人教版语文一年级上册

第一篇：人教版语文一年级上册

人教版语文一年级上册课文

教学

人教版语文一年级上册课文

识字一

1、《一去二三里》

一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

2、《口耳目》 口耳目

口 耳 目

羊 鸟 兔

日 月 火

木 禾 竹

3、《在家里》

沙发 茶几

报纸

书架

台灯 挂钟

电视

电话

晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了，我也笑了。

4、《操场上》

打球

拔河

拍皮球

跳高

跑步

踢足球

铃声响，下课了，

操场上，真热闹。

跳高拔河拍皮球，

天天锻炼身体好。 课文

1、画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

课文

2、四季

草芽尖尖，

他对小鸟说：

“我是春天。”

荷叶圆圆，

他对青蛙说：

“我是夏天。”

谷穗弯弯，

他鞠着躬说：

教学

“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，

他顽皮地说：

“我就是冬天。”

课文3 小小竹排画中游

小竹排，顺水流，

鸟儿唱，鱼儿游。

两岸树木密，

禾苗绿油油。

江南鱼米乡，

小小竹排画中游。

课文

4、《哪座房子最漂亮》 一座房，两座房，

青青的瓦，白白的墙，

宽宽的门，大大的窗。

三座房，四座房，

房前花果香，

屋后树成行。

哪座房子最漂亮?

要数我们的小学堂。

课文

5、《爷爷和小树》

我家门口有一棵小树。

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

课文

6、《静夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

课文

7、《小小的船》

弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

教学

课文

8、《阳光》

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

一头黄牛一只猫。

一边多，一边少，

一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，

一个苹果一颗枣。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵

课文

9、《影子》

影子

影子在前，影子在后，

影子常常跟着我，

就像一条小黑狗。

影子在左，影子在右，

影子常常陪着我，

它是我的好朋友。

课文

10、《比尾巴》

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看

识字二

1、《比一比》

黄牛 花猫 鸭子 小鸟

杏子 桃子 苹果 红枣

一个大，一个小，

教学

一边多，一边少，

一堆杏子一个桃。

2、《自选商场》

面包 牛奶 火腿肠

牙膏 毛巾 洗衣粉

铅笔 尺子 作业本

自选商场里的东西真多。

我和妈妈从货架上选了一些食品。收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。

在自选商场买东西真方便。

3、《菜园里》

茄子 辣椒 黄瓜

豆角 萝卜 南瓜

白菜 卷心菜 西红柿

豆角青青细又长，

黄瓜身穿绿衣裳。

茄子高高打灯笼，

萝卜地下捉迷藏。

辣椒长个尖尖嘴，

南瓜越老皮越黄。

红绿黄紫真好看，

菜园一片好风光。

4、《日月明》

日月明，鱼羊鲜，

小土尘，小大尖。

一火灭，田力男，

人木休，手目看。

二木林，三木森，

二人从，三人众。

课文

11、《我多想去看看》

妈妈告诉我，

教学

沿着弯弯的小路，

就能走出大山。

遥远的北京城，

有一座天安门，

广场上升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说，

我多想去看看，

我多想看看。

课文

12、《雨点儿》 雨点儿

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

课文

13、《平平搭积木》 平平搭积木

平平搭积木，

搭了四间房子。

平平，平平，

这些房子都给谁住?

一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸妈妈住。

平平，平平，

还有一间呢?

还有一间啊，

给没有房子的人住。

平平还要搭

教学

很多很多的房子，

给大家住。

课文

14、《自己去吧》

小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。

课文

15、《一次比一次有进步》

菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”

燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!” 燕子妈妈点点头，说：“很好可是你能不能再去仔细看看，他们还有什么不一样?”小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步!”

课文

16、《小松鼠找花生》电子课文

大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃了!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感到奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”

课文

17、《雪地里的小画家》电子课文

下雪啦，下雪啦!

教学

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加?

他在洞里睡着了。

课文

18、《借生日》

早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。

妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日?”妈妈笑着说：“我忘了。”

吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只布熊。

她正要往外拿，小云跑过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!”

