说话让人快乐的策略

第一篇：说话让人快乐的策略

自信的国家让人自由说话

我们国家希望有“三个自信”，但真正自信是可以让所有人都拥有自由说话的权利，我想拥有这样的权利，所以写了厚厚的一本书。我想如果所有记录不再是你有多少成绩或多么伟大光正，而是告诉大家我们犯了多少错误，那这个社会对未来会更好。我希望我们的社会能够还原或让更多人了解那个已经被还原了的世界。10月21日晚7点，腾讯思享会联合凤凰联动出版社走进对外经贸大学，共同举办了任志强对话潘石屹“个人命运与家国时代”的读书沙龙。谈及任志强的新书“野心优雅”，任志强与好友潘石屹从多年交情、蒙冤入狱、爱情经验、地产走势等多方面相互“调侃”，激起观众阵阵掌声。以下为任志强精彩发言实录：

任志强：我没好意思说，其实我父亲也是国民党人(现场笑)，在国共合作时，很多共产党员都是国民党，同时也是共产党员。我父亲是国、共党员，小潘爷爷是国民党员，我们俩差了一辈(现场笑)。现在的情况不一样了，他比我有名，如果我要想卖书的话，得拉着他，让他帮我把书卖出去。

写书是为了求真

为什么有这样一本书?是因为没有这本书之前，媒体上、网络上有各种各样的传言和说法，比如有人说“他是全国人民最想打的人”，有人说“他是全国人民最想嫁的人”，还有人说“他是为富人说话的人”，也有人说“他是凭着父亲、母亲的关系才当了一个副科级的干部”，也有人说是因为他认识王岐山等很多名人，所以可以随便说话。总之有各种各样的说法。

我写这本书就是想告诉大家这种说法都是错误的。我们想还原一个真实。在这个社会上最缺的不是谎言而是实话，当我们的社会被无数谎言填满所有空间时，不管是这代人还是下一代人都生活在谎言中。所以他们获得大多数碎片性信息都来自于这些谎言，真正要还原一个真实是不容易的事情，而这些真实要用自己的语言和自己的话去表白也很困难，因为可能所有人都不信这个真实。

所以我写这本书时，就把社会上大家都比较怀疑的问题，用文件附录的方式搁在书里。同时也让和自己关系比较密切的朋友们，书中最现实的人物(他们都在书中被我写到)来写书的前言和后语，是想告诉大家这么多人可以证明这本书里写的是真的。不管这个真实是褒还是贬有各种评论。如果写前言和后语的人，他们在书中看到写他们的时候是假的，他们不会写这个前言。我以这样的方式，是想告诉大家真实的社会不是你们想象的或者媒体所反映出来的情况。

很多人都说我和小潘之间有"不正当的男女关系"(现场笑)，也有人说我们俩合作贪污国有资产，还有人说我们俩如何如何。所以我把2006年建设部领导吩咐建设部研究中心给我们俩的一篇“要求调查请愿书”搁在书的附录里，是想告诉大家从那时开始一直到后来，我们始终在国家强大的法律监督之下。有人说是不是要查查任志强偷税漏税，我要告诉大家我们被查了很多次，我甚至把调查报告搁在书的附录里。我们不止一次被调查，但没有人查出我们有什么问题;我们也不断地给建设部写检讨，但我要告诉他们我们没有问题。所有人几乎不信坐在台上的会说真话，似乎所有人认为，我们的官媒从最大电视台开始，一直到最小的140字的微博都被谣言垄断了。确实，要想找到真实不是一件容易的事情，但我们力争把真实的事情告诉大家。用什么样的方式说明这个社会和一个人的命运问题?——真实的记录下

你所经历过的事情。

除了这本书以外，我们同时还有另外一本书，叫做《课本上没有的历史》，由公益组织来组织所有的中学生写自己的祖父母。像小潘每天在微博上说我要写我的小时候、要写我的父亲、要写我的爷爷，但没见他写出来。这本书已经出了两册，为什么要有这样的行动?是希望我们的年轻人从虚无的世界中回到真实，知道自己父母、祖父母所经历过的那个时代。当所有人把自己真实事情记录下来时，这个世界才会被还原。如果我们的生活被各种各样的宣传工具所扭曲，那么人们所看到的，特别是后代所看到的，只能是一个按照意识形态管理者的思路而写出来的东西。比如说很多年轻人希望看我的自传，其实他们不是想了解任志强是谁，而是想知道这一个时代的人经历过什么。我收到很多短信，也收到微博上很多评论，大多数人看完书后所希望表达的不是任志强如何如何，而是希望通过我们所经历过的时代去了解中国30年的改革以及这30年之前发生过什么。我们这一代人比较幸运，恰恰是在解放初期出生的人，伴随着整个新中国的历史而成长，于是我们从小开始想当共产主义接班人。然后遇到了文化大革命，开始怀疑，从怀疑自己、怀疑一切到怀疑这个党、怀疑这个国家、怀疑这个政权。打倒四人帮以后，我们开始重新建立一个新的社会，认为党战胜了这些错误而实现了改革。改革之后我们又发现有许多许多要解决的问题，在新制度与旧制度斗争中有成功也有失败。南巡讲话后，再次开启了中国改革的战线。所以中国最近的30年确实发生了很大变化，比如我们从拿着粮票、布票去采购商品到取消了所有限制，物质从短缺开始到丰富，思想也逐渐开放。到了近十年过程中遇到了很多国进民退和类似的问题，在新的十八大三中全会都在考虑中国改革将向何处去。确实，这是我们这一代人所面临的或不断要解决的问题。

一个国家真正自信是可以让所有人都拥有自由说话的权利

在过去30年改革中，我们确实做了很多推动中国改革的事情，比如说，我们华远是中国第一家境外上市的公司，是实验品。从此以后有大量的地产公司境外上市，包括潘石屹的公司。如果没有我们作为第一家突破中国法律实现境外的地产公司上市，也许目前看不到有这么多地产公司可以借用这样的平台在国际资本市场上融资。类似这样的事情我们都经历过，通过我们的实践最后实现中国在经济制度上的改革，而最终这责任和担子将落在在座各位的身上。

刚才腾讯的记者采访我：中国的未来十年会怎么样?我说未来十年不是我们的世界了。我们在过去的30年里不断地做出努力和我们的制度进行碰撞。在未来的30年，也许是在座的各位，要靠你们的努力和我们的制度碰撞。中国从一个计划经济的制度变成一个市场经济的制度，还没有完成这样一个过渡。按照小平同志的说法“还需要几代人、几十代人才能从社会主义的初级阶段实现共同富裕”。而我们的社会恨不得希望在这一代人内就能在全国实现共同富裕，这几乎是不可能的。可恰恰由于这样的贫富差别导致年轻的一代和现在已经富起一代之间有了巨大的思想差别。比如说潘石屹已经是亿万富翁，而我们还是在拿工资，这两者之间的差别，有人说任志强你已经很富了，确实，和在座的学生相比确实很富，毕竟我工作好几十年了，你们还没参加工作。但要和潘石屹比，我那一点财富不如他的一个小指头(现场笑)。这两者之间我也不平衡，但是不是能从不平衡中找到平衡?能，你的内心世界要非常强大，强大到在微博上不拉黑任何一个人(现场笑)。但小潘就不行，他雇了很多人，一发现有人骂他时把他拉黑了(现场笑)，这就是内心的强大和自信与外在表现的强大和自信之间的差别(现场笑)。我们国家希望有“三个自信”，但真正自信是可以让所有人都拥有自由说话的权利，我想拥有这样的权利，所以写了厚厚的一本书。

然后有19个出版社希望获得这本书的出版权，我希望在19个出版社里找到删除文字最少的出版社进行出版。我的一个朋友告诉我凤凰最好。我问为什么?我的朋友告诉我凤凰说可以不删。最后还是删掉了十多万字(现场笑)。他们在修改文稿时，把相当一部分文字上划上很粗很粗的银黑色，旁边写上“上述一万八千字有什么什么嫌疑，不宜刊登”等。最后逼着我删掉了十几万字。甚至还有没有经过我修改的，就把它删掉了。这说明社会确实需要有更广泛的言论自由，像科斯先生说的我们需要有一个自由的“思想市场”，重要的不是我们要求别人承认我们是市场经济，而是我们不要求别人时别人也承认我们是市场经济，这个制度才更加完善。

