高考作文感悟生活

第一篇：高考作文感悟生活

对高考和大学生活的感悟

1、高考是你人生最后的狂欢，而大学时期很短，前脚进后脚出，哪怕浪费一天时间都需要极大的代价来弥补。这是青春最后的冲刺，由此跑步进入成年社会，许多比你更优秀的人都已折戟沉沙，你凭什么胜出?此后你将不再是受人保护的孩子，而是将成为保护别人的人。

2、每年高考出分数时，哭一批笑一批，惨淡一批灿烂一批，那些难过的人以为自己下了地狱，那批高兴的人也以为自己真的到了天堂。只有上过大学的才知道，再sb的大学一样可以努力，在NB的大学也充斥着堕落。谁也别哭闹，四年后的风骚，谁的天下，都别说的太早。阴差阳错也许比如愿以偿更让人成长。

3、高考也不是说非得考一本不可，也别说高考就一定决定了你的一生，高考只是决定了接下来的四年甚至多年后你的朋友圈里都有哪些人。你读本地大学就会遇上一群和你有一样想法的人;你努力考上重本就会有一群和你一样努力的人。大学只是个地点，同学才是影响你未来的环境，高考不是为家长或老师，而是为遇见和你自己一样的人。

4、在一切变好之前，我们总要经历一些不开心的日子，这段日子也许很长，也许只是一觉醒来，所以耐心地，给好运一些时间。

5、高考失败，以为未来会是一片黑暗，后来一想也不过是场考试;失恋了，说不会再爱了，有天回头再看那不过是段感情;失业了，以为人生跌到了谷底，有一天你发现不过是重新换了个起点;朋友背叛了你，你埋怨命运的抓弄，后来一个人你活的更潇洒。生活总有很多意外，迈不过去就是坎，迈过去了，其实屁都不算。

6、高考，不是如愿以偿，而是阴差阳错，那些结束了高考和正准备高考的你们，高考不是人生的唯一通道，高考远没有想象中的作用大。没有“如愿以偿”的学子可能最终“阴差阳错”的收获了幸福，“如愿以偿”的学子可能“阴差阳错”的失去了一些东西。

7、也许你理想的大学是可以早上八九点起床，上午半天课下午泡图书馆，晚上可以踏实的在宿舍打打游戏看看电影看看书然后十一点准时上床睡觉，睡前还可以给谁打个电话说晚安。过来人和事实证明：理想和现实还是有差距的，比如像火星到地球一样的距离那么远。

第二篇：2011年高考作文阅卷感悟

2011年南师大高考作文阅卷散记和感悟

日期：2010-6-1

4阅卷日程简述：

10日下午报到，了解自己的分组，领取工作证。在11日上午的培训会议上，潘文等领导组专家强调阅卷质量，告诫老师不准“庸医杀人”，不许秒杀考生。何永康还说自己阅一篇作文认真一点需要120秒，要求大家放慢速度，保持质量。下午写下水作文，一小时交卷，这是以前没有的举措，有些老师下水文获得何永康等人的青睐，被推荐发表到《扬子晚报》上，这一活动的目的就是为了让教师更好地理解“拒绝平庸”的内涵，把握好尺度。11日上午和下午其余时间、12日上午主要是研究《评分细则》和理由，还有进行试阅，先后在电脑上发来四批“试评卷”打的分数，让大家找出自己打分的误区和不足，打分渐渐与专家吻合了。12大部分人也就批了100份左右。落后，还要注意质量，尤其是注意“自评卷”很单调劳累，每天8：00上工，到休息时间还在加紧刷数据。下午都不能拖拉。就只剩晚上可以放松一点。反复几天之后，一位老师感慨地说：卷机器了。”19日下午，提前望，都高兴起来，组长吩咐不要赶速度，注意质量，最后留下了只有二三十试卷，拖到上午九点半开总结会，

阅卷速度和质量：

老师个体差异较大，快的老师完成加上一部分的三评和自评，每人工作量在快手老师每天能批500份，慢一点的老师每天能批天的状态也不一样。

每篇作文所用的时间是不等的，空白卷、未完篇按照规定处理，打分快。平庸的议论文打分快，结构固定，看看论点和分论点就打分，熟滥，快的人20秒就敢打分，慢一点的老师三四十秒。当然见解深刻独到，语言准确有力的议论文老师还是愿意把它认真看完再打分的，篇之中难逢一二。较慢的是记叙文和散文，总得把叙述的事情看完，考虑切题与否，再看有没有点题扣题句，立意一般还是平庸，总得在以上。

