第一篇：猴子种树教学设计
猴子种树教学设计
猴 子 种 树 老窝铺小学
洪德梅
教学目标
1、 知识与技能目标：分角色朗读课文弄清猴子的中树过程，以及什么树也没种成的原因。
2、 过程与方法目标：在朗读中认识猴子的错误。
3、 情感态度与价值观目标：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生要有自己的主见，对认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事自己多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
教学重点
通过多种形式朗读，让猴子弄清种树的过程，以及什么也没种成的原因。
教学难点
通过学习课文让学生人认识到做事要有自己的主见，对认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教具准备
多媒体课件、动物头饰
教学过程
师生问好：同学们今天有这么多老师和大家一起学习，大家高兴吗?那就和老师们打声招呼吧!
一、 导入
同学们上节课我们认识了一个新朋友(板书画猴子)他是谁呀?他做了什么?(板书猴子)和老师一起读一遍课题。大家想不想继续了解这只淘气的小猴子呢?那就请和老师一起进入词语大闯关。(ppt出示生字)1到2人读边读边组词，齐读一遍。 提出多音字“将”(生组词)
词语朋友也来了，一起来读一读吧!(ppt出示词语)(1到2人读开火车领读一遍) 用自己喜欢的词语说句话，总结词语的特点，第一组都是本课的主角，第二组为小动物的叫声，你还知道哪些小动物的叫声用这样的方式说一说，第三组为猴子中的树，第四组为本科的农谚。 同学们真是太棒了，给自己鼓鼓掌吧!
二、 新授
生字朋友都回家了让我们和他们一起走进课文吧!
首先做一个小游戏开火车读课文，其他同学想一想课文主要讲了一件什么事?(生回答)
我们一起来看一看小猴子开始中的什么树?他又是怎样照料的呢?(ppt出事第一自然段)点名一生读课文，生回答问题并板书：梨树。谁能再美美的把这一部分再读一遍，生一起读。
小猴子吃没吃到梨子呢?为什么呢?请同学们带着这两个任务读2到7自然段。(ppt出示阅读提纲)用横线画出乌鸦、麻雀、杜鹃的话，用波浪线画出猴子的话。
小猴子先遇到谁了?谁来读一读乌鸦的话?
理解农谚：关于农业的言语，是农民长期实践总结出来的经验。 谁知道“梨五杏四”什么意思?在文中找。 还有一个词“耐心”你知道什么意思吗? 有耐性不厌烦。
谁能用“耐心”说一个句子。 指导朗读，点名读，师生配合读文。 猴子是怎么做的。(板书杏树)
这只淘气的猴子又遇到了谁?谁画了他和麻雀的对话? 知道朗读，点名读，男女生配合读。 小猴子怎么做的?板书(桃树)
这只小猴子太能变了，看看谁又给他出主意了? 把你画的他和杜鹃的话读一读。 点名读，指导朗读，学生自己结对子读。 小猴子又改种什么树了?(板书樱桃树) 出示课文
8、9自然段学生齐读。 知道朗读“左等右等”
猴子最收获了什么?(什么也没种成、一事无成)板书一事无成 下面我们一起总计为以下猴子的种树过程(ppt出示填空) PPt出示讨论平台讨论猴子什么也没种成的原因。(没有主见，对别人的建议不假思索，没有恒心，没有耐心)
这只小猴子有没有意思，想不想再读一遍课文，戴头饰分表演，其他同学做评委。
三、 课外阅读
老师这里也有一篇关于恒心的小故事请同学们读一读，看看讲的是谁的故事，你弄了什么道理?
四、 口语表达
1、 通过两个小故事对比说一说今后生活中你会怎样做?
2、 你想对小猴子说些什么?