如果今天连一次两次的碰撞都不允许，那就不可能有创新

但要实现市场经济，把原有计划经济的残余通通取消掉，还需要各位努力，我们这一代人可能只能做到把计划经济向市场经济转化，但要完成市场经济的全部建设仍然有很多工作要做。比如说产权制度保护问题，是单一产权制度还是所有产权制度、两个不同产权制度有差别的进行保护确实是面临的一个困难。比如言论自由问题，如果没有思想上的多元化，如果没有允许不同思想的争论存在，那么这个社会要想进入仍然面临很多困难。比如创新，创新一定是在各种失败过程中、有不同意见过程中形成的。我们小时候使用一种杀虫药叫666，我不知道在座是否有人知道。那时有很多臭虫，要在床板创办上洒一些666防止臭虫咬人，当然还包括消灭其它的虫害。666的科学说法是实验了666次才成功的药。做了666次实验，最后完成，所以起名叫666。如果今天连一次两次的碰撞都不允许，就不会有666次的实验，如此又如何能够出现创新和新的产品?这确实我们所面临的问题。

美国有一个苹果，这个苹果被咬掉了一口。这个人曾经是吸毒犯，曾经不好好上学，曾经被开除，曾经如何如何，与我们现有所谓的纪律道德之间有很大差别，但他成为世界最新的创造者。而苹果在整个世界中，对经济的增长、对社会的进步都起到了不可估量的作用。是什么使这个事情产生出来?如果在中国绝不可能产生，因为吸毒者从小就被劳教，劳教以后，他的身上从此就有一个污点，而且影响他终生。这恰恰是我们允不允许人犯错误，允不允许这个社会思想的自由能够存在或者有多元化的存在。很多人以为写书是为了宣扬自己有多么伟大。错了，我们认为记录下发生过的事情是想告诉大家我们有多少失败，如果很多人从我们的失败中找到不再失败的理由或者能为你们今后的路减少走失败道路弯路的曲折，这是我们的成绩。

如果社会是透明的，这个社会一定是美好的

最终我不是希望这本书能给我多少现金、多少稿费，而是希望我们的社会能够还原或让更多人了解那个已经被还原了的世界。我在60岁时开始写这本书，因为那时我已经脱离了国有企业的重担，而且我已经完成了离任审计，更多的人和我一样是在60岁卸任后分别写了很多那时不能写或不允许写的书。其实在社会上流传着很多类似情况，比如关于“老三届”的问题、插队问题，这些书在没有公开出版的情况下流传着，慢慢开始有一些出版社对此感兴趣，希望把它变成正式出版物。这一代人和我一样，都想把自己经历过的事情记录下来，告诉后人哪怕告诉自己的子女，让他们知道他们的父辈曾经经历过什么，走过多少弯路。我想如果所有记录不再是你有多少成绩或多么伟大光正，而是告诉大家我们犯了多少错误，那这个社会对未来会更好。当一个人把自己袒露在众人面前时，也许有人会羞涩，在写时人们会

想这些事情是否可以告诉大家。我在里面写了很多关于自己的丑事，主要是想让大家知道我不是在瞎编或故意隐瞒什么，而是告诉大家：如果社会是透明的，这个社会一定是美好的;如果社会被某一层东西遮挡着，看不到幕后到底有什么东西，那么在这个雾霾的天气中人们一定会感觉到心情不舒畅;如果去除这些雾霾，让社会更加透明，我们的心情可能就更加舒畅了。就像和我小潘，我们俩可以坐在台上可以打可以骂，不会在我们俩人之间拿一块布来遮挡，我们希望所有人有这样的勇气揭开这层面纱，以真诚的心互相相对，谢谢!

第二篇：读书让人快乐

往事依依(于漪) 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。

小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝nínɡ视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉(chánɡyánɡ)于山水之间”，甚得其乐。这是入神，自己乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼miǎo，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉以焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，吃大败仗的情况。读时犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》. 祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“成紫千红总是春”、“春城无处不飞花”;“绿树阴浓夏日长”、“五月榴花照眼明”;“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”;“梅雪争春未肯降，骚sāo人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”、“橙黄橘绿”、“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。

教师入情入理的讲课也在我心里雕镂lòu下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨kānɡkǎi，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然;依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌juān刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。

老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书;多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。 往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。

我最好的朋友

若说风令人清爽，雨令人销魂，月令人缠绵。书则宁静而淡雅，用清新的书香撩起了我心中层层的恋意。在千百次的追寻，亿万次的奔逐中，我终于认定了你--书。你是我最好的朋友。

在“浅草才能没马蹄”的三月里，我们携手。 孩童时，总爱抱着一本连环画，肆意地玩弄着。蹲在地上，看阳光斜斜地照在地板上的书面上，我痴迷着，抱起洒满期阳光的连环画，一个人呆呆地注视着。当看到白寻公主苏醒与王子过上幸福的生活时，我会吱吱地笑出声来，当看到可恶的皇后用阴险的手段迫害公主时，我会愤怒不已。在连环画的陪伴下，我走来了童年，走过了新绽的浅草。

在“小荷才露尖尖角”的六月里，我们相约。渐渐地，我长大了，进入了中学，你依然伴随着我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，细细咀嚼。在夜深人静的时候，我俩是知己。就算母亲一次又一次的嘱咐我关灯睡觉，命我与你暂别，可是我做不到。我抱着你，钻在被子里，打算电灯与你相约。就算光再微弱，也挡不住我对你的一片深情;就算大汉淋漓，我也会执着捧起你。在一本一本书流而成的海洋中，我走过了中学三年。

在“晴空一鹤排云上”的九月里，让我们厮守。 明天，我将走进高中，走向另一个开始。也许，闪耀的辉煌不会属于我;编织的名利不会青睐我;绚烂的权势不会属于我，但我相信:你将会永远陪伴着我，走过无数个无眠的夜晚，走过无数次痛苦与失败。在一本一本书连缀成的梦想中，我将凛然地走向未来，拥抱明天。

浅浅的碧草生长着，青青的荷叶屹立着，晴朗的天空中野鹤引着诗情冲向碧霄。书--我最好的朋友，愿携一缕春风，吹亮你的双眸，愿邀一弯新月，照亮你的面颊;愿掬一捧清泉洗尽你的双臂。

书，今生今世，你是我最好的朋友。

读书带给我快乐

一本本好书，用智慧点燃我求知的渴望，用真情荡涤我心灵的微尘。我明白：品位的提升，内涵的积淀正是缘于大量阅读的滋养。阅读给我带来快乐。

我酷爱读书，喜欢那些灵动的文字，特别是闲暇时，我会在暖暖的日光下，捧着书，轻声朗读，那种感觉如品清茶，满口益香，惬意自不必说。阅读书籍，犹如一道灿然的光带照亮我的眼目。我如饮干醴般吮吸那淡淡的墨香，得到精神的愉悦，性情的陶冶，心智的启迪。

在阅读的过程中，我就好象欣赏一路的美景。

在阅读的过程中，我就好象是穿越时空与古今中外的作者进行亲密的交流。那些美妙的文字引领我踏上一条充满喜悦的交友之路，在与作者心灵的碰撞时，我即可以欣赏他们，又可以批评他们，不必为迎合他们而毫无主见，在句段中点评，标注，在文章后写感受心得。沟通是轻松的随心所欲地表达思想，毫无羁绊地释放情感。

