母鸡叫咯咯教学设计

2022-08-20

第一篇：母鸡叫咯咯教学设计

《母鸡叫咯咯》教学反思

本课整体教学思路是以“动物”作为主体情景和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。

《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课程一开始，带领学生进入快乐农场，让孩子孩子们扮演小鸡，而我则扮演农场主人喂食给小鸡吃。在不知不觉中将孩子们带入乡村天地，给他们一种愉快轻松的感觉，即促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。为整堂课的愉快是教学打下良好基础。

对于低年级学生在日常生活中表现出来的对小动物特有的钟情和爱意，充分调动孩子们的歌唱激情和表演欲望，本堂课的教学难点是歌曲《母鸡叫咯咯》中歌词“脖子伸伸、两翼扑扑、向人报喜添快乐”的难记和拗口。为了解决音乐教学课堂难点时，我打破了原有的教条式教学模式，先让全体学生跟音乐模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子(伸伸脖子，拍拍翅膀，叫咯咯);再用不同的朗读形式分角色边朗读边念歌词;最后我并没急着让孩子们向往常样的跟琴填词学唱歌曲，而是边放歌曲，我和孩子们在音乐声中玩起了“接龙下蛋”的游戏，这样的设计使得孩子们在课堂上都有了表现的机会，既满足了他们的表现欲望，活跃了课堂气氛，又在游戏中不知不觉的学会了歌曲，真可谓“一举两得” !

此种教学方式在实施中，因为施教环境和施教对象的不同,本堂课有其光彩之处，亦有一些遗憾和需不断改进的地方，如学生在模仿和学习母鸡叫时，他们更多的是模仿动物的叫声而忽略了音高，造成歌曲音高的不和谐;另外，因为教室的场地很狭小，所以课堂显得有点乱，学生的一些表演放得不够开。

我想，低年级的教材就应该多设计适合孩子年龄特点的内容，因为他们年龄小，特别喜欢模仿小动物或一些事物，而且他们的模仿能力也很强，学习的过程会轻松加愉快，没有任何负担，可以学中乐，乐中学。教师上课时更应该多创设各种情境，使学生喜欢上课，盼着上课，教学效果怎能不好呢?今后，我会更好的研究教材、分析教材，带领学生一同唱游快乐的音乐课!

第二篇：《母鸡叫咯咯》教学设计

年级：二年级

教材解析：歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。

教学目标：

1、通过聆听、表演，培养学生对小动物的喜爱之情。

2、认识响筒和响板等打击乐器，并通过学习掌握其演奏方法。

教学重点：用轻快、活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

教学难点：“脖子伸伸两翼扑扑„„”这一句的演唱，以及一个3度音准的把握。

教学用具：电子琴、教具、白板、PPT课件、打击乐器。

教学过程：

一、导入： 1﹑听母鸡叫咯咯伴奏谱律动 2﹑教师变身农场饲养员，改编歌词演唱欢迎小朋友来农场的歌。3介绍朋友给同学们，听它是谁?它怎么叫?(出示课题)

二、新歌教学 1﹑听歌曲《母鸡叫咯咯》首先让学生带着问题听一遍歌曲，师提出问题： (1)母鸡在干嘛?它是用什么样的声音来告诉大家的?(2)出示节奏(板书本课三个主要节奏型)师：跟母鸡聊天聊的这么开心，让我们

把这种高兴的情绪带到我们的歌词当中去。快速浏览找生字“两翼”的“翼”，“添”快乐的“添”写到黑板上并注音、解释) (3)老师按节奏打响板领读歌词，后让学生按节奏齐读歌词。(4)再听一遍感受歌曲情绪后教师范唱，师：好听吗?你想学吗?生：想。先跟老师跟琴唱谱，注意音高。再分别用咯和咕模唱。注意演唱姿势和表情(5)逐句填词唱，重点句反复练习。然后师生对唱、小组分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中强

