第一篇:gkh教学设计及反思
部编版gkh教学设计
课题 g k h 【教学目标】
1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”两个词语,认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点 】
1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】 课件。
第一课时
【教学时间】 【教学过程】
一、创设情境,引入新课
1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?
预设:
生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h) 3.揭示课题:ɡ、k、h。学生朗读,教师纠正。
二、动画演示,学习声母 1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好„„) (2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。
(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。教师示范读,学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。
导学:我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住ɡ的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设:
生1:9字带钩ɡɡɡ。 生2:像个花环ɡɡɡ。 生3:鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4:倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。
导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么? 生:蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。
(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。
(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。
导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。 (2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些? 生:荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。 (4)教师指导学生集体读,小组比赛读。 4.写一写。
(1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?
(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢? (4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。
k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。
h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。
三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h 1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。) 2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。
四、游戏体验,巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。 2.全体同学快乐游戏。
第二课时
【教学时间】 【教学过程】
一、复习旧知,激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。
2.多媒体课件出示音节:ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。
3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
二、对比音节,学习三拼音节
1.多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。) 3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。
4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。 5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
6.教师板书:ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节: kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
三、多种方法,练习三拼音节
1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?
2.抽读卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。
(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?
3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。 ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò 4.拼读生活中的音节。
(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?
(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿? (3)(课件出示音节和图) ①音节有:ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ ②生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节:①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō (2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题: 小鸭子ɡā ɡā叫。
小青蛙ɡuā ɡuā叫。 小白鸽ɡū ɡū叫。
蝈蝈ɡuō ɡuō叫。 小伙伴hā hā笑。
小溪流huā huā流。 (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
四、图片识字,练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。) 2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。 3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌,巩固音节
