第一篇：一路公交车范文
一路风雨一路歌
“我为教育做奉献”征文
一路风雨一路歌
------广安 高志灯
时光匆匆，在农村教育路线上工作的23个春秋转瞬即逝，回首岁月，正如一首诗说：
我是一个老师/我把手中的红烛高高举起/只要我的鸽群能翱翔蓝天/只要我的雏鹰能鹏程万里/只要我的信念坚如磐石/只要我的理想能永远年轻/我情愿燃烧我的每一寸躯体/让我的青春乃至整个生命/在跳动的烛火中升华/在火热的血液中奔腾/……
23年了，一路风雨兼程，平平凡凡，默默无闻，终于走到了今天。一路上的件件往事，个个生命，场场情景，不时浮现眼前，它们似平行单调的五线谱上跳跃的音符，奏出一首首清新明快的歌。
一、棋盘山上望渠江
棋盘山，是我从教开始地方——棋盘村小后面一座山，因山上一块大石头上到有一个棋盘而闻名当地。
那是一个金秋时节，瓜果飘香的季节。那是一个雨后初晴，阳光明媚的上午。空气是那么的清新，树叶是那么的绿，天空是那么的蓝，我正为今天作文课怎么上而发愁，见此景，马上想到：何不带学生上棋盘山。到大自然中上作文课?主意一定，一上课，我们师生20多人就兴致勃勃到棋盘山上去，一路上，学生们叽叽喳喳，真像一群快乐的出笼小鸟。
不一会儿就到了山上，果然见到一块约4平方米的平整大石头，有一个面积约1平方米的中国象棋盘，真不知什么朝代什么人刻上去的，大石头旁边有一些小石头，我们站在这里，向东方极目望去，渠江就在脚下，周围的小土丘就在脚下，真有杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”之感觉。我问同学们：“渠江像什么?”有的说：“像一条弯弯曲曲的大蛇”，有的说：“像一条白色的布带点缀其间。”再看渠江对岸，广阔无限的田野尽在眼底，错落的农家小屋点缀其间，连绵不绝的华蓥山依稀可见。灿烂的阳光普照大地，此景太美了!
回到学校，仅一节课，一篇篇文从字顺，情真意切的文章就从同学们的笔端流出来了!
转眼间，我离开此地已20年，不知何时能再到棋盘山上一游。
二、送别会上的生日歌
校园周围是盛开的油菜花，芬芳随风飘入，多么浓郁醉人。头上是灿烂的太阳，我们把桌子搬到没有围墙的操场上，围成一圆圈，开茶话送别会，这是我在又一村小教学时的情景。
明天，在班上读书的小丽同学要转到其它乡的学校去了，今天，我们一起来团聚一下，高兴一下。同学们一个接一个表演，虽然稚嫩，但那感情是无法用语言形容的，气氛是那么热烈，同学们的热情是那么的高涨。
快结束时，班上一个活泼的同学说：“今天是老师的生日，
我们为老师唱一首《生日歌》，好吗?”顿时，嘹亮的、清脆悦耳的稚嫩的生日歌响起，它回响在校园，飘进我的心田，至今还在我的梦里飘响。我的眼眶湿润了，多么纯洁、多么善良、多么懂事、多么可爱的孩子!此时此刻，我有什么理由不相信自己是幸福的教师呢?我有什么理由不好好干自己的平凡工作呢?我有什么理由不为教育做奉献呢?
三、篮球场上汗水洒
有人说：学生德育不好是危险品，体育不好是废品，智育不好是次品。对此，我赞同，在工作中，我是重视学生体育锻炼的。
21岁时，我到了一所条件较好的学校教初中。学校有个破旧的篮球场可供锻炼身体。放学后，只要不下雨，我就和班上
七、八个男生到操场打篮球。分成两组对抗赛。我们一起在篮球场上奔跑、欢笑、喝彩、叹息、吆喝。哪管它飞尘满天，哪管它时间早晚，跑累了、汗水湿透了，天快黑了，我们才各回各的家。那时也不管安全不安全，奇怪的是，幸运的是，没有发生安全事故。真是太怀念这段打篮球的时光了。
现在，这几个学生早已成家立业，个个身体棒，有的当了教师，有的进了政府机关，有的当了厨师，有的当了老板，有的当了汽车司机。这几个现在过得都不错。我们还时常 联系。
四、皑皑冬雪爱心衣
窗外，鹅毛般的大雪漫天飞舞，大地早已变成了粉妆玉砌
的世界，竹树只露出一点点面容，这时成了雪的陪衬。好一个寒冷的冬天，好一个吉祥的冬天，好一个银装素裹的世界，好一幅美丽的冬雪画。
教室里，一名患有残疾的学生坐在那里，哆哆嗦嗦，他的母亲刚去世，剩下他和父亲相依为命。我走过去看了看，摸了摸他的头，冰凉冰凉的，他穿的衣服太少了，又是旧的， 难怪他会冷得发抖。我马上请他到我的寝室，送给他一件棉衣，再亲自给他穿上，扣好扣子。他说了声：“谢谢”。就回到了教室。
看着他的身影，我又想起了7年前的情景。那天也是这样一个大雪天，我的班主任老师也把我叫到他的寝室，把他儿子的衣服送给我，并亲自给我穿上。我也只是说了声“谢谢”就走了。那衣服带给我的不只是身体的暖和，更是心灵 的温暖，心灵的慰藉。当时我想什么时候我当老师了，我也要像他一样关心自己的学生，让这爱心的火炬一代一代传下去。
今天，我有幸分管学校的学生贫困生救助工作。当我把钱物送到他们手中时，他们也说：“谢谢”。我说：“现在国家、社会上的好心人帮助你们，希望你们好好学习，将来长大了，有了能力，希望你们也献出爱心去帮助需要帮助的人，让爱心薪火相传，让爱充满人间”。