课文

19、《雪孩子》

雪孩子

作者：嵇鸿

下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩儿累了，就回家睡觉了。屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴。

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了。

火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正甜呢，他一点儿也不知道。

雪孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。

雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

课文20、《小熊住山洞》 小熊一家住在山洞里。

熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”

教学

春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，

小熊舍不得砍。

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

第二篇：人教版语文一年级上册集体备课

一年级语文上册集体备课计划

一、指导思想：

坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为核心，强化教学教研工作，注重新、老教师结合，关注学生的个体差异和发展的不同需求，使每个学生在语文学习中都能受益，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种语文教学活动，促进教师、学生的共同发展。充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，浓厚语文教研的氛围。优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。

二、工作目标：

1、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养

2、以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。

3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。

三、具体实施步骤：

1、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每课题确定一个中心发言人。

2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本课在教材中的地位及前后联系，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，教学方法的设想等。

3、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

4、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思。

四、工作重点：

1、安排集体备课，将重点课设计思路进行交流，大家集体修改，补充意见。

2、扎实有效做好日常教育教学工作，进一步提高各位教师钻研、处理教材的能力。

3、注重抓二个结合：与新课标、新理念相结合、与先进的教学设备相结合，积极开展有效的教研活动。

4、上好校级公开课。这学期，我们将继续进行课堂教学的研究。

5、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的整理完善。

6、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。

7、作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式各备课组要统一。

8、辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

五、时间安排：每周二下午两节课下活动。

一年级语文上册集体备课记录

《识字一》集体备课记录

备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：李永红 地点：二办

一、单元简析：

本单元总共四课，《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》和《操场上》，还有一个《语文园地一》和一个《有趣的游戏》。本单元学习中，学生认识生字词，认识笔画和偏旁。能够感受课文的句意表达，并能够有感情的朗读背诵儿歌诗句，感受到学习的乐趣，乐于学习。

二、教学目标分析：

1、认识52个生字，会写14个字，认识5种笔画和8个偏旁。

2、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有积极参加体育活动的愿望，学做尊敬父母的好孩子。

3、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

4、通过园地复习能够正确区分声母和韵母。

5、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。

6、背诵《咏鹅》。

7、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

三、教学重难点

重点：认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。

难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。

四、教学前思：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

(一)识字方面

我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”

(二)写字方面

1、 要抓好良好写字习惯的培养。

2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。

(三)《语文园地一》中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉。

(四)对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

四、课时安排

一去二三里

2课时 口耳目

2课时

在家中

2课时

操场上

2课时

语文园地

有趣的游戏

2课时 课时

1第二单元集体备课记录

备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：张辉 地点：二办

一、教材简析：

本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。

二、教学目标：

1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。

2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第

一、

二、

三、四课课文。

3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情;知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情;感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

三、教学提示：

《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。

2、理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有的孩子都理解。只要大多数孩子能够说得上来就可以了。

3、本课课后安排了说反义词的练习，在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习，而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上心，对于一些常接触的反义词，比如说大小、多少、黑白等，学生们应该都掌握的很好，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。

《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

1、本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“谁怎么样，他对谁说：„我是谁‟”的格式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。

2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：口字要写好，上大下要小。

《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。

1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，有条件地还可以运用课件，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密?”使学生地语言发展和思维发展同步。第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。

2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，这种类型的题目是第一次出现，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。

《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化;

三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。

1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。

2、课后还可以以“我们的----最„„”为题进行说话练习。

《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

1、本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式。引导学生认识自然段，从另起一行，开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。为了便于阅读，可以建议学生给每个自然段标上序号，这样课文有几个自然段就会一目了然。

2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习，目的是引导学生学习和积累词汇，在教学中可以先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。

《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，在教学中我们还可以让学生再说说，自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字，全班进行交流。

2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。

《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

第三单元集体备课记录

备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：黄苗 地点：二办

一、单元教材分析：

本单元教材以识字认字为主，由五篇课文和一个语文园地组成。所安排的课文都充分体现了鲜明的时代气息和丰富的文化内涵，语言典范、文质兼美，有利于全面发展儿童的语文素养。其中《静夜思》是抒发游子月夜思乡的古诗,《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是现代儿歌。《阳光》描绘了阳光给万物带来生机与美丽，讲阳光比金子更宝贵。