1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(课件出示儿歌《说话》) 2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。 4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。 6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题:儿歌中一共介绍了(
)种声音,分别是(
)、(
)、(
)、(
)、(
)、(
)的声音。
第二篇:汉语拼音gkh
《汉语拼音g、k、h》说课稿
陆玉佳
11151527 尊敬的老师、亲爱的同学:
大家好!
今天我说课的题目是人教版小学语文一年级第二单元第一课《汉语拼音g、k、h》。在本课的教学中我将运用情境教学法进行教学,教学课时为一课时。
一、教材分析
本课分为四部分,第一部分是三个声母的配图;第二部分是gkh与单韵母的拼音练习;第三部分是gkh的书写格式和笔画顺序;第四部分是三拼音学习,以gua为例。(说教材)
二、设计理念
根据新课标的要求:“拼音教学尽可能又趣味性,以游戏盒活动的形式为主,与学说普通话、识字教学相结合。”以及小学生活泼好动,易于接受生动、直观的事物的特点,我设计了以下的教学理念:
第一,学生是教学和学习活动的主体。所以在教学中,我会尊重学生,让学生做学习的主人,充分发挥他们的主动性和创造性。
第二,快乐学习。根据新课标的要求,尽量在游戏和活动中展开教学,让枯燥的拼音学习变得生动有趣。 第三,学会合作,小组学习。充分时间新课标所要求和倡导的自主合作和探究的学习方式。
第四,情景教学,让拼音教学生活化,便于学生的理解识记。
三、教学目标
根据新课标的要求,我制定了以下目标: 第一,读准GKH,认清形,并能正确书写; 第二,学会GKH与单韵母的相拼音节; 第三,激发学生对拼音学习的热情。
四、教学重难点
教学重点: GKH的读法和写法 GKH与单韵母相拼的音节 GKH的三拼音教学 教学难点: GKH的三拼音教学
五、说学生学情
学生通过上几节课的学习,已经学习了六个单韵母以及BPMFDTNL几个声母,具有了一定的拼音概念和拼写基础,能够领会到部分拼写规律和方法。
六、说教学过程
(一)创设情境,复习导入
1、 在这节课中我会通过对上节课所学内容的复习来引出新课的内容,由此我设计了以下的课堂导入:
同学们,上节课呀,我们已经认识了拼音里的六个单韵母朋友还有BPMFDTNL几个声母朋友,那么你们还记得他们吗?谁来给我们大家在黑板上写一写这些老朋友呢?(每个小组请一位同学上黑板写一写)好的,这几个同学已经写完了,再请几个同学分别来念一念这些老朋友吧。(每个小组请一个同学,每个同学读一个字母)读的真好,那么今天这节课呢,老师要给同学们介绍三个新的声母朋友gkh,好了,下面我们就一起来学习吧。
2、创设情境,引出声母gkh,充分运用教学挂图(一只鸽子、一群蝌蚪、一只喝水的小狗)以“鸽、蝌、喝”的读音引出gkh。在这一环节中,我会给每一幅配图制作一个相应的动画,以动态的情境引起学生学习的兴趣。
(二)学习发音
这一环节,我选择以色彩明艳的教学挂图指导学生认识、读准三个声母gkh,以及利用儿歌的编排让学生能够在具体的感性的条件下识记声母。
(三)学习写法
这一环节,要调动学生的视觉感官,形象记忆,配合教学挂图,发挥学生的想象和联想能力。比如K像树枝kkk,当然学生可以有自己的识记方法,充分发挥自己的想象力和联想力,对此,我不作统一要求。
(四)学习gkh与单韵母相拼的音节
这一部分的教学,依然要尽量生活化,与语言的实际运用相结合,比如ge与鸽子、小哥哥的配图相结合,以此类推,让学生开口读一读说一说。
(五)学书写
首先,我领着学生观察书本中的字母笔顺,请小组合作写一写,由每个小组长推荐一人上黑板书写。
其次,我会让同学们对黑板上的声母的写法进行点评,说一说是否正确,如果不正确又该怎样书写。
最后,由我在黑板上师范,纠正学生的错误写法,若都写对了,则要给相应的小组发一颗红五星,进行鼓励。
(六)学习三拼音,以gua为例
三拼音对于学生来说是一个新概念,我会选择一个过渡的方法来教学,从ga到gua,以此类推进行教学。
此外,我会编写一些短句儿歌帮助学生来学习三拼音。例如:一群小鸭嘎嘎叫,出门去找大西瓜。这一句儿歌就将ga和gua都涵盖了。
六、总结
最后,我对学生们本堂课的新课学习进行一个评价总结,将一堂课的内容加以回忆复习,加深学生的印象。
对于作业的布置,我选择以非传统的形式布置作业,让学生回家当小老师给父母上一堂课,让父母认识一下今天的新朋友gkh
七、对以上教学,我设计了以下板书
《汉语拼音gkh》
g ga gua
k ka kua
h ha hua
第三篇:部编教材汉语拼音5gkh教案
汉语拼音5. gkh
教学目标: 1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画”“打”两个生字。
4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌《说话》。 教学重难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法 课时安排:2课时
教学过程: 第一课时
一、复习字母。
师:同学们,在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友,太了不起了。今天啊,老师又要带你们去畅游拼音王国了,准备好了吗?
师:好!现在老师拿出卡片,看谁最快叫出他的名字,把它读两遍。
师:同学们真是太厉害了,起立把小手伸出来,一起来读一读声调歌。师生一起读:一声高高平又平,二声好像上山坡,三声下坡又上坡,四声好像下山坡。
二、学习新课g 、 k、 h。
(一)学习g 、 k、 h的发音 师:同学们太棒了,现在看谁表现最好!老师要奖励大家一幅图,请看,喜欢吗? 出示图一:
1.看图自主学习
认真看一看图上画了什么?和同桌说一说,看谁说得最详细,可以从上到下或从左到右来看一看。
老师刚才看到有的同学说得特别好,现在谁来说一说图上画了什么? 2.看图说完整话
引导学生说几句完整的话: 天上有一只美丽的白鸽。 水里有一群快活的蝌蚪。 小朋友坐在椅子上喝水。
师:现在看谁最厉害能说得更详细。(如:一只小白鸽在快乐地飞翔。一个小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游来游去。) 3.编儿歌记字音形。
A、师:同学们太棒了,说得真好,今天我们要学的声母是g、k、h(师板书,生跟着书空,g先写左半圆再写竖左弯,k先写竖再写左斜右斜,h先写竖再写右弯竖 B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。(请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来)
师:你们是不是也找到了,同学们的的眼睛真是雪亮啊!你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢?指名回答。
师:同学们真是太棒了,现在老师也编了首儿歌,我们一起来看一看 出示:一只白鸽ggg、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h 强调读声母要读得又轻又短,听老师读一遍再齐读。分组赛读。 4.感受g k h的发音特点 师:同学们真是太厉害了,又学会了3个声母gkh(连读齐读三遍再指名读3人) 师:老师看看现在谁坐得最端正,很好,我们来做一个非常有趣的游戏,你看像老师这样掌心对着嘴读一读,师示范:ggg、k k k、h h h,伸出你的小手试一试吧,多试几次,看看有什么感觉?