绝大部分老师综合质量指数都是在

立意和创意：

阅卷中教师评分主要根据还是“立意”和“语言”是得分尤其是得高分的关键所在。好的立意总是让人眼前一亮，甚至是折服，心生想得到”之叹。

作文题为“拒绝平庸”，庸的一生等等。文章要表现的主题是不接受平庸，对浑浑噩噩虚度时光，应该奋发努力有所建树有所成就;自己的理想并矢志不渝;反对蝇营狗苟道德意识淡漠， ，尤其是揣摩十篇样卷打分的标准，让老师们打分，随后公布专家纠正偏差。通过调整，大家的争议卷变少了，13日就是一切正常了。13—19日很紧张，你追我赶，唯恐，前后的打分要一致，“吻合指数”要高。人也12:00下工，中间休息20分钟，有人吹哨指挥，有人在2:00到6:00,中午两个小时要吃饭和午睡，节奏很紧，一点分钟吹哨放工，大家就看到了曙光，20日大家看到回家在10005分试卷。然后是拿上自己的一点辛苦钱走人，4000出头，慢一点只有2800，50万考生都是双评，3000份试卷左右，每天要批改350270份以上的试卷。当然具体到个人，有的就是三个论据的堆砌，这些论据又很可惜这种作文是凤毛麟角，90秒以上。有些费琢磨的作文甚至要95以上，阅卷质量是有保障的。 ，立意要做到准确、深刻、新颖，这，不接受。平庸：寻常而不突出之意。如才能平庸，平要超越庸人，追求出众超群。立意应该反反对随波逐流泯然众人，提倡追求高洁神圣。还要注意不要将

21日每人各奔东西。 每百120秒“多亏他而应坚持下午就是正式阅卷，不过组长要求慢速进行，进一步明确标准，“人都快成阅10份左右的试卷。议论犀利深刻，“拒绝”

“平庸”和“平凡”混为一谈，因为材料中讲“不避平凡，不可平庸”，最好要在文章做一点辩证分析。

有些考生不能准确把握“平庸”的内涵，界定其外延，导致了偏题甚至是立意错误。如认为曹操“宁教我负天下人，不叫天下人负我”这种极端自私主义哲学是“拒绝平庸”;如认为日本制造钓鱼岛风波是拒绝平庸，许多学生抨击无良奸商，如皮革奶、地沟油、毒馒头、瘦肉精的始作俑者是平庸之辈，其实“平庸”侧重于“泯然众人，寻常而不突出”之意，社会上的庸人有这么坏么?

也有些论点或立意很牵强，如喝茶就是高雅，喝可乐、雪碧等流行饮料就是平庸，这种理解和肤浅。如“拒绝平庸要遵守法律”很牵强，守法公民就不平庸吗?“有丰富的文化知识就可以摆脱平庸”，其实知识分子中的庸人多了去了。作文要脱颖而出，关键是立意上的深刻新颖，尤其是议论文，立意一般，论证再好，分数提高是有限的。若是关注社会思考生活，独抒己见，发人深思，即使形式上有些瑕疵，也能赢取高分。样卷1针砭当代知识分子的平庸，怀念师的坚守，真可谓振聋发聩。此外，作和作家的平庸，要拒绝这种文学的。也有同学拒绝平庸的山寨文化，高举创新进步大旗。这些文章的确是高屋建瓴，见解独到。文章还要有创意，有位考生，将“平庸”拆解为“即平且庸”“不平不庸”四个词，分别论证，以荆轲为例，舍身刺秦虽然悲壮，人生不平凡，但仍是平庸之辈，心思安的趋势。“不庸却平”以陶渊明为例，虽然志趣高雅脱俗，拒绝了平庸，但是做隐士，弃天下苍生，与社稷民生无补。事业高尚。这种文章，极具创造力，怎能不得高分?封闭式的作文教学模式再也不能延续下去了。代生活，写写时评，做做摘抄，增强积累;要让学生增加文化积淀，丰富人文精神素养;使得学生思想立体化，能与时俱进。如此方可以不变应万变，永立不败之地。

书写和卷面以及作文的体式：《细则》规定“书写明显较差的，最多扣一分”对得分的负面影响还是很大。有些作文因为潦草，字迹不清被打辨认，只能提交专家组批阅。同样内容的作文，书写差与书写工整美观，相差三四分是很自然的。卷面差，或者体式不符合要求，“枉杀”，如一篇作文两位老师分别打了该考生书写差、文章结构上“头重脚轻”洁，结构匀称依然非常重要，意义仍然极重大。

关于文体选择：

记叙文和议论文孰优孰劣不可一概而论，这次给的样卷中前五篇为一二类卷，议论文占了三篇。很多让人赞赏的高分作文也是议论文。同样平平，在同样平平的情况下，议论文得分为少超过54分，很少进入一二类卷。记叙文为文体都要练过关，在此基础上还要练出自己的“撒手锏”深刻，素材积淀不丰厚的同学而言，风险较小的文体创新是可行的，如书信体、日记体、辩论稿、小小说(切勿荒诞失真)时不妨练练，没准会起到“奇兵”的效果。书信体如沈浩写给儿子的一份信，小小说如写昭

