网络课程大赛应用总结

2023-03-14

叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《网络课程大赛应用总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：网络课程大赛应用总结

大学生网络商务应用创新及广告创意大赛策划书

一、大赛背景

“萃思创新”是闽江学院海峡学院倡导推行教育理念，海峡学院举办的首届“萃思杯”大学生网络商务应用创新及广告创意大赛,开设“萃思讲堂”，以及定期举办“萃思创新”培训班、创意训练营，旨在提高大学生的创新能力。

“萃思”是英文triz的音译词，triz理论是发明问题解决理论，该理论是由苏联人genrichaltshuller(根里奇阿奇舒勒)在1946年创立。triz就是一种系统改良、自觉性演化的技术系统解决工程问题的方法，是一种消除工程冲突而不抵消妥协的工具。它分享无数发明家的知识与经验来增加工程人员知识创造力和解决问题技巧的方法。

二、大赛目的

通过运用“triz理论”培育学生的创新思维，从而提高培养大学生的实际创新能力与综合素质，从而引导大学生创业就业为导向，为大学生理论联系实际，学以致用，培养强化大学生网络交互能力、广告创意设计、团队协作能力、项目组织开发能力等创新创业素质，为大学生在实践中学习、在实战中创业就业提供施展才华的广阔空间。

三、参赛内容和作品要求

竞赛遵循自由命题的原则，体现创新。所有作品必须为在校大学生的原创作品，不得侵犯他人的知识产权。如发现作品有任何造假

剽窃等问题，一经查实立即取消参赛资格。

(一)、网络商务应用创新组

竞赛内容有企业需求、推荐选题和创意发挥三种来源。

(1)、企业需求：见竞赛网站发布的企业需求，或自己联系。

(2)、推荐选题：包括但不仅仅限于以下的题目：

网络营销与搜索技术电子金融与电子支付

电子商务安全与信任电子商务物流与供应链

互联网信息服务与增值服务网页游戏与互动平台

移动商务与商务智能金融危机下的电子商务监管服务

互联网经济下的商业创新模式面向行业的电子商务应用

(3)、创意发挥：鼓励参赛队根据本地区或行业的社会经济发展需求特点开展能够产生社会或经济效益的创意、创新、创业项目。

(二)广告创意组

1、平面广告作品

1、作品制作两种尺寸：

(1)打印尺寸指定为a3(297x420mm)，文件格式为jpg，颜色模式为cmyk，分辨率：300dpi，打印后装裱在尺寸为350*500mm的黑色kt板上，另附一张报名表，牢固粘于kt板背面;

(2)上传尺寸指定为750x530像素，文件格式为jpg，颜色模式为rgb，分辨率：72dpi;

2、每个学校所有平面作品的电子文件统一存入一张光盘，如一张容纳不下可存多张;

3、系列作品不得超过三幅，需在背面用胶带纸横向牢固粘贴在一起;

2、影视广告作品(dv)

(1).时长15-30秒，内容包括dv短片、二维动画、三维动画作品;

(2).统一制成avi格式，图像大小720*576，文件大小不超过100m，保持画质清晰并存入光盘，作品片头需要使用组委会提供片头画面停留3秒(3秒片头不计入作品时长);

(3).每个学校的影视作品统一存入一张光盘，一张容纳不下的可存多张，不得创作系列作品;

(4).每件作品附报名表一份，与光盘一同寄出。

3、网络广告作品(互动网络广告、网络视频、微电影作品)

(1).互动网络广告作品中必须含有交互功能，内容简单易操作，突出产品特性。文件格式为swf，文件不超过3mb。

(2).网络视频、微电影作品时长不超过10分钟，图像大小720*576，文件格式mp4，保持画质清晰并存入光盘，作品片头需要使用组委会提供片头画面停留3秒(3秒片头不计入作品时长);

(3).每个学校所有网络作品的电子文件统一存入一张光盘，如一张容纳不下可存多张;文件名格式：学校名称，作者姓名，作品名，报名表一式一份，随作品一同寄出。

4、广告策划、文案类作品

(1).策划书内容要求：

①内容提要;②市场环境分析;③营销策略提案;④创意设计提案;⑤媒介投放提案;⑥广告费用预算。

(2).策划书的格式要求：

①策划书打印为a4纸，左右边距31.7mm，上下边距25.4mm，正文：宋体、小四号字、1.5倍行距，英文、阿拉伯数字等使用timesnewroman字体;

②篇幅不得超过40页纸(含附录)，不包括封面、封底和目录;

③数据资料翔实，引用数据资料需注明出处，调查表格原件附后;

④作品须装订成册，整洁、美观，不鼓励过度包装;

⑤附作品光盘一张，文件格式为pdf或word，文件名格式：学校名称，作者姓名，作品名;

⑥报名表一份，随作品一同寄出，报名表请全部打印填写，报名表夹在作品中。

(3).文案类作品格式要求

①文稿采用a4幅面word文档，建议采用1.5倍行距编排;

②标题为小1号黑体，正文为小四号宋体，英文字体为timesnewroman

四、竞赛流程

1、报名申请阶段：

(1)参赛团队通过大赛网站()了解比赛信息后，统一报名。报名时间：XX年10月27日至XX年11月1日。

(2)报名方式：发电子邮件报名、网下确认。

a.参赛队组长组织网上报名(在线报名或下载并填写报名表传至协会邮箱(邮箱))或者也可以到各班学习委员或者互联网会员报名。

b.组委会做形式检查(每名学生只能参加1个队伍，每个队伍至多5名学生，每名指导老师至多指导2个参赛队)

(3)授予编号：组委会会根据参赛团队的相关信息，将为参赛队分配参赛编号及相关信息。

报名完成后，请各参赛队积极关注官网公布的最新信息。

报名费：无。

比赛流程图：

2、作品提交阶段

a.选拔赛阶段作品提交

(1)参赛队应在XX年11月10日前上传参赛作品的摘要(不少于100字);

(2)按时将完整参赛作品提交至组委会。

(3)提交时间由参赛队所属组委会决定。

若有任何问题，请与互联网协会干事或者各班的学习委员沟通。

b.决赛阶段作品提交

组委会将进入决赛的作品统一统计，时间由协会确定。

3、决赛阶段

(1)决赛时间：XX年11月24日;

(2)决赛组织：由组委会组织指导;

(3)决赛分为两个环节，第一个环节进行分组决赛;最后环节是各组优胜者的终极对决赛。

五、比赛注意事项

(一)、网络商务应用创新组参赛要求

1.每名学生只能参加1个队伍，每个队伍至多5名学生，每名指导老师至多指导2个参赛队。

2.团队答辩期间，现场的其他团队可以旁听。但旁听期间应手机静音、噤声，保持赛场安静。团队陈述完毕后，可以鼓掌。如有大声喧哗或交谈不止的，取消旁听资格。

3.团队服装、10分钟的现场陈述方式可以自行设计排练，形式不限。(严禁低俗、恶意、反政府的言行)

4.答辩时间：每个团队15分钟(十分钟陈述，5分钟评委提问)

5.复赛，决赛用ppt来展示方案，至于初赛展示格式依人数在决定。

6.初赛当天进行抽签来决定比赛演示的顺序。

7.若有改变事宜的，组委会提前通知各团队的队长或者会在官方网站通知。

(二)、广告创意组参赛要求

1.每件作品填写一份报名表，字迹工整，内容真实、准确、完备，并加盖院系或专业公章，网上申报内容及作品编号必须与报名表内容一致，比赛结束后不再增减作者与指导老师姓名和顺序。报名表可以打印填写(论文类作品需在填写报名表的同时填写附加的报名表，具体表格详见论文类策略单标注)。报名表随作品及光盘一起寄送;

2.作品展示部分不准出现院校、系、姓名或其他特殊记号;

3.参赛作品均需存入光盘并随作品一并报送(文件名格式：作品编号，作品名称)。

4.平面作品、用户界面(ui)设计作者最多不得超过3人，影视广告、互动网络、网络视频、微电影作品不得超过5人，广告策划书不得超过6人，并在报名表创意小组名单和报名签字一栏中按作者顺序填写。指导老师人数不得超过3人;

5.凡不符合要求的作品，将被取消参赛资格。

六、评委

邀请合作企业高管、闽江学院专家和海峡学院专业老师组成。

七、竞赛评奖

(一)网络商务应用创新组奖项

等级奖设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖各若干项。其中特等奖不超过参赛队数的5%(可空缺)，