三、组建好孩子乐队，介绍四种打击乐器分别找四个最积极、优秀的孩子到前面来组乐队，其他同学演唱

四、创编歌词：小组合作，最先完成的小组先选小礼物编一编，唱一唱小猫小猫叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小猫小猫叫喵喵，老鼠已捉住。绒毛抖抖尾巴翘翘向人报喜添快乐!小猫小猫叫喵喵，老鼠已捉住! (小鸭叫嘎嘎、小鸟叫喳喳，小狗叫汪汪，小猫叫喵喵)最后分组展示。

五、总结：你们今天表现的真不错，不仅文明有序的参观了农场，还和母鸡做成了朋友，希望你们以后的生活中要爱护小动物。

六、作业：回家之后把自己创编的歌曲唱给爸爸妈妈听。

七、希望你们有时间经常来我的农场做客，小朋友们，再见!(站排领取小礼物离开班级)

第三篇：《母鸡叫咯咯》教学设计

教学目标：

1.通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。

2.能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。

3. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲。

4.能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。教学重难点：

重点：1.通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。

2.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

难点：1.能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫

声。

2.能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。教学准备：钢琴、多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：

一、组织教学(师生问好)

二、欣赏乐曲《公鸡、母鸡》

1. 师导入：同学们。今天老师想带大家到农场里去走一走，看一看，你们想不

想出发啊?(想)那现在我们来看看农场里有些什么啊?(出示课件)

2. 就在这个农场里啊，有两只小动物特别开心的在欢迎我们呢，我们来看看他

们是谁啊?(学生回答后，师出示：公鸡母鸡)

3. 那接下来谁能告诉我公鸡的叫声是怎么样的呢?(请生模仿)

4. 谁能做出公鸡的动作呢?(请生尝试)大家一起来试试。

5. 母鸡的声音又是怎么样的呢?(请学生试试)

6. 就让我们一起来模仿一下好不好?(师生共同模仿)

7. 玩呼应游戏。(这个游戏是这样的玩：老师把这个母鸡的声音叫的慢，学生

也一样叫的慢，老师快，学生也快，老师急，学生也急。)

8. 引出乐曲《公鸡、母鸡》(出示乐曲名称)

9. 播放音乐，师带着大家一起尝试做相应的动作。思考：乐曲开始的时候是

谁先叫的?

10. 播放视频《公鸡、母鸡》，练习用点或者是线来表示母鸡的叫声。

11. 乐曲《公鸡、母鸡》是谁写的呢?(介绍圣桑)

三、学习歌曲《母鸡叫咯咯》

1. 师导入：你们知道为什么母鸡“咯咯咯”的叫啊?(下蛋)

2. 我们德国的作曲家就把母鸡下蛋的情景写成了一首歌，我们来看看这首歌曲

叫什么名字吧?(出示《母鸡叫咯咯》)

3. 播放歌曲《母鸡叫咯咯》，听的时候思考一下，歌曲的情绪是怎么样的?

4. 好了，听完之后你的心情是怎么样的啊?(请生回答)(高兴、快乐，开心

等)

5. 用高兴的心情读一读歌词(师生齐读、轻声)指导读词。(重点指导：脖子

伸伸、两翼扑扑，像人报喜添快乐。鸡蛋已生落。)

6. 播放范唱，师生合作。(让小朋友在叫咯咯的地方做相应的动作)

7. 分句学唱，解决难点。

8. 生唱全曲。注意歌曲的情绪和声音状态。

9. 跟范唱玩红绿灯游戏。

四、创编歌词

1. 师示范创编。

2. 学生小组合作，选一种喜欢的动物，尝试创编。

3. 各组展示，唱自己编的歌曲。

4. 教师评价。

五、课堂小结，品德渗透

1.师：母鸡生的蛋经过一段时间的孵化会变成什么啊?小鸡可爱吗?(可爱)

