淘气的猴子教案中班

2022-08-27

教案是以教师和教材为中心,教案更加重视教师是否能把课程讲解成功,关注点始终在自己身上,而非学生。以下是小编精心整理的《淘气的猴子教案中班》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：淘气的猴子教案中班

小班游戏教案《寻找淘气的小猴子》及教学反思

小班游戏教案《寻找淘气的小猴子》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿学会正确地观察方法，幼儿能分辨细微差异，按要求找出物品，喜欢参与游戏，体验，快来看看幼儿园小班游戏《寻找淘气的小猴子》含反思教案吧。

活动名称：

思维游戏――《寻找淘气的小猴子》

教学目的：

1、幼儿能分辨细微差异，按要求找出物品。

2、引导幼儿学会正确地观察方法。

3、喜欢参与游戏，体验。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

教学准备：

黄边大卡片9张《淘气的小猴子》卡片12张

教学流程：

游戏"孙悟空七十二变"引入活动 → 集体游戏"寻找淘气的小猴子" → 个人操作卡片

教学过程：

(一)引入活动：

师："小朋友你们看过动画片《西游记》吗? 你们最喜欢谁啊?为什么?(让幼儿自由的发言)师："老师也喜欢动画片中的孙悟空，因为它能七十二变。你们喜欢它吗?""咱们玩一个游戏吧。"(教师带幼儿玩游戏)游戏：《七十二变》

玩法：幼儿"孙悟空，孙悟空，七十二变"同时幼儿摆出不同的动作。

(二)活动进行：

1、集体游戏：游戏"寻找淘气的小猴子"

(1)小猴子贝贝也非常喜欢孙悟空它向孙悟空学了七十二变，小朋友看它都能变出什么?变的好不好?(出示袜子大卡片)

(2)引导幼儿从三张卡片中找出与其它两张有不同地方的卡片

(3)按照顺序观察比较卡片，教会幼儿细致观察的方法。

(4)根据难易程度先出示画面简单好发现的卡片

2、幼儿操作：

(1)请幼儿从三张题卡中找出与其它两张卡片不一样的地方并用笔画出来。

(2)能力强的幼儿继续操作画面比较复杂的卡片。

3、活动结束：

教师以游戏的口吻结束活动。

小猴子夸咱们小朋友真聪明，它每次变完都让小朋友找出来了，现在小猴子还想请大家到外面去做游戏，说说它还能变什么?回家考考爸爸妈妈看他们能不能把小猴子找出来。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

本文扩展阅读：猴子。是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群，猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾(指)分开，大拇指灵活，多数能与其他趾(指)对握。包括原猴亚目和猿猴亚目。

第二篇：淘气的猴子

放假了，爸爸带我到峨嵋山，你知道峨嵋山上什么最多吗?(听左)呃不对!(听右)呃也不对!(听前)对了，是猴子。满山遍野全是猴子，听说过猴子学戴草帽的故事，我也试试。我来到它们面前，冲它做了个这个(猴子)，噎，它也冲我做了个这个。我又冲它做了个这个(吻、敬礼)，噎，它也冲我做了个这个。我又冲它做了个这个(鬼脸)嗯?怎么不学了?(拍脸)哎唷，这山上的猴子怎么还打人呀?我跑去问管理员叔叔，管理员叔叔给我一脑瓜子说：“你这个孩子，你对猴子什么都能做，就是不能做这个，在猴子的语言里，这个表示大傻瓜。”我一边走我一边想，我这么大个人了，可不能让它们给耍了，我走到它们面前搬起了一块大石头，冲它们做了个这个(砸头)我心里想：等我醒了以后，满山遍野的猴子都冲我做这个。(晕)，当我睁开眼睛的时候，我一看，啊!满山遍野的猴子都冲我做这个(鬼脸)。

第三篇：《淘气的猴子》教学设计

马寨小学

许娟娟 2013年3月25日

三位数除以一位数

(一)

教学内容：北师大版小学数学第五册第六单元P57~58《淘气的猴子》

教材分析：《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学时，可以利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗?从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。在把结论应用到计算当中。

学生分析:大庆市直机关四小是大庆市教育局直属小学，有较先进的多媒体教学设备。学生80%都来自城市，学生动手能力和实践能力较好。在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运用视频、音频、图像等多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃思维，可以增强学习兴趣。此外，在解决问题的活动体验中，可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。