五、 作业超市
我们一起走进今天的作业超市看一看，选两个你喜欢的完成。
六、 总结
在这节课的最后老师送给同学们两句名言，希望大家在今后的日子里无论什么事只要有了目标就要坚持不懈，努力完成，有一颗恒心，有耐心做好每一件事。
板书设计
猴子种树
梨树
杏树 没有耐心 一事无成
桃树 樱桃树
第二篇：《猴子种树》教学设计
《猴子种树》教学设计(第二课时)
苏文凤
【教学目标】
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。进行分角色朗读，表演。
2、引导学生读懂课文内容，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学重点、难点】
1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学过程】
一、复述导入(复习课文内容入手，复习词语)。
1、师：这节课我们继续学习《猴子种树》这篇课文。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、复习词语(先开火车认读，然后齐读)。
猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃 梨子 杏子 桃子 樱桃 耐心 农谚 拔掉 将来 长短 请大家快速地读课文。
5、说说课文主要讲了一件什么事?指名概况。
二、精读课文，感悟寓意(学习课文一至七自然段)
1、
1、指名读第1自然段，说说猴子首先种了什么树?(板书：梨树)猴子是怎么做的?(„„又浇水，又施肥„„)
2、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事?默读第
二、三自然段。 请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
(1)用——划出乌鸦说的话，谁来把乌鸦的话读一读?同学们看他读得怎么样?(板书：乌鸦)
师随机板书：(梨五杏四，没有耐心，没有主见，光听别人说，自己不动脑筋没坚持到底„) (2)理解“梨五杏四”、“耐心”。用“耐心”说话。 (3)用～划出猴子是怎么想的话?
5、指导朗读：
6、分角色朗读第
二、三自然段，适当评一评。
过渡：当猴子拔掉梨树，改种杏树时，成功了吗?为什么呢?
7、自由朗读第四到七自然段。请同学们小组自学，合作交流。 出示学习提示：根据刚才学习2--3自然段的方法学习4～7自然段。
(1)用——划出麻雀、杜鹃说的话，用～划出猴子是怎么想的话? (2)选择一组对话同桌互相练习。
(3)各小组汇报交流(选择一组对话汇报)： 师随机板书：(杏四桃
三、桃三樱二)
8、理解“杏四桃三”、 “桃三樱二”，出示学习链接，齐读。
9、学习第
8、9自然段。
(1)、猴子改种樱桃树，结果怎么样?出示左等右等的课件。全班齐读
8、9自然段。(要读出猴子失望的语气)
(2)这只猴子最后怎样了?板书：一事无成 (3)猴子为什么到头来什么树也没种成?
四、感悟寓意，拓展思维。
1、教师对照板书小结，
2、读到这儿，你想对这只猴子说些什么呢?
3、学生交流，教师小结。
五、课外作业。
收集谚语
板书设计：
12 猴子种树
梨树
乌鸦
杏树
喜鹊
没有耐心
桃树
杜鹃
听信人言
一事无成
樱桃
第三篇：《猴子种树》教学设计
学习目标：
1.知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2.过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。
3.情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
学习重难点：
重点：通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
难点：通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
学情分析：猴子，是孩子们喜爱的小动物之一，有关它们的故事，孩子们也一定爱读，通过教师的激趣导入，一定会产生强烈的读书欲望，经过了一年半的学习和训练，同学们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快;同学们已有了一定的阅读能力，他们喜欢朗读，特别是分角色朗读，更受他们的欢迎。再通过表演，体会猴子的内心，将课堂教学推向高潮。
教具准备：多媒体课件、
学习过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们喜欢吃水果吗?你们都喜欢哪些水果?有一只猴子也很喜欢吃水果，于是他种下了一些果树，他是怎样种树的，结果怎样?这节课我们一起走进12课《猴子种树》(板书课题)，齐读课题。仔细观察，猴和那个字长得有点像?
2、学习课文之前，老师来检测一下同学们的识字情况。
二、初读课文，感知语言。
1.认读生词(幻灯出示)、
(1)指名认读，分组读。
(2)读了这些词语，你发现了什么?教师相机指出什么是农谚,指名学生读。你还知道哪些农谚?