五、明月伴我送生归
教书快10年的一个学期，晚学后，学校刚分来的老师把一名背不到书的女生留下，结果因事忘了叫她回家，等 电灯亮起
才想起此时该女生还在教室背书。这位老师马上带此生到伙食团吃了一碗面，然后送该女生回家。当时电话不通，不知她家长心里多么着急。这位老师是外乡人，不知道路，只好由我和另一名本乡本土的老师陪同。
今天刚好是农历十五，一轮圆月高挂天上。月明星稀，蛙声四起，好一派农村田园夜景。我们一边欣赏美景，一边说说笑笑，脚底却丝毫不停留。一个多小时的路程，一个小时就走完了。当见到学生家长时，我忙去解释，家长一点也没责怪，反而还谢谢我们送他女儿回家。还热情地请我们喝茶吃鸡蛋，被我们婉言谢绝了。我们立马打道回府，过走边谈人生，谈教学，谈理想，真是其乐融融。经过一片竹林，竹影倒映地上，朦朦胧胧，正如苏轼言“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹拍影也。”
这件事给我教学留下许多思索。
六 老师，我的文章发表了
一天早晨，我刚到办公室，一位学生兴冲冲来到我面前神秘地对我说：“老师，你猜，我有什么事告诉你?”
“不知道。”
“我的文章发表了!我的一首诗在《今日中学生》上发表了!”她大声地自豪地说。
“快拿来我看看。”
她把一本崭新的《今日中学生》拿到我面前，翻到有她作品的那一页。那是一首只有十行的小诗，她把自己的快乐和希望
融入其间，清新明快。
“这是你寄去的第几首诗?” “第十首。”她郑重地说。 “了不起!”
这位同学爱好写作，善于写景抒情，善于写散文写诗歌。常把自己创作的作品给我评改。我感到她有潜力，就借给她一本《中国朦胧试诗选》，让她自学。不想到她写诗的兴趣更浓，竟偷偷向《今日中学生》投稿，这次作品竟被发表了。后来她还收到10元稿费。
这是，看到窗外冉冉升起的朝阳，看到学生脸上灿烂自信的笑容，我感到非常快乐。
23年岁月，弹指一瞬间，皆成往事。一路风雨兼程，一路放歌前行。平平凡凡的我，愿用踏踏实实的工作为教育增光添，为教育做奉献。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”这句话已成为我工作的目标。
能为教育这条长河增加一点清水，吾愿足矣!
第二篇：一路走来，一路花开
那是去年八月，太阳当空，烈日炎炎，让人觉得热气逼人，一时间汗流浃背。 一脚踏进了英塘小学，我就知道今生与它将会有一段不同寻常的美妙的交集。这里的气息，这里的一切，让我莫名的有一份难以割舍的熟悉感，如同久没见面的老朋友，格外亲切、温馨。
稍稍环顾四周，校园相比之前遇到的学校是小了一些。总归是暑假，校园内没有一名学生，整个校园显得空荡、幽静，叫人多了一份舒坦，伴着一份自然。午前的时光在恬然的静默中经过，觉得有种难言之美。
“英塘小学，我来了”，心中呢喃着，此时一个拥抱也释怀不了我的激动，就像躲在树上鸣叫的秋蝉，惟有一路高歌，方可将心中的兴奋表达出来。
时光总是无言，岁月悠悠，却又稍纵即逝。很快的，来到这里也快一学年了，经历过的事虽说过去了，倒也历历在目，随时能晃过眼前，再次细细咀嚼，令我回味无穷。
校长可谓是我的良师益友。闲空时，总会在一起谈心，谈教学，谈工作，为我指明方向，仿佛苦行于荒漠，还是一眼望不到尽头，这时出现了一片绿洲，令人有了继续前行的勇气和信仰。
英塘小学的老师们，不多，却把我的心里装得满满的。一年的成长，一年的蜕变，自然是少不了他们。有疑问时，我们一起切磋，一起商量，只求得到完美的答案。为了学校能更好地走下去，无疑，我们是团结的，努力的，我期待着我们能够笑到最后，带着这美好的憧憬，未来的晴空万里无云，蔚蓝、明净及高远。
而学生们，依旧是那么礼貌，那么充满朝气。和他们在一起，只觉得逝去的时光又回到我的身边，愈来愈有活力，喜笑颜开是常有的事。只觉得岁月走得太快，丝毫不稍稍停留，多享受与他们在一起的时光。我们一起沿着白纸黑字，把教的、读的和感悟的记下来，我们一起成长，一起欢笑，一起迎接那不可预见的美好未来。
或许，不该埋怨时光走得如此之快，让自己还没准备好就悄悄离开。应该感谢这时光，虽然我抓不住它，但是自己却学会了珍惜，学会了若不是终点，就该一路微笑。
繁琐的六月，是该过去了，迎接我们的是湛蓝非常的天。
第三篇：一路搀扶一路歌
——写在确立“真远行知”主题建设两周年之际
创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品质的重要举措。我们在教育局的正确领导、大力支持下，在“真远行知”主题建设的过程中，收获了成绩，也享受到了成长的快乐。
一、理念与目标
