四年级语文上册火烧云

第一篇：四年级语文上册火烧云

四年级语文上册火烧云教案

4.火烧云

教学目标：

1、知识与技能

理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。 2、过程与方法

学习课文生字词。

3、情感态度与价值观

朗读课文。

教学重点、难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

1、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么?

2、出示课题的图片，今天我们学习第4课”火烧云”

3、关于火烧云，你知道一些什么呢?

4、你想再从课文中知道什么呢?

二、初读，感知内容。

1、自己读课文，要求：读准生字的音。

2、开火车读课文。(出示生字卡片)

3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

(一)学习课文第3小节。

1、我们先来看第三小节美在什么地方?

2、读第3小节，圈出表示颜色的词。

3、你们想看这么多的颜色吗?

4、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

5、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)

6、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗?(小组内读，派代表比赛，谁读得好) 7、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗?师出示幻灯片，课文填空。

(二)我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢?(板书)。

1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么?b、你能把它读好吗? 2、交流，小组派代表比赛谁读得好。

3、这么多的形状，你也想用哪个词来概括?

4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

5、学生看图想象。(先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。)

四、熟读，理清脉络。

1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么?

2、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

课后反思：

第二篇：四年级语文上册《火烧云》试讲教案

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的四年级语文上册《火烧云》试讲教案，欢迎大家分享。

一、教材

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。

三维目标：

1、 知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2、 过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。

3、 情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。

教学重点

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点

有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

二、学情

三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。

三、教法

在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

四、学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

五、教学过程

1、创设情境，回忆旧课，谈话导入。

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

2、 合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的.颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

3、 拓展创新，发挥想象。

在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

六、板书设计

本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

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第三篇：西师大版 四年级上册语文 教案 火烧云

百度文库：教学资料

5 火烧云

教学目标

1.学会本课生字，能正确书写、运用. 2.理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力. 3.有感情地朗读课文，背诵课文.教学准备 教师：搜集有关火烧云的图片. 学生：留意 教学目标

1.学会本课生字，能正确书写、运用. 2.理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力. 3.有感情地朗读课文，背诵课文. 教学准备

教师：搜集有关火烧云的图片. 学生：留意观察晚霞. 教学时间: 2课时 教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢? 2.今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云.(出示火烧云图片并板书课题.)

二、初读课文，了解大意

1.默读课文，自学生字、词语. 2.检查反馈自学情况. 3.作者是按什么顺序来观察火烧云的?(上来——变化——下去)

4.你对火烧云感受最深的是什么?找出课文中相应的段落.

三、精读课文，感受美景

(一)学习第1段

1.自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些变化?

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2.你还能想象出哪些变化?

3.霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢?带着自己的感受有感情地朗读第1段. 4.思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光?这样写有什么好处?(从侧面为火烧云的露面作铺垫.)

(二)学习第

2、3段

1.火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了.齐读第2段. 2.这句话中哪个字用得妙?为什么?(“烧”字用得好.写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳.)正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云. 3.自由读第3段.勾画出写天空颜色的词语. 4.天空中是不是只有这些颜色?从哪句话中可以看出来?试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色.(苹果绿、橘子红……)

5.天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变幻呢?(五颜六色、色彩斑斓……)

6.有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情.

(三)学习第

4、

5、6段

1.火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢?默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点?(多：马、大狗、大狮子;快：一会儿、忽然、接着)

2.“一会儿，天空出现一匹马”，这马的样子是怎样的?它是怎样变化的?它又是怎样消失的?教师引读. 3.你觉得这里什么地方写得好?为什么?(引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣.如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美;“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等.)

4.指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来?

5.自由读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得最有趣?

6.把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听.

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7.你觉得天空中还会出现怎样的情景?请你学着作者的写法，按照“出现(样子)—变化—消失”的顺序说一说. 8.火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千……)

9.火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受享受?指名读.

(四)学习第7段

1.自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么. 2.交流反馈. ①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了.”你是怎样理解“恍恍惚惚”的?(指看不真切.)这说明什么?(火烧云瞬息万变.)

②“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子.一会儿工夫，火烧云下去了.”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样?(留恋、惋惜)谁能把孩子们那种留恋的心情读出来?指名读.

四、朗读全文，练习背诵

1.这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢?不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来.让我们再一次用心去领略火烧云的美吧.有感情地朗读全文. 2.用喜欢的方法背诵课文.

五、谈话结束

1.学完本文，你有什么收获?(课文内容和写作方法上的收获.)