(3)齐读词语。
2、初读课文
(1)同学们对生字词掌握得真好。请打开书本，自由朗读课文，边读边想：课文讲了猴子种了哪些树?结果怎样?教师相机板书：梨树
杏树
桃树
樱桃树
没种成
(2)猴子种了那么多的果树都没有吃到水果，这又是为什么呢?接下来，让我们一起走进课文，看看猴子在种树的过程中发生了哪些有趣的故事。
三、讲授新课。
（一）学习2至3自然段。
1、自由朗读课文2至3自然段，用“
”划出乌鸦说的话，用“
”划出猴子想的和做的句子。同桌相互读一读乌鸦和猴子的话。
2、(出示课件)谁愿意站起来读一读读乌鸦和猴子的对话。
3、猴子为什么要拔掉梨树，改种杏树呢?
因为它听了乌鸦的话，觉得五年太长，所以改种杏树。
4、从文中的那个词知道的?“梨五杏四”。能解释一下梨五杏四吗?
5、“你有这个耐心吗”里的耐心是指什么?想想做哪些事需要有耐心?指名说出耐心是什么意思，并用“耐心”这个词语练习说一句话。
6、在读耐心这个词语的时候，该怎样读呢?那你能不能试着读一读。
7、男女生分角色读乌鸦和猴子的对话。
8、听了乌鸦和猴子的对话，我知道了：
猴子先种下
，听了
的话，拔掉
改种
。
9、同学们表现的真是太优秀了。我相信接下来的学习肯定也难不住大家。
(1)请同学们根据2至3自然段的学习方法，小声读4至7自然段。分组画出麻雀，杜鹃和猴子的对话。第一、二组画出麻雀和猴子的对话。第三四组画出杜鹃和猴子的对话。
(2)汇报交流：麻雀是怎样说的?猴子是怎样做的?谁愿意站起来把他们的对话读一读?指名读。
(3)杜鹃是怎样说的?猴子又是怎样做的?谁愿意站起来把他们的对话读一读?指名读。
(4)、课件出示练习：
1猴子种下
，听了
的话，拔掉
改种
。
2猴子种下
，听了
的话，拔掉
改种
。
（三）学习第8自然段。
1、猴子种下樱桃树后，天天盼着樱桃树快快成活，可是呢?(樱桃树却一直没有成活)，从哪个自然段可以看出(第8自然段)。
2、让我们带着焦急的心情读读第八自然段吧。同学齐读。
3、有句谚语说得好“樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来”。
4、其实樱桃树就像一个娇生惯养的娇小姐.......?(课件出示资料)指名学生读。
从这个资料中你知道了什么?
（四）学习第9自然段。
1、猴子白白浪费了这么多时间，什么树也没种成，他的心情会怎样呢?(失望、伤心、难过等)，请大家带着失望的语调读第9自然段。
2、这只猴子什么树也没种成，是它不够勤劳吗?哪一段可以看出(第1自然段可以看出猴子种下梨树，又浇水又施肥)，对呀!其实猴子很勤劳，没有种活果树的原因是因为猴子(板书：没耐心、没主见)才导致最后(板书一事无成)
3、现在我们来想一想，又一年的春天来临了，当猴子正在
时候，
，
过来了，
对猴子说：“
”。
猴子说：“
。”最后
。
五、作业超市，自主选择
1.演一演：课后找同学演一演。
2.收集一些农谚和谚语。
板书设计：
梨树
(
拔
)
12
猴子种树
杏树
(拔
)
没有种成
桃树
(拔
)
樱桃树
(没有成活
)
有耐心
有主见
第四篇：《猴子种树》教学反思
《猴子种树》是小学语文S版二年级下册的一篇轻松活泼、生动有趣的童话，通过猴子与乌鸦的对话、与麻雀的对话、与杜鹃的对话来形象地叙述了小猴子满怀激情种树却一棵树也没种成的过程，形象地展现了猴子的急躁、缺乏耐心，以此让学生懂得做事情不要三心二意，要专心致志、集中精力地做好每一件事，才能获得成功的道理。
在这两节课里面，我认为好的地方有：
1、大部分学生对本课的字词都掌握得不错。
2、学生慢慢开始知道怎样把反问句的语气读出来了。
3、学生在人物对话的朗读方面有一定的进步。
4、学生能够说出猴子种不成树的原因。
然而，这两节课也有很多不足之处，主要表现在：
1、我在上课时说的废话太多，浪费时间。
2、我对课堂气氛控制得不好，有时候学生回答问题答偏了不能及时把学生的思维拉回来。
3、由于这次上课我提前跟学生说了要把上课过程拍下来，学生在上课的时候比较紧张，不敢大方回答问题，害怕会出丑。
4、我对上课各个环节的时间分配不当，重点部分没有剖析得透彻。
5、在角色扮演环节指导得不够好，没有让学生把人物的心情表现出来。
通过这两节课，我觉得以后应该注意的事项有：
1、在备课的时候尽量备得详细一点，把哪个环节应该说什么话、提什么问题都准备得详细一点，而且有必要把哪一个细节花多少时间都应该在备课的时候写出来，上课的时候也要注意看时间，尽量把时间控制好。
2、说话要有重点，不要说太多废话。