在阅读的过程中，我也是在经历一种未曾经历的生活。一篇好文章就像一个精灵牵者我的手，为我导航。走进书的世界，使我明眼，使我愉悦，让我思考，让我感悟，不管是古典诗词的含蓄典雅，还是现代散文的霸气豁达;不管是“阳春白雪”的飘逸清丽，还是“夏里巴人”的质朴纯真。薄薄的几页纸承载着厚重的气质与底蕴;承载着悠久的文化与历史。我在品位赏析中感知世态人情的冷暖，轻触千山万壑的屐痕。因此，当我听到鲁迅的〈〈呐喊〉〉，同先生一起对国人的“劣根性”进行剖析;当我看到曹雪芹笔下的大观园由“繁华热闹”到“荒凉衰败”的变迁，深味“乐极生悲”和“天下无不散之筵席”的道理。阅读给我的智慧字斟句酌的探究与品位。

我喜爱书籍，我享受着读书的乐趣，感受着书中世界那份变幻莫测的神韵。我选择读书作为我的生活方式，我愿意与书为伴。阅读让我在痛苦中找到慰藉;让我在狂热是学会冷静;让我在低沉时学会振奋!我在阅读的过程中成熟，品位人生。阅读为我导航，我也会在精彩中放飞梦想，去创造更为精彩的人生。

初中作文：......带给我快乐!(13篇)

作文1：友谊带给我的快乐

我相信有一种缘，注定让你我之间的友谊天长地久，带给你我快乐。 慰语声声

黄昏，斜阳，慰语。

行走在回家的路上，感觉阵阵失落，黄昏下的我，因为考试的失利，垂头丧气。难道我真的如这斜阳一般，开始走下坡路了吗?在残酷的现实面前，我之前的一切努力，仿佛都是徒劳。早已忘记你是在么进入我视线的，只觉得你在斜阳的照射下，变得很耀眼。近了，近了，你走到我面前，望着我一脸失落的表情，开始对我进行了安慰。我知道你并不和我同路，是特意来安慰我的，在你的慰语声声中，我解脱了，我仍记得你的一句话：‘人就如同月亮，只有在经历过乌云后，才会变得更莹亮。’正是因为你的安慰，使我重新快乐，我们之间的友谊，因你对我的关心，更永久，也带给我快乐! 默契配合

烈日，球场，默契

那是一次班级间的篮球赛，我和你正是主力。为了战胜别的班级，我们时而单打进球，时而配合进球，我只记得一个最精彩的场景：我手下运球，目光扫视全场，寻找防御力最弱的地方。突然，我猛得冲过去，对方共有两人防我，我靠着灵活度闪了过去，还有一人挡在前方，我装作单打的样子，冲了过去，踏上两步，跳起，手上的球看似要被我送进篮板，对方正想盖我，我却将手一转，顺势把球给了你，你仿佛早就知道，静静地站在那。等着我给你球，你接到球后，一个三步上篮，如入无人之境，进球了!我们欢呼着，对方却是一脸惊异，惊讶我们为什么会配合得那么好!那么得有默契!你我相互一笑，傲然走去，烈日的光，照在我们身上，仿佛只是点缀!我们并排走，他人看来，我们好似所向无敌!因为你我间的默契配合，使友谊更持久，不动摇，并带给我快乐。

友谊带给我快乐，而你，始终是我心中最耀眼的星!

作文2：学校带给我的快乐

刚从小学毕业时，有着些许的依依不舍：和蔼的老师们，热情的同学们，焕然一新的教学楼，先进的教学设备……踏进中学后，更多的是对中学的排斥：严厉的老师们，陌生的同学们，有些旧的教学楼，杂草丛生的操场……在排斥中学习了这么长的时间后，我发现这儿也有那么多的快乐，可以认为比小学的快乐还多。

进中学之前就听说老师很严厉，要多厉害有多厉害。听了这些的我感到有些后怕。而当我真正熟悉了之后，才发现并不是那么可怕。当老师面对一个犯错误的学生时，他们总会亲切温和的提醒他们：这次不是你故意的，下次可不要再犯错误了。当我们问老师问题时，他们总是不厌其烦、耐心的讲解,直到我们听懂。

当然，老师们也会对一个不断犯错误又不改正的学生严厉的批评，但这严厉中何尝不饱含关心呢?

陌生的同学也逐渐变得熟悉了。他们的开朗，他们的大方，他们的热情，他们的关心……每时每刻都让我们感受到这个集体的温暖。当我们的成绩是第一时，大家欣喜若狂;当成绩落后时，大家垂头丧气，但又很快调整自己，争当下一次的第一……这些都表明了我们的团结。

虽然有时有些小打小闹，但这都会很快过去;虽然大家会为一些问题争吵不休，但随之而来的就是解决问题后的开心;虽然有时会因为某个同学成绩落后而说出“真后悔跟他在一班”的话，但是后又会用自己的行动去帮助他……这些点点滴滴的小事，都会让我们在以后的时间想起时感到无比快乐，会为自己在这个互帮互助的集体感到自豪。

我高兴，因为我有这么多好老师;我自豪，因为我有哪些可爱的同学们;我骄傲，因为我在这个互帮互助的七年级三班;我快乐，因为我在这个学校!

作文3：畅想带给我快乐

想，是我除了看书之处最大的乐趣。 话说，懒人有懒法，我是懒人，懒法就是想。上完一天的课回到家实在不想做作业，我就坐在沙发上想，想我定完了，妈妈不在家饿着肚子，我也会想自己穿越到了宫廷宴会，上面好吃好渴数不尽。在畅想中我思考、探索是我最快乐的。

历史课上完，老师讲了《周幽王烽火戏诸候》我又止不住的展开了幻想：硝烟弥漫，战火袅袅、四面八方身穿铁甲的骑兵向城门涌来。城墙之上一男一女高站，男的身穿黄袍，女的锦衣玉佩;细看，女的便有倾城之容，男子满脸宠爱。看看城楼下各方士兵鼓足精神，仿佛准备大战一场。男子发声：“重兵回营”。穿铁披甲的战士满脸迷茫，左右拐头不知发生了什么事。观此情之景，倾城女子，回眸一笑，果真一笑百媚生。历史上有名的《烽火戏诸候》被我用的方法记住了，

就连美国着名作家和教育家海伦·凯勒也成为我畅想的对象。夏天来了，一位面容较好的少女带着女孩来到水井边，提桶打水，少女用五指轻轻捧起一把水微微斜过让水流到女孩手上，第一次触摸到水，女孩惊喜激动，只感觉到象丝稠或许比丝稠更柔和的东西像妈妈的手在抚摸自己，这是海伦·凯勒第一次摸水的情景，我也用想的办法把她铭记用心。 在夜深人静我未能入眠时，在放假独自无趣时，在洗澡时我都会畅想，打开思维的窗。我想，越王是怎样忍辱负重、赵高是怎样狡诈圆滑、齐白石是怎样的坚持不懈、刘邦是怎样的知人善用、清政府是怎么的腐败无能。华夏子孙世世代代，五千年历史，古今中外，都以一个个故事或片段的方式存于我的脑海，思维像是网、像是海，在这片海中畅想插上翅膀，让我尽情的遨游。

作文4：师爱给我快乐

“师爱”给我快乐 当我孤单时，我会想起我和蔼可亲的老师;当我寂莫时，我会记起我朝夕相处的同学。这到底是为啥呢?请听我说…… 上学期我班转来几名学生，班主任也是新来的，于是我便开始了我的全新校园生活。新班主任是那么平易近人，是他的爱给我快乐。 在这之前，我一直认为：学习便是压力，是负担;而快乐，便是无忧无虑，没有学习，没有压力，没有负担。可在这个新集体中，我体会到学习是栖息的场所!置身其中，向往着欢娱的时候，书里的风景，充满着诱惑，回想在大自然中与老师体验快乐，那种其乐融融的气氛真是无法形容…… 那是一个阳光明媚的周末，我们一大早便拎着大包小包到学校集合，准备到森林公园一游，路上，同学们有说有笑，谈学习，论家事，无话不谈，虽然大家走得满头是汗，累得气喘吁吁，可谁也不叫苦，山上美景的魅力，仿佛在向我们招手，呼唤我们去攀登。这时有个同学提议：“我们比一比，看谁先到山顶。”我们齐声赞同，大家就像放出笼的鸟儿一样一直往上冲。班主任的车成了我们的“小仓库”，我们把带来的东西都存放在那儿，车上不够放了，他便把东西背在身上，那种场面，班主任就像是我们的“大朋友”，我第一次体会到了他原来是我们亲密无间的朋友。 目的地到了，我们一起欣赏着各处的景物，听着老师讲述着景点的特色、来历，一个个故事让我受益匪浅。那“萧索”之声，把我带入莽阔幽深的风景，远山如黛，碧玉似桥，眼前风景如画，令我浮想联翩。这时我明白了快乐地生活，源与快乐地学习在一起!每到一处景点，我们时不时拍一两张照片，把那快乐的瞬间拍摄下来当做纪念。当我们累了时，坐在绿荫树下，同学们有的下棋，有的聊天，有的看书，那种场真使人留恋。同学们饿了，就各自拿出带来的食物，我吃你的，你尝我的，大家无拘无束，连班主任也不例外，大家爽朗的笑声传得很远很远…… 这就是我的新班主任，他也是我的好朋友，是他的“爱”给予了我的一切。他的教学与众不同，常让我们在活动中学知识，我感悟到与班主任相处，快乐无穷无尽……

