猴子种树教案二范文

2022-06-11

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《猴子种树教案二范文》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：猴子种树教案二范文

猴子种树教案

猴子种树

授课教师：石达逊

教学目标：

1.知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2.过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。

3.情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

教学重点：

通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

教学难点：

通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗?

有一只猴子跟你们一样也非常喜欢吃水果，这不，它为了能吃到水果，还自己动手种树了呢，让我们一起来看看猴子是怎样种树的。

2、板书课题，齐读。

3、课题设疑

师：看到这个课题你有什么疑问? 生：猴子种了什么树? 生：猴子种的树长大了吗? 生：猴子种树时发生了什么事情? „„

4、师：同学们的问题可真多，那就让我们一起来问问课文中的猴子吧。

猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想学习本课的内容，来过我的智慧大闯关吧。

5、PPT出示智慧大闯关。

师：同学们，猴子让我们闯关，你们敢吗? 生：敢

二、智慧大闯关

(一)、第一关：初读关

1、师：请同学们翻开书本，我们一起听小老师读，同学们可以跟着小老师轻轻地读。

2、播放朗读带。

读毕，师：我们来看看猴子给大家出了个什么题?

3、出示第一关题目，生回答并表扬。

师：第一关我们轻轻松松就完成了，来看看猴子的第二关吧。

(二)、第二关：精读关

1、齐读第1~3自然段。

师：你瞧，猴子为了能吃上水果种树了，请同学们大声告诉老师猴子首先种了什么树?(梨树)

2、猴子非常精心的照料这棵梨树苗，课文是怎么描写的?(又浇水又施肥)看到这里同学们对这只猴子有什么印象呢? 生自由回答。

3、师：猴子这么精心的照料这棵梨树苗，到底它把梨树种好了吗?(没有)为什么没种好?让我们一起来看看发生什么事了?

4、出示乌鸦飞来的PPT。师启发：你瞧，谁来了?(乌鸦)

请动动脑筋想一想：当乌鸦看到猴子在种梨树的时候，它会怎么想? 生自由回答。

师：谁来把乌鸦说的话表演一下?

5、指名朗读。

6、理解“农谚”、“梨五杏四”、“耐心”词语意思。

农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。梨五杏四：梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。耐心：心里不急躁，不厌烦

7、师：想想我们一般在哪些情况下要用到耐心这个词语?你能用“耐心”说一句话吗?

(写作业需要耐心;事情多而杂的时候，需要耐心;我们学本领的时候需要耐心。

如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。)

8、我们来看看猴子听了乌鸦的话以后是怎么想的?怎么做的? 出示图片。

师：你瞧，猴子现在多苦恼啊，它也觉得等不及了，谁愿意来表演这只猴子呢?

9、指名朗读猴子所说的话。

猴子想着等不及，于是„„(拔掉梨树，改种杏树。)

10、学习4——5自然段。

师：猴子拔掉了梨树，种上了杏树，可是，这一次又发生什么事情了呢?接下来我们一起来学习第4~5自然段。指名读第4~5自然段。

师：大声告诉老师猴子的杏树种成了吗?(没有)哎呀，为什么杏树又没种成呢，你知道原因吗?当猴子种杏树时，谁来了?(麻雀)说了什么? 小组读麻雀说的话。

师：麻雀所说的农谚“杏四桃三”是什么意思?猴子听了麻雀的话心里是怎么想的?又是怎么做的呢? 指名读猴子的想法。

男女分角色朗读麻雀与猴子的对话。

师：同学们朗读得真棒，让我们一起来欣赏猴子种杏树时的情景吧。播放PPT。

11、学习第6~8自然段

师：你瞧，多没耐心的猴子呀，现在猴子又中上了桃树，他天天盼呀盼呀，它多么希望桃树能快点成活，可是„„

师：下面的内容老师想请同学们自己去学习，自己到课文中去找答案，看看谁是最聪明的小孩。自由读第6~8自然段。

12、说话：

正当_______快成活的时候，________说：“___________________。”于是，猴子就拔掉________改种____________。

师：都答对了，看来同学们的自学能力已经非常棒了，现在我们一起来观看猴子种桃树时的情景。播放PPT。

师：刚刚同学们看得很起劲，想上来演吗? 请同学上来表演杜鹃与猴子的对话。

13、师：你瞧，猴子种樱桃树了，它种活了樱桃树吗?(没有)猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀?

(樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来)

(因为春天已经过去了，错过了种树的时间) 分组朗读第6~8自然段。

15、学习最后一个自然段齐读最后一个自然段。

(三)、第三关：升华关

1、师：学了这篇文章，你觉得文章中的猴子是只怎样的猴子? (没耐心、没主见、急于求成) 师：你们喜欢这只猴子吗?为什么? 生说出喜欢或不喜欢的理由。

A：猴子很勤劳，不断种地。

B：猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。

C：猴子没有主见，人家说什么它就听什么。

2、师：学了这篇课文，你明白了什么道理?

寓意：没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

3、猴子：唉，我只是想吃水果，可是为什么我种不活树呢?同学们，你们愿意帮帮我吗?

4、放飞想象

师：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了大家的话后，会怎么做呢?

生发表各种意见。

猴子：谢谢同学们给我提的意见，我现在耐心种树，终于种出了美味的水果，你瞧。(出示图片)欢迎大家来品尝。

师：同学们，猴子邀请大家吃水果，你们想吃吗?(想)那就赶紧到老师这来领取水果吧!下课!

第二篇：猴子种树教案

心

、

乌鸦教、 (( 123内1梨2))

通树

学、”、过朗、

认读情容

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等过读中知

词

目识语程、感

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识，

与认与写价

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能字法字错观

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：。。。。。。：

(1)认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐

(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。

学

生

分

析

：

学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。

老师板书的时候学生做什么呢?我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。

一、

导入

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：：。。。。。 ) 。。。。。。

教学形式可以采用表演式，从中感受到猴子的可笑。

第二课

附

2 ：件。

1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。

有

板

32书

、课、

题

板：齐

2读书《

猴课课

子

题种题

树

。》。

4、复习词语(先开火车认读，然后拍手齐读)。

5、这课讲了什么故事?请大家快速地读课文。

1种、二抓

中成

、心

：

这初篇的

课

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猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短

(1)这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没

(2)猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。

( 一三

)

师设问：为什么猴子什么树也没有种成?

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习出

讲1课

—件

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1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树?(板书：梨树)

2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的?(„„又浇水，又施肥„„)

3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事?请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。

4、乌鸦飞来了，干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎

年琴

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) 乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

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。。。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。

(2)想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗?”是什么意思?梨树要五(3)设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢? 时候

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。：

写作业需要耐心;事情多而杂的时候，需要耐心;我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹

A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。

B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。

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6、农谚“梨五杏四”是什么意思?说说看。(梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。)

7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想?怎么做?我们看课本是怎么写的?(对，五年太长，我也等不及。)于是就拔掉梨树改种杏树。(板书：杏树)

18、课、

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9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。

“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

( 女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。二 )

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。：：：。老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求

1、自读(4-8)自然段。(体会猴子与小鸟的对话)

正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。

4、三

1、一个同学按照句式要求说说

4 、

二、

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。。。。。。。

2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三

2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议

1、猴子改种樱桃树，结果怎么样?全班齐读8自然段。(要读出猴子失望的语气)

2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀?

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3、说得好，你从哪儿知道的?(书)老师相机表扬：多读书就是好!

1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。

(1)要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。

老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。猴子没有主见，人家说什么它就听什么。乌

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看话及及耐

? ) 。。心。乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。

C、对，三年也太长，我还是等不及。

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师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。

一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。XX扮演猴子，XX扮演乌鸦，XX扮演麻雀，XX扮演

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3、评童话剧奖。编得好不好?谁是最佳演员?

1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗?

A、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。

B、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦;然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易;后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了„„人家学画画的都参加画展了，学打球的也

成了篮2球、

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贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。

我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。

做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

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。。。。 1: ：树鸦

杏树

喜鹊

一事无成

没有耐心

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杜鹃

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第三篇：猴子种树教案

《猴子种树》教学设计

教学目标：

1、知识与技能。

(1)认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。

(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法。

(1)通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法。

(2)在朗读中认识猴子的错误。

3、情感价值观。

在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。教学重点、难点

1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学设计：

一、谈话激趣，导入课文

1、师：小朋友们你们喜欢吃水果吗?猜猜这些是什么果树?(课件) 有只猴子特别爱吃水果，所以它决定自己种果树。想知道它是怎么种果树的吗?我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。(板题，学生书空)

2、学生齐读课题。

3、“猴”字是生字，谁能说说怎样记住它?