3、在问题的设计方面应该结合教材和本班学生的实际情况，由浅入深一步步引导，并且应该加强问题之间的联系。
4、课后应该问下学生对这节课的感觉，私下调查下学生对知识的掌握情况并问问学生希望我怎样上课。
5、应该向其他老师请教怎样控制课堂气氛。
第五篇：二年级语文猴子种树优秀教学设计
篇一：语文s版小学二年级语文下册《猴子种树》教学设计
教 课 板 材：语文(s)二年级下册 文：12 猴子种树 块：教学设计—教案 语文(s)教学设计 设计思路： 本文是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要 成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。学生阅读的过程是一个主动学 习、自我建构的过程，学生是学习者、体验者、创造者。教学时要着眼于学生的 发展，为学生的学服务，考虑学生的需求，遵循学生身心发展的规律。 1. 给学生充足的阅读时间，在反复的朗读中明理：做任何事情都要有耐心， 要有自己的主见，不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的，任何事物都有 自然发展规律的。 2. 在讲解谚语时，充分整合课内外资源，力求工具性和人文性的统一。 教学目标： 1. 认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”等 11 个生字， 会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”等 8 个生字以及以下词语： “拔掉、将来、乌鸦、梨树”。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 弄清猴子什么树都种不成的原因。明白做任何事情都要有耐心，有主见， 要遵循事物的自然发展规律。 重难点分析： 教学重点： 1.讲解“农谚”。 1 2.课文的第 2-7 自然段，理解猴子是怎么种树的。 教学难点： 明白猴子什么树也没种成的原因。 课前准备： 1. 生词卡片。(浇水、施肥、成活、农谚、耐心) 2. 多媒体课件。 3. 游戏道具。 教学过程： 2 篇二：语文s版二年级语文下册：第12课《猴子种树》教学设计
猴子种树
教学设计1 【内容简析】
这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。
【设计理念】
阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。
【教学目标】
1认识10个字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
【重点难点】
1图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教具准备】
课件、挂图、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一讲故事，导入新课
1今天，我们要来学《猴子种树》的故事。 2板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。 3读了课题，你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。 4观看有关的课件(挂图)。
二初读课文，整体感知
1学生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。2出示生字词，指名学生读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音。3四人小组互读课文，相互学习，相互正音。
三指导朗读，感悟内容
(一)学习第1自然段
1学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么? 2学生自由发言。
过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的果子吗?但后来吃到了吗?
(二)学习第9自然段
1猴子种成了果树了吗?你从哪儿看出来的? 2学到这儿，你有什么问题需要问一问呢? 3对呀，猴子怎么会什么树也没种成呢?你能用“因为??所以??”的句式来说一说吗?过渡：那么猴子一共改种了几次呢?都改种了哪些果树呢?