一、

二、三等奖的获奖面不超过参赛队数的60%。具体获奖比例由竞赛委员会根据参赛规模和参赛类别等实际情况确定。

(二)广告创意组奖项

设置

一、

二、三等奖和佳作奖若干名,颁发荣誉证书。

(三)获奖证书颁发与选送更高级别大赛

1、对参赛获奖学生和单位，由闽江学院海峡学院颁发获奖证书。

2、此次参赛的获奖作品、优秀方案将会送到省级大学生比赛进行参赛。

八、大赛的宣传

各年级的辅导员，或者各班的学习委员协助宣传。

九、组委会联系方式

本次大赛由海峡学院学生会学习部、闽江学院互联网协会负责会务协调。

大赛组委会助理、秘书联系方式：

大赛交流qq群：

附件2

海峡学院第二届“萃思杯”网络商务应用创新及广告创意大赛

参赛报名表

1.参赛组别

□网络商务应用创新组□广告创意组

ii.团队信息

年级专业：

团队名称：__________

队长姓名：_________

所属学校：__________

队员(至多4人)：___________________________________________________

ⅲ.参赛成员信息

队长补充信息

姓名：_____________性别：___年级专业：_____________

联系方式：

电子邮箱：________________联系电话：______________

通讯地址：_____________________________________

队员信息：

姓名

性别

年级专业

电话

邮箱

队员一

队员二

队员三

队员四

第二篇：首届计算机office软件技能应用大赛总结

随着计算机的不断普及和广泛应用，Internet不断深入人心，计算机对我们的生活、学习和工作等起到了非常重要的作用。为了丰富同学们的校园文化生活;激发广大同学的学习热情;提高学生的专业技术和就业能力;培养电脑软件应用技能型人才，我院于2010年4月15日举行了首届计算机office软件技能应用大赛。通过院领导、电脑专业老师、秘书处及其干事的共同努力下，本次大赛取得了圆满成功。现将本次大赛总结如下：

一、团体赛比赛流程:

1、本次比赛分为两个赛区进行，以班级为单位参加比赛，每班派出三个人参加赛。

2、比赛共分三个环节：第一环节为10道必答题，统一作答;第二环节为抢答题;第三环节为选做题，按分数高低依次选题并作答。

3、最后算出得分，决出优胜班级。

二、个人赛

个人赛由工商管理学院秘书处主办，由其干事负责大赛的组织和实施工作。此次大赛根据学生专业水平的不同，将其分为操作题和打字测试。其中，Word和Excel操作题占总分的80%;打字练习占20%。这充分展示了参赛选手实际操作能力。在此过程中，同学们以饱满的热情进行了一次专业水平的较量。大赛过程中，一切都完成的比较顺利，直到大赛结束。

通过本次大赛提高了同学们的专业学习兴趣和动手操作能力，也加强了学生间的相互交流与学习。通过激烈的比赛，最后经过组委团的评比和当场点评，此次技能大赛圆满结束。

工商管理学院

秘书处

2010年4月26日

附:工商管理学院以“精软件，竞智计，展风采”为主题的计算机office办公软件技能应用大赛比赛结果。团体名次; 第一名;

第二名;

第三名; 个人赛名次：第一名;

第二名;

第三名;

第三篇：大学应用语文课程总结

在这一学期，在老师的带领下，我们学习了大学语文，从中获益匪浅。在老师的教导下，我明白大学给我们开这门课的目的是培养我们今后在职业生涯对应用文体的应用能力，加强我们的口才，提高我们的竞争力，让我学到了很多东西。

以前一直认为，语文嘛，无非就是叫你这样去鉴赏诗歌词赋，怎样去找一篇文章的中心思想，怎样去体会一篇文章的美。但后来意识到自己错了，真的错了。刚开始上了两节语文课，老师就让我们了解了大学为什么要给我们开这样一门看起来没有多大用处的课程，让我们知道大学语文不仅仅是教怎样写鉴赏诗歌辞赋，它还教我们怎样写应用公文，还教我们怎样锻炼口才，那些都是在我们今后的职业生涯中极其有用的东西，谁都不敢说，他再今后的职业生涯中不会用到“应用公文”，而仅仅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣赏之中。《高职语文》，从这书名中我们就应该能看出:大学语文不同于以前我们所学的语文。

在第一节课，老师就开始教我们如何进行自我介绍，她形象生动给我们举了很多事例，还教了我们如何待人接物。这些东西，就已经是完全脱离我们印象中的语文课程了，而是如何创造实际中有用的东西，这些是我职业中一定会用到的东西，却是我们所缺乏的，那就是应用公文的写作。

在学习中，我知道了应用公文有十三种，它们都有自己的格式，有自己的模板，但我却不知道如何去贯通。于是，在老师的知道下，我知道，它们是有共通之处的，是可以用一个膜拜去写作的。知道公文不是小说，它不会让你看起来流连忘返，更不是散文，让你看一两遍都看不出它在讲什么，它要求的是言简意赅，语言简短，而意思明确，不需要什么华丽的辞藻，不需要什么生动的比喻，只需要你把你要说的，要表达的，言简意赅的说清楚，让人家一看就知道该做什么，就可以了，这是我对应用公文的理解。

在这一学期的学习中，我有过慌神，因为我一时难以接受大学语文，十几年的语文学习，使我对语文的理解已经根深蒂固，不过还好，老师的教学方式让我很快地融入大学语文的学习中，并且每次的错也我都很认真地完成，每堂课我都很认真地听，每篇文章我都很仔细地去读，尽我最大的努力去学习。语文的学习不是一触而就的，而是一个终身的，实践的过程。因此，老师的教学方式使我感触很深，那就让学生自己准备好演讲稿，并上讲台演说，再由老师点评。

这次上台演讲，是我第一次自己独立准备好演讲稿，做好PPT,上台前，心里默念着上台要讲的台词，紧张的心脏都要跳出来了。上台后，依旧很紧张，至今还记得当时不小心将法国文艺片《天使爱美丽》硬是说成了是英国的，虽然有些小失误，但是心里还是很开心的，感觉自己真棒!

在接下来的上课过程中，语文老师讲到了欢迎词、欢送词、答谢词等，她讲课非常形象生动，以她的亲身经历为例，并结合网上的真切发生的重大事例，让我们能更加容易理解和领悟。后来，她让我们分组完成各自的欢送词和欢迎词。

老师在安排活动时，让我们五人一组，评分自然以组为单位，这最基本的目的就是增强我们的集体荣誉感，锻炼我们的团队合作能力。一个好汉三个帮，一条篱笆三个桩，一个人的能力始终不如一个团体强，只可惜，这次活动没能领会到老师的用意，不能发挥出更大的团队力量，不过，它还是加强了我们对团队合作的认识，我想，如果今后再遇到需要团队合作的情况，我一定会让其发挥出应有的力量。第三，许多东西不在于多，而是在于精，这次备课，找的资料太多了，因为害怕内容不够，到时讲课面临尴尬的时间太多，这个学期，老师除了安排了讲课活动外，还让我们尝试写合同书，调查报告以及现在的总结，既锻炼了我们的应用写作能力，又为我们以后进入职场，提前感受了这些应用文书，为以后做了铺垫。我很感谢我们的语文老师，因为她不仅让我重新感受到语文的魅力，而且还教会了我们很多有用的东西。不得不说，老师讲课也很有风采，让我们受益匪浅。

第四篇：应用文写作课程总结

应用文写作学习总结班级姓名学号

这学期的《应用文写作》课程已经结束了，在这门课的学习过程中，我学到了很多，对我今后的人生也是受益匪浅。在以前我从来没有接触过应用文写作，对于公文写作完全没有概念。以前高中也只是写过作文，日记之类的小文章，写的都很随意。一开始看到这门课的时候，我以为应用文写作课就是教我们写作文吧!在上了老师的课后，才发现吉运辉老师讲课既幽默又有内涵，课堂氛围非常活跃。因此，我也对这门课渐渐的产生了兴趣，这也许是引起我认真听课的一个原因吧!我还发现应用文并非我起初理解的那样，它的应用具有广泛性，而且与我今后的事业也有密切的关系。通过学习《应用文写作》，一些最基本的应用文写作知识已经深深地映在我的脑海里了。现将这学期对应用文写作课的学习总结如下：