20

为绝大多数人的状态，

要大力开展读书读报活动，，似乎对书写差的学生比较宽容。但书写

42、63分，专家组最后打了满分。真悬啊!所以作文训练中练好书写，做到卷面整 但纵观全局，43分——46—52分，记叙文还是沾光不少的。平时两种

2“不平而庸”因为他不了解天下归一民42400字还可能导致一些好作文被大部分同学记叙文和议论文47分，有一点深度的，得分也很“不庸却平”“不平而庸”让学生关注当 70分，究其原因，。平

世纪章太炎、陈寅恪、马寅初等大有论述拒绝使人平庸的网络文化的，有评述当代文学创“即平且庸”一笔带过。“不平不庸”是赞扬鲁迅先生拯救国民的灵魂，生命伟大，

分左右，有些是在无法例如第一段字数多达，也就是特长文体。对部分思想欠练好记叙文的难度相对小一点，可以优先考虑。考场上

君出塞，还是有新意的。

评分中记叙文的硬伤是虚假失真，因为题为“拒绝平庸”，所以文盲奶奶说：“人平凡并不可怕，怕的是你有一颗固守平凡的心，那么你注定和平庸同船了。”这等话哪是文盲所能说出的?很多文章中爸爸妈妈对考生大谈“拒绝平庸”，而且大多语言深刻，其实这是考生通过人物这一“传声筒”点题，可是，这些语言符合人物的身份吗?符合情境吗?记叙文得分不高的原因大抵是按照时间顺序叙述梗概，详略不分，缺乏描写，不能动人。

议论文的硬伤是论据错误，如很多考生将中国达人秀上无臂钢琴家刘伟写成了李伟，如事例中的张冠李戴，如杜撰名言，“孔子说，落后就要挨打”，还有论据撞车，用的多的事例有刘伟、屈原、李白、陶渊明、海伦凯勒、凤姐、旭日阳刚、苏珊娜大妈、史铁生、西单女孩。但关键原因是缺乏对题目透彻的分析，联系实际激浊扬清，文章空泛;或是人云亦云，缺乏独到之见，阅卷人没有惊艳之感。

关于培养正确的文风何永康说：不能有矫揉造作的文风。开头和结尾铺陈许多优美语句语段，文章中间铺陈排比句。这些文字游离于文章整体之外，根本不切题，甚至显得很突兀，新鲜，不能让阅卷老师激动，美语段语句值得提倡，但是要适度，化用而不是照搬。“人生就像玻璃杯，你的那只打碎了，却溅起了一地璀璨，折射出人性的光辉。的名句引用就是贴切自然的。还有些作文玩深沉，语言玄之又玄，貌似深刻，细细揣摩，却又不知所云，这也是不足为训的。

严打抄袭和套作，最高不超过20考题《这是你的战争》和《捧与挖》中段落搬抄上去，抄袭是铁证如山，阅卷老师非常容易举证，敢打低分，这简直是“找死”市2011届高三调研测试试卷》一对年轻夫妻，大市综合卷哪个高三老师不熟悉呢?咎由自取死不足惜啊。

关于端正高考作文态度正心诚意，在乎，游戏高考，游戏人生，格调低下，庸俗低下，即使是完篇切题文章，评分最高也不得超过高不超过13分。有些考生攻击老师，而且针对阅卷老师，么资格看不起别人的呢?最后考清华北大的不是你，而是我们——这些试卷的主人”狂妄，令人生厌。有些考生表示自己对学生全无兴趣，说自己已经离开学生很久了，是在父母的强迫下参加考试的，了200字左右，得也有一些考生，深。有一位艺术考生，叙述艺术之路的艰难，

。语言以晓畅清新、自然生动为佳，降格以求平实准确也好，“为了语言而语言”是会弄巧成拙的。此次阅卷中，发现许多考生与上下午不能衔接，而且这些语句大都是人们常见的，优美文段给自己作文升格的作用微乎其微。更要注意使用时是否切题，是否与上下文保持连贯，要

《细则》规定：确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，。还有很多学生套作的痕迹明显，最典型的是套《苏州中的文学类文本阅读

