四年级上册语文备课

2022-08-25

第一篇：四年级上册语文备课

四年级上册语文作文备课

第一次作文自然景观第一课时

习作内容：自然景观习作目标：

训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!寻找发现身边的美、丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。教学过程：

一、回顾课文写作方法

回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。

二、小组交流

1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。

2、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。

三、指导习作

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就

在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么?你打算从哪些方面来写?学生思考回忆。

4、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。

第二课时讲评

一、本次习作的优点：

1、本次习作都能围绕景物来写，能写一处景物。

2、能够比较清楚的表达自己的意思，能够围绕重点来写。

3、能够运用合适的修辞方法，比如比喻和拟人。

二、本次习作的不足：

1、游记和写景的区别和结合。

2、景物罗列的现象比较严重。

3、学生的书写还有待于进一步提高。

三、补救措施：

1、优秀习作朗读学习。

2、写作方法的再次指导。

3、如何细致的描述一处景物。

四、修改习作：

1、范文《公园》，请小作者朗读自己的文章。同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意语句是否通顺恰当。语言是否准确精妙，能否抓住景物的特点，运用合适的修辞手法。

2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。

3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。

第二次作文

习作内容：观察与发现习作目标：

1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4、练习修改习作。教学过程：

一、复习导入

1、、激发学生的写作兴趣：

本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?与作者的认真观察分不开。与作者的长期、连续的观察分不开。

2、、师小结后导入：它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、引导学生观察

1、让学生确定自己要观察的事物：学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……

2、、激发学生对事物观察的兴趣：你将怎样观察你手中的事物，能说说吗?学生畅所欲言。

3、、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

4、、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

三、教师交代本次习作的具体要求：

认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发

五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点

六、学生自己习作。

第二课时讲评

一、本次习作的优点：

1、大多数习作按照创设情境，发现，思考，解决，结论的写作顺序来写，比较完整。

2、能够将自己的发现过程写的比较详细。

3、本次习作的书写有了很大的进步。

4、侧重于观察中的事情。

二、本次习作的不足：

1、大多数学生侧重于解决问题，而对于观察中的发现，具体的描写不够细致。

2、观察还不够细致，特别是事物的样子。

3、学生模仿其他习作的现象比较严重，要在借鉴中坚持原创。

三、采取措施：

1、范文学习，朗读优秀习作。

2、观察发现细致描写的写法。

3、优秀习作结对子。

四、修改习作：

1、范文《蜘蛛的发现》，师提出修改的要求，提出修改的方法：朗读法。

修改作文的要求：句子是否通顺;写作是否按一定的顺序来写的;有无错别字;是否写出了手中事物的特点;文章是否写得生动、具体。

2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。

3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。

五、习作集体展示。

第三次作文第一课时

习作内容：童话习作目标：

完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。发展学生想象能力和创造能力。从编拟童话故事的过程中接受自我教育。教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。

二、忆说故事，领悟写法

引导忆说故事：同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。

汇报交流，总结写法

各小组代表汇报，教师点拨，达成共识

课件出示：编写童话故事的基本规律：采用拟人的手法，把

物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义。故事有一定的情节等。

三、进一步指导

再读本单元童话《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》等，想一想文章都讲了什么事?从中你受到什么启发?

(1)写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

(2)想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。

(3)把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改

四、学生自主习作写童话。

第二课时讲评

一、本次习作的优点：

1、习作符合童话的语言特点。语言有儿童气息，准确、自然。

2、童话故事具有一定的情节，有生动的形象。

3、多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象

4、想象力丰富，想法比较独特。

5、文章篇幅相对比较长，能够围绕一定的主题来展开故事。

二、本次习作的不足：

1、大多数学生故事情节比较简单。

2、童话中对事件的叙述比较多，缺乏语言描写和动作描写。

3、童话的可读性上还需要进一步完善。

三、采取措施：

1、范文学习，朗读优秀习作。

2、如何围绕主题展开故事情节。

3、语言描写片段练习。

4、题目与故事情节的选择。

四、修改习作：

1、范文《文具盒和文具的对话》，师提出修改的要求：有无错别字和病句。童话故事是否完整，想象情节是否合理有趣，情感是否具体生动。读了后是否能给人以启发等方面。

2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。

3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。

五、优秀童话集体展示。

第四次作文第一课时

习作内容：写一种小动物

习作目标：

观察了解身边熟悉的动物。学习描写动物的方法，促进语言积累与运用，完成习作任务。提高观察能力，培养良好情趣以及与动

物和谐共处的意识。教学过程：

一、导入，明确习作要求

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也有自己喜欢的动物吧，咱们一起来

写一写，让他也鲜活起来。学生自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

二、师生共同交流与动物有关的成语。

三、交流自己喜欢的动物。

1、老师谈话激趣同学们交流了这么多有关动物的成语，真有趣，这使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花见我要去上班，急忙跑过来跟我道别。我故意不理它，它竟撒娇，咬我的裤脚不让我走。我只好抱起它抚摸它，跟它说再见，它才摇着尾巴呜呜地跟我说再见。多可爱的小狗狗呀，我真喜欢它。那同学们有没有自己喜欢的小动物?说出来大家听听。