作为通州区“学陶促进社”七所成员学校之一，我们认为在“城镇化”不断推进的时代背景下，“依托乡村，接轨城市，挖掘自身，根据乡村孩子生命成长的实际需要，组织开展各项具体的教育活动”应是一条可行之路。
我们高举“真远行知”主题建设的旗帜，追求“活的教育、真的教育和远的教育”，梦想把学校办成通州东部最美乡村学校，让乡村的孩子享受到不比城里差的教育。“活的教育”就是要摒弃“死读书、读死书”，追求“活读书，读活书”，在教育过程中努力做到“关注生活、关注生命、关注生长”。“真的教育”，就是要培养师生认识世界、探索规律的能力，崇尚科学、坚持真理的精神，简而言之就是“求真知，做真人”。“远”的教育，意在引领师生“立远志，能致远”，强调要树立远大抱负，炼就刚强毅力，为实现理想矢志不渝，坚韧不拔。东社是三位共和国将军的故里，学校把培养师生的“将军品质，天下情怀”为作为“远”的一种追求。这里的“将军”，是指敢于承担责任、富有梦想、勇于创新的人，一个像将军那样思考和要求自己的人。
二、制度与机制
为推动“真远行知”主题建设，我们进一步细化了德育、教学和艺体分工，明确了“真远行知”建设的行动纲领，完善了绩效考核方案，并尽一切可能确保活动经费的投入。
在组织实施的过程中我们依托“事件策略”。“事件”本意指历史上或社会上已经发生的大事情，这里专指在“活的教育、真的教育和远的教育”三个维度上，能够帮助师生增长知识、获得能力、改变理念的各种教育活动。事件策略就是根据“真远行知”主题建设的要求，精心设计或巧妙转化各种“事件”，让广大老师和学生具体参与其中，进而获得生命成长的策略。东社学校“活的教育、真的教育和远的教育”就是在探索和实践的过程中依托“事件策略”，坚持“教学做合一”的原则，力求实现“真远行知”的“活、真、远”。
三、资源与课程
农村儿童，是农村教育服务的主要对象，更是农村教育的人本起点。在城镇化不断推进的今天，农村教育有许多亟需破解的难题，但农村得天独厚的自然条件和文化遗存，又是农村学校不可多得的课程资源。农村教育，不仅要培养农村儿童适应现代社会的种种能力，还要培养农村儿童热爱农村、服务农村、建设农村的意识。杜威认为，“课程即活动”，强调通过研究成人的活动，识别各种社会需要，把它们转化成课程目标，再进一步把这些目标转化成学生的学习活动。在杜威思想的指引下，东社学校“乡”系列课程以“活动”的形式呈现在师生面前。
“乡”系列校本课程可初略地分为“知、行、情”三个分系列：“知(视界)”系列，主要包括暑期“快乐英语”夏令营(外籍志愿者任教)、国学“微”课程(古琴、书画、茶艺)等，预达到打开农村儿童视野的目的;“行(实践)”系列，主要包括春节•元宵系列活动、科技节、传统游戏开发等，预达到培养农村儿童手能力的目的;“情(情感)”系列，主要包括乡土阅读、忠孝文化(依托通州忠孝文化园)、乡土旅行等，预达到培养农村儿童对农村的认同感和建设农村的责任感的目的。到目前为止，“乡”系列校本课程的研发和实施，促进了学生的成长，受到了学生和家长欢迎，学校将在课程理论的指导下进一步完善。
课程需要师资的支持，在充分发挥本校教师作用的同时，学校还与一些志愿者团队建立了常态化的合作关系，比如陈鹏刚(国家美术师)、李夏荣(西泠印社)、昝锤炼(梅庵派古琴传人)、季红军(通州福裕文化社区)、何平(茶艺)等文化志愿者团队，葛丁雨(澳大利亚国立大学)领导的留学生志愿者团队，通州监狱的李鑫烽(法律)、顾卫钟(国家二级心理咨询师)领导的关爱留守儿童志愿者团队。这些志愿者每学期都到学校开展活动，为“乡”课程的实施提供了强力的支持。
四、平台与途径
学校以活动开展为抓手，辅以项目管理的办法逐步形成了“活动引领、项目管理”的模式，成功打开了“真远行知”主题建设的局面，实现了学校德育工作的系列化和课程化。
2013年8月以来，每学年都开展读书节、体育节、艺术节、“春节〃元宵”系列活动、科技节、儿童节和暑期“快乐英语”夏令营(英语节)。以今年为例，上半年科技节中的“高空坠蛋”活动，有效激发了学生的动脑、动手和创新能力;下半年读书节中的“图书跳蚤市场”，就指向学生的合作能力(如书摊设立、活动分工等)、交往能力(如买卖中的讨价还价)、批判能力(如旧书选择)和创新能力(如广告宣传)等核心素养。
东社学校的学生主体是留守、流动儿童，这些孩子在艺体方面得到的教育与城区的孩子相比有一定差距。在上级的关心下，今年我校获得了国家体育彩票公益基金的资助，学校“小红榉”少年宫各项筹建工作已经基本完毕。学校将原有的“点典”文学社、书法、素描、毽球、排笛、合唱团、植物水培等社团与少年宫项目有机整合，丰富了校园生活、拓宽了学生视野，培养了创新精神，增强了实践能力，提升办学品位。
五、成果与影响