2.火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都给我们留下了深刻的印象.只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象.愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美. 板书设计：

5 火烧云

火烧云上来了:霞光照耀

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颜色：多、快 红彤彤 像着了火

天空什么颜色都有

形状：多、快 一匹马——一条小狗—— 一头狮子——什么也不像

(动静结合 )

火烧云下去了:什么也看不清

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第四篇：四年级语文上册《4.火烧云》练习题

4* 火烧云

一、给加点字选择正确的读音，画“√”。

模糊(mó mú)

紫檀色(tán chán)

笑盈盈(yíng yín) 模样(mó mú) 恍惚(hū hǖ) 凶猛(xiōng xiōn)

二、从课文中找到符合要求的词语写下来。

1.ABB式的词语：______________

______________

________________ 2.写颜色的词语：______________

______________

________________

三、选词填空。

镇静

沉静

1.那只狮子很威武很(

)地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 2.我必须低下头，揉一揉眼睛，(

)一会儿再看。

四、用加点词语仿写句子。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

五、课文内容选一选，填一填。

1.作者的写作顺序是(

)-(

)-(

) ①火烧云的形状变化

②火烧云的颜色变化

③火烧云上来后地面发生的变化 2.课文写了火烧云(

)和(

)的全过程，重点写了(

)部分。 3.火烧云让天空变出(

)、(

)、(

)等动物。

六、课内阅读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

1.这段话采用________的修辞手法，写出了火烧云________的变化。 2.把文中描写颜色的词语用横线画出来，可以用________这个词来概括。 3.你觉得天空还会有哪些颜色呢?发挥想象写出来。

________________________________________________________________________

参考答案

一、mó tán yíng mú hū xiōng

二、1.笑盈盈 红彤彤 金灿灿 2.葡萄灰 梨黄 茄子紫

三、1.镇静 2.沉静

四、小伙伴们可开心了，一会儿跳皮筋，一会儿捉迷藏，一会儿踢毽子，一会儿猜谜语。

五、1.③ ② ① 2.上来 下去 上来 3.马大狗狮子

六、1.排比 颜色 2.描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 五颜六色 3.示例：还有湖蓝色、玫瑰红色、马兰花色等。

第五篇：人教版小学四年级语文上册《火烧云》教学设计

【教学目标】

1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。 【教学准备】 课件、多媒体设备

一、导语激情，复习引入

师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。(板书：火烧云) 1.什么叫“火烧云”呢?请从课文中找出一句话来回答。

a.这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读) b.谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢? 火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 学生朗读这句话。

c.评价小结：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

3.师：作者观察火烧云时有着怎样的感受?从课文中找一句话来回答。 “一时恍恍惚惚的，„„什么也看不清了。” a.什么是恍恍惚惚的? b.为什么会有这样的感受?

二、读中感悟，积累运用

师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的?作者从哪几个方面写出了火烧云的变化?请大家自己读课文的第二段，边读边思考。 1.学生自由朗读三～六自然段。 2.学生交流。(板书：颜色、形状多快) 3.学习火烧云颜色的变化。

师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快? 都有哪些颜色?

(半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫„„) 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的___色。”这句话描述一下?

我们能不能把这些颜色进行归类?(三类) 师：火烧云就课文中这几种颜色吗?那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿„„) 师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)

师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(指名两位同学有感情地朗读)

4.学习“火烧云的形状变化” 师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读4～6自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快?(自由读) 学生交流。

作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。(课件出示) 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。

师：读一读这两句话，比较它们有什么不同?

师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句? 学生交流。

师：同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的?

小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读老师有个要求，我们班很多同学的朗读非常好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。

学生配音。全体配音(请大家深刻作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?)。 师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗?

(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变„„)

师：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊! 师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。(课件展示一组火烧云变化的图片) 师：想象一下，它们像些什么呢?想象它的形状，你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。 学生练笔。

师：我们一起来交流，谁愿意先发言?

1.一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。 2.这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。 3.快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔。 4.再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢!可我还没有尽情欣赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了„„ 师：你们的想象太丰富了，说的真棒!

三、学习“火烧云下去了”

小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话? 就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。

四、回归整体，激发情感

师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢?

五、质疑问难，妙在延伸

师：现在大家还有没有不懂的问题?如果有，马上提出来?

师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?在此我想给大家推荐《变幻的天空》和《新编的少儿十万个为什么》，这些书种都有介绍有关火烧云的知识，课外可以请教它们。 【板书设计】 变化(多)：红彤彤金灿灿„„ 半紫半黄半灰半百合色„„ 颜色葡萄灰梨黄茄子紫„„ 火烧云变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿 变化(多)：马、狗、狮子 形状

变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