2、同学交流喜欢的动物。

学生纷纷起来交流，老师注意利用同学们的交流点拨启发。

大家展开思路说出更多的动物，以及简单说出喜欢的原因。

四、动物选美展示台。

1、同学们交流的可爱的动物可真多，今天简直是动物大聚会。那么到底谁家的动物最漂亮、最可爱，现在我们要举行“喜欢的

动物”选美活动。请大家把自己喜欢的动物外形特点介绍出来。

2、媒体公示：介绍“选美”标准：(1)动物外形可爱;(2)介绍有条理、准确;(3)用词优美，介绍生动。“选美”办法：(1)小组交流推选。(2)班级交流评选优胜。(3)评委点评。

3、同学参加动物“赛美”展示。

注意引导小组交流中大家参与，互助交流，推出“最美”动物。班级展示时学生可利用照片投影及其他辅助资料加以说明，老师注意引导同学们平时观察及做生活的有心人。

4、老师“颁奖”点评、小结。注意引导学生学习别人之长，补己之短，看看怎样使自己对喜欢的动物外形介绍得更好。

五、动物趣闻故事会。

1、过渡谈话：听了同学们的介绍，老师感到这些动物多可爱啊，同学们对它们的喜爱之情了溢于言表。动物们除了它们惹人喜爱的外形还有哪些令人喜欢的地方，围绕你和这些可爱的动物，还发生哪些有趣的故事?我们现在举行一个小小动物故事会。我们将评出优秀故事奖，谁先起来说说你喜欢的动物趣事。

2、学生讲故事。

3、故事会评优标准：(1)故事能反应动物可爱特点。(2)描述详细具体。(3)介绍时语句生动。

4、在讲的过程中老师着力引导学生欣赏，通过评价引导学生把有关动物的可爱的“事件”的细节讲具体、讲生动，注意表达自己对动物的喜爱。

5、评选颁发优秀故事奖。

六、明确要求布置习作任务。

1、过渡谈话，这么可爱的小动物，这么有趣的故事，那我们就认真地把它写下来，表达我们对这些小动物的喜爱之情。

2、出题：围绕“自己喜爱的动物”写一篇习作，注意写出小动物的特点，表达自己的喜爱之情，题目自拟。

3、命题。

七、逛语言超市。

1、谈话。我们要怎样把习作写得更好呢?我们应运用学过的语言，学过的表达方法，要把自己熟悉的动物的特点描绘出来。今天老师先逛一逛综合超市，希望老师提供的一些资料对大家有所帮助，有所启发。

2、引导学生浏览媒体内容——语言超市、自选商场。语言超市的“商品”主要内容：学过的有关描写动物的课文。一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。一些描写动物的优美片断、句子。大量描写动物的可能使用到的成语、词语。

3、老师指导、欣赏、点拨，要怎样恰当吸收使用。

八、学生自主习作。

第二课时讲评

1、谈话。我们要怎样把习作写得更好呢?我们应运用学过的语言，学过的表达方法，要把自己熟悉的动物的特点描绘出来。今天老师先领大家逛一逛综合超市，希望老师提供的一些资料对大家有所帮助，

有所启发。

2、引导学生浏览媒体内容——语言超市、自选商场。语言超市的“商品”主要内容：

(1) 以前学过的有关描写动物的课文。 (2)一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。

(3)一些描写动物的优美片断、句子。

(4)大量描写动物的可能使用到的成语、词语。

3、老师指导、欣赏、点拨，要怎样恰当吸收使用。

七、学生自己成文。

八、讲评作文：

1、介绍本班学生习作中的优缺点。

2、展示优秀习作。

3、同桌互评习作。

第五次习作第一课时

教学内容：学写导游词教学目标：

1、了解导游词的写法。

2、能灵活的运用学过的课文进行仿写导游词。

3、提高学生的观察能力，口语表达能力。教学过程：

一、创设情景，

1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗?

2要求：

(1) 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项;

(2) 写出并熟悉导游词。

二、交流资料

1 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?