我们始终关注学校发展中的“本色”和“特色”。作为南通市课改建设样板学校之一，老师们努力探索“疑趣课堂”，力争在一节节“家常课”上给孩子们以“活、真、远”的滋养。我们坚守“教育是栽培，而不是选择”的教育立场，善待一个个“小红榉”(寓意孩子，榉树是我们的校树);我们关注儿童良好生活、学习习惯的养成;我们大力推广阅读教学，让每一个孩子沉浸在校园的书香当中;我们关注安全教育和生命教育……
自确定“真远行知”主题建设以来，学校教学质量大幅提升，办学特色日益彰显，受到了家长和社会的广泛好评。学校被评为江苏省平安校园、江苏省健康促进学校(铜牌)、南通市语言文字规范化示范校、南通市关爱流动留守儿童活动基地……2014年7月22日《南通日报》以《“真远行知”道路上的追梦人》为题整版报道了我校努力创新、勇于开拓的事迹。《教育家》、《江苏科技报》以及《通州教育》等报刊杂志也对我校做了以《乡村教育，改变靠我们自己》、《不是创新，是良心》《主题建设：乡村学校的文化发展》的专题介绍。
(朱建，2015年11月3日上午，于静思苑)
第四篇：一路走来 一路花开
一路走来
一路花开
---- 兴山县外国语小学英语校本研修交流材料
卢发宜
邓佳凤
每当听到我校团体操上这段激励师生的语言文字， 就像奥运会上我国运动员拿了金牌升国旗的感觉，那真是一种特别的情愫。忆往昔，她曾是古夫镇中心小学的前身，我们都自嘲是三流的师资，二流的学生，基于我校生源广、基础差、尾巴长、两极分化严重，师资力量不强、老龄化严重的实际和学生学习的现状，根据县域规划，教育局果断决策，于2007年更名为兴山县外国语小学，经过七年的发展，就是今天大家所见的这所学校，(可以把学校的功能教室用图片形式呈现出来)学生数翻了一番，由原来的700多人到如今1400多名学生，那么在软件建设上我校做了哪些努力呢? 一批好的教师才能造就一所好的学校。学校的发展必须在校本研修和教师的专业化发展上有所建树才能得以体现，为此，我校在“博雅文化”的引领下，提出了“三高七会”的教师发展目标。(“三高”：高尚的师德、高超的教学技能、高水平的教科研能力。这是教师发展总目标。“七会”目标：教学理论会运用、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造、教学专题会研究、教学评价会双语。
一、以校本研修和教师专业化发展为目标和指导思想
(一)定义
校本研修，顾名思义，就是为了学校的发展，为了学生的发展，为了人的终身发展，在学校中通过开展教育教学研究，如进行同伙互助、专业和专家引领、实践中反思等解决教育教学中的问题，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。
(二)目标
1、面向全体教师，研究课程教学，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高全体教师的专业发展水平。
2、推进课程改革，创建学校特色，提升学校办学品味，促进学校主动发展。
(三)指导思想
1、个人主动发展与合作研究相结合。教师在校时间有限，又要忙于教学，因此教师的发展主要靠个人自己的努力，利用个人休息时间来学习，利用个人教育实践来提高。加强教师之间的合作研究，能更有效地促进教师的发展。
1
2、充分利用校本研修资源为教师发展搭建平台。
3、着眼于学生发展，基于教育教学实践引领教师学习，进行有针对性的研究。基于上述目标和指导思想，我们从以下几个方面创新思路，认真安排，扎扎实实的开展校本研修工作，取得了较好的效果。
二、具体工作
(一)加强组织建设
1、构建管理组织。
成立以刘祖勇校长为首的工作领导小组，形成四级管理模式：管教学校长——教务处——学科组——备课组。
2、加强学科组建设。
以学科组为单位开展校本研修活动，把自主、进取、互动、共享作为核心理念，期初学科主任协同组员订好组内活动计划，做到活动有计划、有主题、有主持、有记录，真正体现学科组的团结奋进、同伴互助，自主发展，捆绑评价，期末根据有关材料评选优秀学科组，优秀备课组。
(二)制定管理制度。
通过成长记录卡为监控，评选校级骨干教师。开学初，学校下发教师成长记录袋，记录袋中设计到教师的备、教、批、辅、改、评、考、研等多个维度量化评分，可以说是涵盖了教师教育教学工作的一切。教师根据自己的成长需要积极创评条件，每学期末上交学校检查考评，作为教师晋升职称、骨干教师认定、优先学习、考核、绩效发放的重要依据之一。不仅调动了教师的工作积极性、更为教师的专业成长提供了强有力的引领支持。为了激发教师专业发展的原动力，促进教师可持续性的专业成长，建设骨干教师的培养梯队，逐步打造学校在培养教师队伍方面的特色，举行特色校本竞赛。通过举办博雅教艺节、博雅讲坛，博研论坛，魅力课堂分享等活动，通过开展教学论文、教学案例、教学心得、教育叙事、教育案例分析征文等写作竞赛，为教师的专业发展提供和搭建展示的机会和平台，激发动力，开发潜能，引导教师专业发展进入相互合作、共同提高的活力状态。