一、对应用文的了解

应用文具有这五个方面的特点：实用性、真实性、简明性、时效性、规范性。在现代这个高度发达的社会中，我们要想找一份好工作，有一个好的生活。这与我们自身的能力有直接的关系，应用文写作，就很有必要性。应用文的使用也是十分的广泛，涉及到社会生活的各个领域，在社会实践中发挥着巨大的作用，主要包括：宣传教育作用、权威规范作用、沟通协调作用、依据和凭证作用。对于它的写作就有严格的规范要求，在工作中就能明显的体现出这一点，有一个良好的应用文写作习惯，就能体现出一个人的文化修养和能力水平。从而也会更受企业公司的青睐。

正因为应用文写作的这些特点和作用，它的实用性就不言而喻了。而且，两年后我们就要走向各自的工作岗位，在工作中，我们不免会遇到各种计划，总结，报告，通知，请示等问题，通过这门课的学习为以后职场写作实践打下了良好的基础。

二、学习的收获

这学期我们主要学习了应用文写作基本要求、通告、通知、通报、计划与总结等内容。这些都是学习生活中以及今后工作中经常用到的。学习了这门课之后，虽然老师没有将这本书所有内容讲完，但是给我们讲解了我们要学习的重点部分，收获了很多。这门课的针对性很强，而且也很使用，上了应用文写作课之后，发现以前写的请假条都是不符合规范的，现在想想，学这门课是很有必要的。了解了一些应用文的写作格式、语言、注意事项以及用途，我想这对于将来的工作学习会非常重要，这也使得我们以后写应用文时更加的规范、标准，更有效率。学习了各种应用文写作的方法和规范的写作格式，比如像申请书、计划、总结等一些常用文体的写法，以前我们自己写的时候，会不知道如何下笔，不知道怎样去写，完全不知所措。而现在，我们会自信满满的将其写完，而且写得很好。

《应用文写作》这门课程给我们提供了一个学习它的很好的平台，通过吉老师详细的讲解和自己在课后的练习，我已经掌握了它的基本写作模式和要求，我相信，在今后毕业论文的写作上，一定会有不同的亮点。同时，应用文写作在将来的公务员考试中也占有非常大的比重，而且，在就业形势严峻的今天，考公务员日益成为了大学生选择自己将来人生道路的选择。同样，对那些有考公务员意向的同学来说，学习公文的写作方法也是十分重要的，那么《应用文写作》的学习就为那些将来要参加公务员考试的人做好了一个铺垫。因此，学习应用文写作多我们来说是一个不容错过的机会，我们应该好好把握，认认真真的去学习。

三、学习的经验

这个学期在应用文的学习过程中，我也慢慢的了解了这门学科，总结了一些经验方法。首先、要仔细读懂教材中的内容，对每一个章节的知识做一个总体的把握，特别是那些例文和研究行文结构的例子。

其次、写作坚持实事求是。应用文的内容要客观真实，不容虚构，语言要求简明扼要，忌浮华、抒情。格式也需要规范，以便阅读、处理和收发。如果一份文件全篇都是优美的句子、华丽的辞藻，大段大段的描写抒情，阅读着就不能很快的看出主要传达的信息，这样一来，应用文的作用就无法体现出来。

最后、查漏补缺，注重积累和实践。熟悉以前使用过的文种，对于忽略或没想到的问题，要全面地纠正过来并掌握它。《应用文写作》是一门应用性很强的基础学科，在理解的基础上要将知识活学活用，在平时注意积累材料。

此外，还有重要的一点就是应用文写作所站角度的重要性不可忽视。一般文体的写作都是站在自己的角度，表达或抒发自己的感想、心绪，或者阐述自己的观点。而应用文写作一般是要站在某一群体、某一组织的位置上，它所传达的是被代表的单位所发出的信息。所以，在写作时不要总想着自己，而要考虑文中所代表的单位的立场。比如：给领导草拟文件，必须要弄清楚领导的意图，不能轻易下笔，否则，也只是徒增工作量。

四、学习中的不足之处

学习了这门课之后，我发现自己有许多不足之处，课余时间便将应用文写作抛之脑后，作为需要反复练习的东西，我没有付出实践，仅仅停留在课堂层面。没有把所学的知识进一步转化为技能，这是我在这门课程的学习中做得不好的一些地方。

在整个《应用文写作》课的学习过程中，收获到的还是多与不足。课余时间乃至以后，我会进一步学习公文的写作，争取将我的应用文写作能力进一步提高。

二〇一四年五月四日篇二：应用文写作课程学习总结

首先概述：

写总结，一般包括以下四个部分：

一、情况概述。简要地交代一下工作或学习的时间、背景、大体过程和成绩、效果等。

二、主要做法、经验和体会。这部分是总结的重点，可以先讲做法，后讲体会、经验;也可以根据内容分成几个问题，一个一个地写，每个问题既有做法，又有体会;还可以把工作或学习分成几个阶段，按时间顺序来介绍情况，谈体会。

三、存在的问题和教训。问题要提得准确，以便今后去解决;教训则侧重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。努力方向要写明确，对下一步工作或学习的设想、安排意见要提得切实可行。

写总结不必非要遵循固定的格式，以上几个部分也不必一一都写到每篇总结里。有的可以合并，有的可以突出，有的还可以省略，这要根据总结的写作目的和要求来确定，灵活安排。

写总结最要紧的是要提出规律性的东西。如果只罗列几条成绩和缺点，那是不够的。一定要下工夫好好分析一下成绩是怎么得来的，缺点是怎么产生的，根本原因是什么，有哪些基本经验和教训，这样把规律性的东西弄清楚了，就能自觉地发扬成绩，克服缺点，使今后的工作或学习更上一层楼。这是写好总结的关键。

写总结还要根据实际情况，抓住特点，突出重点。如果不分主次轻重，什么都写，势必什么都说不清楚，使人读了印象模糊。抓住了重点，还得具体地说明重点，不能笼笼统统。例如，一位同学总结自己的复习时写道：“?学而时习之?，这是学习的经验之谈。经常复习，知识就不断巩固，进而网络化。每学习一个阶段，我就进行总结归纳，写小结心得，将自己摸索出来的方法完善起来。比如：学习文言词语，从课文中找出它们在不同句子中的含义，列举实例，总结规律，不仅记忆起来方便，也锻炼了自己的能力。”这样写，读了感到清楚、具体。所以，除了概括性的说明外，最好还能配合一两个恰当的典型例子，做到点面结合。此外，举一些数字，有时也很必要，特别是百分比和前后左右对比的数字更能说明问题。

例子：

1、《应用文写作》的学习总结

这个学期，我们学习了《应用文写作》，收获不小。说实话，一开始接触这门课程的时候，表示压力很大，因为从小对写作这些东西都不明感，不会用很华丽的辞藻来修饰自己的文章，因此很是担心我会学不好这门课程。起初，我是怀着抵触的情绪来学的，但是，当我真正接触了这门课程之后，才发现它与我想象的不一样。它不同于我以前接触的那些文学作品，很多文学作品的实用价值在于审美，需要丰富的文学功底才能把它写好，写的唯美动人，这对于像我这种文字匮乏的人来说，实在是难。但应用文写作却不一样，它主要是为了解决实际中的问题，它具有很高的直接实用性，所以它并不需要太多的修饰，只要按照简明的规定写好就行，因此这让我信心大增，我决定一定要学好它。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。有报告，计划，总结，简报，调查报告，求职信，议案等一些常用文体的写法。虽然以前多多少少接触过这些东西，但都比较零散，要是真让自己写起来，肯定会不知道如何下手，但通过这学期的系统学习，以后自己再遇到这类型的文章就不会变得不知所措了，而是非常自信自己能够圆满完成它。现在我们学习的

这些将来会对我们大有用处，像毕业我们要写毕业论文，求职的时候要写求职信，写简历，还有些工作要写什么公文之类的，所以在我们大二的时候学这个真的很有作用，基本的以后常用的这学期老师都跟我们讲了。

通过这学期的学习，我发现我的写作能力和叙事能力已经有了很大的提高，还有就是对应用文的理解更加透彻了，不再像以前那样迷迷糊糊，基本上老师每节课下来都会给我们布置点作业，我们有写过简报，请示，决定，求职信等等，通过那几次的练习，我已经基本掌握了这些应用文的写法和规定，在这里，我有一点很重要的心得体会，应用文不同于一般的文章，它是政党机关，人民团体，企事业单位或个人，在日常工作，生产，学习和生活中处理公务或私事所形成的具有某些惯用格式的文体，它比一般文章直接，格式也比较固定，内容需要具体明确，语言简明平实，所以我们在写作过程中应该避免用那些虚浮的情节和不符合格式的东西来填充在文章里，我们要充分明确应用文写作的基本要求和基本标准，只有这样，我们才能写出比较好的应用文来。