教学目标:

1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。

2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点:商中间、末尾有0的除法笔算。

教学难点: 商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。

教学过程:

一、复习引入

师：小朋友们，老师这里有几道除法算式，你们估一估，用手势表示商是几位数。(出示408÷4= )你是怎样估的，说说你的方法。再出示下面的题

603÷3= 802÷2= 840÷6=

师：你们都说对了，那么这些算式到底得多少呢?在这节课的学习中你就会知道了。

[先估算，让学生在自主探索计算方法之前，已预算出商的位数，为后面的计算提供参考。]

二、探究新知

1、导入

课件出示小猴子，师：认识这是谁吗?(小猴子)

师：那么你们能用一个词来形容这些小猴子吗?(调皮、淘气……)

引出课题。

2、除数不能为0

师：现在，树上有多少个桃子?(0)

师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(0÷2=0)

师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢?

(0、0÷4=0)

师：要是再来一只呢?(0、0÷5=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢?(0、0÷8=0)

师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗? 同桌互说一个。

师：好，看到这些算式，你发现了什么?(0除以任何数都得0)

师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0)

师：为什么不是0?小朋友如果树上有5个桃子，来了5只小猴子，每只小猴子分几个桃子?(5÷5=1(个));那要是就来了一只小猴子呢?(5÷1=5(个));那要是没有小猴子来分呢?(那就不能分了)也就是说除法算式就没有意义，所以我们说0能做除数吗?(0不能做除数!)非常好!因此，0除以任何什么样的数都得0。(不是0的)

学生在下面读读这个结论。(0除以任何不是0的数都得0)

[这一环节的设计，通过独立探索与合作交流，让学生寻求多种策略解决0不能做除数的问题，在不断反思与讨论中，逐步感悟出算理，获得新知。]

3、商中间有0的除法、

师：小朋友们你们真棒，这么难的问题都被你们探索出来了，现在老师想给大家出一道计算题考考大家，你们有信心完成吗?(有)

师：瞧408÷4=你们会算吗?结果是多少?(102)你是怎么算的?(口算)你能说说口算的过程吗?(教师板书学生口算过程)还有别的算法吗?(竖式，学生在课堂练习本上用竖式计算，教师巡视，在展台上展示不同的计算方法。先展示没有省略十位计算过程的竖式，让学生说一说计算的过程，和口算方法对照理解算理。然后再展示省略十位计算过程的竖式，这一步不是省略“0”，而计算十位了，但由于“0除以任何不是0的数都得0”，所以十位商0，过程可以省略不写。)

师：比较两个竖式的不同，第二个算式为什么可以省略掉“0”。(0除以任何不是0的数都得0。)那种方法更好些?(第二种，更快更简便。)那么跟着老师一起在写一遍竖式的计算过程。

师：咱们看看结果估算商的位数都一样吗? 看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的!那么我们除了用口算还有估算商的位数来检验我们算得是否正确，还有其他方法么?(乘法，商×除数=被除数)

[这一环节的设计，将时间留给学生，让学生把已有的0除以任何不是0的数都得0，迁移到“商末尾、中间有0的除法”计算，把知识融会贯通，提高学生解决问题的能力。]

师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗?

603÷3= 802÷2=

独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。

师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。

[这一环节旨在通过练习的形式，充分发挥学生积极性，让学生试做，进一步巩固商中间有0的除法计算方法，牢固掌握计算技能。]

4、商末尾有0的除法

师：刚刚我们计算了商中间有零的三位数除以一位数的计算，现在我们来看看这道题。

独立计算，指名到黑板上做。840÷6=

师：当我们做这道题时，发现除到十位已经除尽了，那么个位上的0你想想怎么办呢?(在个位上直接写0)为什么?(0除以任何不是0的数都得0)

师：我们计算的结果和估算的位数也一样。

师：小朋友这节课学得非常好!你都有什么收获呢?