(三)丰富研修活动。
一、校本研修以理念引领为切入点，学用结合、厚积薄发
校本研修，理念先行。只有以正确的理念作引领，才能突破旧思维，动触教学问题的本质。
1、剖析现状，按需借氧。正如陶继新老师所说的“读写是教师成长的双翼”，读书是二次成长的必经之路,读书是教师专业发展永恒的主题。学校要求落实五个一活动：①读一本教育专著，写好心得体会。在博雅讲坛上进行“阅读分享”。②撰写一篇文章，能公开交流或发表。③上一堂好课，与同伴分享。④设计一个教学片段组内研讨。备课组内成员就某一片段教学进行异构，然后相互交流，共同研讨。⑤独立制作一个好课件上传学校学科公共资源库。现在我组老师实现了自觉充电、主动撰写教学随笔，在尽享读写快乐的同时，实现了视域的拓展、理念的更新和行为的改变。
2、以点带面，学培结合。教师专业化是一个发展的概念，是一个不断深化的过程，要想保持其专业地位和教学中的主导地位，就必须对自己任教学科的专业知识及教育学科的知识不断深化，学校一直本着以促进教师的专业发展为原则，把专家请进来，把老师送出去，所有的英语老师都参加了许多县、市、省、国家级各类的培训，我们先后和宜昌市外国语小学，天问小学，刘家大堰小学，三江、滨江，高新区、湖北监利实验小学进行了结对帮扶;加强城乡交流，我组英语老师每学期分别到平水、高岚，建阳坪、黄粮等送教，通过青年教师过关课，骨干教师示范课，青年教师研讨课，学习归来汇报课等不仅开阔了老师们的视野，也让老师们的专业素质得到了很大的提高。
3、邀请专家，面授把脉。对理论文本的解读和实践，会在教师中掀起波澜，与专家面对面交流给教师带来的却是心灵的震撼。而这样的机会，对于许多小学一线教师来说，可谓难得一遇。学校克服诸多困难，多方联系，多次邀请省市县专家到我校把脉会诊，我们的教师在 “高端交流”中开阔了眼界，增强了后续研究和实践的信心。更多的教师加入了结构化教学的研究，各教研组按类课型
3 梳理教材、互听研讨课，并将研究过程中的疑难问题分类整理，尝试着与专家持续联系、研讨。
4、同伴互助，捆绑发展。
同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。学校根据成长记录卡得分评出校级骨干教师，每名骨干必须帮助1至2名青年教师，签有帮扶协议，落实帮扶过程，纳入绩效考核。
二、校本研修以课堂教学为着力点，沉潜课改、精雕细琢
精细打磨的课堂不应该只局限于某一节课，它需要形成一定的模式，能够广泛推广，最大限度实现高效、高产。我们以研炼学科教学模式为目标，从简课堂流程，真正从有用、实效出发充分发挥课堂每分钟的能效。
1、精细备课，夯实根基。
我们现在都是电子备课，许多教师习惯了少改轻挪，年年沿用，思想上的懈怠成为了“精细备课”的绊脚石。对于这种现象，学校积极探索对集体备课的组织形式。“三定”、“七备”、“五统一”，“三定”即：定时间、定内容、定地点。每个星期二的下午全组教师会在阅览室集体备课，我们都会按计划进行理论讲座、教材分析、课例点评、交流培训体会等活动。“七备”即：备思想、备教材(六点备课法：重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点)、备教法(教无定法，贵在得法)、备学生、备学法(对学生进行学法指导)、备教学手段(详列出课前准备，课后巩固的教学手段)、备教学过程(根据学科特点而定)。“五统一”即：教学内容统
一、进度统
一、重点统
一、要求统
一、单元检测统一。然后个人进行电子备课，最后根据本班学情以“满天星”的形式呈现在教材上。
2、模式建构，教有所依。
在课堂教学中，为了培养学生良好习惯、激发学习热情的有效途径。我校英语组在参加县级优质课比赛中创建了英语五步教学法。经过不断地提炼总结成为了我校英语教学模式;一句快乐响亮的英语口号(A happy sound English slogan);一个快乐记忆大比拼(A happy memory competition ( PK));一场快乐英语句子脱口秀(A happy English talk show);一组快乐英语小游戏(A happy English game);一首快乐英语歌曲(A happy English song)。通过教学模式的
4 炼研、推广，让更多的普通教师教有所依、研有所向，从整体上促进了课堂教学的生动、高效。
三、校本研修以教育科研为生长点，以研促教，优化提升
教育科研是提高教师教学水平、提升教学质量的助推器。我校本着科研为教学服务、问题即课题的原则，用科研思维指导教学，通过研学生、研课堂，发现、解决教学中的问题和难点，促进课堂教学质量的优化提升。