教学本组教材，要以情入手，抓住学生的心理特点和年龄特点开展教学活动。让学生在寂静的夜晚独自思考，感受李白的思乡情绪;欣赏月夜的美景，张开想象的翅膀飞上月球，给星星做伴，和月亮握手;沐浴在阳光下享受阳光的温暖，观察阳光给万物带来的生机;在阳光下做踩影子的游戏在欢乐的气氛中;和小动物一起游戏，玩耍••让学生在真实情境中自由的感受、思考、表达、创造。给学生发展的时间和空间，以“读”为主线，在充分的读和背中悟情，积累，发展学生的个性和健康的人格，从而激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。

二、学情分析

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特征，他们容易被新鲜的事物、活动的东西吸引。本单元教材是让学生亲近自然、感受自然、走进大自然，比较贴近学生的生活。所以，在上课时只要创设有声、有形的情境，就能激起学生的学习欲望。

三、教学目标：

(一)知识目标

1、学习本单元的54个生字，读准音，认清形。能正确美观的书写18个生字，认识一些新笔画和偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

(二)能力目标

1、能借助拼音读准字音。

2、借图识字，理解图意，了解课文内容。

(三)情感目标

1、感受诗歌所描绘的美好意境，了解影子和动物尾巴的特点，学会识别“前、后、左、右”四个方位。

2、通过学习培养学生热爱中华传统文化和大自然的情感。

四、教学重点

1、认识54个生字，会写18个生字，理解由生字组成的词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

五、教学难点

1、指导学生在田字格中正确地书写生字。

2、通过朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

3、懂得在实际生活中分辨“前、后、左、右”等方位。

4、通过多种形式的朗读，使学生逐步感受阳光的美好与宝贵。

六、教学方法

6、静夜思

(一)、音乐引入，感受情境美。

生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1.那个人在干什么?或者想什么? 2.学生初步感知诗的意境美。

3、引入课题，齐读课题。 3.简介李白。

(二)、学习全诗，体悟诗境美。

(三)、读中理解，体悟诗意美。

(四)、反复吟诵，表现诗意美。

(五)、指导写字。

(六)、拓展延伸。

7、小小的船

(一)、创设情境，激发兴趣。

1.小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语;“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

2、解题

在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是《小小的船》。

师领读课题，生齐读。

(二)、初读课文，整体感知

1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写月儿的?

2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。

4、检查阅读情况

(三)、学习课文，指导朗读

(四)、指导背诵

(五)、指导写字。

8、阳光

(一)、激趣导入。

1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?

(二)、初读课文。

1、小组自由学习课文。

2、指名逐段试读课文，评议。

3、同桌读。(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。)

(三)、识字。

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?

1、学生在课文中圈出生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

(四)、学习课文。

《识字二》集体备课记录

备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：周红艳 地点：二办

一、教学设计理念：

《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。

二、教材分析： 《比一比》：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

《自选商场》:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

《 菜园里》：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

学情分析:学生在前几个单元的基础上认识了一些生字,学习这四课,老师要根据本文环境创设识字情镜,在情境中把识字和学词结合起来,及时在短文的朗读中和日常生活中认读,巩固.通过这个单元,激发学生自主识字的愿望.

三、学习目标

1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。 2.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.了解课文内容，体会文中情感。

4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

四、教学重难点:

1、识字和写字.

2、使学生初步了解会意字的乐趣,激发学生更大的识字热情

五、教法学法的运用: 本单元将注重创设情景.让学生联系实际,自主识字,写字,朗读课文.在实践中获得知识!~

1、激趣识字.创设情景,走进商场,走进农村,并出示相应事物的名称,让学生对身边事物有一个整体的感知.

2、归类识字.出示课文词语,鼓励学生认读,由教师指导个别识字的方法,小组合作学习其他生字.