其实在学习过程中我也遇到过好多问题，像那些格式啊，要求啊很难记住，一方面因为应用文的种类有很多，每种的格式要求又不太一样，相对于那些散文之类的需要记住的东西多，而且不能出错，不能混淆，不然写出来的东西不是说写的好与不好，而是对与错的问题了，当然还有比较重要的一方面是我看的这些应用文实在是太少，以至于我记得不是很熟练，在这方面我确实做的不好，以后会多找些这方面的材料多看看，以促进我的提高。

半学期的应用文写作已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，希望学校继续将这门学科开下去，因为它对即将走进社会的我们来说很有作用。我也学以致用，在今后，将自己所学到的应用文知识应用到我的实际生活和工作中。规范的要求自己，我还将不断的学习，巩固直至完全掌握它。

2、

《应用文写作》的学习总结

不知不觉，一年又过去了，这已经是我人生的第二十二个年头了吧!人生在世，总得不断学习，才能不断进步，虽非吾所愿，但也有必须要学的理由，在这第二十二个年头了，自然也学了很多课程，其中之一，就有应用文写作。

作为学生，当然得考试，作为考试，当然得有考题，而应用文写作的考题，就是写学习总结，那么，我就总结一下吧：

这本课程就内容而言，是意义不大的，通篇充斥着上级对下级，尊称与谦称，教条和规定，很明显，就是个惯性的拍上命下的东西。当然，作为我们学生，其意义积极与否就不去深究了，我们来看看它的本质，说到底，就是一个格式，而我们要学的，也就是这个格式。其目的自然不言而喻，对于以后想做办公室的同志来说，以后肯定会接触到写通知，写计划书与策划书，写简历与自荐信，写新闻广告之类的等等东西，掌握它们得基本写法，对以后工作的进行是必不可少的。

一.学习情况

不学不知道，一学吓一跳，每一本学科都有它的一个套路，不通过系统的学习，是不会理解与掌握的、通过一个学期的学习，我学会了写行政公文，事务文书，财经文书，科技文书，传播文书以及司法文书，受益匪浅，匪浅!

二.经验体会

1.称呼一定要顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 2.写问候语得注意，如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。

否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。 3.祝颂语也有讲究。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 4. 应用文是一种独立的分类系统，它主要着眼于文章的社会实用功能。应用文与记叙文、议论文、说明文，是一种相互交叉、渗透和重叠的关系。

三.存在问题

主观上：格式老记不住，提笔就得翻书和百度。

客观上：规定太多，太死板，太违和，太麻烦。

好了，说了这么多，大部分都是愤青话，于公无用，于己无利，但既然规定是要实事求是，总结自己的东西，也就姑且放肆写了出来，态度还是很认真滴。

倘使以后用得到，今天的学习肯定没有白费，用不到，自当扩充知识量，大抵如此了。

3、

《应用文写作》的学习总结

在这个学期，我上了《应用文写作》课程后，有了许多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告.请示.计划.总结等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们，但是当自己下笔来写时，自己便会举得不是要从何下手，自己会变得不知所措了。而通过《应用文写作》这门课程，自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了，而是会非常自信完满地将其完成。

通过这个学期应用文写作的学习，我总结出一些学习应用文写作的方法： 1.研读教材。首先通过通读应用文教材，熟悉应用文的大体内容，使我对每一个章节的设计有了一个总体的把握，特别是教材中的举例和研究行文结构等。 2.查漏补缺。熟悉以往使用过的文种，对于忽略或根本没想到注意的问题要全面的掌握它。也要针对平时不确定的知识点，弄清它的正确做法，还需要进一步巩固自己知识点。 3.注重记忆。首先，在学习文种时，注意区分文种之间的差别，正确的选用合适的文体，理解文种之间的区别，找出区别，这对应用文的写作过程是十分重要的。 4.注重实践。《应用文写作》是一门应用性很强的基础学科，我在理解的基础上将知识活学活用，注意在平时积累材料。在学习《应用文写作》时，加强写作实践的练习是十分重要的。多读范文，勤练写作，从而提高写作能力。

半学期的应用文写作课程已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，我将会在今后，将自己所学到的应用文知识应用到我的日常学习生活中。规范的要求自我，不断的学习.巩固直至完全掌握它。

通过《应用文写作》，我学习到了各种应用文写作的写作方法和写作格式。例如报告.请示.计划.总结等一些常用文体的写作方法。虽然之前自己也通过其他的方式接触过这些文体，但是当自己运用时，又会觉得不知从何下手，不知所措。通过《应用文写作》这门课程的学习，我掌握了写作应用文的具体方式方法，不在不知所措，而是会非常完满地将其完成。学术论文在我的大学学习生活中是非常重要的一部分。无论是年终还是毕业时都会用到它，因此学习论文的写作方法也是极其重要的事情。《应用文写作》这门课程给我提供了一个很好的学习论文写作的平台，通过老师详细的解释和自己课后作业的练习，我已经掌握了论文

的基本写作模式和要求，并且相信自己在将来一定的能完成一篇优秀论文的作为自己的毕业论文。

半学期的《应用文写作》课程已经全部结束了，在《应用文写作》课程的学习的过程中，使我受益匪浅，可以将自己所学到的应用文知识应用到我的日常学习及生活中。极大的发挥了《应用文写作》学习到的知识。篇三：新编应用文写作课程学习总结

新编应用文写作课程学习总结在没有上应用文写作这门课之前，我对应用文的了解是“写作文”，我当时就想写作文谁不会，还用教。而且从小到大，我最怕的就是写作文，如果老师天天让我们写作文，那我岂不天天头痛?学了以后，才发现原来不是那么回事。转眼间，一学期的应用文写作课程就结束了。纵观这一学期来的学习，不仅让我们初学了各种应用文的写法，更让我们对应用文的重要性有了深层的了解，可谓受益匪浅。

应用文与文学作品的区别

在学完这门课程后，我发现了这和我平时见到的文学作品有很大的区别。文学作品供人欣赏，其价值在于审美，它以美感人，以美育人，通过丰富.透明的艺术形象使人在欢愉中不知不觉达到感染教育的效果。而应用文写作则不然，它主要是为了解决实际中的问题，具有很高的价值性与直接实用性。并且它不需要过多华丽辞藻的修饰，只需要简明扼要地按照规范写成文章即可。因此这让我找到了自信，让我下定决心要认真上好每一堂应用文写作课程。掌握好每一种应用文所需要理解和记住的要点。

应用文不同于文学作品和其他实用文体，它不在于使人明事理、开阔视野或供人欣赏，而在于解决实际问题。应用文的写作有其明显的目的性和针对性。应用文最基本的特点就是“用”。为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。明确这一点，对我们写好应用文有很大作用。应用文的特点及组成

应用文具有六大特点，即实用性、真实性、规范性、针对性、时效性、简明性等。

应用文主旨单一，集中，明确，材料多样，真实，有力，结构合理、严谨、固定，语言准确、简明、平易、庄重。

应用文是行政机关、企事业单位、社会团体处理公共事务，以及人民群众处理个人事务使用的，具有直接价值和惯用格式的文书，是解决问题、处理事务、交流思想、传递信息的工具。

事实上，我们的日常生活中处处可见应用文。比如书信、请假条、借条、通知、申请书，包括我现在正在写的总结，都属于应用文的范畴。

老师用了一个相当生动、恰当的比喻形容了应用文的组成。应用文的主题为其灵魂，材料为其血肉，结构为其骨骼，语言为其细胞。如此一来，我们便能感观地理解写应用文要注意哪些部分。

我觉得应用文写作是“死板”而不乏“灵活”的写作。它虽然有一定的格式和要求，不比得文学创作，个人可以有较大的发挥空间，但是我们学应用文也不能死记硬背、生搬硬套。像做填空题那样写出来的应用文，毫无感情可言。应用文不需要辞藻华丽、韵味隽永，它讲究一个“实”字，是“看似无情却有情”。这也是我逐渐喜欢上应用文的原因之一。写好应用文的方法

写应用文，要坚持实事求是的态度。应用文的内容要客观真实，不容虚构，语言要简明扼要，忌浮华、抒情。它的格式也需规范，以便阅读、处理和收发。试想，若一份文件全篇尽是优美的句子、华丽的辞藻，大段大段的描写、抒情，阅读者又怎能迅速地从中看出主要传达的信息?如此一来，应用文的作用就无法体现出来了。

