心理教学小学数学论文提纲

论文题目：小学第二学段数学练习课的教学现状及改进策略研究 ——以南京市L小学为例

摘要：新课改以来,数学教育不断强调要注重学生的自主探索与创新,但探索与创新要有一定的基础,倘若没有知识与技能,创新便是无源之水、无本之木。自此,承载着“巩固知识、熟练技能”这一教学功能的练习课的重要地位便不言而喻了。然而,在实践过程中,数学练习课存在关注低、教学情况不容乐观等现实问题。因此,从理论梳理与实证调查两方面来探讨小学数学练习课的价值意蕴与改进提高,对促进练习课教学情况的全面提升具有重大意义。首先,关于小数数学练习课的教学价值,本研究主要从知识与发展两个视角进行理论梳理:基于知识视角,练习课具有巩固强化新知、熟练基本技能、沟通关联知识、灵活运用知识、弥补知识缺陷的教学功能;基于发展视角,练习课具有养成学习习惯、掌握解题方法、提升数学思维的教学功能。其次,本研究运用问卷、访谈、观察三种调查方法,分别从学生的学习心理、学习行为与学习收获以及教师的教学心理、教学准备与教学实施方面,对L小学第二学段数学练习课的教学现状进行了调查研究。调查结果表明,L小学练习课的教学现状呈现出以下三个特征:教与学的心理状态比较积极、教与学的行为表现相对稳定、教学效果总体而言较为可喜,但倘若出于“反思”与“改进”的视角进行审视,也仍存在一些问题有待改善。从学生角度来看,存在的问题有:练习观片面、练习解答被动、错题的分析整理不足、互助交流氛围不浓。从教师角度来看,存在的问题有:教学目标模式化、练习内容缺乏设计、练习形式较为单调、指导主体缺乏多元、反馈方式比较单一。而在对调查结果进行深入分析之后,本研究将练习课教学存在问题的根源归结为学生自身因素、教师教学因素与教育环境因素三方面。最后,基于上述思考,本研究主要着眼于学生学习与教师教学两个层面提出练习课教学的改进策略,以期实现练习课的真正教学价值。就学生学习而言,希望学生精于解题、善于改错、勇于求助、乐于交流;就教师教学而言,建议教师转变教学观念、明确教学目标、增加习题设计方式、编排习题分布层次、丰富练习呈现形式;同时要注重针对性指导、及时性反馈与引导性反思。

关键词：小学数学;练习课;教学现状;改进策略

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

(一)理论视角的审思:小学数学练习课价值意蕴高

(二)现实背景的催生:小学数学练习课关注度低

(三)教育实践的观察:小学数学练习课教学存在问题

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、核心概念界定

(一)练习

(二)练习课

四、国内外研究现状及评价

(一)关于练习的研究

(二)关于练习课的研究

(三)对已有研究的评价

五、研究的设计与实施

(一)研究思路的明晰

(二)研究方法的选择

(三)研究对象的确定

(四)研究工具的设计

(五)资料的收集与处理

第一章 小学数学练习课的价值意蕴

一、基于知识视角下的价值意蕴

(一)以练固知:巩固强化新知

(二)以练熟技:熟练基本技能

(三)以练联知:沟通关联知识

(四)以练活知:灵活运用知识

(五)以练补知:弥补知识缺陷

二、基于发展视角下的价值意蕴

(一)以练养习:养成学习习惯

(二)以练得法:掌握解题方法

(三)以练提思:提升数学思维

(四)以练育素:培育核心素养

第二章 小学第二学段数学练习课教学现状的调查结果与分析

一、学生学习现状的调查结果与分析

(一)学生的学习心理

(二)学生的学习行为

(三)学生的学习收获

二、教师教学现状的调查结果与分析

(一)教师的教学心理

(二)教师的教学准备

(三)教师的教学实施

三、小学第二学段数学练习课教学的现状特征与存在的问题

(一)小学第二学段数学练习课教学的现状特征

(二)小学第二学段数学练习课教学中存在的问题

第三章 小学第二学段数学练习课教学存在问题的原因分析

一、学生自身因素

(一)心理发展水平的制约

(二)缺乏良好的学习习惯

二、教师教学因素

(一)练习课的教学观念有待转变

(二)练习课的教学能力有待提升

三、教育环境因素

(一)应试教育的消极影响

(二)班级授课制本身的局限

(三)相关教研活动的匮乏

第四章 小学第二学段数学练习课教学的改进策略探寻

一、学生学习层面

(一)练习课学习的操作性策略

(二)练习课学习的交往性策略

二、教师教学层面

(一)练习课的教学准备策略

(二)练习课的教学实施策略

结语

参考文献

附录 A 学生调查问卷

附录 B 学生访谈提纲

附录 C 教师访谈提纲

附录 D 练习课教学现状观察表