而且作文的确很烂。6—10分。

展示自己努力奋斗拒绝平庸的历程，说理流于肤浅;或者缺乏对社会的关注，10分。有些考生游戏高考，就将《老妪》，只是许多考生将老妪老叟换成都被打成了四类文以下。

文品也见人品高下。25分。如果内容恶俗不堪，评分最“替别人批改高考试卷的一个小教师，你有什还遇到一个考生用篆文书写，表现了积极向上的人生观，表现自己勤奋努力，

3不能 并不学生适当背一些优有人说：”这一结尾2011高试想：各有些考生对高考毫不40分。凡思想情感。态度因为费力，只写感人至“有话好好说”如一位考生认为人要有高尚的品德才能拒绝平庸，结尾是这样的，分，内容基本相同的，最高不超过买茶叶蛋换成了买鸡蛋饼或鸡肉卷之类，乃可作文。人品决定了文品高低，《评分细则》规定最高不得超过

最终取得艺术考试录取本

一院校的成功。文章本身也不错，阅卷老师为之感动，乐意助其一臂之力，加上几分情感分，以成人之美。

关于错别字

虽说《细则》规定错别字一个扣一分，扣满5分为止。实际操作中有人扣了分，大部分人没有专门扣，只是降低印象分而已。今后必定要进行字形专项复习，把作文中的错别字整理出来集中讲一讲，对字形选择题大有裨益。

字数和完篇

作文千万要写足字数并完篇，足800字。所以平时综合卷训练、作文训练中限时训练很重要，95分钟以内，作文完篇时间控制在

这应该是个常识。但是很多考生还是不能完篇，55分钟以内。平时严格训练，4

字数也不90分部分用时坚决控制在 才能保证考场上不出问题。

第三篇：感悟生活随笔作文

生活犹如一池平静的湖水，偶尔飞来一块小石头，荡漾起一阵阵涟漪。以下是“感悟生活随笔作文”，希望给大家带来帮助!

【篇一：感悟生活作文】

如果说初中生活是一首优美的乐曲，那么幸福则是其中一个不可缺少的音符。

回首往昔，幸福溢满心间。成绩下降时，老师的一句鼓励是一种幸福;伤心难过时，朋友的一声安慰是一种幸福;栽倒在地时，同学的热心扶起是一种幸福;品行不端时，父母一次批评也是一种幸福……而有的同学却说初中生活种种之苦，非也，我认为生活处处有幸福，只不过你未发觉罢了。

如果说初中生活是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵不可缺少的浪花。

在初中生活中，挫折几乎成了家常饭，没有挫折的一天不是完整的一天。有了挫折，才使我们的生活更有情趣;有了挫折，才使我们的人生更值得回味。有首歌唱得好：“不经历风雨，怎能见彩虹……”不经历挫折，怎能有成功。我们要正确对待挫折，在挫折中摸爬滚打，越挫越勇!

如果说初中生活是一片湛蓝的天空，那么失意则是其中一朵飘浮的白云。

在初中生活这片天空里，失意总是难免会有的，考试成绩不理想是一种失意;与朋友闹矛盾是一种失意;自己遇到的种种不幸，都可以看作是一种失意。面对失意，我们切不可悲观，不可灰心，要以坚强的毅力赢得胜利;面对失意，我们更不可绝望，阳光总在风雨后，失意后的天空必定晴空万里，失意后的道路，必定笔直宽广。

在初中生活这缤纷的舞台上，我们随时都在扮演不同的角色，但无论角色如何，我们都要扮靓自己，使其不负众望。 在初中生活这广袤的田野上，我们随时都在播种希望的种子，但无论结果如何，我们也应该精心耕耘，使其茁壮成长。

在初中生活这经济市场上，我们随时会接受不同的挑战，但无论战绩如何，我们还要运筹帷幄，使其强我慧我! 拥有了初中生活，你就拥有了快乐;体味了初中生活，你就会用坦然的心情面对一切。 感悟生活，让愉悦、阳光、幸福相伴你的每一天!

【篇二：感悟生活作文】

经过一晚雨水的洗濯，清晨的空气格外清新。此时的空中还飘散着淅淅沥沥的雨丝。这些雨像断了的线，在空中随着风起舞轻柔地拂过我的脸，一阵微麻感从脸上的神经传入大脑，随后便是一丝清凉。那细致晶莹的雨帘给我一种可以遮蔽的宁静和安全感。漫步在学校的林阴道上，阵阵沁人心脾的泥土香争先恐后的钻进鼻子里，我贪婪的张开嘴，大口的呼吸着这芳草清香。

走了一会儿，雨渐渐停了，天空像是被那个淘气的孩子撕开了一条缝，久违的太阳公公露出了柔和的笑颜，将自己的光和热无私地照着万物。几只蝴蝶上下起舞，在空中划出一道道优美的弧线。翠绿的树叶反射出祥和的光芒。阳光穿过浓浓的树叶，星星点点的洒在我身上，斑驳的影子散落在地上，与树影交错在一起，随着风回荡在心间。