母鸡伟大吗?(伟大)那在母鸡生蛋的时候我们应该怎么样啊?(安静)对啊，安

静的不去打扰她啊，那母鸡想告诉我们，她生完蛋有点累了，我们小朋友来农场也

有一段时间了，现在她想跟我们这样说：小朋友再见。生：母鸡再见。

2.播放《母鸡叫咯咯》，学生随音乐走出教室。

《母鸡叫咯咯》教学反思

《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课程一开始，带领学生进入快乐农场，营造一种愉快轻松的感觉，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。为整堂课的愉快式教学打下良好基础。

本课的导入，我考虑到二年级学生身心特点，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想自己平时听到的动物的叫声，然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中，让学生模仿日常生活中动物的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容《公鸡、母鸡》，并为律动部分做好铺垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“ 听 ”的环节，分层次、有目的的让学生多听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想象。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累感受和鉴赏音乐的经验。学习歌曲《母鸡叫咯咯》我还通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，听“歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的?”为了让学生学唱歌曲更有动力，我在其中穿插了一个红绿灯的小游戏。不仅让学生更好的掌握歌曲以及歌词，同时锻炼了学生的反应能力以及注意力。

本课的设计紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开教学。每个环节都设计不同的问题，使学生能主动的参与其中，并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进，深化本课主题，最终激发学生喜爱小动物的情感。

本堂课有其光彩之处，亦有一些遗憾和需不断改进的地方，如学生在为歌曲编排律动的时候，明显学生没有自己的想法。在以后的教学中律动部分应该层层深入，教师适时的给与提示和指导，逐渐培养学生的思维，使课堂教学效果达到最佳状态。

第四篇：母鸡叫咯咯的教学反思

母鸡叫咯咯教学反思为了营造课堂的气氛，我在课堂中先创设情景，首先启发幼儿用动作模仿自己最喜欢的动物，来个动物大联欢，小孩特别喜欢模仿小动物，幼儿们争先恐后的扮演自己喜欢的角色，然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐，让孩子随节拍模仿动物，于是，课堂中就显得特别热闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。接着我请出小客人“小母鸡和她的鸡宝宝”，让孩子有节奏的模仿母鸡和小鸡的叫声(并加上动作引导)

(母鸡)咯咯哒︱咯咯哒

(小鸡)叽叽叽叽︱叽叽叽叽

针对幼儿模仿能力强的特点，在本课通过让幼儿模仿鸡妈妈和小鸡的叫声，使幼儿积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

在幼儿创编的过程中，歌曲《母鸡叫咯咯》的基本节奏已经掌握，使后面的歌曲教学节省了很多时间。这也使我觉得幼儿的即兴创造力跟模仿能力很强。在音乐教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间，发展幼儿的想像力，增强学生的创造意识。

在歌曲教学中，首先让幼儿带问题反复听两遍歌曲，幼儿用小手指点着歌词，在心里面默唱，这样可以培养幼儿对音乐的内心感受，然后是轻轻用手拍拍子合着音乐张口默唱，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词采用动作启发的方式，接着让孩子用“叽、啦”哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让孩子用有弹性的声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳，引导孩子模仿乒乓球用有弹性的声音演唱，效果很明显，幼儿的声音很快就有了改变。歌曲学会后，我鼓励学生大胆的表演，展现他们的个性和创造才能，发挥他们的创造性。我采取了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程培养幼儿良好的合作意识和群体中的协调能力。

在用“打击乐伴奏”的环节中，我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性学习与创造性的学习。我先拿出一只响板，让幼儿先摸摸，然后我提问：你觉得他可以怎样敲击?很多幼儿马上反应出来，用一只手捏住，上下碰击敲出声音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍击发出声音。当幼儿学会为歌曲伴奏后，我引导孩子们自己去寻找，去探索，去发现还可以利用身边哪些物体为歌曲伴奏。于是，孩子们用钢笔敲桌子，用拍手，弹舌、跺脚等。这不但满足了全体幼儿想动、好动的欲望，也充分的发挥了他们的想象力、创造力与动手能力。通过互对的创造活动，激活了学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分的发展。