3、巩固识字,走进课文,朗读感悟,体会情感,巩固认读,快乐书写.

4、实践识字.创设模拟超市,将识字与生活结合起来,倡议学生多在生活中识字.

5、绘本阅读.

六、教学过程:

一、 <<比一比>> 本课根据课文创设情镜,在清镜中做到识字和学词相结合,学词和认识事物相结合.鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词. 1在识字上先让学生自学,再小组讨论交流后整理出仍然没有记住和比较难记的字，由教师找出具有代表性的字进行点拨，归类识字方法。 如:形声字。“猫”字是左右结构，左形右声。左边的形旁“犭”，代表猫是一种动物。右边的声旁“苗”可以比喻成猫叫的声音。“苹”字上下结构，上形下声。上边的形旁“艹”代表苹是一种植物，下边的声旁“平”代表“苹”的读音。

2.美读展示(个别朗读，美读自己最喜欢的句子。师生共同点评。) 如：《比一比》利用实物来理解颗、群、堆及大小、多少两对反义词，适时范读，指导读出儿歌的节奏感。也可边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。

观察教室里有什么。把看到的东西用“一()”来说一说。纠正学生用错的量词，例如：“一个钢笔”改为“一支钢笔”，“一个椅子”改为“一把椅子”

3实践活动教学中可结合课后练习我会说,进行量词使用的说话练习,如观察教室里有什么用量词说话. 二<<自选商场>> 创设情境一：出示商场中物品的挂图及名称，学生自主认读、猜读，不会的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、苹果、桃子、萝卜、西红柿等认识生字要重视读准字音如:翘舌音,商、 场、 尺、平舌音 作. 1在识字要让学生观察老师总结好的记忆方法: 如.1会意字。“笔”字上下结构，偏旁“竹字头”代表制作毛笔需要的材料——竹子，下面的“毛”则是制作毛笔需要的动物的毛发.2.象形字。“巾”是独体字，“巾”的字形很像一条挂起来的毛巾。“尺”也是独体字，它的最后两笔，竖撇和捺组成的间距就像一把尺子在量东西。

2、美读展示

检查读文的通顺。出示全文(不含拼音，生字红色)，师有目的地抽取各小组中有阅读困难的学生代表小组展示。

易错的字有货架、食品、收款、灭、群、黄、杏、苹、红、鸭子等。教师范读，指导读好《自选商场》中长句中间的停顿。如：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。 3实践活动

课前后,可以让学生跟随家长去百佳惠超市购物,观察商场里的商品以及购物的方式.让学生收集一写商品的包装,认读商品的名称. 三<<菜园里>> 在授课过程中要充分调动学生自主认记生字的积极性. 先让学生自读读通课文，朗读汇报，交流感受。

一、情境导入

1.出示课文插图,看看这个丰收的菜园里有什么，再出示里面的几种蔬菜实物，让学生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜欢的一种蔬菜。

二、诵读儿歌

1.出示儿歌(不含拼音，生字红色)。要求读准每一个字，把儿歌读顺，画出不会读的字，向同桌请教。 2.播放童声录音。 3.自己练读，组内交流、正音，评议。4.班内展示读，师指导读好轻声：“衣裳”、“灯笼”。

三、美读成诵 1.学生自告奋勇读自己最喜欢的蔬菜。

出示各个水果的图片，帮助学生理解感兴趣的问题，激发学生美读的欲望。

如：读“南瓜”一句时，课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程。此处还可出示拓展园地四中“越„„越„„”的句式。让学生用越„„越„„说话。读“萝卜”一句时，出示萝卜的图，可提示学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，引导学生感知萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”，读出萝卜地有趣与可爱。出示五颜六色、光泽诱人菜园全景图又为“红绿黄紫真好，菜园一片好风光。”的朗读做了更好的情感铺垫。

2.自己练读，小组内交流，可配上动作、表情。 3.小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。 4.全班边表演边诵读。