作文5：运动带给我快乐

今天，是一年一度的学校秋季运动会，天气晴朗，阳光明媚。我心里十分高兴，早早地来到了学校。

运动会开幕式上，我们班的方队喊着“团结拼搏，勇于开拓，同心协力，超越自我”的响亮口号，整齐地通过主席台。方队过后，刘校长发表了热情洋溢的讲话，举行了庄严的升国旗仪式，运动会正式开始。

比赛开始了。上午，进行的是预赛。沙坑那边，举行跳高跳远比赛。操场那边举行铅球垒球比赛。塑胶跑道举行长短跑比赛。操场上，运动员个个生龙活虎，努力 拼搏，都想创造新纪录，为自己的班级争得荣誉。同学们的呐喊声，助威声，欢笑声，在操场上空回荡。我们班旗开得胜，女子1500米和男子800米预赛，双 双夺得第一，令人鼓舞。

下午，决赛开始了。这是最紧张、最激动人心的时刻。我们班在男子4X200米接力赛中，由肖汶左、杨靖凯、周文轩和池 金泽四位同学参加比赛。第一棒，池金泽跑得很快，起跑不久，就把他们甩下很远，这给第二棒赢得了时间。第二棒，肖汶左接棒很顺利，仍然保持领先地位。可 是，第三棒却出了问题。不知什么原因，周文轩怎么也跑不快，结果被别人超过了。我们心里都很着急，手里捏着一把汗，拼命地喊：“加油!周文轩加油!”第四 棒，杨靖凯鼓足了劲，像离弦的箭一样飞了出去，终于夺得了第一名。

在女子4X200米接力赛中，我们班的秦凯遥、张倩、潘钰和吴佳怡四名同学团结拼搏、同心协力，以较大的优势夺得了冠军。

运动会结束了。闭幕式上，我们班在四级部获得了第一名，受到了表扬。同学们笑啊，跳啊，激动万分。老师鼓励我们：“要不骄不躁，继续努力，在明年春季运动会上，再创佳绩!”

作文6： 运动带给我快乐

也不知哪位名人说了：“生命在于运动”，也已忘记我何时爱上了运动，可我确实与运动结下了不解之缘，我始终信奉——我运动，我快乐。

或许是由于自己身子弱，亦或许是天生好动，幼年的我便开始与父亲踢起了足球——这大概是我的第一项运动了吧。只依稀记得当时的自己毫不懂也毫不遵守规 则，确是糊里糊涂地跟着球跑，四处乱踢罢了。疯头疯脑地疲奔于绿茵场中，累了便一屁股坐在地上，望着足球憨憨傻傻地笑，运动的乐趣盎然升起。

随着年岁的增长，我已不屑去绿茵场中乱跑乱跳了。在水中畅游却慢慢变成了我的最爱。在岸上，我也许速度比不上你;但若在水中，那里则是任我叱咤的天下。或沉于水，或浮于水;或悠闲，或疾速;或自然，或猛烈——水的滋润，旁人的赞赏，身体的畅快，无不让我忘却一切烦恼。

尽管游泳很符合我的胃口，可是一年四季中，乍暖还寒的春，风霜高洁的秋，白雪皑皑的冬都不能入水，于是散步走近了我的身边。轻轻松松，不紧不慢，配之以 路旁的绿荫，蔚蓝的天空，难得的闲适感早已因散步萌发出来。日益沉重的学习早已压得我喘不过气来，而散步——则不失为一种改善心态的好方法。

不知不觉间，篮球、NBA已经流行于身边，一向酷爱篮球的父亲自然不会让我错过这一项激情四溢的运动。于是我又抱起了篮球，但是每当全身心地投入其中，千 辛万苦抢得一个球，然后毫不懈怠地将其传给队友，听到队友的一声鼓励——“好样儿的”“不错”时，我心里仍涌过一阵喜悦。一阵激动，便又更全神贯注地抢断 别人的球了。

运动伴我成长。一位伟人曾说：“生命不息，运动不止”，我虽然说不出如此深刻的话语，但我也能自豪地高呼：“我运动，我快乐!”

作文7：运动带给我快乐

这是美好的一天，因为我们学校举行了运动会!

我这个体育委员当然不能错过这种事。因而我报了垒球和跳高。垒球还算不错，可但从来没比过跳高的我还是在赛场上败下阵来!在我们前面比的是四年级的小妹 妹，她们气宇轩昂，精神抖擞，一点都不比我们差，看着她们跳，我的腿似乎有点象“罢工”——开始都起来。我暗暗对自己说：“别怕，张秋怡。同学们都在为我 加油，怕什么!只管条我自己的。”当我看到张婷婷张婷婷那么自然，我也不那么慌张了!

时间不知不觉的溜走了，很快到六年级比赛，前几个同学相 当厉害，我不禁有点后悔，但比赛已经开始。到我了，我先调整了一下心情，尽量让自己平静一些，为了605班，我豁出去了。前几干跳得不错，连跳了5杆，我 简直不敢相信。同学们的加油声此起彼伏，甚至有些男生为了激我，还说什么：张秋怡坑定跳不过去，没希望……之类的话，但我知道他们的目的是让我爆发出潜 能，我不能辜负他们的期望!于是我皱紧了眉头，下定了决心一定要成功。可不知为什么总是事与愿违?当干的高度升到1.8米时，我连跳了两次都没成功，第三 次如果再失败，就要out了，我拼了命的冲出去，在起跳的那一瞬间，眼前的一切仿佛都凝固了一般，好像慢动作地播放，就在那一瞬间，不只是我，大家的心都 在剧烈地跳动。眼看两只脚已经落地了，但杆子也随着落了地。我淘汰了，场地上想起了一阵叹息，但叹息声中仿佛还嘈杂一些幸灾乐祸的笑声，鼓掌声。我知道我 失败了，但我尽力了，我还是胜利的，快乐的。

尽管这次我输了，但我却真正的体会到了运动的快乐!

作文8：运动带给我快乐

从小学一年级开始，我就打心底的喜欢上了体育课。在那里，我的心可以无忧无虑的自由飞翔;在那里，我拥有属于自己的一片天地;在那里，我可以无拘无束地奔跑、跳跃等;在那里……

我热爱运动、热爱奔跑、热爱跳跃……你若不相信，从这一件件小事中就可以体现出来。

有一次，在上田径队之前，我在一次跳跃中把膝盖伤了，流了很多血，伤口面积很大。我还是咬着牙没吭声。这时集合了，体育胡老师说：“今天天气冷，多跑几 圈，就跑15圈吧!”虽然我的腿很疼但是我依然坚持了下来，我可不想当伤员，这15圈很漫长，每一刻我的腿都在疼痛着。我知道，如果伤口不及时处理，就会 化脓、感染，到时候可能一两周都不能使劲动腿。在最后一圈时，我感觉腿疼得更厉害了，似乎每一次呼吸都会夺走我的一部分生命。最终，我咬紧牙关忍住疼痛， 努力冲过了终点线。

在每一次的训练，每一次的运动中我都在成长着，进步着，自己从初入体育的小毛孩摇身变成了一个实力强悍的体育对手。我感觉自己就像一匹沮丧的小马重新找回了自己的安乐窝。

我感叹，运动让我的生活变得那么快，有些是仅发生那极短的一会儿，就将成为过去，一切都会成为过去，美好的回忆，悲伤的事情都会过去，我的心在田径场上飞翔着、享受着、成长着。

希望在时间的陪伴下，我会越跑越块，越长越成熟，越长越老练。为我祝福吧，我快乐、我运动、我成长!

