浅谈青年教师在高职学校学生素质教育中的作用

2022-09-22

素质教育的概念最早出现于美国, 在我国的推行也有几十年的时间了。近年来, 随着高职教育的不断发展, 如何加强高职学校学生素质教育成为了摆在我们面前的一道课题。笔者认为, 解决这一问题的关键在于弄清高职素质教育的内涵, 有的放矢地发挥关键人——青年教师在关键事 (主要是职业素质教育) 中的作用。

1 高职素质教育的内涵

据统计, 2008年我国的高等职业院校共有1184所, 年招生规模达到310多万人, 在校生达到900多万人;高等职业院校招生规模占到了普通高等院校招生规模的一半。党和国家一直高度重视职业教育工作, 周济部长在《国务院关于职业教育改革与发展情况的报告》中明确指出, 职业教育应该“全面实施素质教育, 以服务为宗旨、以就业为导向, 培养高素质劳动者和技能型、应用型人才;坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学, 深化教育教学改革, 大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习, 积极推进集团化办学”, 由此可见, 高职素质教育内涵的主要体现为职业素质教育、人文素质教育、思想道德素质教育和身心素质教育四个方面, 而职业素质教育又是素质教育的核心。

2 青年教师在高职学校素质教育中的作用

近年来, 由于高职教育的迅猛发展, 师资力量严重不足, 因此从各种途径引进了大量的青年教师, 据统计, 35岁以下的青年教师已经占据了高职院校师资力量的半壁江山, 单从数量上看, 青年教师就不容忽视。另外, 由于青年教师学历高、思想新, 开拓创新能力强, 在很多方面, 都与高职院校素质教育的要求相契合, 因此, 必然会在高职素质教育中发挥中坚力量, 主要表现在以下几个方面:

2.1 青年教师学历高, 业务素质好, 成为业务知识传授的先行官

从青年教师队伍总体来看, 他们的学历高, 知识水平和视野广, 对前沿科学了解多, 与老一辈教师比较起来, 思想活跃、思维敏捷, 接受新鲜事物和新观点的能力强, 开拓创新能力、外语水平、计算机知识、普通话、现代教学手段运用方面等都有着较强的优势, 能够更好更快地将业务知识传授给学生。

2.2 青年教师动手能力强, 成为学生技能实践的引导员

目前高等职业学校引进的青年教师主要来源于两个途径, 一是硕士、博士等高学历人才, 二是大学毕业后有几年企业实际工作经验的操作型人才。对于前者, 大部分学校在引进之后也都有完备的培养计划, 通过挂职锻炼、职业培训等, 尽早完成他们从“纯理论型”向“双师型”的转变。而后者, 本身就有实际的一线操作经验。因此, 这些老师能够有效地理论联系实际, 帮助学生尽快地将业务知识转化为真实的技能。

2.3 青年教师创造性强, 可以有效指导学生创业

近几年由于高校快速扩招, 大学生的数量急剧增加, 与社会有效需求的矛盾日益突出。据教育部发言人说, 2007年全国普通高等学校的毕业生实现就业人数351万人, 虽然比2006年同期增加54万人, 但是仍有大约144万的应届高校毕业生未能如期就业, 占毕业生总人数的29.09%。2008年, 我国普通高校毕业生人数达559万, 比2007年又增加了64万人。可以说, 大学生创业作为解决就业的一条途径, 会越来越受到各级政府、各个高等学校的重视。大学生充满了激情与梦想, 也不乏创造力, 但对于市场和项目的把握以及政策的认知都有一定得差距。相较之下, 青年教师同样富有创造力, 同时, 又经过几年工作的磨砺, 能够在更高的高度上处理这些问题, 给予学生有效地指导。

2.4 年龄差距小, 青年教师更容易成为学生的良师益友

大学的素质教育应该是在平等的基础上的“对话”, 教师应该在和学生充分交流的基础上将思考方式传达给学生, 而不是填鸭式地灌输。青年教师与学生的年龄差距比较小, 接触的事物比较相近, 所以更容易跟学生进行沟通交流。通过交流, 掌握学生的喜好、困难和问题, 有针对性地给他们以指导和帮助, 指导他们怎样做好职业生涯设计, 规划自己的人生, 并希望他们从现在做起, 勤奋学习, 认真做人。同时还可以关心学生思想上、心灵上的问题, 多一点作为知心朋友的心灵交流, 可以有效缓解部分学生的心理问题。

3 青年教师的不足及解决方法

虽然, 青年教师在高职素质教育中可以利用自身优势发挥着不可替代的作用, 但是由于各种原因, 青年教师在工作中也往往会出现一些失误。

3.1 经验欠缺, 教学控制能力较弱

教学工作是一门艺术, 并且需要长期的实践。相对与老教师而言, 青年教师任教时间短, 对于教学方式方法、课堂的驾驭能力、突发事件的处理能力都有所欠缺, 这样就会出现比如讲解不透彻、课堂气氛沉闷、无法调动学生的积极性等问题, 会使教学质量大打折扣。要想使这一问题得到改观, 青年教师就必须加强学习。

3.2 忽视细节, 师德建设须进一步强化

孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师对学生的影响来自于言传身教, 所谓“学高为师, 身正为范”, 作为教师, 必须具有高尚的道德品质、富有魅力的人格、对教育事业的执着追求、乐于奉献的工作态度、求真务实、勇于创新的学术精神, 同时还要注意自己在学生面前的一言一行。虽然绝大多数青年教师在这些方面是没有问题的, 但也由极少部分老师不太注意自己的言行, 说脏话、打骂学生, 着装上过分追求时尚, 这些细节问题的忽视, 往往是观念上的淡漠, 同时也是师德建设的缺失, 却很容易给学生带来负面影响。因此, 进一步加强师德教育势在必行。

3.3 忽视育人, 素质教育不完善

“师者, 传道、授业、解惑也”。从古至今, 育人一直是教学事业的首要目标。但是青年教师在教书的过程中, 往往只注重知识的传授和技能的指导, 对于学生课堂睡觉、玩手机、说话等不遵守纪律的行为和校园里男女同学不正常交往的不文明行为不闻不问, 忽视了育人的环节。这主要是因为没有提起重视, 所以要从观念上给予端正。

总之, 只要本着“一切为了了学生, 为了学生的一切”的人本主义理念, 爱岗敬业, 谦虚谨慎, 积极进取, 相信广大青年教师一定会扬长补短, 在高职素质教育中发挥更大的作用。

摘要:高职素质教育一直是党和国家高度重视的工作之一, 如何切实提高高职院校素质教育水平是我们面临的一个新的课题。本文在对高职素质教育内涵分析的基础上, 认为青年教师的作用不容小视。青年教师学历高、思想新, 开拓创新能力强, 虽然经验不足, 但不影响其充当素质教育的生力军, 从而开拓了高职素质教育的新思路。

关键词:青年教师,高职,素质教育

参考文献

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