四<<日月明>>

1、识字.本课除了(力 手)之外,其他生字均为会意字,字形和字义联系紧密, 字义比较容易理解.因此,在识字教学的 应放在字音以及了解会意字的构字特点上. 在这个环节中教师先在这些生字中找一两个具有代表性的字进行分析，主要是给学生一种识字规律，启发学生在以后的学习中发现汉字更多的构字规律. 小组交流。学生静下心来认真思考自己不会的字可以用哪种方法识记，组内交流。2.班内汇报。由每个小组选出自己最满意的识记方法汇报交流。如，“看”用手遮住眼睛来看，所以是“手目”看;“尖”的特点就是下面大，上面小。教师可以提示学生用实物来说明哪些东西是尖的。在学生汇报的同时，教师可以提示拓展该类型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和树木有关，让学生思考还知道哪些“木”字旁的字。相机认读园地四的“我会认”。学生在汇报“森”字时，教师提示“森”是品字结构，引导学生思考还有哪些品字结构的字，“晶、品、众”等。

2、美读展示

《日月明》除了鼓励读出韵文的节奏，还可引导学生结合课后“读读想想”或积累续编儿歌。

五、在教学(语文园地四)时,让学生通过会读、 会写 、会说、 会认、 会背等练习,积累,拓展知识.

第五单元集体备课记录

备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：李永红 地点：二办

一、教材分析

本单元共有五篇课文。《我多想去看看》《雨点儿》《平平搭积木》《自己去吧》《一次比一次有进步》。文章语言生动活泼，文字优美，主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，有利于提高学生的文学素养。

《我多想去看看》用诗歌的形式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。《雨点儿》是一篇科学童话，介绍了雨水滋润万物的道理。《平平搭积木》以诗歌体裁，承载了“心中有他人”的品德教育的内容。《自己去吧》是一篇童话故事，鼓励孩子自己学会生活本领，蕴涵着对独生子女自主自强的期盼。《一次比一次有进步》也是童话故事，揭示了“只要认真仔细观察，就会有新的发现”的道理。《语文园地五》是综合性训练。

教师在教学本单元内容时，要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，要尽可能地设计出识字活动、识字游戏，要善于引导学生在汉字比较中识字。在朗读训练中，要尽可能采用插图、课件等资源，要让学生处在积极主动的思维和情感活动中，把课文读得正确、流利、有感情。

二、单元教学目标

1.指导学生正确认读本单元的 60 个生字，其中 16 个生字，要求会认，会写，会用。 2.指导学生认识“心字底、方字旁、双人旁、学字头”4 个新偏旁。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能读有所悟。背诵《我多想去看看》《自己去吧》两篇课文。

4.指导学生比较、区别形近字，培养他们类比识字、读词说句和读儿歌的能力。

5、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句

6、通过说“什么是什么”“什么爱什么”的句式对学生进行句式训练

6、应着重引导学生注意生字“巴，走”的笔顺。

三、单元教学重点

重点：识字、写字和练习有感情地朗读课文。

难点：读好文中的长句，通过理解课文内容学习道理。

本单元教学以观察、想象、表达为主要目的，让孩子多看、多讲、多想、多说。教学要辅以课件，使课文中的情景在大脑中再现，为培养孩子们的观察力，想象力和口头表达能力提供先决条件。

激发阅读兴趣，朗读、背诵课文;多种途径认字;按笔顺正确书写汉字;制作生字卡片。

四、单元课文具体分析

1、《我多想去看看》这一课以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。这一课让学生理解“弯弯，北京，天安门，多想”等词语。较难的词入遥远，可联系生活 实际来理解。

2《雨点儿》

1、 本课要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。朗读时可以采用分角色朗读等方式让学生对朗读长生浓厚的兴趣，也可以让学生结合生活实际进一步体会雨水与植物生长的关系。重点是指导学生读好疑问句的语气。

2、写字教学时要重点指导“方”的笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

3、课后练习通过例句的学习，理解“从”的意思，能用“从”说话。

(三)

13、《平平搭积木》

1、本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生练习生活实际，把自己当成文中角色读好课文。

2、巩固认字时，根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子，风发给学生，大家齐心协力搭“房子”，使学生在万种快乐地巩固生字。