看到这一切，我不禁陷入了沉思：有多久没有享受过阳光雨露的滋润;有多久没有在自然间放松心情;有多久没有倾听过悦耳的鸟鸣;有多久没有……

放学时，走在路上。夕阳落山，片片红霞在风儿的欢笑声中变幻出各种姿态，鸟儿驮着夕阳向自己的巢飞去，我不禁看呆了。可大街上的行人们个个行色匆匆，一手拿着快餐，眼睛不时地看着另一只手上的表，整个人仿佛只是一个工作的机器，对天空上那曼美的红霞熟视无睹;学生们背着书包，小小的肩膀背书包压弯了，一天劳累的功课使孩子们也无心顾及夕阳之美。夕阳仿佛也察觉了自己的美丽不再为世人所赞赏，感叹着再也无人能吟咏出“夕阳无限好，只是近黄昏”的千古名句，默默地消失在人们的视线中。

现在人的生活已不知缺失了多少，大家总在不停的抱怨生活不幸福，不快乐。却不知幸福的生活真的很简单：只要闲来有心欣赏一下蓝天的明澈，呼吸一下空气的新鲜，品味一下泥土的芳香，更甚于一杯香茗，一本好书，都会使我感到笼罩在我身边的幸福。

生活中有许许多多的不如意。但生活的本质却是简单而温馨的，不要让自己感悟生活的心被琐事蒙蔽住，被灰尘遮盖住。那样的话，你便会发现，生活其实很美好。

【篇三：感悟生活作文】

生活犹如一池平静的湖水，偶尔飞来一块小石头，荡漾起一阵阵涟漪。让我们抓住这一瞬间，感受生活的美好。观赏美丽的景色，不也是在感受生活吗?倾听悦耳的音乐，不也是在感受生活吗?拥有纯洁的友谊，不也也是在感受生活吗?

感受生活，你就会发现，爱就在你身边，爱是永恒的主题。朋友之间不是存在着一种爱吗?亲人之间不是存在着爱吗?摔倒时，朋友的一次搀扶;生病时，朋友的问候声;节日时，互赠贺卡，这全是爱的表现。爱，是无处不有的，它就像空气一般，能穿越全世界。前阵子，非典型肺炎祸害着人们，医生用他们的爱，精心医治患者，与非典作了一场无硝烟的战争。曾几何时，人们的爱战胜了无情的非典。我们需要爱，但我们更需要别人付出爱。走在街道上，把钱施舍给一位乞丐;或走上献血车无偿献血等，这些虽然是在无意中进行着，但也是一种爱。有了爱，我们的生活不再单调、枯燥了。

感受生活，你就会发现困难其实是充满着乐趣的。生活中没可能尽如人意，总为这些不尽人意的事情生气，与自己过不去，这又何必呢?感受生活，你试一试从另外一个角度去看待这件事，用享受的心态去接受它。或许这样，生活就会少了许多的不愉快，而且还会多出许多欢喜呢。不管你现在的心情怎样，请看看你的生活是否少了温情、浪漫、梦想和自在呢?如果是，请感受生活，你就会发现你并没有缺少它们，你就是世上最幸福的人了。

五彩缤纷、多姿多态的生活，每人都有自己的人生，每人各自有不同的生活。人生只有一次，单单属于我们自己的，我们不能白白浪费我们的生命，我们都想为自己的人生划上一个圆满的句号。那么，就让我们一起感受生活，享受生活吧!

第四篇：感悟生活快乐作文

濮阳县第三实验小学吴桂冬新课程实施以来，大教育观深入人心，可仍然有教师把作文教学仅仅当成了一种应试的纯粹的技能，致使作文教学陷入了一个怪圈：教师说难，学生说难，家长说难，人人谈作文变色。其实，学习写作的过程应该是一个快乐的享受的过程。那怎样才能让学生快乐地作文来享受作文的快乐呢?很简单：引导学生感悟生活。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”也就是说，作文与生活是紧密相连的，是人的现实生活间接的反映。所以我以为，在新课程指导下的作文教学，就是要引导学生积极地深入生活、创造生活，从而实实在在地感受生活、描述生活、评价生活，从五彩的生活中去挖掘取之不尽的素材。这样，学生才能感悟到生活情趣，享受到作文快乐。

一、走进生活，丰富作文资料

生活是个大课堂，它包罗万象，为学生提供了丰富的形象化、情感化、个性化的习作素材和广阔的时空背景。所以教师要引导学生走进生活，关注现实，指导他们有计划、有组织地开展各种丰富多彩的实践活动，尽可能地拓展他们的生活空间，丰富学生生活和语言积累，为学生习作营造氛围。活动中，还要积极引导他们用个性化的目光观察、发现生活中的真善美和假恶丑(特别是于细微处见大文章)，为其个性的健康发展提供更广阔的背景。