当然，我们也要注意到应用文的作者与读者。应用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者。基于应用文的实用性，应用文的作者需要做到以下几个方面：强烈的读者意识、高度的责任意识、严格的规范意识及自觉的服务意识。其思维类型分为：对象化思维，模式化思维和越位思维。

应用文的读者分为自然读者与指定读者。比如通知是给大部分人看的，而报告这类上行文就仅限于指定读者阅读了。应用文的读者具有接收的实际功用性、强烈的直接性和结果指向实践性等特点。把握这些特点，也有助于我们的应用文写作。

应用文的写作过程不太复杂，主要分三步：明确写作目的，收集、整理、分析资料，撰写。对于应用文写作，总的要求是准确、简明、得体，具体来说，要有合体的语言运用和恰当的表达方式。其中，叙述要用真实的人称、真实的对象以及单纯的线索;议论得是客观的评价，不能带主观色彩，要就事论理、引据论说;说明要运用术语，运用自然语言和人工语言，运用数据、资料。

若能满足以上各项条件，便是一篇不错的应用文了。应用文主要分为行政公文、

事务公文、专用文书几大类。

本学期，我们主要学习了公告、通告、通知、报告、请示、批复、合同及论文等多种类型的应用文。有的是学习、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有学习的必要性。

应用文的作用及重要性应用文使用范围十分广泛，涉及社会生活的各个领域，在社会实践中发挥巨大的作用。主要包括领导指导作用、规范准绳作用、沟通协调作用、宣传教育作用及凭证依据作用。

应用文在行政管理、社会实践方面都有指导作用。如党和国家的各级组织和各部门的组织系统以及企事业单位从上到下都是通过公务文书来传达法律法规、方针政策、意见办法;人们按药品说明书的规定服药;工厂在各种设备说明书的指导下安装设备、操作仪器等。

应用文是法律、法规的载体，部分应用文用来发布法律和行政法规。如宪法和依照法律制定的刑法、民法、刑事诉讼法等国家基本法律和大量的条例、规定、办法等行政法规，或章程、制度、规则等规章，都对人的行为产生规范、准绳作用。

人类社会的人际关系极为复杂，不协调各种关系就无法保证正常的生产和生活。行政公文在传递信息、协调上下左右关系方面功不可没，而简报、调查报告、书信、礼仪文书、合同、协议书等应用文，在传递信息、联络感情、协调关系诸方面发挥重要作用。应用文的沟通协调作用，能促进社会有序发展。在应用文中，行政公文和法规规章的政治宣传、思想教育作用特别显著，其他的应用文，无论是办公务还是办私务，也都能在客观上产生宣传教育作用。俗话说，“口说无凭，立字为据”。国家的法律、法规、方针政策，都以文件为载体、为依据，这也正体现了应用文的凭证依据作用。

由此可见，应用文的重要性是不言而喻的，我们的确有必要掌握一些常用应用文的写作方法，在生活、工作中正确使用。

还要注意的一点是应用文写作所站的角度的重要性。一般文体的写作往往是站在自己的角度，表达或抒发自己的感想、心绪，或者阐述自己的观点，或者按照自己的理解去说明。即使是新闻、纪实文学之类的文体，也往往是以作者自己的视

野，去所观、所思、所感，再进而付诸笔端。而应用文写作一般是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的或者众多个体的。所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的单位的立场。

我的收获及心得

在这个学期学习了应用文之后，有了许多收获，我们学习了各种应用文的写作方法和写作格式。比如报告、请示、批复、函、计划、总结、通知等一些常用文体的写法，刚开始学的时候觉得无从下手，而通过《应用文写作》这门课程的学习后，对写作有了一定程度的了解。

在这个学期的应用文学习过程中，我慢慢了解了应用文这门学科，总结了一些学习方法： 1. 要研读教材中的内容，关注教材中的细节。通过研读应用文教材，熟悉应用文的大体内容，对书本章节有一个整体的把握。 2. 查漏补缺，纠偏固体。熟悉以往使用过的文种，对于忽略或根本没想到的问题要全面掌握，也要争对平时模棱两可的知识点，弄清它的正确做法，巩固自己的知识点

这半年的学习，规范了我们的应用文写作。比如，写一个向体育器材室借球的借条，我们往往会丢掉一些不可或缺的细节，如借球人姓名，借球时间：还有收条也要写清楚归还日期等主要信息。

结尾

在学习写论文的过程中，我们明白了什么是摘要、一篇合格的摘要应该符合哪些要求。同时，关键词也要把握重点，精准、精炼不赘余。需要注意的是，在论文最后要写上参考文献，这可表明论文吸收了哪些已有的成果，表示对已有成果作者的谢意，另一方面也可引导读者进一步研究已有的研究成果。

以后，我们势必会接触到写通知、写活动计划书、写项目策划书、写个人简介、自荐书、设计个人简历等应用文的写作，掌握了它的基本写法，对我们的学习、工作、生活都会有所帮助。篇四：应用文写作课程学习总结

应用文写作课程学习总结

转眼间，一学期的应用文写作课程就结束了。纵观这半年来的学习，不仅让我们初学了各种应用文的写法，更让我们对应用文的重要性有了深层的了解，可谓受益匪浅。

事实上，我们的日常生活中处处可见应用文。比如书信、请假条、借条、通知、申请书，包括我现在正在写的总结，都属于应用文的范畴。

应用文具有六大特点，即实用性、真实性、规范性、针对性、时效性、简明性等。

应用文不同于文学作品和其他实用文体，它不在于使人明事理、开阔视野或供人欣赏，而在于解决实际问题。应用文的写作有其明显的目的性和针对性。应用文最基本的特点就是“用”。为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。明确这一点，对我们写好应用文有很大作用。写应用文，要坚持实事求是的态度。应用文的内容要客观真实，不容虚构，语言要简明扼要，忌浮华、抒情。它的格式也需规范，以便阅读、处理和收发。试想，若一份文件全篇尽是优美的句子、华丽的辞藻，大段大段的描写、抒情，阅读者又怎能迅速地从中看出主要传达的信息?如此一来，应用文的作用就无法体现出来了。

当然，我们也要注意到应用文的作者与读者。

应用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者。基于应用文的实用性，应用文的作者需要做到以下几个方面：强烈的读者意识、高度的责任意识、严格的规范意识及自觉的服务意识。其思维类型分为：对象化思维，模式化思维和越位思维。

若能满足以上各项条件，便是一篇不错的应用文了。

应用文主要分为行政公文、事务公文、专用文书几大类。

应用文使用范围十分广泛，涉及社会生活的各个领域，在社会实践中发挥巨

大的作用。主要包括领导指导作用、规范准绳作用、沟通协调作用、宣传教育作用及凭证依据作用。

人类社会的人际关系极为复杂，不协调各种关系就无法保证正常的生产和生活。行政公文在传递信息、协调上下左右关系方面功不可没，而简报、调查报告、书信、礼仪文书、合同、协议书等应用文，在传递信息、联络感情、协调关系诸方面发挥重要作用。应用文的沟通协调作用，能促进社会有序发展。

在应用文中，行政公文和法规规章的政治宣传、思想教育作用特别显著，其他的应用文，无论是办公务还是办私务，也都能在客观上产生宣传教育作用。

俗话说，“口说无凭，立字为据”。国家的法律、法规、方针政策，都以文件为载体、为依据，这也正体现了应用文的凭证依据作用。

由此可见，应用文的重要性是不言而喻的，我们的确有必要掌握一些常用应用文的写作方法，在生活、工作中正确使用。

还要注意的一点是应用文写作所站的角度的重要性。一般文体的写作往往是站在自己的角度，表达或抒发自己的感想、心绪，或者阐述自己的观点，或者按照自己的理解去说明。即使是新闻、纪实文学之类的文体，也往往是以作者自己的视野，去所观、所思、所感，再进而付诸笔端。而应用文写作一般是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的或者众多个体的。所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的单位的立场。

比如，给领导草拟文件，一定要弄清楚领导的意图，否则妄然下笔只会徒增工作量。再比如写请示、公函、报告、简报等，一定要弄清楚本单位与所发的单位之间的关系，如隶属关系、行政级别关系、业务工作关系等，据此才能采取合适的文体，在文中使用相应的语气和措辞，这样才能作到文如其事、恰如其分。否则可能一个细小的疏忽，可能会酿成大错。这半年的学习，规范了我们的应用文写作。比如，写一个向体育器材室借球的借条，我们往往会丢掉一些不可或缺的细节，如借球人姓名，借球时间：还有收条也要写清楚归还日期等主要信息。

