微格教学在青年教师岗前培训中的应用

2022-09-11

高等学校肩负着为国家培养合格高级人才的重任。面对高校扩招、在校大学生人数不断增多的新形势, 如何进一步改进教学方法, 提高高等教育质量, 是摆在高校教师面前亟待解决的问题。提高高等学校教育教学质量, 关键在于教师队伍建设, 在于进一步提高教师的综合能力和素质。面对高等教育改革的新形势, 高等学校的教师, 应该不断改进教学方法, 提高自己的教学能力和水平, 以适应教育教学改革的需要。

在高等学校教师队伍中, 有相当数量的青年教师, 他们刚刚步入讲坛。有些年轻教师接受过师范技能训练和教育实习, 教学能力相对比较强, 而有一部分青年教师毕业于非师范院校, 未曾接受过教学技能方面的专门培训, 教学方法和经验比较欠缺, 教学能力相对较差。如何使这些青年教师尽快学习和掌握新的教育理论和教学方法, 尽快培养和提高他们的教学能力, 显得非常重要。在这方面国家相继出台了一些政策和规定, 例如, 要求新参加工作的青年教师必须参加国家统一组织的岗前培训, 必须参加继续教育等。各高校也制定了一些规定, 如青年教师导师制, 教学团队建设和科研梯队建设等, 通过老教师的具体指导和传、帮、带, 使青年教师很快成长, 尽快站稳讲台。制定这些政策或规定的目的都是为了使青年教师在较短的时间内, 学习和掌握高等教育的基本理论和教学方法, 提高他们从事高等教育教学的能力和水平, 以解决高校扩招与教师短缺的矛盾。近年来, 我们通过研究和实践, 认为将微格教学应用到高等学校青年教师的岗前培训中, 对培养青年教师的教学技能, 提高青年教师的教学能力非常有效。

1 微格教学的概念

概念:微格教学 (Microteaching) 是一种通过“授课—观看—评教”流程提高学生教学技能的教学方法。它来源于教育家斯金纳程序教育理论中的“小步子”原则和布卢姆的“教育目标分类”方法, 于20世纪60年代由美国斯坦福大学艾伦 (D.W.Allen) 博士等首创。艾伦将微格教学定义为:“一个有控制的实习系统, 它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为, 或在有控制的条件下进行学习”。微格教学为一种培养师范生和在职教师教学技能的一种新方法, 该方法后来很快在世界各地得到推广, 被许多国家列为师范生的必修课程和教师进修课程之一。20世纪80年代初, 微格教学开始引进我国。近些年, 微格教学在我国中小学教师培训中得到了广泛运用。该教学方法的本质是把教学过程分解为许多容易掌握的具体单一的技能, 借助于现代化教学设备和手段, 对每一技能提出详细的训练过程和目标, 在短期内对师范生或进修教师进行反复训练, 以培养其教学技能的一种方法。微格教学实际上是给受培训者提供一个训练环境, 使复杂的课堂教学得以分解和专门化, 而且能够使受培训者获得大量的反馈信息, 帮助其准确判断自己的教学技能掌握情况。

微格教学的特点:与其它教学方法相比, 微格教学具有学生人数少, 上课时间短;教学内容少, 心理负担小;集中技能训练;训练目标明确、具体;教学过程声像化;教学效果反馈客观及时等特点, 因而非常适合于高等学校青年教师的岗前培训。

2 岗前培训的内容及微格教学方法的应用

2.1 系统学习教育理论知识

对于非师范院校毕业的青年教师, 由于其在大学阶段未能系统学习教育理论, 所以, 在岗前培训中要补修这方面的课程, 使他们能够学习和掌握现代教育理论的基础知识和最新研究成果, 为从事高等学校教师职业打下坚实的教育理论基础。需要学习的课程主要包括教育学、心理学、教学法、大学生思想动态、班主任工作方法论等, 学习的方式采用教师授课与青年教师自学相结合的方法。由于岗前培训的时间较短, 所以, 自学方式显得非常重要。通过老师提纲挈领的引导, 青年教师通过大量的自学掌握其基本知识, 相当部分的内容要在以后的工作中通过具体的教学实践逐步消化和吸收。

2.2 应用微格教学训练教学技能的方法

依据青年教师教学技能状况, 确定训练内容:指导教师和青年教师一起确定要训练的教学技能, 必要时也可以邀请教育专家参与确定。根据青年教师的具体情况确定要训练的内容, 逐项分解, 首先要选择对青年教师来说是最突出的问题或急待改进的技能, 然后逐个突破。

按照微格教学内容, 制定具体的评估评价标准。要对教学技能的训练制定相应的评估评价标准, 如变化技能的评价标准可确定为:教学语言的变化, 包括语言的语气、节奏、强弱等的变化所要达到的标准, 教态的变化, 包括表情、头、手等的变化所要达到的标准, 教学中所采用的方式方法的变化所要达到的标准等。每条评价标准都必须明确具体, 具有可操作性。

制订周密细致的微型技能训练方案和训练计划。在实施训练前, 指导教师必须进行微格教学的教学设计和教案编写。必须按照训练项目要求及评价标准, 精心设计教学过程、编写教案, 做好教具准备等工作。做到目的明确, 思路清晰。

在指导教师的指导下, 青年教师行试教, 对试教的整个过程录制教学实况录像。

试教结束后, 重新播放教学录像, 指导教师、试教的青年教师和评教人员观看录像, 并按照教学技能评价标准对试教者的试教情况进行分析和评价。可采用试教者自评、学生评议、指导教师点评等多种形式, 分析评价教学情况, 肯定成绩, 指出缺点和不足, 要求其进一步改进。