师：这就是我们今天学习的商中间、末尾有0的除法。拿这些0的作用是什么?(占位)

三、巩固练习

选择：

1、被除数的末尾有几个0，商的末尾( )。

A、一定有几个0; B、一定没有0; C、不一定有几0;

2、一个数除以它本身(0除外)，商( )。

A、一定是1; B、一定不是1; C、不一定是1。

3、600 ÷ ，要使商末尾有两个0，中应该填( )。

A、

2、3;B、

1、6;C、

2、

3、6;D、

1、

2、

3、6。

师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题，看看你们会不会，先来估算一下下面这几道题的商是几位数，再独立完成题签。

思考题：哪题的商最接近150?

906÷6= 745÷5= 480÷4= 447÷3=

四、本课小结

师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获?

通过这周的两节课的试讲，发现有以下问题：

主要感觉时间比较紧，因此对时间的分配应该合理。

1、估算简单处理，不再细分析，主要培养孩子的估算意识!

2、使用书中的情景，把两只小猴子的部分删掉，重点分析“0不能做除数”的问题。

3、竖式计算的算理理解作为重点理解。

4、最后一道思考题作为备用题，也可作为分层次作业处理。

教学反思

一、创设情境，激发兴趣。

因为这节课主要学的是除法竖式，考虑到课程内容的单一性和难度，为了

5 不使学生产生厌倦的感觉，我创设了“小猴吃桃子”的情境，所有的课程围绕情境展开，极大地调动了学生的积极性。

二、自主探索，合作交流。

新课程把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学，强调把学生的“学”作为教师“教”的基础。本着以学生的发展为本的思想，着力调动学生的自主性，为他们创设自主探索的空间与机会，使学生在主动探索、合作交流的过程中感悟算理。这节课中的3个知识点都通过学生在已有知识的基础上自主学习而获得。

三、由易到难，循序渐进。

抓住知识间的内在联系，从直观到抽象，从学生已有的学习经验出发类比迁移新知。通过小猴采桃这个情境，引导学生理解“0除以任何不是0的数都得0”，“0 不能做除数”。然后教学三位数除以一位数商中间有0的除法。通过不同角度的思考，让学生体会商中间有0的除法计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的难点。再通过练习环节，让学生加深理解，这样不仅为学生留下自主探索、合作交流的空间，而且有利于学生认识到商中间有0的除法计算方法。通过前面的学习，最后迁移到“商末尾有0的除法”计算，把知识融会贯通，提高学生解决问题的能力。

四、教学不足

通过学生的反馈情况分析，有些学生对为什么0不能做除数不太理解。以至于在后面的计算学生虽然知道怎么做，但是讲不清算理。在以后的教学过程中应针对这些学生着重讲解、并进行巩固练习。

第四篇：中班语言故事教案《淘气的猫》

【教材简解】

《淘气的猫》是一篇有趣而又浅显的儿童故事，故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动，富有儿童情趣等特点，是幼儿非常喜爱而且适合学习的文学作品。故事通过描述三只不同颜色的淘气小猫，忽而变成白色，忽而又变成黑色，让孩子戴着问题去观察图标发现情节，充满了童真童趣。中班是儿童语言表达能力明显提高的时期，看图标讲述能力也明显提高，语言表达灵活多样;并力求与别人不同。儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。故事中语言简洁明快，并且结构和语言多次重复，适宜幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望，有助于激发幼儿对创造性想象活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。

【活动目标】

1、引导幼儿仔细观察画面，能用连贯、完整的语言讲述故事的发展过程。(重点)

2、尝试根据故事应有情节发展，排列图片顺序，讲述故事。(难点)

3、感受故事的趣味性、能大胆想象并丰富新的故事情节。

【活动准备】

根据故事情节制作图标一套;故事第三段操作卡片四套。

【环节分析】

图标是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。本次活动就是运用图标帮助幼儿观察发现、理解想象、创造讲述故事情节。《淘气的猫》这个故事的主人公是三只猫，由开始的三只彩色的猫怎么会变成三只白猫展开故事侦探;第二环节请幼儿小组合作排列图标寻找三只(jy135幼儿教育 )白猫又如何变成三只黑猫;最后一个环节请幼儿想象三只黑猫又会变成三只什么样的猫?情节展开都由幼儿通过图标自己发现，通过个别讲述、集体讲述、小组讲述、讨论讲述、自由想象讲述展开，故事富有悬念，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。

【活动过程】

师：今天啊，老师给大家请来了几位动物朋友，你们想不想知道他们是谁啊?