以后，我们势必会接触到写通知、写活动计划书、写项目策划书、写个人简介、自荐书、设计个人简历等应用文的写作，掌握了它的基本写法，对我们的学习、工作、生活都会有所帮助。篇五：应用文写作课程总结

应用文写作课程总结

大二的第二学期已然结束，我在老师的细心教学下，收获斐然，在应用文写作中，学到了很多，也有很多感慨，巨大的进步不仅仅有自己的努力，更有赖于老师的孜孜教导。针对本学期课程，我对自己有如下总结：

一、纪律方面，我严格要求自己，不与他人交头接耳，做到耳不闻窗外，眼不离黑板书本，一心求学，不扰于外。

二、课程之类，我不旷课，不睡觉，每天养足精神备战课堂，虽不能头悬梁锥刺股，去疲劳抗干扰还是必须做到;早退迟到之类的事更是杜绝，独立完成课堂作业，认真做按时交，积极于课堂，解疑于课后，虽不能调动课堂气氛，亦沉醉于其中。

三、活动中，清晰的记得我的演讲“我的孝子观”，对于这个话题，我没有用华丽的辞藻，激昂的语气，这是我所不善长的，也是驾驭不了的，平平淡淡中，我用朴实的语言，内心的感悟阐述了我的理解，“孝”之一道，不在于惊天动地，而存在于点滴平常，真诚，朴实，是她最好的外衣。这次演讲，我获得了老师和同学的肯定，这是我所没想到的，惊喜之中，却也让我眼眶泛泪，这更加坚定了我对于自己以后的道路，不做惊艳天下的武则天，凄婉才气的李清照，感动自己，照亮自己身边的小世界，即使卖着火柴，也依然可爱的小女孩，这可能是我所期待。

四、课堂之外，图书馆，自习室，经常有我的身影，课程精华所取，却也不全面，须采多家之长，成自己所言。教学之外，我从应用文严谨的各式，确切的字眼中，意识到不仅仅是学问，生活态度也要如此，学习要有计划，生活也要有打算，这样还能做到立学立行立言立人!

本学期，我还有很多的遗憾，或者说不足之处，这时常让我感到烦扰，却也无可奈何，即使意识到了有进步空间，但还是没能做到言出手动。

一、上课经常会遇到不明白的地方，却因为种种原因没解决，再次遇到还是一样，可能是女孩子的矜持，又或者是学生期所谓的脸面问题，期待能有一个好方法可以解决。

二、在图书馆找书的时候，看着一排排书籍，总会忘掉自己的初衷，明明是想找应用文类的，却经常拿了自己喜爱却不太有用的书，这点让我感到很气恼，自己老是无法左右自己的本性。

三、自习室中，长时间的字眼刺激，即使身体不累，眼睛却不争气，疲劳总是袭上眼皮，苦恼没有一个效果最大化的用眼方法。

四、书本上自己的笔记总是乱七八糟，缺少系统的标记法，不仅影响自己的学习效率，还会让人心烦意乱，静不下心。

五、与同学讨论时，有时候太坚持己见，不能发现他人的优点，即使不对，思路也是可参考的，我应该积极学习他人的长处，丰富自己。虽然课程中总是有所疏漏，但是好在还是学到了很多知识。这学期对于应用文的课程虽然已经结束了，但是在以后的时间里，我对应用文的学习并不会停止。我会进行有计划的学习和努力，不仅根据书本做写作练习，更多多地参加正式的应用文书写作，使自己的应用文快速地能够真正的实际应用起来。做好自己才能控制言行，学习不能自勉，意识上不望未来，还真的指望毋须有的奇迹吗?人生不过短短百载，做人做事没有方法，又能成事几件?我相信，通过这一学期对应用文写作的学习和接下来的努力，我一定可以快速地并且很好地操作起应用文。

第五篇：应用地球化学课程总结

1、应用地球化学的概念:它是一门运用地球化学基本理论和方法技术，解决人类生存的自然资源和环境质量等实际问题的学科。简而言之，是研究地球表层系统物质组成与人类生存关系，并能产生经济效益和社会效益的学科。

2.应用地球化学的研究内容及方法

(1)矿产勘查地球化学方面，研究成矿元素及其伴生元素的空间分布规律与矿产的联系。研究元素在集中分散过程中与矿体周围各类介质中形成的地球化学异常与矿床的联系，异常形成机制、影响因素、发现异常和解释评价异常的方法技术。

(2)环境地球化学方面，研究对人类生存与发展、对人类健康有影响的化学元素的分布分配及其存在形态。

(3)农业土壤地球化学方面，研究对作物生长有益或必需元素在土壤中的丰缺程度以及有毒、有害元素在土壤中的富集程度。

(4)研究一切化学元素及其化合物在地球表层系统中的分布分配、活动演化可能给人类生存带来直接或间接影响，例如地震、地热、环境改造与治理，利用地球化学作用于土壤改良、土壤施肥等等。

应用地球化学的研究方法基本可分为两方面，其一是现场采样调查评价研究，其二是实验研究。

①地质观察与样品采集; ②样品加工及分析测试; ③数据的统计分析;

④地球化学指标及异常研究; ⑤地球化学图表的编制;

⑥异常评价及验证、探矿工程布置;资料研究，指导农业种植结构调整，地方病发病机理研究及环境问题研究等。

3、第四套应用地球化学方法命名系统：地球化学岩石测量、地球化学土壤测量、水系沉积物测量、水化学测量、地球化学气体测量和地球化学生物测量。

4、丰度值一般均在10-2%以上元素称之为“常量元素”。

丰度均在10-2%以下。故称之为“微量元素”。常用重量百万分率(10-4%)表示，书写用ppm(part per million)代表。 lppm=10-6=10-4%=0.0001%=1μg/g 超微量元素由于丰度极低，通常以十亿分率(10-7%)表示，用ppb(part per billion)代表。 lppb= 10-9=10-7%=0.0000001%=1ng/g

5、岩浆结晶过程中，某些元素并不进入造岩矿物晶格，它们倾向于在富含水的流体相中富集，地球化学家用元素相容性来描述在结晶相或流体相富集的特征。不相容元素(incompatib1e elments)是指那些在结晶分异过程中倾向于残余流体相中聚集的元素。相容元素(compatib1e elements)则是指容易进入结晶相而在残余流体相中迅速降低的元素。

6、地球化学中的异常，最早使用于勘查地球化学中，是指矿化区段的地球化学特征(如某些元素含量的高低，元素含量分布的均匀性，元素赋存形式的差异)明显不同于周围元矿背景区的现象。地球化学异常包含了三个方面的含义：地球化学特征不同，具有一定的空间范围，元素含量或地球化学指标值偏离背景值。即异常现象、异常范围、异常值三层含义构成了完整的地球化学异常概念。在化探中将无矿或未受矿化影响的天然产物(岩石、土壤、水系沉积物、生物等)中某一特征元素的正常含量(一般含量)称为背景。而将那些具有正常含量的地区称为背景区或正常区。

7、地球化学省：由化学元素在地壳中原始分布不均匀性造成的大范围地球化学异常。如果将元素的全球地壳丰度值作背景，则地球化学省是最大的一级异常。

8、地球化学异常分类：

根据异常物质与赋存它的介质之间的相对时间关系，分为：

• (1)同生地球化学异常——异常物质与赋存介质同时形成的地球化学异常。

• (2)后生地球化学异常——介质形成后，异常物质进入而形成的的球化学异常。

根据异常形成作用的不同分为：

• (1)原生地球化学异常——在成岩成矿作用下形成的异常。岩石地球化学异常即属于原生地球化学异常，其中与矿有关的原生地球化学异常，是成矿作用的产物，和矿体同时形成。 • (2)次生地球化学异常——在岩石、矿石的表生破坏作用下，有关元素迁移而形成的异常。土壤地球化学异常，水系沉积物地球化学异常、水文地球化学异常、生物地球化学异常、气体地球化学异常都属于次生地球化学异常，其中与矿体有关的次生地球化学异常，是由于矿体的表生破坏所形成。