作文9：运动带给我快乐

寒假里头几天，我沉迷于网络游戏，整天对着电脑发痴，都快和电脑粘一块了。妈妈提议我去游泳，我不愿意去。我说：“在那水里呆上几个小时，四肢摆来摆去 的，有什么意思，电脑游戏才是我的快乐，我才不去!”妈妈听了生气地说：“这样下去怎么行，你要是再不行动，我就把网线断了!”迫于无奈的我只好跟去游泳 了。

刚进泳池，漂白水的味道迎面扑来，我非常不情愿地将脚踏进水里，“咚”地一声扎下去。妈妈在旁软硬兼施地催促我快点游，我开始四肢划动， 我跟在妈妈后面游着，妈妈游了100米，我也游了四个来回，我开始觉得自己四肢舒展，其实也是挺舒服的。到了第六圈，我渐渐进入了状态，刚刚刺鼻的气味仿 佛也变成了淡淡的清香，我掌握了节奏，开始和妈妈比赛了，我像快乐的小鱼一样在水里钻来钻去，速度和妈妈一样快，不多久她就举手缴枪了。有时我还和其他朋 友一起玩“水中藏宝”的游戏，虽然宝贝就是泳镜罢了，但我们居然玩得这么花样翻新。我爱这荡漾的池水，我在水中随心所欲的沉浮，水就像无形的大手，时而托 起我，时而包裹我的全身，多么快乐呀。

从此以后，我不在沉迷于游戏里的偷菜，而是一有时间就游泳锻炼，我的视力大有好转，我的肺活量也增加 了，运动让我变得很健康，很爽朗，游泳已经成为我生活中不可缺少的一部分，当我学习累了的时候，当我不开心的时候，我就在泳池里痛快地游上它几百米，我真 正理解了“我运动，我快乐的”含义了。

作文10：运动带给我快乐

我运动，我健康，我快乐

有这么一句话：“生命在于运动。”没错，运动不但可以锻炼我们的身体，还能充实我们的生活，愉悦我们的心情。我最喜欢的一项运动就是晨跑。

早上，刚一打开窗户，清凉的空气扑面而来，让人神清气爽。真是晨跑的好天气啊!我穿好衣服下了楼，发现广场上已经有一些晨练的人了。我加快了步伐，向广场的左侧跑去，准备在广场的周围跑一跑，顺便看一看周围的景色。

这是一条充满绿茵的小道，天空被粗壮的树干和分散的树叶遮住了。我定睛一看，树干上还有不少的错落有致的鸟巢。我已经听到了鸟儿的鸣叫声，是非常优美的旋律，还透露出自然的气息。我还在向前跑着，并不觉得疲倦，反而觉得自己的身心都得到了放松。

刚跑出刚才环境优美的小道，又到了健身场所。各种各样的健身器材和设施，成了人们锻炼的好地方。我跑着跑着，遇见了一个晨练的老奶奶，看上去有六七十 了。她坐在一个健身器上，锻炼自己的背部。我看到她的脸上似乎带着一丝微笑。这位老奶奶的举动，更是印证了“生命在于运动”这句话，也说明运动的确能给人 带来快乐。现在我的头上已经渗出一些汗珠了，但我还是向前跑着。

拐过一个弧形的弯，我向出发的地点跑去。左边的池塘里，有不少的鱼儿。它们聚集在一起，就像是在一起打闹、玩耍。最后，我跑回了起点，结束了这次的晨跑。

运动不仅带来健康，还带来快乐。不管是我的切身经历，还是我的所见所闻，都说明了这点。那么，为什么还要天天呆在家里当“宅男”呢，快加入运动者的行列吧，一起加入全民运动!

作文11：运动带给我快乐

“生命在于运动”，我喜爱运动，运动给我带来了极大的乐趣。

小时候，我喜欢上了羽毛球，一向热爱羽毛球的妈妈当然不会放过这个教我的好机会。于是，当我还没有羽毛球拍高的时候，就拖着拍子在场地上开始了我的“运 动生涯”。一开始，我指东打西，一点不会规则，慢慢地，随着岁月的增长，我已经可以和妈妈PK了。看着羽毛球在空中像个快乐的小精灵跳跃，引得楼下的小朋 友们都跃跃欲试。结果一个个都败下阵来，在运动中我享受到了无比的快乐!

运动让我健康，快乐，更让我感受到了自信。

在校园运动会上，我被选为踢毽子的选手，比赛时，我静下心来，一个一个慢慢踢。当我使出全力创造奇迹的那一刻，运动场上沸腾起来了，我不仅得了第一名，而且破了学校记录，我非常激动，比赛前的紧张一下消失到九霄云外。

运动伴随我成长，排球的球星们成为我的偶像，排球也成为我运动生涯中的最爱。放假了，我报了梦寐以求的排球班，每天早晨，我和球友们聚到了排球场上，站 在被太阳烤得滚烫的大地上，一起练习跑步，发球……汗水湿透了衣服，汗水滴入了眼睛，我们的脸都糟蹋得跟花猫一样。我们一丝不苟地学着，一起分享着运动中 的快乐，结下了浓厚的友谊。我在学校里被光荣地选为排球队长，我和球友们在运动中同甘共苦，也要在学习上取长补短，共同进步。

我爱运动，运动使我的生活变得丰富多彩，多一份快乐，多一份自信，多一份友谊。

作文12：篮球，带给我无限快乐作文

“传球、投篮、好样的!”我坐在沙发上看着电视的篮球转播，不禁拍手叫起好来。电视中湖人队和凯尔特队正激烈地角逐着总冠军，我的心情也是万分紧张，眼睛盯着场上的队员眨都不眨。这就是我，一个热爱篮球的男孩。

小时候，我经常坐在家门口看大人们打篮球，因为家门口就是个篮球场。每次看着哥哥叔叔们拍着篮球奔来跑去，我羡慕得不得了，真希望自己快点长大。从五六岁起，我就缠着爸爸教我打篮球，每次晚饭过后篮球场上经常可以看见我们父子俩的身影。那时候，我的目标就是把球扔进篮筐里。我总是抱着球，抬着头，使出浑身的劲向上扔球，结果往往球没扔进，我的头却屡屡“中招”。

读小学那年，我家搬到了别处，那个篮球场也拆除了。可热爱打篮球的我坚持不放弃我喜爱的这一运动。每次我都得走上20多分钟和伙伴们一起打篮球。一到篮球场，我就像换了个人似的，浑身都有使不完的劲。记得有一次，我和几个朋友在比赛。不知怎么的，我的脚竟然莫名其妙地疼了起来。由于我败下阵来的缘故，我们队的比分被对方从4比0追到了4平。此时的我心急如焚，心想：“一定要坚持到底，加油，差一分就赢了。”我全神贯注地盯着对手的运球，早已把脚痛抛到了九霄云外。终于我抢到了一个球，我快速向篮筐奔去，用力一投。没想到球仿佛不听使唤似的从篮筐里跑了出来，我眼疾手快，赶紧抢回了球，来了个后仰跳。嘿，球终于进了!我们队获胜了。

篮球，是我生命中的一部分。我爱打篮球，我运动，我快乐!