1、课题研究，有效引领。课题研究是二次成长最有效的途径,参加研讨是走向成熟的重要契机,我们以上级立项课题为中心课题，依托中心课题的研究思路，指导教师把自己课堂教学工作中存在的突出问题和典型问题作为草根课题进行研究。我们建立了开放性的课题申报制度，只要是教师教学工作中的问题，只要是课堂中急需解决的问题，都可以立项为校级小课题。通过博雅论坛每个成员都要交流自己的研究小成果、存在的困惑及下一步的打算。在研究中，我们始终坚持以课促评，以评促研，通过随堂听课，积累与总结原生态的教学经验，发现现实性的问题后，在集体备课中进行探讨，取得共识，形成观念，迁移成果，提高了教师的课堂教学能力，促进了教师专业化发展。
2、反思分享，再促教学。写三年教案不一定成为名师，写三年反思却有可能成为名师，我们一月一反思已经坚持了四年，我们经常鼓励老师们：加油，你们离名师不远了。研究与反思成为教师工作的常态。每节新授课结束后，要求整体审视本堂课的教学是否达到预先设计的目标，失败的地方该如何修正和完善。同时我们也提倡不计形式的灵动反思，即将课堂中偶发的事件、顿生的灵感、知识的缺漏、教学的困惑等以一句话、一件事、一个问题的形式及时记录下来，互相交流探讨，继而引发更深层次的反思，达到相互学习借鉴、成果分享、共同提高。通过量化反思与灵动反思相结合，提高了反思的深度和广度，既促进了每堂课的精品重构，又有利于教师形成自己独特的教学风格。 三.开展各项活动 激发学生学习兴趣
学习英语一定要有很好的学习氛围，作为一个抓英语特色建设的学校，更应该多创造学习氛围，如何营造我校的英语氛围呢?我们设计了很多活动。 1.各级口语比赛
我组每年五月进行全校英语口语比赛已经形成常态，多次参县市省三级比赛，在连续四年的“全省农村小学生英语口语大赛”中，我校共有八人次获省级奖;2009年5月宜昌市农村小学生英语口语大赛中，我校4名参赛者全部喜
5 获一等奖;在2009年全国小学生英语能力竞赛中，我校共有34人次参加全国复赛，并获得了可喜成绩。我们还在全校师生中推广学习“校园英语100句”，并积极开展了如课前一分钟英语独白、英语三分钟演讲、每日20分钟口语课、国旗下英语口语展示、校园英语广播、英语书法手抄报比赛、英语口语比赛、英语词汇竞赛等丰富多彩的英语活动。 2.圣诞英语周
自2007年开始至今，每逢“圣诞英文周”时我们学校都有为期一周的英语活动以及英语比赛-----活动由各班自由组织，每位同学根据自己的个性特长准备节目。如：朗诵，演讲，故事，歌曲，句子与单词，各种小表演等。比赛分“四个一”：即每个学生制作“一份精美圣诞贺卡”、书写“一篇漂亮的书法”、准备“一场有趣的小表演”。学校组织“一项大型活动”通过这些活动的开展来丰富孩子们的课外生活，提高他们学习英语的兴趣与积极性。所有的英语活动的创设都为外小的英语特色创设了极其良好的氛围。而且在学校的大型活动中学生都能进行双语主持。 3.课本剧表演
英语课本剧的表演有利于激发学生的学习兴趣，增强自信心;有利于培养学生的英语语感;有利于培养学生的合作和创新精神;有利于开发学生的多元智能;有利于陶冶学生的情操，丰富学生的生活阅历。在庆“六一”活动中我校学生表演的英语课本剧《五个小和尚》，《骄傲的孔雀》，《小红帽》，《白雪公主和七个小矮人》等。
4、十佳英语之星
为了最大限度地调动学生学习英语的积极性与主动性，培养学生积极向上的良好竞争意识，促使学生勤奋学习、不断进步，促进学生特长的发展，在每年“六一”期间评选校级“十佳英语之星”，进行表彰并予以奖励。
四、一路走来 硕果累累
我组由更名时候的6名英语老师发展到现在12个人的英语教学团队，其中全国优秀教师一人，市级学科带头人一人，县级课改骨干教师4人，县级优秀教师5人，校级博雅名师4人。积极参加课题研究，省级课题《小学英语空中课堂绩效与模式研究》和《任务型课题研究》，邓佳凤在省优质课竞赛中获得一等奖，胡兆会主讲市级示范课，杨俊华获市级优质课竞赛二等奖，简芳芳获市级说课竞赛二等奖，组内教师有20多篇教学论文案例发表在市省级刊物。通过口语比赛，认真钻研，不断总结，英语校本教材由原来的《校园英语100》
6 句到如今的《七彩英语》，三年级已出版投入使用。大胆创新教学模式，“小学英语快乐五步教学法”获兴山县科技进步二等奖，宜昌市教研成果二等奖，湖北省教育科学研究优秀成果三等奖。
校本研修之路，是一趟快乐旅程，需要我们用诙谐，风趣，幽默去打造，让我们边歌边舞，一起走过。校本研修之路，是一条探索之路，需要我们用生命，激情，智慧去演绎，我们边思边想，共同应对。
第五篇：一路拼搏一路歌
----记临沭县优秀教师宋计英
【事迹简介】