2 说说你最有特色的内容;

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作

第二课时讲评

一、本次习作的情况：

本次习作要求写一处“世界遗产“的导游词。由于本班学生实际情况及家庭原因，根本没有去过这些名胜古迹，家里有没有上网的，无从得知有关“世界遗产”的资料。因此，多数同学是根据学过的三篇课文改变的导游词。大多数写的是长城、颐和园、秦兵马俑来写的，大部分内容相同，只是开头、结尾，个别地方有不同之处。写得好的有王悦、胡伟、孙楠、赵金彪等。

二、欣赏优秀习作刘城裕的《长城导游词》

1、情网约同学读，其他同学听。

2、全班评议 (1) 开头和结尾写得好

(2) 从网上查找资料和游人拉近关系 (3) 书写工整，过渡自然。

四、是总结，注意问题

1、要以作为一名导游的身份、口气来写，有实际介绍的语气来贯穿全文。

2、语言要优美，富有感染力。

五、修改错字、病句

六、按批语修改作文

第六次作文

一、习作内容：看图作文教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象教学过程：

一、谈话设境，导入课题

1、师生交流

师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗?……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?……

2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。(齐读)

3、理解“胜似亲人”

(“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。)

4、出示图文，明确习作要求。

(读课文的习作提示)

二、仔细看图，理解图意

1、指导看图。

(你从图上看到了什么?)

2、生交流看到内容。

(按从人到物的顺序引导学生说具体)

3、猜测图中人物关系。

A、在小组内说说她们可能是什么关系?

(可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……)

B、全班交流。

4、理解图意，用几句话写写图上的情景

(抓住人物的外貌、神态、动作、语言)

5、学生试写片段讲评。

三、画外联想，丰富内容

1、指导图前想象。

(根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能

发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。)

2、四人小组交流。

3、全班交流。

4、指导图后想象。

师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说)

四、提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

3、学生动笔写作

讲评

一、总结本次作文情况：

本次作文时看图作文，也可以是自己身边发生的或亲身经历的感人的事。绝大部分同学写的看图作文，都能在仔细看图的基础上抓住画面内容，把故事写完整，同时抓住人物的动作、神态、心理活动进行描写，写出人间真情，也有一部分同学写的是身边发生的事，也表达了人间的爱。

本次作文想象丰富，内容新颖的是胡伟。

二、欣赏优秀习作

1、欣赏赵靳洁的文章 (1) 请同学认真听

(2) 全班评议，指出哪些地方写得好 A、故事完整，内容具体 B、想象丰富，与众不同

C、语言生动，用词准确，写出了人间真情。

三、评较差的文章

本次作文写得较差的有赵家骏。赵家骏的习作，，大家一起修改。

第七次习作第一课时

习作内容：写信教学目标：

1、观察本次习作的内容。

2、学习写信的格式。

3、学会修改方法。教学过程：

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

讲评

一、总结本次情况

本次作文要求有三个，可以写成长故事，可以写《乌塔》所想到的，给王洪写一封回信。同学们写那个题目的都有，但大部分同学都写的回信，基本做到了内容具体，语句通顺，书写工整，格式正确。

写得较好的有：薄靖飞、

个别同学内容简单，错别字较多，书写不规范，不能正确使用标点。

二、欣赏优秀作文

1、欣赏范宇《给王红的一封信》

评价：内容具体，语句通顺，并帮助范宇同学找出烦恼的原因，然后提出了几句额问题的办法，符合舒心的写作格式。

2、欣赏王静荣的回信

评析：符合舒心的格式，内容具体，语言流畅，并能以自己的经历启发王洪及巨额问题的办法。

四、小组内评析交流

五、按批语修改作文。第八次习作：第一课时

习作内容：想象习作

教学目标：

1、能展开自己丰富的想象。

2、奇思妙想，想象的要合理。

3、做到语句通顺。教学过程：

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求：

1.想象应从哪些方面去想，想些什么?学生讨论。

2.教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3.习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4.学生自己交流习作，教师巡视指导。

5.学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点?全班交流。

6.教师选出有特色的习作讲评。

7.学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见

讲评

一、总结本次作文情况

本次习作时想象作文，大多数同学选材好，如写未来的汽车、房子、教室，做到了想象丰富，内容具体，运用了高科技知识来为人们服务，从而是想想变成现实，皆为表达自己的决心和信心，做到了大胆想象，合理分析，语言流畅，书写工整，能正确使用标点。