当学生有了素材，同时融进自我的内心感悟，就会对作文产生一种亲近感，并酝酿“倾吐”的愿望，想让别人一起分享。这时，老师要抓住这个契机启发学生欣赏生活，描绘生活，用美感激活写作

的思路。如：暑假过去了，而丰富多彩的暑假生活依然深深地印在他们的脑子里，使他们留恋忘返。我抓住这个契机，要求学生写一写暑假里一件印象最深刻的事。这正合他们的胃口，于是乎个个趣味盎然，写得有血有肉。为什么?还不是因为有了生活的真实的切身的体验。

另外，生活中还有一些有意义，有趣味，值得写的小事，往往不那么引人注目，尤其不为小学生收集素材所注意，这就需要教师去积极引导，指导学生带着明确的目的进行观察，把观察的对象、范围和要求弄清楚，把观察的目的、任务具体化。

这时的学生处于主动探求之中，他们通过自己的观察和回忆，头脑里有了自己对准备写的事的感悟，对习作内容有充分的了解和准备，并搜集和积累了丰富的写作素材，自然就有话可说，有内容可写，而且，作文的内容也绝不至于千篇一律的。

二、融合生活，创设作文情境

陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校。”意思是说，要我们注重习作的实际运用，引导学生确立为生活而作文的思想，明确写作文是为了更好地认识生活，享受生活，学以致用，激活学生的写作热情。教学中，我们要把作文放在最真实最深厚又是最鲜活的生活基础上，让学生消除对作文的畏惧之感，觉得作文原来是如此轻松，如此自由;甚至能让一部分同学逐渐觉得，如同吃饭睡觉一样，是一种生活的需要。

结合学生的年龄特点，我通过表演、实验、辩论会、游戏等多种形式的活动，积极创造鲜活亮丽的写作素材，创设生动逼真的作文情境，让学生直接参与，亲身体验，激发真情实感。具体操作我分三个步骤来操作：

1、创设作前情境。即在每次习作之前，教师可以提前一星期布置，只提一些基本的要求;或在课堂上创设一种宽松的

氛围等。其目的主要在于让学生事先有个准备，减缓坡度，从而消除学生害怕写的心理障碍。使学生在亲历亲为的实践活动的基础上调动内在真实的情境体验，激发了他们的表达欲望。这时，让学生作文就容易多了。他们有话欲言，有话可写，而且充满真情实感，写出来的文章当然是生动传神的。

2、创设作时情境。有时候，学生的作文写得非常简单，短短的百来个字甚至几十个字就把一篇作文写完了。语句不通顺，内容又不具体。这时，我们可以开展“寻找最佳的开头方法”、“交流最有趣的精彩细节”、“研究某人(老师、亲人、同学等)的特点”、“文章门诊部小专家会诊”等一些生动有趣的合作作文的尝试，指导小学生互写评语，互相批改，积极合作等。

3、创设作后情境。写作能力的提高，不能仅靠课堂上的40分钟时间。必须将习作融入到现实生活中，在生活实践中创设写作的情境，加强习作指导和训练，才能达到事半功倍的效果。如开放评价方式，提倡学生自评、生生互评、师生共评、家长社会评等，以增强师生之间、生生之间的合作意识。以提高教学效率，从而明显地提高学生作文水平，充分调动学生学习作文的积极性、主动性，发展学生的智力，培养学生的习作能力、修改能力和鉴赏能力等综合素养。

三、放飞生活，享受作文快乐

每个学生由于个人的生活经历、心理品质、家庭文化背景、知识水平等的差异，他们对同样的生活内容的认识、理解、感悟也不尽相同。所以，我们作文教学就应该鼓励学生多角度、多方面反映个性化生活经历，表达自我观点，同时也要珍视学生在习作过程中的独特感受，让学生在作文中充分地张扬个性，自由表达属于自己的生活，而快乐地作文。

1、改革命题作文，放飞学生思维

写作应当是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化。习作中，我们可以先将习作要求隐起来，积极张扬学生的个性，让学生放飞思维，自由地、个性化地选择材料、遣词造句、谋篇布局、表情达意，想写啥就写啥，想怎样写就怎样写。这样，他们的认知和情感自然畅快地外泄，思维与语言在无限的时空中积极地展开，形成有利于其显露的轻松和谐的氛围。给学生以多些自由，想怎么介绍就怎么介绍，想到什么就说什么，喜欢什么就写什么，让学生畅快淋漓地将自己对喜欢的人性格、爱好以及所作所为自由地表达出来，才能“我手写我口，我口言我心”。