3、课后练习要求学生能正确地读出“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。

(四)

14、《自己去吧》

1、本文主要是对话，因此应加强不同角色的语气指导，可适当范读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。可以启发学生从自强自立方面合作探索、讨论，比如：最近自己学会了什么?是怎么学的?使学生把课文内容和实际行动结合起来，领悟到不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，从而引导学生从小树立自强自立的态度和良好的人格。

2、识字写字时，“己”是三画，多数学生在写字时会一笔写成，应特别强调纠正。“东”提醒孩子第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称，并与“车”进行比较，区分字形。“吗”应指导学生观察把握左右两部分的位置关系。

3、课后说一说的练习已经在朗读指导中穿插进行，应尽量给学生创造机会，让多数学生能有说的机会，并指导他们说通顺，说清楚。

(五)

15、《一次比一次有进步》

1、尝试让学生小组合作，读中感悟，并在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画“等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。

2、写字教学时，“片”和“皮”要重点指导，尤其是笔顺。

3、课后练习“读读说说”，可以让学生读一读示例，弄明白哪些词可以用这一形式来说，指导学生进行拓展练习。课文学习之后，还可以进行实际的观察，比如将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝，提供给学生学习和发现的平台。还可以课后让学生回家去观察西红柿与萝卜有什么不一样等，这样学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。

(六)语文园地五

1、 “我会认” 是复习学过的带“言字旁、单人旁、口字旁“的字，用归类认读的方式加深记忆。为了激发学生兴趣，可采用游戏形式来学习。

2、“我会读”，内容是读学过的字组成的词。这些词在平时的口语中较常用。练读形式可以多种多样，也可通过做游戏练读，比如“夺红旗”。

3、“比比写写”，内容是区别六组形近字再写下来。要引导学生仔细辨认，把字看清楚。比较时应从字的音、形、义三方面清楚地说出每组两个字的不同。

4、“读读说说”，内容是要求通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用他们说疑问句。教学时只要求学生通过读句子来培养语感，学着说一说。

5、“我会读”内容是一首儿歌，朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。

6、口语交际五《该怎么办》以连环画的形式安排了三幅图，讲小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

第六单元集体备课记录

备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：张辉 地点：二办

一、教材分析：

本单元包括5篇课文和一个语文园地

六、口语交际。

《小松鼠找花生》借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。

《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

《借生日》述说的是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。

《雪孩子》讲述了雪孩子给小白兔消除灾祸、带来欢乐后就变成云的故事，告诉学生雪变化成云的过程。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感 《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事。课文通过小熊舍不得砍树去搭房子的故事，告诉学生要爱护树木、保护环境。并以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

《语文园地六》有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。

《口语交际六》共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。

二、学情分析：

虽说学生已掌握了一些识字、写字的能力，但对于一年级学生来说，识字、写字仍然是本单元教学重点。一年级学生许多习惯还有待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成好的品行。

三、教学目标：

1.认识55个生字，会写16个字。

2.正确、流利地有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。

3、认识新偏旁“方”、“饣”、“虫”、“目”、“石”、“孑”。

4.知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣;知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点;懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手;懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

四、教学重点、难点：

1、教学重点

识字、写字和朗读课文。懂得每篇课文所告诉我们的道理。

2、教学难点

讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。

五、教法与学法

采取自主识字、写字的方法，提高识字能力。采用多形式的读书方法，在读的基础上理解内容，学到知识，受到教育。

第三篇：人教版一年级语文上册课文

远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。

草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。”

荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。”

谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。”

雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。”

小竹排，顺水流， 鸟儿唱，鱼儿游。

两岸树木密， 禾苗绿油油。 江南鱼米乡， 小小竹排画中游。

一座房，两座房， 青青的瓦，白白的墙， 宽宽的门，大大的窗。 三座房，四座房， 房前花果香， 屋后树成行。 哪座房子最漂亮? 要数我们的小学堂。

我家门口有一棵小树。

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。

弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

影子在前， 影子在后， 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。 影子在左， 影子在右， 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。

谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好像一把伞? 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看? 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。

妈妈告诉我， 沿着弯弯的小路， 就能走出大山。 遥远的北京城， 有一座天安门，

广场上升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想看看。

平平搭积木， 搭了四间房子。

平平，平平， 这些房子都给谁住?