8、研究地质体中元素含量的概率分布形式主要呈正态分布或对数正态分布。

9、天然环境可分为原生环境和次生环境。

①原生环境，指天然降水循环面以下直到岩浆分异和变质作用发生的深部空间的物理化学条件的总和。

②次生环境，是地表天然水、大气影响所及的空间所具有物理化学条件的总和。

10、丰度(Abundance)：泛指元素在宇宙体中的平均含量。

地壳元素丰度是指地壳中化学元素的平均含量，又称为克拉克值。

11、化学提取法

•

(1)偏提取法。也称浸取法或者部分提取技术。它是通过选择某种合适的提取剂，只溶解某一种结合形式部分，对其他结合形式不溶解从而使所研究的那种结合形式部分被提取出来。偏提取法一般用于结合不够牢固的那种赋存形式。例如，应用蒸馏水可以提取固态体系中的离子吸附态形式，用稀盐酸可提取超显微非结构混入物，用抗坏血酸加双氧水可以溶解硫化物而不破坏硅酸盐矿物结构，只提取矿化作用带入部分，达到强化异常指导找矿的目的。

•

(2)顺序提取法。它是根据不同试剂提取结合牢固程度不同的部分，从结合最弱的活动态离子-有机络合物-超显微结构混入物-硫化物到结合最牢固的硅酸盐，试验研究某些试剂进行依次提取。 • (3) 平行提取法

12、地球化学景观：所有影响表生作用的外部因素的总和。

景观地球化学：研究化学元素在各种景观条件下迁移沉淀的规律。

13、风化

一、物理风化 • 物理风化是风化作用的初级阶段。物理风化的营力是多种多样的，主要有气温、重力、冰冻与溶解、盐类结晶和植物生长等。

二、化学风化 • 1.水解水合作用 • 2.氧化还原作用 • 3.碳酸化作用

三、生物风化

• 生物风化是指由于生物作用而引起的物理和化学风化。它在地表的作用，比以往人们认识要广泛得多。 • 生物风化主要表现在以下几方面：

• ①植物根系沿岩石的裂隙、节理生长产生的动力，使暴露在地表(或一定深度)的岩石崩裂破碎;

• ②植物根系和植物残体产生的有机酸参加了矿物表面的氧化作用，对岩石矿物产生腐蚀作用。

• ③植物呼吸O2和CO2，而O2和CO2是化学风化的重要反应剂。 • ④细菌和霉菌在氧化带中参与有机氧化反应有重要意义。

14、影响风化作用的因素可以分为区域性因素与局部性因素两大类。 • 区域性因素有地形、气候、植被和大地构造单元; • 局部性因素有岩性、微地形、小构造等。

15、风化与剥蚀的平衡

•

风化作用使地表松散层变厚，结果使风化速度变慢以至中止。但另一方面，厚层松散物的表层极易被外力带走，使其厚度变小。当剥蚀速度大于风化速度时，地表不可能形成发育完好的覆盖层，甚至基岩直接出露。反之，当风化速度大于剥蚀速度时，就能使松散层厚度加大，它的表层就有可能逐渐熟化而发展成为土壤。当两种速度相等时，整个松散层的厚度与结构保持不变，而绝对标高以一定的速度下降，这种速度在山区为每年1～10mm。

16、发育良好的理想土壤剖面可以划分出三个主要层次(A层、B层、C层)，其中有的还可再分为若干个亚层。 • A层又称淋溶层，位于土壤剖面的最上部。 • B层也称淀积层，位于A层之下。 • C层又称母质层，位于土壤剖面的下部。 • D层，C层之下的基岩。

• 土壤的形成顺序：首先形成C层和A层，然后逐渐演化出B层。

17、岩石及矿石风化后，主要呈三种形式存在：残余的原生矿物、在表生环境中稳定存在的次生矿物以及被循环水带走的可溶性物质。 •

一、残余原生矿物 •

二、次生矿物

1.粘土矿物2.铁锰氧化物

•

三、有机物 •

四、可溶解物 • 特殊风化物——铁帽

18、主要类型岩石的风化特点

• 沉积岩中碎屑岩风化时(砂岩、页岩)，化学溶解十分微弱。因为组成碎屑沉积岩的主要矿物是上一个风化旋回中形成的次生矿物，已经过水的浸洗，所剩下的是稳定的石英，少量钾长石及各类粘土矿物。 • 超基性岩风化时，主要造岩矿物橄榄石、辉石在表生环境中最不稳定，所有原生矿物几乎完全消失。大量Ca、Mg及部分SiO2被溶解带走。当地形平坦时，在一定深度上以菱镁矿、方解石、蛋白石形式出现，形成所谓碳酸盐风化壳。

• 中酸性岩的风化，可以其主要造岩矿物长石类的风化为代表，高岭石，保留原地;可溶性盐类;无定形硅酸，最后形成次生石英。

19、土壤中的元素分布

成壤以后，元素在土壤中的正常分布的总规律为：

• ①元素在土壤中的平均含量是不均匀的，如Si33%，Hg0.01ppm; • ②不同元素风化的土壤中常量元素差异不大，但微量元素的富集特点明显不同;

• ③土壤中元素在不同土壤层中的分布是不同的。 • 研究元素在不同土壤剖面中的垂直方向的含量变化规律，目的是为在找矿中选择合适的采样层位和深度。

20、一项完整的化探工作，包括工作设计、取样、样品加工、分析测试、资料整理、异常踏勘与评价、初步报告编写、结果验证直到提交最终报告。化探工作按其所获资料的原始性，只有两大阶段，即第一性资料的获得阶段与随后的对原始资料进行人脑或电脑的加工得出第二性资料的阶段(室内整理、异常解释评价)。

21、各阶段方法选择及工作比例尺 1.区域化探

•

面积为几百到几千平方公里或更大的工作属于区域化探。一般成果比例尺为1：50万、1：20万(现改为1：25万)。这阶段主要采用水系沉积物地球化学测量，在地形平缓、水系不发育时才用土壤地球化学测量。 2.普查化探

•

一般是在成矿特点基本查明的地区或已知矿区外围进行。其目的是发现新的矿化现象和确定其分布规律。面积几十到几百平方公里，比例尺1：5万、1：2.5万、1：1万。当比例尺较小、地形切割强烈、水系发育区，仍采用水系沉积物地球化学测量;在地形平坦地区，只能采用土壤地球化学测量， 3.详查化探(矿区化探)

• 其目的是确切圈定矿体的位置，初步评价矿体规模，预测深部矿化趋势。比例尺1：10000、1：5000、1：2000。工作面积较小。视条件使用土壤、岩石、气体地球化学测量，还可辅以水文地球化学或生物地球化学测量。

22、指示元素的选择

• 除1：20(25)万区域化探扫面由国家规定必须测定39个元素和多目标地球化学扫面的52种外，一般工作中的指示元素的选择都由送样人员提出。一般遵循如下的选择原则

• ①所选元素能够指示矿床存在的大致空间位置，或能指示找矿方向; • ②所选指示元素及其组合特点能够区分出矿异常和非矿异常; • ③形成的地球化学异常要清晰，并且具有一定的规模，能在普查勘探中容易被发现;

• ④选用的指示元素最好能用快速，灵敏、简便、经济的分析方法加以测定; • ⑤选择的数目在达到找矿目的的前提下尽可能少。

23、样品加工

• 加工的目的：去掉水分、杂质，选取所需粒度，使样品均匀化。 • 样品加工时应防止污染，应做到： • 1.矿样和化探样分开加工;

• 2.每加工完一个样品要进行清洁工作;

• 3.加工样品最好按测线上测点的顺序进行。即使相邻样品有污染也不致造成假异常(在自然界实际上并不存在的异常);

• 4.不能随便更动加工方案。对疏松物样品第一次过筛前不要碾磨，以保存原始粒度;

• 5.不能用金属铜筛，而用尼龙筛。

24、化探测试中的几个基本概念

• 1.检出限：为某一分析方法或分析仪器能可靠地测试出样品中某一元素的最小质量

• 2.灵敏度：灵敏度指某一分析方法在一定条件下能可靠地测出的相对最低含量(μg/g、 μg/L或10-

6、 10-9 )。

• 3.精确度(精密度或重现性)：精确度是某一样品在相同条件下多次测定所得结果的接近程度。

• 4.准确度：指所测定得出的含量与元素在样品中的真实含量的符合程度。

25、描述地球化学异常的参数

1.连续性(t)：指异常范围内异常样品所占比例。

2.均匀性：指异常地段内相邻两点含量差值的大小。差值大，均匀性差;反之则好。

3.渐变性：指异常含量沿某方向的变化程度。实质上是含量梯度(dc/dx)的大小。梯度小渐变性好，即形成异常规模相对大;梯度大，渐变性差，异常规模小。 4.异常峰值(Cmax)：异常中最高异常值。是表示异常强度的一个参数。 5.平均异常强度( )：异常范围内元素含量的平均值。 6.异常衬度(清晰度)：是描述异常强度的一个参数。