作文13：.学校给我的快乐

暖暖的春风，吹入我们的校园，麻雀在树枝上嬉戏，蛐蛐在这里高歌，人们在这里玩耍，这就是我的学校，一个带给我快乐的学校。早晨，是被老师一声声呼唤——“起床”“起床”叫醒的，我是多快乐，因为我有一个负责的老师，我们无须担心睡过头，无须考虑其他的琐事。他为我们遮风挡雨，我们哭的时候，安慰我们，我们错的时候，教育我们，我们失落的时候，陪伴我……有一个真正关心你的生活老师，难道你不快乐吗? 在教学区，是被老师的一声声教导，一声声领读，一次次教育，一声声关怀中度过的，有一个那么多好的老师，难道你不快乐吗? 下午，放学以后，大家带上篮球，一窝蜂似的从教室里冲到篮球场，有的学生呆在教室里，用着课余的时间把一天落下的课程一一补上，有的带上自己的MP4，静静享受着这校园的魅力，还有的到田径场，或散步或跑步，这情景是多么和谐多么美好啊! 晚上，上了晚自习，大家安静的埋下头来写自己的作业，有的小声讨论作业，有的看看书，有的到处找老师，还有的同学正陶醉在天马行空的想象中呢……无论快乐时还是痛苦时，你一定不会孤单，因为随处都有你的同伴，你的听众。 这就是我的学校，一个给予我快乐的学校。 2走进校园，朗朗的读书声，轻快的歌声传入于耳;做游戏的，打篮球的，还有……映入眼帘，整个校园一遍快乐的气氛。 教室里，老师传授我们知识，使我认识了新的事物，对新的产生兴趣从而不断地追求探索。知识使我变得充实，让我学会了为人处世的道理，使我在徳，智体等方面得到了发展。这就是知识给我带来的快乐。 教室里和三，五个同学围坐在一起谈天说地，共同研究，学习，这样不仅能促进我们的学习，更能增进我们的友谊。这种互相帮助，团结友爱的友谊让我感到快乐。经过了我们全班同学的努力，为班集体取得了荣誉，为班争了光。我为这种团结协作，刻苦拼搏的精神而感到自豪，感到快乐。 在大课间时，同学们或

三、五一组，或十几人一群在校园里做游戏，整个校园一遍欢声笑语，这种热闹的场面让我快乐。 只要你细心地聆听，用心地去感受，学校里的每一个角落都能令你留下美好的，快乐的回忆。

作文14：音乐带给我快乐

音乐带给来我许多，从最初的软弱到现在的坚强，从最初的懵懂到现在的成熟。每当我的心情不能平复的时候，听上一首悠扬而平缓的歌曲，往往能使我平静。

我喜欢在某个雨后的黄昏，一边品着咖啡，一边听着音乐，将自己沉浸在音乐之中，任思绪自由翱翔……我喜欢倾听贝多芬的乐曲。在他的交响乐中，我仿佛可以透过音乐看到他那一颗不屈的心。他是一个盲人，一个贫穷者，他贫苦潦倒，但却以他那执着而又坚毅的性格在那样的环境之下以自己的心来谱写音乐。听着他谱写的音乐，融会在他七彩的心境之中，是一种多么美妙而又幸福的事。 我喜欢聆听肖邦的乐曲。肖邦最善长的是钢琴曲，在他那用爱国之心碰击琴键后的每一个音符都突兀的如此的扣人心弦，震彻心扉，让人们在轻轻探入他的音色之海，去凝听了他用心谱写出了的乐曲后，好似真的将他的音乐存入了自己心底最柔软的地方，在那里，闭上眼睛，用心去欣赏他的心声，去沉浸在他充满了爱国之情的世界之中，他的心在为了他对祖国而跳动、狂热，沉浸在如此的世界之中，我会学到许多。我喜欢谛听舒伯特的乐曲。他虽早早的离开了人世，但他却以自己特有的忧郁感染了所有的人，在他贫苦而又跌宕多姿的人生里，我又一次听到了他所创造的歌曲，那歌声萦绕在我的耳边，纯厚、曼妙，仿佛一字一句的在对我诉说着那一段久久不会散去的回忆……在舒伯特的音乐世界里，我仿佛可以窥见他那颗伟大而又时刻为音乐而跳动的心，它在对我诉说着，诉说着……我喜欢音乐，喜欢一边听音乐一边去品味创作者的心灵世界，我在音乐中学到了许多，也收获到了快乐! 当我哼着歌走在学校的小路时，别人问我，你今天怎么这么开心，我笑着回答，因为心里开心呀。是的，音乐带给了我快乐，就算我无法站在舞台上唱歌，我也可以在舞台下静静地聆听，这也是一种享受。

谁也不知道我一如既往的爱着音乐。

第三篇：关于引导小学生快乐而主动学数学的策略探究

摘 要：实现学生的主体参与，主动探究与快乐学习这是新课改下数学教学的重要目标。而要完成这一目标就要改变传统的灌输式、填鸭式教学，构建生本课堂，营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。本文结合笔者多年的教学实践与研究，从场景模拟、问题教学与动手操作这三个方面来针对如何引导学生快乐而主动地学习数学展开论述。

关键词：主动探究;场景模拟;问题教学;动手操作

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132(2016)28-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.118

实施趣味教学，引导学生快乐而主动地学习数学这是新一轮课程改革的重要教学理念。只有激起学生对数学学科浓厚的兴趣，让学生对未知的数学知识产生强烈的好奇心，产生积极的心理需求，学生才能产生探究的激情与乐趣，才能彻底改变以往教学中学生机械接收信息的被动状态，发挥学生的特长与优势，让学生成为知识的积极构建者，享受探究的乐趣，成功的喜悦，这样才能激起学生更大的探究热情，才能带领学生走进数学知识的殿堂，才能让学生学到更多的知识与技能，使学生成为新一代创新型人才。那么在小学数学教学中如何引导学生展开快乐而主动的探究呢?在教学中我主要从以下几个方面着手展开。

一、场景模拟，引导学生在熟悉的生活中学习

小学数学新课标强调数学课程要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。数学新课改非常重视数学与生活的关系，这正是数学学科的学习规律。将数学教学与学生所熟悉的生活事物与现象结合起来，通过场景的模拟，将学生带入真实的生活之中，这样更能增加教学的亲切感，拉近学生与数学的距离，从而激起学生对数学学科的兴趣，实现学生的快乐学习;同时通过生活场景的模拟，可以将抽象的数学知识寓于直观而熟悉的生活之中，调动学生的生活经验，更能让学生从熟悉的生活中获取丰富而直观的感性材料，更加便于学生对抽象的数学知识的理解，让学生认识到数学与生活的关系，更加利于学生兴趣的培养与技能的提高，真正实现有效学习。为此在教学中，教师要着眼于数学与生活的关系，找到最佳的切入点，引入学生所熟悉的生活，通过场景模拟来激发学生的学习热情，引导学生主动而快乐的探究。

如一年级在学习“元角分”这一内容，在学生认识了元角分是人民币的基本单位以及三者之间的关系后，教师就可以根据教学需要，以学生所熟悉的购物为切入点来布置教室，模拟商店购物的生活场景。将学生分成几个小组，以小组为单位来展开活动，各小组内让学生来扮演售货员与顾客，让各小组用提前准备好的各种学习用品以及复制的人民币来进行一次真实而熟悉的购物。这样的生活场景模拟，可以活跃教学氛围，让原本枯燥的教学更加有趣，抽象的知识更加形象;让学生通过生活经验来巩固知识，提高学生的理解水平与运用水平。

二、问题教学，引导学生在“愤悱”的状态下学习

学起于思，思源于疑。疑问可以引发学生的好奇心与求知欲，打开学生思维的闸门，引导学生带着问题来展开主动探究，变被动接受为主动构建，实现学生学习地位与学习方法的转变，让学生成为探究的主人。为此在教学中教师要精心研究提问艺术，在恰当的时机提出最有价值的问题，以引导学生在愤悱状态下展开主动探究。

1.学生注意力分散时提出趣味性问题。小学生年龄小，以无意注意为主，难以长时间将注意力集中于知识的探究上，此时就可以提出一个巧妙而有趣的问题，以问题来引发学生的关注，集中学生的注意力。如课堂导入阶段，以问题来将学生的注意力集中于新知的学习上，将学生由课下的松散状态带入求知的最佳状态。学生的注意力会随着教学的开展而分散，此时教师同样可以以一个有趣的问题来将学生分散的注意力再次集中起来，从而使学生在整个教学活动中都保持长期集中的注意力。

