关于八年级物理教学初探

中国古代教育学家孔子认为:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。他曾这样评价自己:“其为人也, 发愤忘食, 乐而忘忧, 不知老之将至。”这充分说明, 贯穿孔子整个学习活动中的一个重要心理因素是极大的兴趣。唤起学生学习物理的兴趣, 是提高学生学习物理的积极性的先导, 是掌握物理知识与技能的前提, 是学生体验研究过程, 学习探究方法, 养成科学精神与科学态度的一种内在动力, 有经验的物理教师都会有这样的体会:什么时间激发了学生学习物理的兴趣, 学生就会精神饱满, 积极参与, 学得轻松自如, 一旦兴趣丧失, 他们就会目光呆滞、精神萎靡不振, 学习味同嚼蜡。因此, 物理教师要致力于培养、激发、巩固学生学习物理的兴趣, 千方百计调动并保持学生学习物理的积极性。

如何去激发和调动学生学习的兴趣呢?

1 遵循物理教育规律, 精心设计, 大胆改革教法

讨厌千篇一律、喜新厌旧, 对新事物新方法充满好奇心, 喜欢多样性, 这是中学生普遍心理特征。心理学家认为, 新颖的刺激物能引发学生积极的探究活动, 单调、重复最易使大脑思维活动进入抑制状态。在物理学科的教学中, 要注重随时改变教学方法, 充分发挥学生在学习中的主体性作用, 不断创新教学方法, 力求做到“课课有新意, 堂堂有新招”, 以保持学生学习物理的新鲜感和好奇心。在教学过程中, 根据学生的学习情况, 精心设计, 将最新的教学理念融入教学过程。广泛收集物理学科最新成果, 结合教学内容, 巧妙包装、隆重介绍。将物理学科的无穷魅力充分展示给学生, 让学生客观了解物理学科的社会功能, 学习科学家的科学精神。同时给学生介绍大量的学习方法, 如体验探究法, 发展问题法, 实验求知法, 谈话法, 调查法, 文献索引法等等, 使学生从单调乏味的学习方式中解脱出来, 进行自主——合作——探究式学习, 从而对物理学科产生和保持浓厚的兴趣。

2 运用现代信息技术, 创设情境, 激发学生学习物理的兴趣

如今, “粉笔+黑板”的课堂教学已经逐渐远离我们, 以“传道、授业、解惑”为天职的教师全凭一张巧嘴教书育人已经不能适应新形式下教育改革的需要。人类的脚步已经迈入科学技术日新月异的信息时代, 谁先掌握先进技术, 谁能把新技术运用到自己的职业中去, 已成为事业成败的一个重要参数。随着“计算机和网络为核心”的现代技术的不断发展, 现代教育已经由教授型向创新型教学发展。在中学物理中, 适时恰当地运用多媒体来辅助教学, 以逼真、清晰、生动的画面, 悦耳的音乐来创设教学情境, 使抽象的教学内容具体化、生活化, 能使学生思维活跃, 兴趣盎然的参与教学活动, 能使学生喜爱实验操作、灵活有效地学习知识, 使学生在学习中的主体性得到充分体现。

2.1 运用多媒体, 导入新课

“好的开始是成功的一半”, 能否在课前几分钟迅速抓住学生的注意力, 将学生的思维活动带进预设的学习情境, 让学生的思维进入活跃状态, 是一堂课成败与否的关键所在。精心设计的多媒体课件能把学生的注意力迅速集中起来进入学习情境, 激发求知欲望, 调动积极情绪, 使学生在轻松愉悦的氛围中开始进入学习状态。通过多媒体展示, 整个课堂很快就活跃起来了。

2.2 运用多媒体, 突出重点, 突破难点

以往物理教师在授课时往往会边讲课边大板大板的板书。这样做费时费力, 效率低下, 教学方法和教学手段大多按部就班, 千篇一律, 这让很多学生产生了极大的倦怠心理, 一上物理课就无精打采, 哈欠连天。目前, 突出重点, 突破难点的最有效方法是恰当运用多媒体, 把抽象的思维过程转变为具体的、可操作的课堂教学行为, 充分调动学生的学习积极性, 把老师难教, 学生难懂的知识形象生动地展示在屏幕上。学生轻松的学懂了知识, 同时培养了他们的空间想象能力。

3 抓好实验教学, 调动学生学习兴趣

实验教学是培养学生创新能力的一个重要环节。

(1) 教师演示实验, 调动学生学习积极性, 学生实验, 学习探究方法, 养成科学精神与科学态度

(2) 通过课堂演示实验能调动学生学习的积极性, 但演示实验中学生直接参与的人数毕竟太少, 学生很难体会到通过自己做实验得出正确结论的乐趣

因此, 在教学过程中, 尽量把演示实验改成学生实验, 给学生提供大量动手、动脑的机会。在实验过程中, 除了要求学生做好实验, 更重要的是要求他们注意观察, 写出实事求是的实验报告, 让感性知识上升为理性知识。

(3) 物理现象变化万千, 物理学习趣味无穷, 仅靠课堂内师生实验还不足以满足学生的好奇心, 在每学期开学时, 有必要帮助学生组建学习互助小组, 进行课前预习, 引导他们充分开动脑筋, 自己做学具, 鼓励他们创新, 学生在准备学具的过程中, 熟悉了教材, 在课堂上配合老师做演示实验, 运用自己准备的简单学具, 亲自动手, 参与学习和活动, 在操作中掌握和巩固知识, 把教师空洞的说教转化为学生灵活的操作, 课堂自然生动起来了。课后, 要求学生根据课堂上学到的知识, 自己确定研究目标, 大胆设想, 勇于创新, 搞小发明, 小制作。

教学是一种特殊的认识活动, 我们在教学过程中应该注重科学的不断发展与进步, 不断研究教学理论, 让学科发展紧紧结合社会的进步, 作为基础学科的物理学有着其存在的重要价值, 我们应更多的以发展眼光看待其在学生科学素养方面所产生的其他课程所无法取代的价值。

摘要：在八年级物理教学计划的指导下, 改变传统的物理教学模式, 在以学科为中心的教学中, 注重学生的全面发展, 关注学生的道德生活与人格的养成, 注重激发学生学习物理的兴趣, 加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学, 将学习内容与学习生活, 科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。教师更要勇于创新学习学习方法, 合理运用现代信息技术, 整体改革实验教学, 以激发和调动学生学习物理的兴趣。

关键词：八年级物理教学,激发,调动