KKKccocca,表示平均异常强度高于,表示平均异常强度高于背景的倍数上限的倍数上限的倍数Cmaxca,表示异常峰值高于背景7.线金属量ML(M·%或M·ppm)：根据一条典型测线(一般为垂直剖面)来估算矿化强度的参数。指沿一定的取样线，晕中各样品的异常含量部分与各样品所代表的线段长(Li)乘积之和。

8.面金属量(M·%或M2·ppm)：面金属量(Ms)对一个原生晕来说是指一定剖面(平面)上，晕中元素的异常含量部分与成晕面积(S)的乘积。

26、岩石地球化学找矿：

系统采集岩石样品，分析其中的微量元素和其它地化指标，以发现与矿化有关的各类原生异常(地化省、区域原生异常、矿床原生晕等)，进而找寻矿床或研究其它地质问题。

27、成晕元素的迁移方式：

• 1渗滤作用，2.扩散作用，3.气象运移作用

28、成晕与成矿的关系

矿体及原生晕都是同一次热液成矿作用的产物，成矿与成晕有许多共同的基本特征，但也有不同之处值得注意。

• ①成矿成晕的物质来源基本一致，但由于与围岩的交代作用而使某些造岩元素活化转移，故成晕元素不仅有成矿元素，也可以是造岩元素。 • ②成矿成晕过程中，元素的化学行为基本相同，即由分散的液相到富集的固相，但原生晕元素含量往往低于矿体中元素含量数十倍。这种富集程度的不同，在一定程度上反映了元素存在形式的差异。矿体中元素多以独立矿物存在，而原生晕中，除独立矿物外，还可呈其它形式存在，如类质同相等。 • ③成矿成晕是同一成矿作用的产物，成矿作用可以经历多个阶段，但矿体往往在主要成矿阶段形成。而成晕过程不限于主要成矿阶段。 • ④原生晕与近矿围岩蚀变也是同一成矿作用的产物。它们在成因上可以密切联系，在空间上可以紧密伴生。但通常原生晕具有比围岩蚀变更大的范围，因而利用矿床原生晕更有利于寻找埋深较大的盲矿体。

29、影响元素迁移成晕的地质因素 • 1.构造因素 • 2.岩性因素

• 围岩岩性对原生晕控制主要是围岩的渗透性和活泼性，它们主要控制着原生晕的规模。

• 3.含矿溶液性质的影响

•

含矿溶液性质对元素迁移及成晕的影响主要反映在温度、压力、浓度等方面。

30、原生晕的分带性?

原生晕的分带性是指原生晕的特征(如元素的空间分布，含量情况、面积大小等)在空间上的变化规律。这种规律常表现出沿一定方向具有带状分布的特点。原生晕分带性包括浓度分带和组分分带两方面：①浓度分带：指同一组分的含量(浓度)自矿化中心或异常中心向外有规律变化的现象。②组分分带：指原生晕不同指示元素异常在空间上有规律的变化现象。 30、研究原生晕分带性的意义 • 研究成矿与成晕机理;

• 研究矿体剥蚀深度和寻找盲矿体; • 指导勘探工程的布置。

31、次生晕的分类：依据赋存介质类型区分

(1)产于残坡积层(原地风化产物)中的次生晕----残留晕(同生异常) ; (2)产于运积层(异地沉积物)中的次生晕----上置晕(后生异常) 。前者通常是机械分散，水成分散和生物分散的综合产物，后者则仅有水成分散和生物分散作用的影响。

32、水系沉积物指的是河流、溪流、干沟中的淤泥、细砂等。

33、水化学测量样品为河水、湖水、泉水、井水、钻孔水、矿坑水等。

34、目前用于气体地球化学找矿中的气体有：汞蒸气、CO

2、SO

2、H2S、He、Rn、CH4及烃类气体、O

2、H2等。其中研究最为深入、使用最为广泛的是汞蒸气，

35、 “生物”地化测量现阶段实际上主要是利用植物和植物中微量元素的含量变化特征，思考题：

1、原生晕分带特征及找矿意义。

2、金属硫化物矿床的化探方法有哪些，所用方法的依据。

化探中对金属硫化物矿床研究较多，且多为热液矿床，主要的化探方法如下：岩石地球化学测量：热液矿床在形成过程中除形成矿体外，在围岩中留下比矿体大得多的原生晕。原生晕一般在矿体及围岩中具有良好的分带性，这种分带性使得我们确定矿体的类型、指导勘探工作，预测深部矿体等。原生晕最完整地保留了成矿的相关信息，也是构成表生地球化学异常的基础。

土壤地球化学测量：岩石在地表风化后形成土壤地球化学异常，可分为同生碎屑异常及后生异常。对于热液矿床，土壤测量既可用于区域化探，又可用于化探普查到详查等每一个阶段，是一种重要的常规化探方法。

水系沉积物地球化学测量：水系沉积物地球化学异常，作为化区域化探的首选方法，从异常形成机制可分为机械分散流和化学分散流。主要用于区域化探及普查阶段，可有效地识别、不易遗漏异常。

水文地球化学测量：热液矿床多为金属硫化物矿床，其在地表发生氧化反应、电化学溶解、生物作用等均可形成水文地球化学异常。

气体地球化学测量：以汞气、He气、Rn气、含硫气体测量为主，具有较好的发展前景。从汞气异常的形成机制来看，在热液矿床的周围介质及上覆土壤中一般均会发育汞气异常。因而这是一种很有前景的化探方法。

生物地球化学测量：利用生物(植物)地球化学异常与矿的关系来发现矿体分布。另可借助遥感技术，可在更大的区域内找矿。

3、影响土壤地球化学异常的主要因素及常规土壤测量的技术要点。

答题要点：分同生碎屑异常及后生异常两种，前者主要以物理风化作用形成的碎屑，形成会受地形坡向坡度、植被等因素的影响而可发生一定的位移。后者是次生作用的产物，主要是受化学风化形成，受表生景观条件制约，以降雨、气候、运积物性质及粒度，取样层等因素影响。因此，在土壤测量中要通过方法试验来选项择合适的条件，如取样的层位、粒度，取样密度，并详细记录土壤的性质及受人类干扰程度。

4、背景值在勘查地球化学中的研究意义及常用计算方法。背景值的概念及研究意义：1.判断特殊地球化学过程 2.衡量研究区化学元素富集或贫化的程度 3.作为选择分析方法灵敏度的依据

4.作为矿产资源评价预测的依据

在化探中常用剔除不符合正态分布的异常值后求得的均值加减两倍方差的计算法，也有直观经验的作图法，如概率格纸法等。

5、勘查地球化学中找矿思路(或依据)及工作程序。

答题要点：对地球化学声场的系统调查来建立地化异常与矿的相互关系来找矿的思路。工作程序如下：工作设计，样品布局，样品采集，加工、测试、解释和评价报告编写等。另外，从工作性质及范围可分为区域化探，普查、详查等三个阶段，每一阶段可选不同的化探方法来实施。

6、水系沉积物异常发育的有利条件及该方法的主要技术要点。

有利条件:

1、地形有一定切割;

2、水系发育。影响因素主要有矿体位置与水系的空间关系、采样季节、地点、采样粒度等会影响到异常的发育。因此，该方法尽管简单，也应进行粒度试验、采样时间、采样距离、选择标示元素等相关测试工作，并尽可能回避人为活动的干扰。

7、研究地质体中元素含量分布型式的意义：

①可以认识所研究的地质体经受地质改造作用过程的情况，了解该地区地质作用过程，为矿产勘查提供依据。一般来说，成矿作用总是出现在地质构造复杂，地质作用多次叠加的地区。因此，不服从正态分布的地质体，才具有找矿前提，特别是M/A(叠加强度比值)越大，叠加强度越强的地质体更是找矿有利的对象。

②可以对两个地质体的地球化学特征进行对比，以判断两个地质体的相似性，即分布型式相同，参数相近似的两个地质体可能具有同源性或相似性。 ③在地球化学勘查中，为确定背景值和异常下限提供了计算的理论依据和具体的计算方法。