教学中，我们还鼓励学生站在自己的角度用自己的眼睛感性地观察、分析、理解生活，而不是用成人的头脑冷静地解剖社会，要尊重他们的体验和感受，提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让他们畅所欲言，使精神处于一种自由放松的状态。如此学生才能叙写自己喜欢的生活，才能享受作文的快乐。

2、发掘作文闪光点，调动学生积极性

每个学生的习作能力、习作兴趣各不相同，甚至有天壤之别。所以，我们对待学生不能由于作文水平高而倍加尊宠，也不能由于作文水平差的而爱理不理甚至置之不理，相反应该加倍呵护。我们要善于发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个句子甚至是一个词语一个标点用得好。我们要让学生感受到自己的成功，品尝到习作的乐趣，从而调动起每位学生的写作积极性。

3、开放作文时空，鼓励童心飞扬

鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”也就是说我们的作文教学要突破题材的

限制，可以不拘泥于学校和课堂写写日记、随笔等，不拘泥于现实生活写写童话、诗歌等，可以不拘泥于纸笔文墨写写网络文章等等。另外，我们还应加强应用性作文的训练。鼓励学生把掌握的本领运用到生活之中，如写信、写通知、社会调查、写建议书、写小论文等。为学生的写作引入一泓不绝的活水，让学生在生活中学作文，在生活中用作文，从而体味由此带来的乐趣。

我们只有把生活引入课堂，把作文引向生活，才能让学生从沸腾的生活中得到感悟，从而享受生活，在生活中作文，那么，他们就会尽情挥洒自己的情结，抒发自己的感受，享受激情的飞跃，快乐地作文，享受创作的快乐。这样，我们的作文教学就会奏出一段和谐美妙的生活乐章。

第五篇：作文应学会感受生活、感悟生活

北京市顺义区木林中学

王再栋

作文应学会感受生活、感悟生活

每到写作文的时候，总有些同学抱怨无话可说，无事可写，无物可议，无感可发，无情可抒，头脑里混沌一片。在老师的压力下，只好勉强拿起笔来，搜肠刮肚，东拼西凑，最后成文多半是些空话、套话，不但别人读了索然无味，就连自己读来也觉得意兴全无。

然而，谁不希望自己写起文章来文思泉涌、一挥而就?谁又愿意老是咬着笔杆“挤牙膏”?毋庸讳言，学生们对写作文是深感恐惧的，一提起，便你也唉声，我也叹气，为什么?是生活过于贫乏单调，经历过于直线化，而使他们没有任何值得写的东西吗?不是。那么，解决这个问题比较便捷的途径在哪里呢?我觉得，学会去感受生活、感悟生活，从生活中去寻找素材，是一条提高写作能力的好方法。。

我们的生活，是浩渺广阔，人生世相，光怪陆离，美丑善恶并存，悲喜哀乐共生。生活本是五色草，本是七色花，只要真正去感受、去感悟，就能发现一花一草，一狗一猫，一片云，一颗星„„到处都是可写之物，万物都能成文。那如何去感受、感悟生活呢?

首先，学会发现、感受。法国大雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”还有人说：“太阳每天都是新的”。如果时时留心，处处在意，我们的视觉自然会日渐敏锐，我们的眼睛就会成为能发现美的眼睛。长期生活在一个地方，对周围的一切就会司空见惯，习以为常。所以总是听到有人埋怨生活平淡、枯燥、无聊，甚至说什么活得累，活得烦。这种感觉导致思想与感情的浅薄与匮乏，造成思维的枯竭。 1 其实不然，就在我们认为几乎“无事”的生活中，也是蕴含着深刻的人生哲理和独到的精思妙论。要知道，世界上并不是人人都写不出好文章，能写出好文章的人，都是能深入发掘生活之理的有心人。生活既能给予他们以妙思哲喻，当然也能给予我们以妙思哲喻，不过，我们首先要是一个有心人。也就是说，我们应该像林黛玉初进荣国府一样，处处留心，时时在意。你该留心路边的小草何时吐出了新芽，池塘的水面何时初结了冰皮，杨柳飘絮更换姿容到底是在哪几天，你该留心你同学的眉头何时蹙了起来，嘴角是否含有笑意，兴奋和悲伤时的语调、表情到底有什么不同，不同服饰的人流露出来的思想情感有什么不同，男女老少对同一件事所做出的反应有什么不同„„当你留意了，你的视觉会越来越敏锐，你将越来越能感到生活的丰富多彩。可以说，只要有意识地去观察去发掘，就取得了大千世界与自我内心的融会贯通的真经，生活中的一言一行，一颦一笑，一物一景，就成了写作的源泉。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。用发现美的眼睛去感受生活，生活就会成为我们写作的源头活水。