师:对,感觉就是不一样。因为他们的发音时的气流不同。 师:我们就要这样读,自己再试一试,多试几次。
(二)学习g、 k、 h 的拼读 1.g、 k、 h与a、e、u相拼 第一关:教学拼读音节ga。 (拼读时,我们可以把声母g读得快又轻,把a读响亮。师范读-----全班拼读)2.学生尝试拼读gkh与e相拼 3.指名拼读gu、ku、hu。
(三)学习三拼音节gua、 kua、 hua和guo、 kuo、 huo。 重点讲解三拼音节的拼读方法,指导学生读好三拼音节。
三、巩固练习。
认读声母及拼读或直呼三拼音节。
第二课时
一、认读声母卡片。
二、拼读游戏(找朋友)。
三、看图学词认字。
图上的小熊和小老虎分别在干什么?(画画、打鼓) 连续说完整的话:小熊在画画。小老虎在打鼓。 认识两个字:画 打
练习用“画”和“打”说话。
四、学习儿歌《说话》。 1. 尝试读通句子。 2. 老师教读。
3.多种形式练习读儿歌。 4. 熟读成诵。
5.圈出三拼音节和你认识到字。
五、拓展活动。
你还知道哪些事物会说话?怎么说话?试着也照样子编一句儿歌。
六、指导书写声母g、k、h。
第四篇:部编版小学语文一年级上册gkh 名师教案(2018年)(001)
教学目标:
1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点:
g k h的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备:拼音、生字卡片。
课时目标:
1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)
(二)引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)
师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?
教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
(五)课中操:
清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)
(六)、教学声母h。
1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h
2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。
(3)指导书写,一笔写成。
(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
第五篇:教学设计及反思
《长方形和正方形》单元复习教学设计
教学目标:
1、通过复习和整理,,进一步明白长方形和正方形的特点,明确长方形和正方形的周长计算方法,以及一些变化题。
2、通过复习和整理,进一步理解知识间的相互联系,提高综合运用的数学知识解决实际问题的能力,渗透转化思想等,体会数学的价值,增强数学意识,发展数学思考。 教学重点:
长方形和正方形的特征及长方形和正方形周长计算 教学难点:
在特殊情境里的长方形和正方形的周长计算 教学过程:
一、兴趣导入
师说:今天这节课咱们进行一场PK赛,以小组为单位,两个比赛项目,一项是课上表现,一项是习题的正确率。希望大家把最好的表现展示出来!能不能做到?
设计意图:调动学生的积极性,为对后面的讲课做准备,让学生有一个良好的听讲状态和做题的认真态度。
二、复习长方形和正方形的特征
1、复习长方形特征 出示一张长方形纸,
师提问:这是个什么图形?它有什么特征?请拿出你准备的长方形纸看一看。(找生回答)
预设:长方形有四条边,并且对边相等。 预设:长方形有四个直角 课件出示答案
2、复习正方形特征
师说:咱们还学过哪个图形?现在咱们没有正方形,请你用手里的长方形纸折一个最大正方形,然后回忆一下正方形的特征有哪些? 学生用长方形纸折一个最大正方形,找生回答正方形的特征。 预设:正方形有四条边,并且四条边都相等。 预设;正方形四个角都是直角。 课件出示正方形的特征
3、课件出示习题练习:辨认图形,填写边长,判断对错 找生回答
设计意图:通过练习,巩固学生对长方形和正方形特征的理解和记忆。
二、复习长方形和正方形的周长
1、复习周长定义
师说:我们认识了长方形和正方形的特征,还学习了什么? 预设:周长
师说:谁能说一说什么叫周长?(找生回答) 预设:封闭图形一周的长度叫周长
2、复习长方形周长公式
师说:那么长方形怎么求呢?它有一个固定的周长公式,谁还记得? 预设:长方形的周长=(长+宽)×2 课件出示周长公式
课件出示练习题,学生在练习本上完成,之后订正 小组都做对的加1分
3、复习正方形周长公式
师说:谁还记得正方形的周长公式呢? 预设:正方形的周长=边长×4
课件出示练习题,小组都做对的加一分
三、小结
今天,复习了第七单元《长方形和正方形》,你有什么收获?你认为你这节课的表现好吗?
四、作业
课件出示作业习题
课后反思:
这节课学生的积极性很高,知识点复习的也比较全面,但是习题类型较少,有些题型没有复习到。如果找一些同学去讲台板演,相信学生的积极性会更高。还有一点不足就是设计的一些典型例题由于时间原因没有做完,只能留到下节课处理。
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