2.学生理解不充分时提出启发性问题。小学生处于初级认知阶段，对于一些较为复杂的内容难以深刻理解，往往会出现思维偏差或是理解肤浅，此时学生最需要的不是教师的直接灌输，而是要发挥主导作用，以富有启发性的问题来开启学生思维的闸门，让学生在问题的点拨下可以找到解决问题的切入口，以顺利地完成自主探究。

3.针对学生的不同水平提出分层次问题。学生的学习情况不一而同，存在明显的个性差异，因此教师在提问时切不可“一刀切”，提出相同的问题，制订同样的标准，而是要兼顾学生之间的差异，将学生分成不同的层次，针对不同层次的学生提出不同的问题，制订不同的标准，这样才能满足各层次学生的不同学习需求，激起全体学生的学习激情，这样才能让全体学生都能真正参与到探究中来，使每个学生可以得到不同程度的发展。

三、动手操作，引导学生在动手与动脑中学习

心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”引导学生动手操作不仅符合学生好动的天性，激发学生参与数学探究的激情与动力，而且可以让学生从中获取丰富信息，这正是开发学生智力，激活学生思维的重要契机。为此在数学教学中，我们要为学生提供更多亲自动手操作的机会，让学生动手做学具，在操作中来展开主动探究。这样手脑并用的活动不仅利于学生对知识的理解与掌握，培养学生的思维能力，同时还可以带给学生身心上的愉悦，利于学生身体、心理与智力的全面发展。

如在学习“三角形三边的关系”时，教师可以让学生事先准备若干不同长度的小棒，然后让学生任意选择三根小棒来围成三角形。学生通过动手之后的结果就是有的可以围成三角形，但有的不能。这究竟是怎么回事呢?此时让学生带着为什么有的小棒可以围成三角形，但有的不能围成三角形这一问题来再次展开积极的动手动脑、自主探究与合作交流。在教师的启发与指导下学生手脑并用，层层推进，步步分析，进而得出：任意两边之和大于第三边， 才能围成三角形。这样的教学不再是以教师的教为主，将知识强行灌输给学生，而是确立学生的主体地位，发挥学生学习的主观能动性，通过学生的动手操作、动脑思考、合作交流来亲历知识形成过程，主动构建知识。这样的探究活动是快乐的、主动的，这正是新课改追求的自主探究式教学，更能促进学生对知识的理解与掌握，让学生感受到探究的乐趣，实现快乐而主动的探究。

参考文献：

[1] 周玲.场景模拟在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2011(5).

[2] 招慧红.动手操作在小学数学课堂中的践行探研[J].数学学习与研究，2015(12).

[3] 王贤军.小学数学“问题教学”模式初探[J].新课程学习：下，2011(12).

[4] 邵长江.小学数学快乐探究教学例谈[J].小学教学研究，2014(29).

第四篇：《“审美与快乐”幼儿音乐教育》课题策略

《“审美与快乐”幼儿音乐普及教育园本化初探》

课题研究阶段小结

“审美与快乐”幼儿音乐课题研究，以《纲要》精神为指导，在广泛学习和借鉴国内外幼儿音乐教育理论和先进经验的基础上，立足本园幼儿音乐教育的实际，多模式、多层次地开展课题研究。使得本园的幼儿音乐教育水平有较大的提高，《纲要》精神在幼儿音乐领域也得到进一步的贯彻。

幼儿音乐教育的核心是审美，而审美是以体验的方式存在的。音乐教育必须以审美体验为基础，儿童的情感体验才能与音乐产生共鸣，音乐的审美教育价值才能得以实现。小班组可确立“幼儿园体验式音乐教育模式”的研究课题，尝试在小班音乐欣赏、韵律活动及歌唱活动等领域展开系统深入的研究。和谐是音乐美的关键，是音乐教育永恒性的基础，大班组立足于音乐本身，可开展以“和谐”为主题的系列教育活动探究，并将拟订全面、系列的研究方案，开展扎实深入的研究。

幼儿音乐教育是以审美为核心，而幼儿在审美过程中必须以一定的音乐知识技能作为支持，因此，音乐教学过程中音乐知识技能的学习必不可少。以往幼儿音乐教育中，音乐知识技能的学习基本是通过“授——受式”的教学模式进行学习的，即教师示范幼儿模仿，最后通过多次的练习终于掌握了相关内容。这种教学模式幼儿毫无主体性、主动性可言。为了改变这种学习模式，中班组可尝试开展“幼儿音乐教育支架学习模式的探讨”的课题研究。音乐艺术是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反映，生活是教育的根，是音乐艺术的源泉，幼儿音乐教育应回归儿童的真实生活。所以我们还可从生活动作、音响、节奏等方面入手，开展幼儿音乐生活化的探索。《纲要》强调幼儿园各领域的相互联系和有机整合，“环境、生活、艺术中节奏美的整合教育研究”、“幼儿园综合实践活动的研究”都可作为我们探索的基点;因为音乐、美术、文学、戏剧等艺术形式的同构能有效促进幼儿完善的审美心理结构与综合性艺术智慧的发展，顺应当前幼儿园课程发展与改革的趋势，为音乐教育改革提供一个崭新的视角。

为了引导幼儿感受本土优秀的音乐文化资源，我们要充分利用社区资源，努力挖掘丰富的乡土音乐课程资源，引导幼儿实际感受江南音乐文化的丰富与优秀。

幼儿音乐教育的重要功能之一就是提供人际交往与合作的机会，满足幼儿交往的需要，提高幼儿的合作能力，促进幼儿社会性水平的提高。“幼儿音乐教育合作探究模式”的课题研究，可在各年龄班开展。“审美与快乐”式幼儿音乐教育则是轻松愉快的，是幼儿人人愿意参与的，是幼儿在快乐的游戏与轻松愉快的活动中不知不觉地感受音乐的美、享受参与音乐活动的乐趣，基于此，可开展“快乐的体态律动”的研究。

如何打破幼儿音乐教育完全预设性的课程模式，使得音乐教育的主题能在幼儿的自主活动中生成?有创新意识的老师可大胆开展“生成式幼儿音乐教育模式”的课题研究。为了贯彻《纲要》的“尊重儿童在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得成功和满足”等精神，可开展“幼儿音乐教育性别化”及“幼儿音乐教育个性化”的研究。

以上我简单介绍了部分“审美与快乐”幼儿音乐教育课题的子课题定位情况。希望所有教师能在总结、反思前一阶段研究的基础上，更加深入、系统地开展课题研究，使得《纲要》精神指导下的幼儿音乐教育改革能取得更为丰硕的成果，同时为提升我园的幼儿音乐教育的理论和实践水平作出努力。

张惠芳2007年3月

第五篇：让人温暖的句子

1、一径花香，墨韵成殇，一滴墨香，相思无寄，一纸离歌，万千缱绻……一把素伞，一袭蓝衣，独自走在这雨巷，淋落了发丝，淋乱了裙角，绵绵细雨中，思绪随风飘散。

2、款款走进雨中，伸出轻柔的手，接一朵春天的雨，始知，有凉意直透心底。油纸伞外漫天雨花，轻灵飘逸，摘一朵最美的放在你的手心，握住它绵绵的温柔。

3、若是没有遇到，那该多好，若是没有那篇文章，今生哪会遇到我这样不知天高地厚的小丫头，遇到了，我让你开心，更让你伤心。其实，多想轻轻告诉你，是你的情，暖了我如今的岁月!是你的信任，让我为你画下佛前的那一枝青莲，是你的一帘幽梦，为我擦干了那个晚上的泪水!感谢你，淡墨轻绘的共伞相依，感谢你，柔情依依的念伊天涯。

4、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

5、人的这一生，我们抓住的都只是看起来庞大却本质上无关紧要的东西;遗失的，总是无从弥补的部分，因为它形态微小，或甚至本身就更不可见。比如因成长而遗失的青春，因金钱而失去的快乐，因名誉而失去的自由。