我叫宋计英，45岁，专科学历，小学高级教师现任石门希望小学副校长。曾经我只是一个孩子王——幼儿教师，从幼儿教师到小学教师，直至现在担任教干。这一路走来，我面临着众多压力，接受了许多考验，但是我坚信“倾听童声，学会微笑，善待学生”。付出总有回报，因此我埋头苦干，做到了一个我自己心目中的合格教师。1983年参加工作以来，先后被评为市优秀共青团员、县级优秀教师、县百优青年、县百优班主任、县级文明教师、县级巾帼岗位明星，两次荣获市级优秀教学成绩奖，多次获县级优秀教学奖，连续两届被评为县级教学能手，所撰写论文、征文多次荣获市、县级奖励。
【风采再现】
没有可歌可泣的丰功伟绩，没有耀眼光环的围绕，更不是什么家喻户晓的人物，我只是一个普通的小学教师。我不幻想自己会成为“名人”,只想尽自己的绵薄之力，在自己的岗位上书写一首属于自己的歌。
回忆起1983年，那个金色的秋天，高中毕业的我，满怀对生活的憧憬，踏上了幼儿教育的征程。当时，幼儿教育在我们这个不算太发达的农村，还算是个新生事物，我着手筹备这一工作时，是开了我们镇幼儿教育的先例。满怀对工作的热情，对理想的追求，对教育业的情有独钟，从建园到招生，我辛勤地操劳着。当时幼儿教育还不被人们看重和理解，家长们只是以为把孩子看护好，不让他们哭了，闹了，伤了就行，为了让人们了解幼儿教育，引起对幼儿教育的重视，我在苦口婆心地为家长们宣传着，但不被他们所理解。更令我伤心的是，工作了一天的我，拖着疲惫不堪的身子回家时，遇到我的一位远房二大爷，他不无关切地说：“家有三斗粮，不做孩子王，在家遭这罪干啥，干脆进城让你五叔在城里找个临时工，工资有保证，又体面。”(当时我月工资仅仅是19.50元)。回到家里，工作的艰辛，孩子的淘气，一起涌上心头，躺在床上，我痛哭一场，决定再也不做这个“孩子王”了，这时，父亲语重心长地说：“我不是强迫你一定要当这幼儿教师，而是要你记住，做什么事情都不会一帆风顺的，你认准了事情，即使有困难和阻力，也要坚持做下去，这样才会成功的„„„”是啊，遇到这点困难我就退下来，还谈什么理想的实现，事业的成就?第二天，迎着朝阳，我毅然决然地踏进学校的大门。
一枝独秀不是春，万紫千红春满园。到1986年，在我们幼儿园的带动下，全镇24个自然村，有19个村办起了幼儿园，我和镇妇联主任一起从办幼儿园到幼儿教师的培训，我们送走了多少个不眠之夜!一份耕耘，一分收获1987年，一份红色的聘书传到了我的手中，原来临沭县实验小学要办一所附属幼儿园，需要招聘一部分幼儿教师，有人举荐了我。看到聘任待遇方面工资不菲、福利待遇优厚，又是我们这些农村人向往的城里，况且仍然是我们从事的幼儿教育。我确实心动了，经过几天的前思后想，我觉得俺村孩子的教育更需要我，想起与孩子们相处的件件往事，最后我把那份大红的聘书退给了县实验小学。安心在我们幼儿园工作。让我感动和安慰的是198
6、1987连续两年被评为县级优秀少儿工作者。我的工作得到了人们和上级领导的肯定。
1988年暑假，由于工作需要，上级教育领导的安排我离开了幼儿园，改为从事小学教育工作。工作的转换，教育对象的改变，教学内容、教学方法对我来说都是全新的。为了尽快地进入工作状态，做一名合格的小学教师，一方，我虚心向老教师请教，学习他们成功的班级管理经验，学习他们先进的教学方法;另一方面认真钻研教材，研究教法、学法，借来教育专家、名师的教学光碟，一遍遍反复观看，反复琢磨，摸索出了一套适合本班学生实际的教学思路，在1989年的小学毕业统考中，我所执教的语文学科的成绩名列学区第一，同行们对我这个初出茅庐的黄毛丫头刮目相看了。
俗话说：“要给孩子一桶水，自己要又源源不断的一缸水。”是啊，作为教师，要不断的学习新知识，充实自己的大脑，否则就很难适应日新月异的教育发展。于是我抛下不满周岁的儿子，报名参加了山师大举办的小学教育专业的自学。白天要上好自己担任的课程，晚上把孩子哄睡后，要批改作业、备课、接下来才是拿出课本进行自学，没日没夜的工作着、学习着，别人用四年、五年拿不下来的课程，我用了三年就顺利通过了全部课程的考试，并且我所担任学科的学生成绩也一直名列全镇前茅。得到领导的认可和赞同，多次受到上级教育部门的表彰。我认为，我的付出是值得的，我虽然没成为一名名师，但我起码是一名合格的小学教师，我无愧于我的学生，无愧于我所从事的事业。
在我看来学校就是一个比社会更复杂的社会。十二三岁的小学生，思想还不够成熟，对一切事物还很懵懂。他们的行为在大人看来会很怪异但是即使是在大人看来似乎是一样的孩子，其实他们的差距也是很大的，这些孩子中会形成所谓的优生和差生，原因有很多会是家庭或是自身的一些原因会造成他们会有所不同。学校不仅仅是传授孩子知识的地方，更是教他们如何做人的地方。使他们树立起正确的世界观，人生观，价值观，同样是我们应该做到的。只有走进他们的世界，才能真正的了解他们，引导他们不误入歧途。
(一)关爱每一位待优生