二、欣赏优秀习作

1、《未来的学校》

(1)请胡伟读，全班同学认真听 (2)全班评议

A、想象丰富，表达清楚。

B、用高科技知识服务于人类，为人们提供舒适、方便的房屋 C、推断合理，语言流畅。

三、小组内交流

四、修改错别字

五、按批语修改作文

第二篇：小学语文四年级上册第四单元备课

太平镇南亢小学孔祥虎

一、单元教材分析

本单元一共有四篇课文，其中《白鹅》、《猫》是精读课文，《白公鹅》、《母鸡》.是略读课文，《语文园地四》是综合性训练。

《白鹅》和《白公鹅》，同一种动物有不同作家来写，虽然选材不同，语言风格不一样，但他们笔下的“鹅”都是一样的高傲和活泼，让人喜爱。

《猫.》和《母鸡》是我国著名作家老舍写的不同的动物。他用拟人化的语言将性格古怪的猫和慈爱尽职的母鸡刻画的栩栩如生，可亲可爱。

本组课文的内容和表达方法各不相同，但都表达了作者动物的喜爱和真诚赞美。

二、教学设计理念

本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合观察贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在观察的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱动物教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

三、单元教学目标知识与技能：

1.认识“颈、郑”等25个生字，会写“颈、郑”等25个生字。积累词语，要求会读会认25个词语，会写会运用21个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写动物的词语及课外搜集的相关资料。

3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。

4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

过程与方法：

1.采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想;通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

2.在体会课文所描写动物的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找动物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言描述动物。

情感、态度与价值观：

体会作者对动物由衷的喜爱之情，养成仔细观察的习惯。

四、教学重难点：

1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

5、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

6、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

五、教学措施：学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对动物的了解，本单元的其他内容和活动，都是围绕动物专题安排的。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的动物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大动物的精彩描写。

六、教学课时：

1、《白鹅》

两课时

2、《白公鹅》

一课时

3、《猫》

两课时

4、《母鸡》

一课时

5、《语文园地四》

三课时

第三篇：四年级上册语文作文备课与讲评

四年级上册语文作文备课与讲评习作一《自然景观》备课习作目标：

训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。

教学过程：

一、回顾课文写作方法

《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。

二、小组交流

1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。

2、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。

三、指导习作

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么?你打算从哪些方面来写?学生思考回忆。

4、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。

习作一《自然景观》讲评

批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀人，良好人。

一、本次习作的优点：

1、本次习作都能围绕景物来写，能写一处景物。

2、能够比较清楚的表达自己的意思，能够围绕重点来写。

3、能够运用合适的修辞方法，比如比喻和拟人。

二、本次习作的不足：

1、游记和写景的区别和结合。

2、景物罗列的现象比较严重。

3、学生的书写还有待于进一步提高。

三、补救措施：

四、

1、优秀习作朗读学习。

2、写作方法的再次指导。

3、如何细致的描述一处景物。

四、修改习作：

2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。

3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。下水文：美丽的小岛

我在菲律宾住过很久，最让我难忘的是有一次妈妈带我去了一座小岛，那里阳光明媚，景色十分优美。

在小岛上，我看到了一望无际的大海，海水碧蓝碧蓝的，让人感到心旷神怡。很多人在海里游泳，我也快乐地投入大海的怀抱畅游起来!

这里的早上可以看到美丽的日出。为了看日出，我们早上六点钟就起来坐在海边等待。真的看到太阳升起来的那一刹那，我们都兴奋得大声叫起来。太阳真美啊，它非常的红，非常的绚烂。阳光洒在海面上，海面上银光闪闪，这海天相接的景色显得格外迷人。

海的旁边有一座巧克力山，它很神奇会变颜色。下雨的时候是绿色的，不下雨时是巧克力色的，有时候还是粉红色的，好看极了!