(三)学习2~8自然段
1指导学习第一次改种果树。(
2、3自然段)
(1) 指名读
2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事?。
(2) 当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么?你能理解猴子说的话吗?
a理解“农谚”。(农民在长期劳动中积累的经验)
谁来说说“梨五杏四”是什么意思?(梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。)
b 朗读乌鸦说的话，指导读出语气。
(3)猴子听了又是怎么想的?从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子?有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。
过渡：刚才我们按“朗读课文，了解意思——细读对话，理解农谚——感情朗读，体会意境”的顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子第二次改种果树，可以自己学，也可以寻找小伙伴一起学，看谁学得快、学得好! 2学生自学4~8自然段。
(1)学生自读，边读边思考。(2)小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。
(3)你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话?你读懂了什么问题?哪个小组来说说是怎样读懂的?
(4)说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。(5)谁能有感情地朗读出来?
四汇报收获
第二课时
一复习引入
通过上节课的学习，我们知道了什么?(让学生复述课文内容。)
二分角色朗读，深入感悟
1先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。 2小组分角色朗读课文，看谁读得最好。
3指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。(特别是对话，应该怎么读?请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——分角色演一演。)4背诵你最喜欢的句子。
三总结全文，激发想象
1学习了课文，你有什么想法?有什么感受?
2为什么猴子什么树也没种成?你从中明白了哪些道理? 3这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢?(学生自由发挥。)四指导写字 1复习生字词。
2写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。
3说说你是如何记住这些字的写法的。 4运用已学过的会写字组词、造句。
5把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
五课程作业
1读课后第2题，用“耐心”写一句话。
2学习了本课，你知道了哪些农事谚语?请写下来。 __________________________________ __________________________________ 教学设计2
(一)初读课文，感知语言
1.自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。 2.分小组检查生字读音，全班订正。
篇三：语文s版二年级语文下册：第12课《猴子种树》教学设计
猴子种树
教学设计1 【内容简析】
这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。
【设计理念】
阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。
【教学目标】
1认识10个字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
【重点难点】
1图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教具准备】
课件、挂图、生字卡片。 【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一讲故事，导入新课
1今天，我们要来学《猴子种树》的故事。 2板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。 3读了课题，你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。 4观看有关的课件(挂图)。
二初读课文，整体感知
1学生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。2出示生字词，指名学生读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音。3四人小组互读课文，相互学习，相互正音。
三指导朗读，感悟内容
(一)学习第1自然段
1学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么? 2学生自由发言。
过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的果子吗?但后来吃到了吗?
(二)学习第9自然段
1猴子种成了果树了吗?你从哪儿看出来的? 2学到这儿，你有什么问题需要问一问呢? 3对呀，猴子怎么会什么树也没种成呢?你能用“因为??所以??”的句式来说一说吗?过渡：那么猴子一共改种了几次呢?都改种了哪些果树呢?
(三)学习2~8自然段
1指导学习第一次改种果树。(
2、3自然段)
(1) 指名读
2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事?。
(2) 当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么?你能理解猴子说的话吗?
a理解“农谚”。(农民在长期劳动中积累的经验)
谁来说说“梨五杏四”是什么意思?(梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。)
b 朗读乌鸦说的话，指导读出语气。
(3)猴子听了又是怎么想的?从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子?有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。 2学生自学4~8自然段。
(1)学生自读，边读边思考。(2)小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。
(3)你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话?你读懂了什么问题?哪个小组来说说是怎样读懂的?
(4)说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。(5)谁能有感情地朗读出来?
四汇报收获
第二课时
一复习引入
通过上节课的学习，我们知道了什么?(让学生复述课文内容。)
二分角色朗读，深入感悟
1先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。 2小组分角色朗读课文，看谁读得最好。
3指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。(特别是对话，应该怎么读?请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——分角色演一演。)4背诵你最喜欢的句子。
三总结全文，激发想象
1学习了课文，你有什么想法?有什么感受?
2为什么猴子什么树也没种成?你从中明白了哪些道理? 3这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢?(学生自由发挥。)四指导写字 1复习生字词。
2写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。
3说说你是如何记住这些字的写法的。 4运用已学过的会写字组词、造句。
5把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
五课程作业
1读课后第2题，用“耐心”写一句话。
2学习了本课，你知道了哪些农事谚语?请写下来。 __________________________________ __________________________________ 教学设计2
(一)初读课文，感知语言
1.自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。 2.分小组检查生字读音，全班订正。