，由于你们这节课出色的表现，我现在就兑现我的诺言，将成功的秘笈送给你们。

多媒体出示：成功的秘笈

想

理

写

改 师：这就是成功的秘笈，请同学们大读出来 学生读。

师：想知道路其中的奥秘吗? 学生：想

师：其实，想就是在写作前，想想生活中发生了哪些事，那件事可以做为我的写作素材;理就是确定好素材后，想想这件事，我先写什么，再写什么，最后写什么，就是常说的打腹稿;写就是将想好的内容用文字记录下来;改就是修改，俗话说三分写，七分改，好文章都是改出来和，因此，写好后我们要反复推敲，加以修改，这样才会有精品诞生。 五，修改日记

师;俗话说：秘笈在手，写作不愁。只要同学们能按这节课学到的方法去做，相信你的日期记会越写越好。最后老师大家一句话：超越自己，就是成功。现在请同学们开始修改自己的日记。

学生修改日记。

教学反思

最近，为了配合学校的课题研究，我上了一节日记讲评课，因为三年级是习作初起步年级，这节习作讲评课该如何上?上的目的是什么?是着眼于习作的优化，还是着眼于学生的发展?静下心思量一番，这两种思路都存在着合理性。我认为，讲评课，绝不是对习作讲一讲，评一评，改一改，更在于，讲评时，发现学生的表达的精彩之外，由此引出一个训练点，由个别到全体;或者发现学生在习作上存在的一个普遍缺憾，由此引发出一个训练点，由缺憾而进行针对的训练，从学生中来，到学生中去，学生有心理认同感，先学后教，以学定教，十分的有效。

因此，在教学的过程中，我设计了五个环节：习作亮点、美不足中、佳句共赏、习作评析、成功秘笈。

三年级孩子初学习作，培养孩子的习作兴趣，激发孩子的习作欲望是习作的首要任务。因此，在对学生日记整体讲评时，我以习作亮点的形式，对学生本次习作，从选材、构思、遣词造句等文面予以充分的肯定，让学生享受成功的喜悦，从而消除对写作的恐惧心理，知道写日记其实很简单，就是将身边发生的点滴小事及自己的感受有条理的叙述出来。接着抓住孩子争强好胜的心理，以“美中不足”的形式，让孩子了解自己习作中存在的问题，接着让孩子以欣赏的角度去评价一位优秀日记和一篇虽然质量不高，但有时显进步的日记，通过赏析优秀日记，让学生明白，在写日记时我们应当如何选择材、布局谋篇及遣词造句，而讲评后一篇日记时，让学生通过找进步来增强这位学生的自信心，同时，也让全班学生明白，只要能不断地超越自己，就是进步，最后以帮助他们写出更好文章的角度，来提出自己对这两篇日记的修改意见。通过这一环节，让学生明白，我们在写文章时，应注意的事项及如何修改。接着趁热打铁，让学生说说欣赏这两位同学的作品后的改获，大多学生都能从不同的角度谈出怎样写和改文章，最后，老师发成功秘笈的形式加以总结，让学生掌握写好文章的方法：想、理、写、改。

通过具体的操作，感觉课堂效果非常好。我认为这堂课的成功之处，

1、给教师一个恰当的定位，是以欣赏的眼光来看待学生，善于肯定，抓住学生争强好胜的心理，在讲评过程中设置灵活多样的欣赏环节，如：习作亮点、佳句欣赏、习作赏析等环节，使每个层次的学生都展示自己的进步和成功，使被评价者通过他人的赞赏而受到激励。

2、抓住了赏中有评。我用富有启迪性、商讨性、趣味性的语言点拨，引导学生共同讨论，各抒已见，让学生用自己的眼光评评妙在哪里，欠缺又在哪里，在这样具体的欣赏，讲评中，让学生产生一种羡慕之心，主动的以别人优点为榜样，汲取其中自己需要的东西，自觉投入修改日记中去。

3、趁热打铁，在学生欣赏别的同学的作品后，及时引导学生说出自己内心的点滴感受，然后教师再以秘笈的形式加以提炼，从而让学生轻松地掌握了一些写作技巧。

课堂教学永远是幸福与遗憾并存，我觉得这节课最大的遗憾教师的语言不够精炼;同时，在讲评日记时，说的多，动手少，俗话说：喊破嗓子不如做出样子，我觉得“样子”还做的不够。

如何得用习作讲评为学生开创一个正常自由的表达空间，是习作教学方面的难题，在今后的教学过程中，我会努研究，积极探索，力争让学生在习作评价中体会快乐，从而达到提高写作能力的目的。

第五篇：林青明假期培训心得

假期培训心得

假前我校为了响应分局对教师全员培训的号召，我校组织全体教师进行培训，在培训过程中我积极学习、受益匪浅。

培训的内容主要有：课堂改革与学校管理;中华传统文化论坛;高效课堂培训;为自己工作、感恩孝道。学习这些都是为了提高我们的业务水平，提升我们的管理能力，让我们能够更加快乐充实的工作。 为了更好地开展工作，现将培训点滴心得总结如下：

一、 为自己工作

李强老师告诉我们“人之初，性本懒。要想不懒，制度管。”人之所以会有懈怠、懒散的毛病，是因为我们总是把理所当然该做的事情当成是被迫无奈的事情。“为自己工作”这句话应该深入人心，只有想着为自己工作，干工作才不会感到太累，结果也不会很好，为自己工作，才能最大程度的发挥个人潜力，把工作能力发挥到极致。

二、 追求课堂的高效

高效课堂培训《从怎么看到怎么办》，其中六环节教学很切实际，

1、利用学案进行预习;

2、自主学习是关键;

3、预习展示训反思;4合作探究是核心;

5、练习检测和巩固;

6、评价反思才提高。这些环节全面的概括了了教学的基本模式，在上学期的教学中我们也是这样走过来的，我们又将本校“四标”教学法和高效课堂有机融合，取得很好的教学效果，极大增强了教者的信心，极大调动了学生学习的积极性。

一、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。

二、要“新”。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。

三、要“活”。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。

四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。

三、 传统文化润心田

在传统文化学习过程中，我们看到了水实验的图片，贴上不同词语标签的水会产生不同的结晶，那些美好的词语爱、感恩，看到的是美丽的结晶体;那些如仇恨、嫉妒样的词语，看到的是恐怖的结晶体。心灵是一面镜子，映出假恶丑，也照出真善美。“爱人者，人恒爱之”保持一颗感恩的心，世界会更美好。培养学生良好的品德，是教师刻不容缓的责任。

总之，假期培训开阔了我的视野，坚定了我们信心，我们会踏踏实实的讲教学工作的每一步做好。