根据青年教师的教学情况, 指导教师要针对教学中存在的问题和不足, 调整教学计划, 重新修订教学方案和教案, 组织新的试教过程。

重复试教。通过多次训练, 就能够使青年教师的教学技能得到逐步训练和提高, 直到其掌握了该项技能。

2.3 通过说课教学培养青年教师的教学能力

青年教师教学能力训练的一个重要方面就是备课能力的训练。俗话说, 台上十分钟, 台下十年功。教师要在讲台上表演得得体自如, 讲授得通俗生动, 组织得井井有条, 取得良好的教学效果, 就必须过好教材关, 精心设计教学方案、精选教学内容, 选择适当的教学方法, 备好课。说课教学是训练和培养青年教师备课能力的重要途径。说课指青年教师在备课之后或讲课之前, 把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及依据, 采用讲述的方式, 在较短的时间内, 向老师、同学或教研人员作全面讲述, 然后听者进行评议, 说者答辩, 互相研讨的一种教学研讨方法。具体地说, 说课教学就是试教者阐述“教什么、怎么教和为什么这样教”, 然后通过讲评研讨着重解决“为什么这样教”的问题。说课教学能够在较短的时间内解决课堂教学中的主要问题, 显示青年教师备课过程中的创新思维创新和闪光点, 能考察教师对课程标准、教材的理解和把握的水平, 对学生的了解和熟悉程度, 以及运用有关教育理论和教学原则组织教学的能力, 能够训练青年教师对教材的理解和把握能力, 而且能够促使教师之间相互交流、取长补短, 达到教学相长的目的, 是青年教师教学能力训练行之有效的方法。

2.4 听课评教

青年教师岗前培训结束后, 应该组织青年教师进行交流总结, 更重要的是应该为青年教师创造一个展示其教学水平的机会, 让其最大限度地发挥, 然后予以肯定, 使其充分享受收获后的喜悦, 这对其未来教学能力的进一步提高具有无法估量的作用。我们的具体做法是岗前培训结束后, 要求青年教师正式授课1~2次, 组织本专业教师集体听课, 然后进行评议, 给出成绩, 效果很好。

3 微格教学对培养青年教师教学能力的优势

青年教师学习和掌握了大量专业知识, 专业理论基础比较扎实, 但教学技能和教学方法仍然掌握不够, 教学能力较差。针对青年教师这样的特点, 将微格教学引入到青年教师的岗前培训中, 有利于充分发挥微格教学的特点和优势, 使青年教师的教学能力在短时期内有较大的提高。

在培养教师教学技能方面, 微格教学具有明显的特点和优势。微格教学把教师的教学技能一一分解, 使训练目标微型化、具体化、标准化, 使青年教师在训练中目的明确, 心中有数, 有利于其在短时期内掌握教学技能, 提高教学能力, 尤其能够针对青年教师在某些教学技能方面的不足, 进行专门训练, 短期内提高。

在青年教师培训过程中, 通过引入微格教学, 集中多次试教, 针对青年教师教学中存在的问题, 训练单一的教学技能, 教学效果良好。通过试教训练, 能够使青年教师很快掌握相应的教学技能, 具有针对性强, 见效快的特点。

微格教学在教学过程中, 采用录音、录像等形式, 能够再现青年教师试教的整个教学过程, 使其能够逼真地看到自己的教学行为, 了解自己教学的整个过程, 达到肯定成绩, 纠正错误, 克服不足, 尽快提高教学技能的目的。通过观看自己的教学录像, 与著名的教育专家或老教师的教学录像进行比较, 青年教师就能够发现问题, 找出不足, 达到心服口服, 真心实意地去改正自己教学中的错误和不足, 取得真正的效果。

通过指导教师和学生的评议, 特别是教育专家和老教师的点评, 及时将教学情况反馈给青年教师, 使青年教师能够改正自己无法发现的错误和不足, 得到在其它场合无法得到的间接经验和成功的秘诀, 然后再经过多次训练、实践和完善, 取长补短, 在短时期内使教学水平得到全面提高。

微格教学适合青年教师岗前培训教学时间短而集中的特点, 有利于安排教学计划, 增强教学的直观性和可操作性, 教学效果显著。

微格教学中开展分组教学, 同一小组的青年教师能够相互进行广泛交流, 相互借鉴, 取长补短, 达到教学相长的目的。说课教学的引入, 更能够训练和培养青年教师分析教材, 安排教学, 提高备课和整体组织的能力。

总之, 微格教学具有其明显的特点和优势, 将其应用到青年教师岗前培训中, 能够充分发挥其在训练教师教学技能, 培养教师教学能力方面的独特功能, 短期内提高青年教师的教学能力和水平, 非常适合于青年教师的岗前培训, 值得推广应用。当然, 我们应该清楚地认识到, 任何教学方法都不是万能的, 在教学能力的提高方面, 个人的努力、天赋和悟性是非常重要的。将微格教学与其它教学方法结合起来应用到青年教师的岗前培训中, 将会收到更好的效果。

摘要：随着高校扩招, 青年教师的数量在不断增加, 青年教师岗前培训工作显得非常重要。本文论述了微格教学的概念和特点, 论证了微格教学在培养青年教师教学能力方面的优势。旨在为青年教师岗前培训提供理论指导。

关键词：微格教学,青年教师,岗前培训,应用