1、教师出示图标1-4，引出故事。

师：请小朋友看一看，这些图标说了一件什么事?

师：谁愿意来说一说?(从前有三只猫，一只是黄猫，一只是蓝猫，还有一只是红猫。)

(设计意图：让幼儿学习看图标，了解故事中的三个主人公，也就是三只彩色的猫。)

2、引导幼儿看图标编故事。

师：这个图标是什么意思?(图6：表示看到)

师出示图标5-7(三只猫看到一只老鼠)

师：咦，你们看，为什么三只小猫都变成白色了呢?(同时出示剩余图片)

(设计意图：设置悬念，让幼儿带着问题去自己发现故事情节。)

教师出示图标8-13，引导幼儿说出故事的第二段：(三只猫看见了一只老鼠，三只猫追呀追，小老鼠怎么办呢?它逃进了一个面粉缸，，三只猫也逃进了老鼠缸，其实小老鼠早就逃走了。三只猫从从面粉缸里跳出来，变成了三只小白猫。)

师：你们能不能按照图片把发生的事情来讲一讲呢?

(设计意图：让幼儿通过自己的观察发现理解来讲述故事的发生情况，由自由说到个别说的过程是孩子一个自我锻炼的过程，能做到给孩子充分的说的机会。)

师：真棒你们讲得都很不错，现在老师用好听的词语把这个故事变得更有趣好吗?(丰富语言)

(设计意图：教师的再次讲述一时帮助幼儿验证自己的理解是否正确，其二也对孩子提出新的要求，让孩子尝试学习用好听的字词讲故事讲述的更加生动、有趣)

3、幼儿根据故事内容选择图标并讲述。

师：现在小猫是什么样色的啊(出示三只小黑猫的图片)，三只小猫为什么变成黑色的了呢?

师：你们看上面都有谁?发生了什么有趣的事情。(ppt出示打乱顺序的卡片)

老师不小心把图片的顺序打乱了，不知道故事是怎么发生的了，请你们仔细观察按照事情发生的顺序排一排队，讲一讲。(幼儿操作)

(设计意图：再次将问题抛出，让孩子们去自己发现，不同的是这次的难度加大，要让孩子迁移上次的经验小组合作排序、讲述，培养孩子的合作能力。)

师：讲述故事后半段(三只白猫看见了一只小青蛙，小青蛙怎么办呢?它钻进了一直就烟囱，三只小白猫也跟着钻进了烟囱，其实小青蛙早就逃走了，三只小白猫从烟囱里钻出来变成了三只小黑猫。)

教师出示图标14-21

师：听完老师讲的这个故事，谁能把这些图片按老师讲的故事排排队?(幼儿自由交谈，并请个别幼儿上来试一试。)

幼儿看着图标讲述故事第三段。

(设计意图：让给孩子上来演示排列的顺序可以帮助其它的小组验证自己的排序是否正确，同时也让孩子带着上一次的经验进一步进行讲述，延续故事的发展。)

4、教师讲述故事结尾，使故事具有完整感。

师：现在啊，这三只小白猫都变成了小黑猫了。可是这三个淘气包还没玩够呢，关于它们的故事讲也讲不完。

教师出示图标22(三只黑猫)，引发幼儿继续编故事的兴趣。

(设计意图：再次让给孩子们带着疑问自己去设计三只淘气的猫会有什么样的有趣的事情发生，充分的拓展孩子的想象能力，拓展幼儿的思维。)

师：讲述故事到结尾(三只小黑猫看见了一条小鱼，就跳进水里抓小鱼，小鱼游走了，三只小黑猫爬上了岸，变成了原来的三只小猫。)

(设计意图：因为是中班的孩子，还是给孩子一个完整的故事，让孩子有一种满足感，得到一种探索发现后的成功的喜悦。

第五篇：中班语言优质课教案《淘气的猫》及教学反思

中班语言优质课教案《淘气的猫》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试根据故事应有情节发展，排列图片顺序，讲述故事，引导幼儿仔细观察画面，能用连贯、完整的语言讲述故事的发展过程，感受故事的趣味性、能大胆想象并丰富新的故事情节，快来看看幼儿园中班语言优质课《淘气的猫》含反思教案吧。