一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。

平平，平平， 还有一间呢?

还有一间啊， 给没有房子的人住。

平平还要搭 很多很多的房子 给大家住。

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过

了几天，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。

大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”

菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”

燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!”

燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样?”小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步!”

下雪啦，下雪啦! 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加? 他在洞里睡着啦。

早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。

妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日?”妈妈笑着说：“我忘了。”

吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只布熊。

她正要往外拿，小云跑过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!”

雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。

雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。

雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

小熊一家住在山洞里。

熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”

春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。

兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。

小白兔玩累了，就回家休息。屋子很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。

火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。

第四篇：人教版小学一年级语文上册教案

《一去二三里》

渔坝小学 刘珍

教学设想：

《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古代童谣，这首童谣将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

教学目标：

知识与技能：学会10个生字，有感情地朗读课文。

过程与方法：图文结合，大体了解课文的意思。

情感态度与价值观：体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点：识字、写字、诵读

教学用具：课件，音节字词卡

教学过程:(第一课时)

一、创设情境，导入新课

1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方能猜出是什么地方吗?古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗?好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣

2、(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(学生自由回答)。

2、板书，揭题，借助拼音，初读古诗

二、学生自读课文

请小朋友看课本自己读读课文。要求读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。

三、检查自读情况

检查字音，报名读，集体读，当小老师。

四、诵读全文，了解诗意

1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把

书读成“小和尚念经”。]

2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

3、请小朋友看看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。

4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明：“一去”，即一路走去的意思。

6、学生诵读古诗，用音乐激发学生一边诵读一边想象这不仅可以加深对古诗的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。

五、生字教学

小组交流学会哪些生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家生字。

六、总结全课。

1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，学会了一首非常好听的童谣，还参观了小朋友们美丽的家乡，喜欢吗?现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对美丽家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗?

七、作业：

1、把课文读给爸妈听。

2、 找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字

八、板书设计：

1、一去二三里

第五篇：人教版一年级上册语文说教材

语文一年级说教材稿

城南小学范翠花 我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册。《新课程标准》中对语文性质有明确定性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。针对本册教材我决定从教材内容和结构、本册教材学习目标、教材的编排特点和教学设想四大方面展开分析。

一、教材内容和结构

这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表

(一)”是要求认识的字，“生字表

(二)”是要求会写的字。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、本册教材学习目标

(一)汉语拼音：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

拼读音节不是直呼。

“书写”即抄写，不是默写。提示检测要求：不要求默写声母、韵母和音节，不要求掌握标声调的方法，不要求给汉字注音。

“借助”,准确定位汉语拼音教学：①帮助识字，学生掌握了这个识字拐棍，将大大提高自主识字的能力;②帮助方言区儿童正音，读准汉字，是学生学习普通话的工具。

(二)识字与写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

多认少写：“多认”，可以使学生提早步入阅读，“少写”，又不至于加重学生的负担。 会认字：要能读准字音，结合具体的语言环境大概理解意思，不要求书写。

会写字：要读准音，认清形，理解意思，并能在口头和书面中正确运用。此外，要培养 1

学生喜欢学习汉字的兴趣，使他们产生主动识字的愿望。

(三)阅读：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。

正确流利的朗读在这学期是指不唱读、会停顿。借助读物中的图画阅读是通过看图画来了解个别词语的意思，心里知道就可以，不需要用语言表达。

(四)口语交际：

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

能认真听别人讲话，在课堂上主要体现在不重复别人说过的话;有自信心是指学生敢说会说。

三、教材的编排特点

1.综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。

2.科学性

内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的;要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认写分开，多认少写。

3.时代性

这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题;《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望;《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格;《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