其次，学会感悟。我们还应该及时定格生活中触动我们心灵的瞬间感受。我们每个人每天都不会糊里糊涂地度过，几乎每时每刻都有思想活动，都有情感生灭。或是旧思旧情的重温与延续，或是新情新思的萌生与发展，它们有时间长短之别，也有程度大小之分。但是，我们总是容易追寻、捕捉到那些长的在的，却往往忽略短的小的，它们往往如轻风拂面难留痕迹。我们都是小人物，生活中多是些短小的瞬间感受，因此，如果不能及时把这些思想与感情定格下来，它们就会一一成为历史陈迹，越来越飘渺，越来越虚空，以至于踪影全无。及时定格这些瞬间感受，用文字记录下来，日积月累，则将形成丰厚的文章题材，为写作打下良 2 好基础。

有了这些情感积累，我们还要养成写随笔的习惯，这样才可以把平日所思所想及时记录下来。得了好成绩，心情愉快;受了批评，心情郁闷;与同学作了倾心长谈，和老师有了教与学的默契，有人“哐”地一声关门引起了你的不快，有人哈哈大笑让你感到莫名其妙，诸如此类，都可以写进随笔，一方面是在练笔，更主要的是为真正写作做了思想感情的充分准备。二要养成写札记的习惯。当我们读书时，我们不要只瞧热闹。常言说：不动笔墨不读书。既在读书，就一定要拿着笔，发现有好的段落，就一定要抄下来，并且作一番思考，看它到底好在哪里，把所领悟的写进札记。一旦书中文字触发了你的思想感情，也要马上记录下来。这将是一个中学生迅速提高作文能力的最佳途径。当我们养成了读书札记的习惯时，我们就会发现写作原来是十分轻松愉快的事情。

如果我们学会了感悟生活，养成了及时捕捉思想感情的习惯，就能使许多东西定格在纸上，我们在写作时就不会感到脑子一片空白，无事可写，无情可抒。长此以往，写作能力就会有所提高。

第三，掌握上面所说，对大多数学生来说，还是能够做到的。但若想让生活活脱脱地用文字的形式蹦跳出来，使笔下生辉，还必须将思维向纵深发展一下。

应该说，思想感情是一篇作文立意高下的保证。如果作文思想深刻，情感充沛，则作文是丰厚的，有力的;反之则是单薄的，肤浅的。不少学生已经能够感受生活、感悟生活了，但还是常常苦于自己的作文缺管深度，缺乏感染力，原因就在于往往就事论事，就景写景，不曾深入思考，未能挖掘出事物深刻的内涵。

怎样才算深入思考?

一、就是在生活中要多问几个“什么”。 3 生活的哲理，对普通人而言，决不是一眼就可以看出来的，往往会陷入“山重水复疑无路”的困境，如同进山寻宝，却不知宝在何处，只好叹道“只在此山中，云深不知处”。倘多问几个“为什么”，则往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。

二、要注意把握事物的深层意义，遇事要思考得有深度。社会现象，自然生态，大都蕴含着一定哲理，可昭示一种思想。当看到流水，我们就应该想到“时间之一去不复返”，想到“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”;看到落花，应该想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”;看到树根，应该想到“不求闻达，只求默默奉献”的精神;看到孩童嬉闹，就想到“天真与可爱”;看到一字之差造成了巨大损失，就想到“小处不可轻视” „„把社会现象、自然生态的特点与人生状态加以对比，往往能找到其间的相似点，并进而总结出一定的哲理。

第四、接受间接生活经验，丰富人生阅历和思想感情。学生们每天忙于数理化英语，试题多得做不完，单词多得背不完;每天是宿舍、食堂、教室，三点一线，没有“丰富曲折”的经历，生活十分单调枯燥，很难碰上惊心动魄的事情，很难遇到觉得十分有意义的事情，很难产生独到的思想观点。直接人生经验虽多，但有价值的不多，即使有价值也不一定真的记在了心里，所以在写作中不能左右逢源，运用自如。那么，大量阅读报刊杂志书籍，从中汲取营养，用以丰富阅历和思想感情，就成了有效的方法。

书中有着数不清的故事，有着各种各样的思想感情，各种观点，各种哲理，各种人生感悟，使读者能从中大获益处：没有经过的可从书中经过，没有见过的可从书中见到，没有体验过的可从书中体验，世上沧桑人生百态尽收眼底，天下诸人等全上心头。每读一部书，就多了一个人的生活经验。因此说，多读书、认真 4 读书是接受间接人生经验比较有效的方法，以写作文而论，它也可以为我们提供大量的写作素材。

学会了感受生活、感悟生活，也就等于从生活中汲取到了写作素材，再加上自己认真的思考、从别人那里获得的经验，再到写作时，你还会觉得无事可写、无情可抒吗?到那时，你就会认为写作不再是件苦差使，其中也蕴含着无限乐趣呢!