山上还有小猴子，它们的身体很小很小，就像手掌一样小。它们的眼睛却很大，扑闪扑闪的，让人难忘。它们的尾巴很短很短，可爱极了。

虽然直到现在我也不知道这座小岛的名字，可它的美丽却永远记在了我的心里。

习作二《观察与发现》备课习作目标：

1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4、练习修改习作。教学过程：

一、复习导入

1、激发学生的写作兴趣：

二、引导学生观察

1、让学生确定自己要观察的事物：学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具„„

2、、激发学生对事物观察的兴趣：你将怎样观察你手中的事物，能说说吗?学生畅所欲言。

自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

4、、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

三、教师交代本次习作的具体要求：

认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发

五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点

六、学生自己习作。

习作二《观察与发现》讲评

批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀人，良好人。

一、本次习作的优点：

1、大多数习作按照创设情境，发现，思考，解决，结论的写作顺序来写，比较完整。

2、能够将自己的发现过程写的比较详细。

3、本次习作的书写有了很大的进步。

4、侧重于观察中的事情。

二、本次习作的不足：

1、大多数学生侧重于解决问题，而对于观察中的发现，具体的描写不够细致。

2、观察还不够细致，特别是事物的样子。

3、学生模仿其他习作的现象比较严重，要在借鉴中坚持原创。

三、采取措施：

1、范文学习，朗读优秀习作。

2、观察发现细致描写的写法。

3、优秀习作结对子。

四、修改习作：

1、范文《蜘蛛的发现》，师提出修改的要求，提出修改的方法：朗读法。修改作文的要求：句子是否通顺;写作是否按一定的顺序来写的;有无错别字;是否写出了手中事物的特点;文章是否写得生动、具体。

2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。

3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。

五、习作集体展示。黄豆发芽记大家都知道黄豆芽很好吃，清爽，可口，让你吃了之后赞不绝口，所以我想学着发黄豆芽。

首先，我们挑选了40粒颗粒饱满，没有损伤，没有虫咬的“健壮”的黄豆。接着，我们拿了一个透明的小瓶子，然后把这些“健壮”的黄豆放在小瓶子里，装了些自来水，老师告诉我们，不能装纯净水，因为纯净水没有养分，黄豆就发不了芽了。

过了30分钟，黄豆光滑的表面开使起皱，像一波未平一波又起的波浪，又像老爷爷额头的皱纹。

第二天，黄豆皱巴巴的表面变得光滑透亮，而且比以前那些“健壮”的小黄豆大了一倍!全班同学都大吃一惊。我一看瓶底，昨天刚加的水竟然一夜之间水全没了，黄豆把水都吸干了!黄豆发出一种淡淡的清香的味道，像甜酒的香味和甜味，非常诱人。

第三天，黄豆的胚芽鼓起来了，皮比以前更薄了，幼芽似乎要破皮而出了，甜味比以前更浓郁了，同学对观察黄豆发芽越来越感兴趣了!

到了第四天早晨，我来观察黄豆，同学们都说幼芽冒出来了，幼芽冒出来了，幼芽的头尖尖的，像条小蝌蚪。黄豆的香味也渐渐消失了。

第五天，黄豆芽的茎白白的，„„

到了后来，黄豆芽长得很慢了，几乎没有长了，老师告诉我们全班同学一个信息：原来我们养了一群“营养不良”的黄豆芽，因为我们忘记施肥了。

习作三《童话王国》备课习作目标：

完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。发展学生想象能力和创造能力。从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

二、忆说故事，领悟写法引导忆说故事：同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。

汇报交流，总结写法

各小组代表汇报，教师点拨，达成共识

课件出示：编写童话故事的基本规律：采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义。故事有一定的情节等。

三、进一步指导

再读本单元童话《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》等，想一想文章都讲了什么事?从中你受到什么启发?

(2)想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。 (3)把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改

四、学生自主习作写童话。

习作三《童话王国》讲评

批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀人，良好人。

一、本次习作的优点：

1、习作符合童话的语言特点。语言有儿童气息，准确、自然。

2、童话故事具有一定的情节，有生动的形象。

3、多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象

4、想象力丰富，想法比较独特。

5、文章篇幅相对比较长，能够围绕一定的主题来展开故事。

二、本次习作的

三、

1、大多数学生故事情节比较简单。

2、童话中对事件的叙述比较多，缺乏语言描写和动作描写。

3、童话的可读性上还需要进一步完善。

三、采取措施：

1、范文学习，朗读优秀习作。

2、如何围绕主题展

3、语言描写片

4、题目与故事情节的选择。

四、修改习作：

2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。

3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。

五、优秀童话集体展示。文具盒里的故事

有一天，钢笔爷爷干完了活便躺在铅笔盒里休息，一会就进入了梦乡。忽然他被一阵乒乓的打斗声和激烈的争吵声惊醒，原来，铅笔、橡皮、转笔刀扭打成一团，钢笔爷爷急忙把他们分开，问到：“你们为什么打呀?”铅笔、橡皮、转笔刀异口同声地说：“我们在比谁的本领大。”铅笔说：“所有的文字都是我写出来的，要论本领大当属我。”橡皮不服气地说：“要不是我及时地给你修改错误，你能写那么好的字吗?”转笔刀急了：“铅笔断了的时候，不是我用牙一点点地咬出来的吗?我为了让你能写字，把我的牙勒得好疼啊。”三个人你一言我一句的又争起来。这时，钢笔爷爷说：“那我给你们想个法子以辨输赢吧!”只见他一拍脑门，眼珠一转，便想出一个既巧妙又公正的法子来，便兴奋地说：“你们每人写一篇作文，字迹要工整，卷面要整洁，限时5分钟。预备——开始!”钢笔爷爷一声令下，他们便开始“奋笔写书”了。