6、春天的风依然刺骨，没有感觉到一点暖意，家、虽说温暖但总会有离别的一天，重拾残装再次踏上寻找温暖的路，再次重复以往没有走完的路，走吧!直至最后死亡的一天才是真正的完成任务，直至最后的温暖是命归黄土时，那才是真正的温暖。

7、从那个时候起，当再次遇到身陷那个兵荒马乱之中，觉得再也坚持不下来的时刻，只要一低头，便可以看见这句温暖的话。它是那样安之若素地等待在那里，等待着我想起它来，等待着我被无原由的伤感所捕获的时刻，等待着我低头--不是为了哭泣，而是为了注视它--借以予取予地安抚那些无处循形的、落水一般的无力和悲伤。

8、在我们的生命之河短暂相遇然后别离之后那些孑然独立的岁月，因为知道人情淡薄，由奉守着那句老生常谈的话--安慰捉襟见肘，唯有冷暖自知--所以我们都并不关心他人，亦疲惫到不常愿做没有回报之事。可是为何，我仍时时怀念，过去我们曾经是被彼此那般毫无保留地盛情关怀过，以至于让我在日后看多了人情淡薄的年岁，在这炎凉的时间某个角落寂寞起来的时刻，想起你来便会微笑。

9、一直以为，一池雨打芭蕉是寂寞，一地风吹落叶是惆怅，一人对月独酌是凄清。如今想来，这些都是幸福，因为这些寂寞、惆怅与凄清，都是遇到了你才让我有思可念，有恩可感。一直以来，在心中都有一个心愿，想做你文字里的那个女子，美的如小丁香一样，当我化蝶而去的那一刻，我带着你的文字离开，千年之后的千年，我依然能想起你我初见的美丽，就如丁香一样的芬芳。

10、朵朵花儿，簇拥着一片花的汪洋。这片花海带给我惊奇与喜悦，那些琐碎的烦心事，那些生活中落寞的点滴，慢慢的，被掩埋在这片纯粹浪漫的花香里。

11、清泉从山间淙淙流淌，滴落山涧，溅起水花，响声清脆。风儿吹过，如尘的水滴飘飘洒洒，两边的岩石清凉湿润，偶见绿色青苔。山林，古木参天，山石林立，飞鸟啼鸣，松鼠在树枝间欢快跳跃。幽深的林间小路通向林中古刹，在远处，云雾缭绕，若隐若现。宛若人间仙境。夜晚，深蓝色夜空，明月高悬，穿过树梢，月光倾洒在悠悠古道，虫儿低语，宁静迷人的山中月景。

12、雨巷两边柳丝正长，桃花正艳，一团一团雨雾弥漫着阵阵沁人心脾的花香。雨声，很轻很轻，那一枚落叶静静的躺在青石小巷里，那么安宁，那么自然，也许，它还饱含着绵绵的雨水和依依惜别的泪水。看到这一枚落叶，让我想起了那一夜雪地里的那一片嫣红的玫瑰花瓣。雨巷，留下了你我的脚印，可是，印下的却是我的眼泪和思念。

13、是否爱上一个人，不问明天过后。我只是在一个人走着时想起每一条你曾牵着我的手走过的街道。我只是在抱着被子汲取一个人的温度时想起你给我的一个刚好容纳一个人大小的怀抱和温暖有力的心跳。我只是在戴着耳机听歌时把每一句歌词里的情境都替换成你，直到屏幕变得一片漆黑。

14、原来，喜欢一个人，是可以脱离浪漫的相遇，脱离暧昧的关系的。罗密欧与朱丽叶的轰轰烈烈不一定是开场，梁山伯与祝英台的生离死别也不一定是结局。虽让不能向夏花般绚烂，但是也可以如秋叶般静谧。像小溪的潺潺流水，只是清凉而澄澈，不用像大河那样壮烈地奔向大海，只是静静地流经每一块石头，就像轻轻经过你身边。

15、我们用大同小异的方式来到这个世界。带着大同小异的构造。持着大同小异的习性。血液都得靠着心脏的推动才能流遍全身。大脑皮层和基底核是每个人的大脑都不能缺少的奠基。需要爱人的同时，也都需要能被人爱着。

16、年少时的美好，含蓄，彼此不提，就像好朋友一样，有种温暖有种期待，更多的却是忧伤。为何不在那个正确的时间大胆地看我?我在现实的尘埃中四处躲闪，可我仍旧逃不过人来人往的生活。

17、意境，刹那的感受，像灵感，不知不觉来了，袭击了你，就像喝了一杯陈年老酒，醉倒在这份美丽的情感里。你的心里，盛着滚滚的长江黄河，落日的余晖，一轮山中明月……一朵花，你看到花的海洋;一株草，你见到辽阔的草原;一滴水，你望到浩瀚无边的大海。那是你飞扬的思绪，浪漫诗意的心境。大美无言，美在心海。

18、暖阳轻抚面颊，拂过每一丝肌肤，嘴角45度上扬。那温暖的笑容彰显着如今的美好，微风吹拂着每一丝发梢，抚过脸颊，温暖依旧，从今天开始要做个温暖的女子，不悲不傲，笑容美好。学会微笑着对所有人展示笑颜，甜甜的笑好好的过，我的未来也会变的美好笑颜美丽。

19、我在春天里，放飞希望，感受韧劲;我在文字里，自在畅游，随意漫步。那份温润如玉的气息，弥漫着我的身心，让我由着心情，在字幕里涂抹色彩，倾洒文字的灵魂。将我静然安放在心房内的小心脏，俏皮的在身体里翩然起舞。

20、都说爱让人变得美好，却不提爱前的那个定语：双向的爱。爱在求而不得的时候，只会让人变得丑恶狰狞。因为这种充塞整个心口的感情，只有用另一种同样强度的感情代替，才能支撑自己的被爱撕扯的体无完肤的灵魂。那就是恨。

21、年长于年幼的境界竟是那样粗浅的线条。而我偏偏从这粗浅的线条界定了一切。乃至我失去了你，失去了许多人。并且失去了那么多年。乃至我从那信笺里感知到的属于你的零星痛苦，仍然让我在这一夜不可抑制地大哭起来。

22、无论音乐、绘画、诗歌还是建筑，不同艺术表达形式，同样会说话的语言，带给欣赏人心灵的关怀。这种关怀，是视觉听觉的感受，也是精神的愉悦。苍白的心有了色彩;枯竭的灵魂，湿润了;落满尘埃的心洁净了。这就是艺术的力量。这力量，来自两个字--意境。

23、时光，静静流逝，带走了我的青春年华，带走了我的人生回忆，唯有这些文字，还能留下深深浅浅的印记。这些记忆，在我趟过人生的长河，即将进入另一个奇妙的世界时，这些记忆，依然在我的心里，鲜活温润。

24、我站在春天里，眼中浸染着片片暖意，汩汩升腾着丝丝恬淡。静坐窗前，感受春的使者在召唤着我。那一片片绿意盎然，葱葱郁郁，活泼向上的青青草地，随着柔风轻轻摇摆，脉脉含情的仰望着身旁，开的清香妖娆的花儿。

25、总会想，让自己挽留住青春的脚步，却总在时间的尾巴上徘徊不定。其实多么想，在自己日渐沧桑，容颜老去的时候，可以安静的回味曾经的过往，可以梳理过去的记忆。不要让青春年华里，那些璀璨的点滴，像漂浮的沙尘，那么无声的坠落进尘埃里。

26、爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒。爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事。不求自己的益处。不轻易发怒。不计算人的恶。不喜欢不义。只喜欢真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。爱是永不止息。

27、一首古曲，用耳聆听，用心感受。你会听到泉声，虫鸣，鸟啼，看到树木，野花，小草。隐隐约约，暮鼓晨钟，从遥远的天际传来，落在寂静山林，小扣心扉……一首古曲，一幅唯美画面，展现在眼前。这，就是音乐的意境。跳跃的音符，林间舞动，在听者心里，装帧成一幅山水，铺展在眼前。很美。