4、看到这个题目，大家想知道什么问题呢?

(猴子是怎么种树的?猴子种了什么树?猴子为什么要种树?猴子种成了没有?)

让我们到课文里去找这些答案吧，请小朋友们打开语文书第45页。

二、整体感知、认读生字

1、自由地把课文朗读一遍，注意把你昨天圈出来的生字多读几遍。开始吧!

2、指名拼读生字。(拼对了，大家就跟着读一遍)

3、去掉拼音帽子，开火车读生字。(齐读)

4、把它们放进词语里，你们还会读吗?(请个小老师带读)

5、刚才，小朋友们读得真好，声音响亮，读得又正确。那么，同学们愿意把课文读好吗?

下面，请你们把课文再读一遍，想想课文中写猴子种了哪几种树?

6、课文读完了，谁说说猴子种了哪几种树? (梨树、杏树、桃树、樱桃树) 师：最后，他种成了吗?

师：他为什么什么树也没种成呢?让我们一起来认真地读课文。

三、我会合作、读中感悟学习课文的第2—7自然段。

师：小朋友们，请对照屏幕上的学习提示来学习课文。课件出示学习提示：

1、用“-------”画出乌鸦、麻雀和杜鹃说的话，用“~~~~”画出猴子听后是怎么想的，怎么做的。

2、小组读读画出的句子。交流学习成果：

(1)看到猴子种梨树，乌鸦是怎么说的?指名答出示句子：①数数乌鸦说了几句话?(3句)。

请个人读第一句。

指导读：乌鸦连喊两声“猴哥”，你们说应该读出乌鸦什么样的心情?(急切)“你怎么种梨树呢?”要读出乌鸦的质疑，不理解。

谁读第二句?

板书：梨五杏四(理解) 师：“梨五杏四”是什么意思吗?(指名说)对了，“梨五杏四”是句农谚(板书：农谚)农谚就是农民伯伯在劳动中总结出来的经验。麻雀和杜鹃也用了句农谚来劝说猴子，谁能找出来?(板书：“杏四桃三”、“桃三樱二”)读两遍。指名说这两句农谚的意思。

谁愿意读乌鸦说的第三句话?

师：“你有这个耐心吗?”乌鸦问这句话，是相信猴子有耐心吗? (没耐心)

怎样才能读好这个句子?(强调“有”和“耐心”)

我们在哪些方面可以用耐心这个词语，你能用耐心说话吗?(出示练习：我会说话)

请同学们仿照这句用耐心说话：

A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。

B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。指导读乌鸦的话：谁来扮演乌鸦读好这几句话? (平常人们总说“乌鸦嘴，乌鸦嘴”，听起来还真像只多嘴的乌鸦在呱呱叫。)指名读——男生读

(2)麻雀是怎么说的?指名答。

麻雀对猴子说有句农谚，(指板书)读两遍——(生：杏四桃三)麻雀相信猴子有这个耐心吗?哪句话最能体现?谁能读好这段话?指名读——女生读

(3)杜鹃又是怎么说的?指名答。

杜鹃对猴子说有句农谚，(指板书)读两遍——(生：桃三樱二)麻雀相信猴子有这个耐心吗?从哪句话知道?想想这段话怎么读?指名读——齐读。

3、读读下面三个句子，比较异同。(课件出示) 乌鸦图：你有这个耐心吗? 麻雀图：你等得及吗? 杜鹃图：你不着急吗? (课件)师：“你等得及吗?”“你不着急吗?”听得出麻雀和杜鹃都对猴子的耐心表示怀疑，乌鸦也不例外，还记得乌鸦是怎么问的吗?(课件)

请大家认真地读一读这三句话(齐读)，想想它们的相同点和不同点。这三句话都表现了鸟儿们对猴子的耐心表示怀疑，意思是差不多的。它们问的方法一样吗?(不一样)对，同样的意思可以用不同的表达方式，这样句子就

不会重复了。(齐读，再次体会。)

4、听了三只鸟儿的话，猴子是什么表现?请你把刚才画波浪线的句子读给大家听。

①听了乌鸦的话，猴子是什么表现?(课件出示) ②听了麻雀的话，猴子是什么表现?(课件出示) ③听了杜鹃的话呢?(课件出示) 齐读这三段话，想想这是一只什么样的猴子?把猴子的想法做法放在一起比较，学生马上就能体会到它没耐心、没主见、不思考。指导朗读句子时学生声情并茂地读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态。(板书：没耐心没主见)