铅笔想：这样的事对我来说简直是小菜一碟。但由于兴奋，第二个字就写错了，急得他直在原地打转转;橡皮只能擦不能写，不仅把纸弄得皱巴巴，还把纸擦出了一个又一个的洞;转笔刀嘛，他只能用铅笔末撒字，不一会，末用完了，他们只好用牙刻，把纸弄得破烂不堪。

三个人看着自已的“杰作”，傻了。这时，钢笔爷爷又说：“现在你们一起合作写一篇，试一试。”铅笔开始写起来;写错了，橡皮急忙去擦;铅笔头断了，转笔刀赶快来削。在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整洁的作文来。钢笔爷爷笑了，语重心长地对他们说：“团结就是力量啊。”他们三个意识到了自已的错误，羞愧地低下了头。

六、

习作四《动物世界》备课习作目标：

观察了解身边熟悉的动物。学习描写动物的方法，促进语言积累与运用，完成习作任务。提高观察能力，培养良好情趣以及与动物和谐共处的意识。教学过程：

一、导入，明确习作要求

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也有自己喜欢的动物吧，咱们一起来

写一写，让他也鲜活起来。学生自读习作提示，明确要求：具体写出动的特点，表达真情实感。

二、师生共同交流与动物有关的成语。

三、交流自己喜欢的动物。

2、同学交流喜欢的动物。

学生纷纷起来交流，老师注意利用同学们的交流点拨启发。大家展开思路说出更多的动物，以及简单说出喜欢的原因。

四、动物选美展示台。

1、同学们交流的可爱的动物可真多，今天简直是动物大聚会。那么到底谁家的动物最漂亮、最可爱，现在我们要举行“喜欢的动物”选美活动。请大家把自己喜欢的动物外形特点介绍出来。

3、同学参加动物“赛美”展示。

4、老师“颁奖”点评、小结。注意引导学生学习别人之长，补己之短，看看怎样使自己对喜欢的动物外形介绍得更好。

五、动物趣闻故事会。

2、学生讲故事。

3、故事会评优标准：(1)故事能反应动物可爱特点。(2)描述详细具体。(3)介绍时语句生动。

4、在讲的过程中老师着力引导学生欣赏，通过评价引导学生把有关动物的可爱的“事件”的细节讲具体、讲生动，注意表达自己对动物的喜爱。

5、评选颁发优秀故事奖。

六、明确要求布置习作任务。

1、过渡谈话，这么可爱的小动物，这么有趣的故事，那我们就认真地把它写下来，表达我们对这些小动物的喜爱之情。

2、出题：围绕“自己喜爱的动物”写一篇习作，注意写出小动物的特点，表达自己的喜爱之情，题目自拟。

3、命题。

七、逛语言超市。

3、老师指导、欣赏、点拨，要怎样恰当吸收使用。

八、学生自主习作。习作四《动物世界》讲评

计划批改方式：学生互批，教师二次全批。

1、谈话。我们要怎样把习作写得更好呢?我们应运用学过的语言，学过的表达方法，要把自己熟悉的动物的特点描绘出来。今天老师先领大家逛一逛综合超市，希望老师提供的一些资料对大家有所帮助，有所启发。

2、引导学生浏览媒体内容——语言超市、自选商场。语言超市的“商品”主要内容： (1)以前学过的有关描写动物的课文。

(2)一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。 (3)一些描写动物的优美片断、句子。 (4)大量描写动物的可能使用到的成语、词语。

3、老师指导、欣赏、点拨，要怎样恰当吸收使用。

七、学生自己成文。

八、讲评作文：

1、介绍本班学生习作中的优缺点。

2、展示优秀习作。

3、同桌互评习作。有趣的小狗

不知道为什么，妈妈妈妈非常喜欢小狗。久而久之，我也受到她的影响，现在，我也喜欢小狗了。

小狗非常可爱也非常调皮，经常把放在高处的东西弄下来，害得我们全家总是来出动，这又有什么办法呢!谁让小狗听不懂人话呢!