4.趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

5.广泛适用性

本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

如，在语文园地中鼓励学生认识姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。

四、教学设想

第一部分：关于入学教育

入学教育共四幅图,分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。

教学时，要把观察图画与生活实际结合起来。这几幅图为学生提供了观察讲述的材料，可以引导学生观察画面，讲述自己的感受，把观察画面与参观校园结合起来，指导学生认识校园，初步明确学校常规，如：课堂上怎么坐、怎么举手发言、怎么读书，都要指导学生模仿图画练一练。尤其是读书、写字姿势，在之后长期的教学活动中，要反复训练，一直到学生养成良好学习的习惯为止。每到写字，就应该提醒孩子们身离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。每当有学生看书姿势不正确的时候，老师要加以提醒和指导。了。 第二部分：关于汉语拼音

这部分教材把学习的内容(拼音、短语、句子、儿歌)有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。

汉语拼音教学的策略：

1、语境中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力!每一课都有很漂亮的情景图，在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣，我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，再让孩子们试着编儿歌，加以记忆。

2、创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。比如教j q x与ü相拼时就可以讲故事：j q x三个小伙伴一起玩的正高兴时，u 过来了说：“喂，我也要玩!”j q x三个小伙伴看了看u，说：“我们不和没礼貌的孩子玩。”过了一会，ü过来了，摘掉帽子说：“你们好我是ü，我们一起玩好吗?”j q x一起笑着说：“好啊，我们一起玩吧。”j q x和ü一起手拉着手玩起了游戏。听完故事后你从中知道了什么?

3、动手实践，引导学生创编“拼音手操”，用毛线、小棒、圆片等来摆“拼音图”。

4、设计形式生动多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、摘果子等等。

第三部分：关于识字写字

识字方面：

本册要求认识的字400个。上不封顶，下要保底。本册教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字;二是在归类识字部分识字，要求认105个字;三是随课文识字，要求认225字。

在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，借助已有的知识采用“加一加，减一减，

换一换，猜一猜”的方法进行识字;还要倡导学生在生活中识字，因为生活中有情境，一次认记的少，学生往往认得清、记得牢。

写字方面：

写字教学策略：写字教学要认认真真地指导，扎扎实实地训练。提倡每节课动笔。 第四部分：关于阅读教学

低年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺。要重视朗读指导，每次朗读都要有不同的要求，形式要多样，要体现层次性，还要注意范读，遇到长句子或难句子还可以带着读。

要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自已的看法，而且愿意与他人交流，只要没有方向性的错误都应给予肯定，这样可以体现审美价值的个性化和多元化，还有利于调动积极性和活跃思维。例如学了《四季》后，说说你喜欢哪个季节，说一说，画一画。

要引导学生积累语言，不仅要求学生读、背课内的好词佳句，还要引导学生积极读课外书中的好词好句，发现学生说出了比较好的句子特别是本书上没见过的句子应及时表扬，让他介绍经验，发挥榜样的引领作用。

学习古诗重点放在读、背、识字、写字上，两篇连环画形式的课文，鼓励学生借助图画阅读，可以猜读，跳读，遇到不认识的字问别人，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

第五部分：关于语文园地及课后练习

语文园地的特点：自主性，实践性，弹性。

课文园地中的题目和课后练习的题目，主要应由学生独立完成，有些题目可以合作交流。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导，发现带有共性的问题，要有的放矢进行指导。 第六部分：关于口语交际

本册教材安排了6次口语交际，都在每个语文园地之后，每一次交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。如《有趣的游戏》配的三幅图起到提示性、辅助性的作用，教学时可参考学生的实际，说说自已做过的游戏，有必要时，可提前安排学生进行游戏活动，再现情境。如《这样做好不好》配有两幅图，这两幅图是进行口语交际的主要凭借，教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的意思，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

口语交际过程中，老师也是参与者，要用自已的语言影响学生、引导学生，对交际的过程适时调控，形成师生、生生之间的互动，发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定表扬，让学生感到交际的乐趣与成功的喜悦。对学生的语病要及时纠正，尤其要引导学生说一句完整的话，要体现由说得少到说得多，由说得不太好到说得比较好，由不愿说到喜欢说，想说的训练过程。