指导分角色朗读

师：那我们在朗读的时候，就应该读出猴子的个性特点来，谁愿意来扮演猴子，读读它的想法。再请三个小朋友分别扮演三只鸟儿，还可以配上动作哦。

李老师读旁白部分，其他其他同学就仔细听，听听他们读得好不好? (课件)

四、学习第8--9自然段。(出示课件) 学习第八自然段。

1、“三年也太长了”，于是猴子就拔掉桃树，改种樱桃树，这次总要吃到樱桃了吧?让我们一起来读读第八自然段。

2、“左等右等”说明了什么?(说明等的时间长)读的时候语速要慢。为什么樱桃树左等右等不见成活呢?，因为有句农谚这么说：“樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来。”难怪樱桃树“一直”没有成活。

3、(课件显示第九自然段)师：就这样，生接读：这只猴子什么树也没种成。师问：“这样”指哪样?(指：猴子总是等不及，一次又一次拔掉了快成活其他的果树)对了，这就是猴子什么树也没种成，到头来一无所获的根本原因。概括成六个字就是——(指板书)生：没耐心没主见

4、再想想，猴子什么树也没种成吗?还因为它不够勤劳吗?你从哪儿知道的?过渡至第一自然段。

从两个“又”字，我们可以读出猴子付出了劳动和汗水，可是到头来，什么树也没有种成。如今不但果子没结出来，树叶也枯萎了，(课件展示树叶枯萎和猴子无精打采的动画)你们猜，猴子现在会是什么样的心情?(失望、难过)你想对这只垂头丧气的小猴说些什么。

生自由发言

总结：做任何事情都是有规律的，没有主见、没有耐心、急于求成，做什么事也不会成功。

六、作业

3、发挥想象，续编《猴子种树》。唉，我们都替小猴子惋惜。春暖花开了，这只小猴子又要种树了，这次你来帮帮它，你会怎么做?

板书设计

12、猴子种树

农谚

梨五杏四

乌鸦图

没耐心

杏四桃三

喜鹊图

猴子

桃三樱二

杜鹃图

没主见

第四篇：猴子种树教案

22.《猴子种果树》教学设计山东省青州师范附小

赵艳花

一、教材分析：

《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。

二、学生分析

二年级学生已经具备了根据老师的提示进行课前预习的能力。能够在老师的引导下进行分组讨论自学。并且二年级的学生好奇心强，喜欢小动物，童话故事更能吸引他们，能在老师的帮助下总结、提升从童话故事中获得的深刻道理。并在互助合作学习中增强了合作意识。

三、设计思路

1、注重朗读感悟

“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。

2、先扶后放，合作学习

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近，叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习

二、三自然段，再以小组合作的形式学习

四、

五、

六、七自然段，然后全班交流评议。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。

四、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

五、教学重难点

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、读懂反问句并能感悟文中的寓意。

六、教学准备

头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃;幻灯片

七、教学过程

(一)听《猴哥》音乐，导入新课

1、课前二分钟播放《猴哥》，铃响，问好

同学们，刚才这首歌大家都听过吧，歌中的主人公是谁?它具有什么样的特点?生举手答，师总结。今天，老师也带来了一只小猴子，(出示图片)大家看这又是一只怎样的小猴子呢?出示课题，齐读课题，板书课题。

2、教学生字“种”，在写的过程中，老师一紧张，忘了这个“种”字怎么写，有谁告诉老师?(故意设疑，引起学生兴趣，增强学生注意力)

二、检查预习

1、复习生字

出示幻灯片，指名认读，纠正读音，齐读。

2、检查读课文

开火车读，指导读通句子。

三、精讲课文

1、看来同学们在家里已经非常认真地预习了这篇课文。(出示图片)请看屏幕，观察一下，图上的猴子先种了一棵什么树呢、他又是如何护理的呢?请同学们自读课文的第一自然段，找出问题的答案。(体会到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)试读、齐读。