所以，爷爷经常把小狗锁起来，关进阳台上的笼子里。小狗每次被关了后，心情都非常差，狂叫不止。这个时候，我们的耳朵真是受不了。

有一次，爷爷又把它关到阳光上，可是它叫着叫着，竟然没有了声音。没听到它的狂吠，我们都觉得很奇怪。我去查看原因。我发现小狗蹲在那里，眼睛一动不动地对着玻璃看着什么。

玻璃有什么好看的?我很不理解。后来我走到小狗身边，顺着小狗的目光看过去。呵呵，玻璃上竟然出来了一台电视。原来，晚上，由于灯光的作用，客厅里的电视节目竟然被反向进玻璃了，小狗不叫了，是因为它看到了精彩的电视节目呀。

看它那样，一本正经，一丝不苟，看哪一个台都不错，不管什么台都值得一看。看的日子久了，小狗看出电视瘾来了，遇到自己喜欢看的节目，就蹲在那里，一动不动，神情非常专注。若是不爱看的节目呀!它就会跟呆子一样，呆若木鸡，和木头没啥区别。

这只小狗真有趣呀!

第五次习作：学写导游词教学目标：

1、了解导游词的写法。

2、能灵活的运用学过的课文进行仿写导游词。

3、提高学生的观察能力，口语表达能力。教学过程：

一、创设情景，

1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗?

2要求：

(1) 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项; (2) 写出并熟悉导游词。

二、交流资料

1 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么? 2 说说你最有特色的内容;

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作长城导游词尊敬的游客朋友：

大家好!欢迎您来到长城游玩，希望我们的服务能让您多一份欢乐，也希望您能玩得开心，玩得尽兴，玩得满足。

接下来，我先向诸位介绍一下长城的概况。

长城位于北京的北面，始建于春秋战国时期。那时各个诸侯国为了互相防御，就在自己境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为防御北方匈奴的入侵，便将各诸侯国的长城连接起来，并将其延长，号称“万里长城”。

长城，远远望去像一条长龙，在巍巍群山之间蜿蜒盘旋。它全长一万三千多里。国父孙中山参观长城后，评价道：“中国最有名之工程者，万里长城也。„„工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。”

我们今天游览的是修筑在八达岭上的一段长城。这段长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上每隔三百多米就有一座“烽火台”，也就是方形的城台。在这“烽火台”上，周幽王还曾经导演过一起“峰火戏诸侯”的历史闹剧。

在秦始皇修筑长城时，动用了百万之众，竟占全国人口的1/20!想当初，古代人民艰苦劳动，才把那一块块重达千斤的条石、城砖抬上这峭壁深壑。因此，为了尊重古代的劳动人民，我在此提几点要求：

1.不要乱涂乱画。

2.不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。

3.不要破坏建筑物。

长城，用“举世无双，独一无二”来形容它，一点也不过分。今天，就让我们怀着“不到长城非好汉”的心态登上它，领略它的雄伟，壮观。

第六次习作：胜似亲人教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

一、谈话设境

二、

1、师生交流

师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗?„„在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?„„

2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。(齐读)

3、理解“胜似亲人”

(“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。)

4、出示图文，明确习作要求。 ( 读课文的习作提示)

二、仔细看图，理解图意

1、指导看图。 (你从图上看到了什么?)

2、生交流看到内容。

(按从人到物的顺序引导学生说具体)

3、猜测图中人物关系。

A、在小组内说说她们可能是什么关系?

(可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是„ B、全班交流。

4、理解图意，用几句话写写图上的情景 (抓住人物的外貌、神态、动作、语言)

5、学生试写片段讲评。

三、画外联想，丰富内容

1、指导图前想象。

(根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。)

2、四人小组交流。

3、全班交流。

4、指导图后想象。

师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合猜一下吗?(指名说)

四、提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法胜似亲人

在朝鲜族的村庄里，生活着一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六岁那年，她的父母劳累成疾，相继死去，使她了孤儿。一位老奶奶无儿无女，但她在一天夜里听到女孩的哭声，便穿上衣服，到屋外寻找，谁家的孩子在哭泣?

她顺着哭声一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母亲的喜悦，把小姑娘抱回家后，想到：这是谁家的孩子?衣服这么脏，哭得那么厉害?便问小女孩：“你是谁家的孩子呀”?小姑娘哭着说：“我的父母都死了，我亲人了”。老奶奶为小姑娘换上一件干净、漂亮的衣服，为她洗干净身体，站在老奶奶面前的不再是原来那个脏脏的小姑娘了，站在她面前的简直美丽的天使呀!现在的小姑娘面色红润，亭亭玉立，就连荷花看见也会觉得一点都不漂亮! 自从小姑娘来到老奶奶家里之后，一间小小的茅屋顿时变得生机勃勃，不象原来那么死气沉沉，老奶奶为她交钱上学，小姑娘在学校作业，还为老奶奶洗衣、做饭、整理房屋。冬天，为老奶奶暖被;夏天，为老奶奶扇扇子!在老奶奶生病的时候，喂老奶奶吃药，给老奶奶说笑话，让奶奶每天都过的快快乐乐，开开心心!小姑娘门门功课100分，她考上了一所初中，消息传来时，老奶奶高兴极了，可是她却为小姑娘的学费感到担忧，不过她四处借钱终于把她送进了初中，她一想到要离开老奶奶，心里很伤心，她和老奶奶紧紧拥抱，并许诺好好学习，将来让老奶奶的生活，十年后，她了，她把老奶奶接到城市里过上了幸福生活，她望着养她的老奶奶的小茅屋，不禁拥抱了老奶奶„„