在班级中，待优生可以算是弱势群体，他们在日常生活学习中，或多或少的受到同学们的歧视，他们同样渴望爱与被爱，却又紧锁心房，不轻易让人进入他们的心灵。如果班主任能够真诚的爱去关心与照顾他们，时常与他们谈心，理解他们的苦衷，解决们的困难，帮他们找到身上的闪光点，唤起他们的进取心，那么班主任就能获得打开待待优生心灵之锁的钥匙。那是2003年，我接手了一个“六三”学制过渡的六年级班，学生成绩一塌湖涂，全校有名的“金钢邦“--程明、赵亮、陈波、陈涛也名列其中，他们头发留成长发，染成黄色，胳膊纹出梅花，看上去，社会上十足的小混混，学校更是成了他们的旅社。下午放学后，结伴到五里之外的网吧去玩游戏，学习更不用说，成绩测试甭说及格，数学成绩经常是一位数。对于这些，我是看在眼里急在心里，想想陈波、赵亮可真算是不幸的孩子。陈波是个腿有跛的残疾儿，父亲不幸死于车祸。赵亮的父亲因犯罪被判刑，母亲改嫁，他与爷爷奶奶一起生活。他们从小就在的异样的目光中成长，没有人给他们关爱，更没有尊重他们。我想：作为老师，我为什么不能关爱他们?即使不能把他们培养成人才，也要教他们做个堂堂正正的人。于是我经常找他们谈心，甚至领他们回家吃饭。赵亮的手冻破了，我为他买来了冻疮膏;感冒了，为他拿来了感冒药„„一次次，我向他们传示了我爱的信息，他们感动了，他们进步了，在那年的毕业考试，他们居然都及格了。我觉得是关爱给他们带来了失落的人格尊严，是关爱点燃了他们行将熄灭的健康人生的火花，是关爱浇活了这一颗颗畸形生长的行枯萎的幼苗。
(二)对优生要强化
在班级中，无论是学习还是处理班级的事务，优生都起着不可估量的作用。要让优生树立为班级服务为荣，发挥自身特长，为班级建设出计出力，为班级赢得荣誉。在抓好优生帮差生的同时，注重他们的综合实践能力培养。我们班的班级文化建设，我放手让优生操作，特别是我们学校将黑板报、阅报栏(主要为自制手抄报)、红领巾广播站，让我们班负责，无论从内容的选定、板块设计、插图配备、审稿、定稿、录音、制作等，我全部放手，让学生完成，老师只起“顾问”作用。从效果来看，得到全校师生的一致好评。
(三)牵手家校
由于近十年来，我一直在担任毕业班的班主任，每学年都要接手一个新的班级，因此，在较短的时间尽快熟悉了解学生实际事况，然后做到有目地的、有计划地走访学生家长，向家长介绍本班的情况，孩子的学习、纪律等各方面情况。有时在家访中了解到学生家中存在这样那样的困难。我尽量想法去帮助。由于我们是农村小学，家长们白天很少在家，我大多到下午放学后或用晚上进行家访。那是2000年8月，我由本村调往学区小学任教，下午放学后去家访一个学生回来晚了，我9岁的女儿和3岁的儿子在家等急了(因丈夫外出不在家)，到3里之外的学校去找我，走在路上儿子累了，姐弟只好在路边等，晚归的我，暮色中看到姐弟俩相依的样子，我不由泪流满面。其实，有多少回早出晚归，为了家访，为了班级工作、学校工作，我的一双儿女在盼母归来的祈盼中迷迷糊地入睡。我觉得在家我不是位好母亲，给我孩子的关爱太少，然而我可以自豪地说：“在校我是个好老师，我把更多的爱给了我的班级，给了我的学生”
每一次角色的转换对我来说都是巨大的考验，做幼儿教师我明白们一个小孩子的心理，
做小学教师我明白了面向全体、因材施教。生活就是一个不断考验人的舞台，如今我又走上了学校领导的岗位，又面临着新的挑战，这不仅仅是让我面对一个班级，而是让我面对整个学校。那么接踵而来的问题又需要我一一解决。
2005年领导安排我刚走上学校领导的岗位，面对角色的转换正不知所措时，意想不到的事情发生了。我们学校有一位老师，家中有一个智障的孩子。生活的不如意，工作的压力是使他经常酗酒。有一天，醉酒的他发泄了，把我刚买了不到十五天的自行车摔坏了。当有的同事说一定要杀一儆百，给他点颜色看看„„上级领导也说一定要严肃处理!我想如果这样处理了，可能会使他的思想更加消极，这对他的家庭和个人都是不利的。何不以德抱怨，对这位老师宽容一点呢?再之，作为一个学校领导，也有责任营造一个和谐的氛围，让每一位老师愉快的工作„„于是这件事就这样悄无声息的过去了。后来，我一次次的与这位老师谈心交流，用我的宽容融化了他心中的坚冰，使他走出了心里阴影。之后教师们在工作中遇到什么问题都会和我交流，家中什么琐事也愿意和我聊聊，我成了他们的贴心人，这使我感到很欣慰。
多年的教学工作告诉我，只要有爱任何心都可以融化，只要用心，你的付出就会回报，即使回报是微小的，但足以温暖一个小小的心房。心中装着学生，装着学校，那么，老师，学生们的心中也会装着你。
我从教的经历并不是一帆风顺的，其中的坎坷曲折，无人知晓，但是看当到孩子们在校园里昂起微笑的脸时，听到家长们说把孩子交给宋老师放心时，以及和老师们愉快的聊天时，即使再苦再累我也无怨无悔。我将会把我的全部的爱献给教育这片沃土，在这个舞台上尽情挥洒
一路拼搏一路歌
----记临沭县优秀教师宋计英
全球通希望小学
2012.5