2、正当梨树成活的时候，一只乌鸦飞来了，(出示图片)板书：乌鸦

它对小猴子说了些什么?自读课文的第二自然段，用波浪线画出乌鸦对小猴子说的话，画出来的同学请举手。指名同学读。(出示图片)指导朗读，齐读。板书“梨五杏四”，找同学站起来回答“梨五杏四”的意思，进行适当鼓励。那么，小猴子又是怎么想的呢?自读课文的第三自然段，用横线画出猴子是怎么想的?画出来的同学坐好我就知道了。指名同学读(出示图片),指导朗读。总结：既然种梨树比种杏树多一年的时间，小猴子有那么急于想吃到梨子，它当然怎样?------等不及。(找同学读“怎么做的”)师板书。分角色朗读

二、三自然段。

3、总结学法，自学

四、五和

六、七自然段。那么现在咱们来回忆一下，刚才是怎么学习猴子种梨树这部分的呢? 总结学法：读------画-------思------读猴子后来又碰到了喜鹊和杜鹃，又发生了什么事情呢?大家想不想自己到课文中去寻找答案呢? 现在，按照咱们总结出来的方法，四人一小组自学这两部分好不好?南边的同学自学课文的

四、五自然段，北边的同学自学课文的

六、七自然段。自学的时候注意要画出喜鹊和杜鹃分别对猴子说了些什么?猴子又是怎么想的?怎么做的?(出示：自学提示)待会儿每组派代表汇报你们的自学结果。南边同学先汇报自学结果(边汇报边出示幻灯片) 板书：喜鹊杏四桃三拔找同学解释“杏四桃三”，指导读对话，男女分组分角色朗读

四、五段。刚才南边的同学自学的非常好，现在请北边的同学派代表汇报一下你们的自学结果(边汇报边出示幻灯片) 板书：杜鹃

桃三樱二

拔找同学解释“桃三樱二”的意思。齐读对话内容，分排分角色朗读。

4、同学们都自学得非常好，那么改种樱桃树以后的结果呢?现在咱们一块儿来把课文的第八自然段读一下。生齐读(出示图片) 板书：樱桃好吃树难栽对，樱桃树也没有栽活。那么这只猴子最终种成果树了没有?生齐答：没有你从哪看出来的?找生读第九自然段。这只小猴子最终什么树也没种成，你能帮它找出原因吗? 总结：没有主见，没有耐心，最终一事无成

四、总结全文，回顾课文内容。现在咱们找几个同学上台来表演一下这个故事好不好?台下的同学当评委，看谁表演得最好?为什么? (注意：表演时要加上动作)

五、课外拓展

1、刚才那几个同学都表演地非常好，那么读了、演了这个童话故事，你想对这只垂头丧气的小猴子说些什么呢? 讨论、交流

2、那么，在我们的现实生活中，有可能也会犯小猴子这样的错误，懂得了这个道理后，再碰到这种情况，我们应该怎么办呢?

3、讨论：当小猴子明白这个道理后，它又会怎么做呢?

六、板书设计

七、教学反思 “授人以鱼不如授之以渔”，掌握良好的学习方法，能使学生主动获取新知识，充分发挥学生的主动性和创造性，成为学习的主人。《猴子种果树》这篇课文的

2、3自然段与

4、5自然段和

6、7自然段的内容相近，结构相似。因此，教学中，我以

2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没有种成果树，最后落脚在有感情的分角色朗读课文上，并让学生互相交流评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。朗读时学生要求掌握的基本技能，是阅读的基本任物之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。因此，我以朗读贯穿于教学的全部过程，课前预习，上课伊始，我让学生读课文，力求全体学生把课文读通读顺后再开讲。教学过程中，我引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地读出人物对话，以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文。使学生不仅深刻理解了课文内容，还丰富了自己的语言积累。

教学流程图播放《西游记》主题曲-------导入新课---------检查预习情况--------出示图片，自读第一自然段，体会猴子的急切之情--------精讲课文

2、3自然段，分角色朗读-------总结学法------分小组自学

4、5和

6、7自然段-------各小组汇报交流------师生评议-------分角色朗读--------自读第八自然段，改种樱桃树以后的结果怎样?-------齐读第九自然段，这只猴子最终种活果树了没有，为什么呢?--------引出道理--------挂头饰表演这个故事，回顾课文内容--------课外拓展-------结束

六、板书设计

22 猴子种果树

乌鸦

梨五杏四

拔

喜鹊

杏四桃三

拔

杜鹃

桃三樱二

拔

樱桃好吃树难栽猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。