是啊，生活中有许多的人，但现在的人们都被金钱所迷住了，感情却麻木了，我多么希望人们不要再金钱迷住了，让人们的感情恢复知觉吧!生动笔写作

第七次习作：写信教学目标：

1、观察本次习作的内容。

2、学习写信的格式。

3、学会修改方法。

教学过程：

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。教师交代格式和书写要求。从《乌塔》想到的

读了《乌塔》这篇文章，我深受感动，一个年仅只有十四岁的德国小女孩乌塔竟然独自一人游历欧洲，乌塔她自己洗衣服，自己挣生活费，如果换成是我，肯定会喊哭喊累，赖着不做。我们中国的小孩子因为科技发达，所以每个人都有着依赖思想，每天放学要么就是爸爸妈妈来接，要么就是自己搭车回家，而乌塔却一个人游历欧洲，可想而知她在自己国家都是独自一个人走着回家的。

乌塔的自立意识和独立生活的能力，是值得我们每一个人学习的。

我想：要是我和乌塔生活在一起，我会以她做我的榜样，学习她那种独自生活的能力，克服自己的依赖思想。

从现在开始，我要向乌塔学习，每天早起早睡，自己叠被子，自己梳头，自己整理房间，自己洗碗，另外还要帮助家人做事，比如说擦窗户、扫地、拖地。。。。。。

除了这些，我还要提出倡议：我们要自己做自己的事，还要帮助家人做事，我们要克服自己的依赖思想向乌塔学习!

第八次习作：想象习作教学目标：

1、能展开自己丰富的想象。

2、奇思妙想，想象的要合理。

3、做到语句通顺。教学过程：

一、谈话引入：上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求：

1.想象应从哪些方面去想，想些什么?学生讨论。

2.教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3.习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。 ③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。 4.学生自己交流习作，教师巡视指导。

5.学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点?全班交流。 6.教师选出有特色的习作讲评。

7.学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见

鞋子的回忆

去兜风了。他双手拿着个拐杖似的东西，滑板在冰上立着，“哗”，他把那个拐杖似的东西在冰上一推，他就带着“我们”在冰上滑了起来。越滑越快，越滑越带劲，他嘴里还喊着：“太刺激了!太刺激了!„„”突然，一辆车快速地驶过来，司机看见前面有人就马上减下了油门，眼看就要撞上了，司机赶快刹车，但车还是随着一股冲击力冲出去了。“砰”的一声，他被撞出去了，“我”的同伴也随着这种惯力飞了出去，也不知它落在了哪里?是否被人捡到?要是“我”能再见它一面就好了。

“我”知道很快将会有新兄弟来代替“我们”，“我”只好对他说：“以后不要再做危险的游戏，要注意安全。祝你早日康复!再见了，我的主人小明，再见!”

第四篇：小学四年级上册语文集体备课讲稿

一教材概述

语文是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法;文学包括中外古今文学等。下面是小编为你带来的长春版语文小学四年级上册教学计划，欢迎阅读。

本册教材在承接三年级下册教材的基础上，继续沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不可忽视的环节。要注重随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观。

全册共设计了11个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文学习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。二学习目标

认识255个生字，会写258个字;培养阅读能力和良好阅读习惯;加强对阅读方法的具体指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。完成8次表达，培养写作兴趣，提高表达能力;继续培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练;加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，形成能力。

三、教材特点显著特点之

一、追求精品文质。显著特点之

二、注重语言积累。显著特点之

三、精选课后练习。

四、教材建议

(一) 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文

学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

(二) 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律?选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

五、教材重点难点

本学期注重随文识字，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

六、教学任务、达标情况

本册教材仍采用主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望，汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的基础上有一个新的提高。

七、德育渗透目标

通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感;培养学生先打的思想和观念，增强学生的实践能力和创新精神。

八、具体措施

(一)准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

(二)扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求?及时反馈和矫正，讲求实效。

(三)注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

(四)重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

(五)继续做好培优补差工作，大力提高中等生。