有关旅游心理学的论文

本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《有关旅游心理学的论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：休闲农业旅游在我国快速发展，但休闲农业旅游地生命力不强一直是休闲农业旅游发展的一个突出问题。文章在旅游地生命力理论研究的基础上，对休闲农业旅游地生命力理论内涵、构成因素进行初步探讨，对其生命力不强的原因和提升对策做出具体分析，力求提升我国休闲农业旅游地生命力。

第一篇：有关旅游心理学的论文

有关小学阶段留守儿童心理教育的探究

摘 要：所谓留守儿童，是指小孩子因为父母双方长期外出打工而被托付给家里面长辈们照顾、管理和教育的适龄儿童。正是因为父母长期不在身边陪伴，导致了留守儿童们在性格上、思想上、学习上都有障碍。心理学家埃里克森曾经提出心理社会发展八个阶段的理论中有：“小学阶段的学生会出现自卑的发展危机，小学阶段也是儿童们开始学习新知识并且发展为人处事能力的关键时期。”留守儿童在学习的过程中会感到不顺利，這样他们很容易产生失败、自卑的感觉，导致他们缺少基本的交流能力和学习能力。

关键词：小学阶段;留守儿童;心理健康;教育的探究

引言：

在现代化不断发展和更新的阶段，留守儿童的出现已经成为普遍现象之一。留守儿童身上经常出现很多的问题，比如留守儿童缺少父母的关爱、长辈们的溺爱、自觉能力很低、极其自卑。就在长期缺失亲情的情况下，他们的心理问题比较多，导致他们形成自卑、孤独、叛逆、自闭等性格。小学教师就要注重对留守儿童这一群体的关爱和照顾。当开展教学活动的时候，不仅仅要引导留守儿童们如何去学习和获取新知识，也要成为和他们进行心理沟通的导师。

一、多用赞美的语言表扬学生们的进步

心理健康的发展是关乎学生们的成长和未来，让学生们健康、积极成长是教师的首要任务。陶行知先生曾经说过这样的一句话：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”这是作为一个教师的基本准则。加强留守儿童的心理健康教育，教师要用一颗真挚、赤诚的心去帮助他们，多用赞美的语言表扬他们的进步，以母爱的光辉去照耀他们、启迪他们、感化他们。小学老师在学习生活当中要多多注意观察留守儿童身上的闪光点。老师要毫不吝啬赞美的词汇，可以让学生们增强一定的自信心，鼓励他们不断进步。

例如：当老师在课堂当中提问学生们问题的时候，如果学生们回答的是错误答案，老师就应该对他们说：“你很勇敢，你可以大胆回答老师的问题就说明你的优秀，老师也相信你有这个能力去理解，你要相信你自己是最棒的，无论你回答的对和错，你都做出了自己的一份努力。”如果学生回答的正确，老师也要夸奖道：“你回答的很棒!”这时候，学生们都可以体会到老师对他们的肯定和欣赏，他们也会受到鼓励并且更努力地投人到学习当中。在校园的生活当中，老师也要多多表扬学生们的行为，比如：“你们搞卫生好干净，老师都看不见一点灰尘了，真棒。”等等，老师时不时地赞美给留守儿童们很多温暖，让他们能够善于发现自己的优点，也可以不断进步

二、积极开展对学生们的心理健康辅导活动

小学教师对于留守儿童的心理健康教育要如何去开展呢?怎么样才可以关爱到每一个留守儿童的内心呢?当然学校也要注重培养教师的心理素质，配备一定的心理教学设备，强化教师自身的心理教育能力，这样才更方便教师开展对留守儿童的心理健康辅导活动。在学校给了一定心理教学条件的基础之上，教师也要积极地去学习有关于心理方面教学的知识，要不断探索解决留守儿童心理问题的方式。留守儿童的心理健康辅导活动可以融合学习、趣味在其中，让他们能够积极参与和实际操作。小学教师也可以通过游戏互动的模式、角色扮演活动、情境创造等方式来帮助留守儿童们走出自我的心理困境，并且全方面提高他们的心理素质。

例如：小学教师可以创设写“心里话”的日记、悄悄话信箱这样的心理健康辅导活动，让留守儿童们通过纸面的方式来表达自己内心的想法。当教师及时发现留守儿童心理问题的时候，就可以开展“发现闪光点”的主题班会，让每一位留守儿童都参与进行，让学生们积极夸夸互相的闪光点并且学习，这就让他们发现和正确看待自身的优点和缺点以及别人的优点和缺点，建立了留守儿童他们良好的自我意识，走出自卑的状态。教师也可以积极开展放松的教学活动，在上课的时候给他们留一定的时间听音乐、看视频等等，当发现他们上课情绪不高，教师就可以随和的口吻问他们：“你们可以看看外面的风景，你们看到了什么场景呢?鸟儿们在说什么呢?”从而转移并且调节学生们的情绪。另外，教师还可以给留守儿童们打电话进行沟通的交流，课后可以找他们聊天，带他们多多开展集体活动等等。同时，教师也要密切联系着家长，开设一些家长的座谈会，让家长利用这样的时间多陪陪孩子，并且在开家长会的时候对家长说：“小学阶段的学生们最需要的就是父母的关爱，你们要偶尔回来陪伴下他们，或者经常打电话给孩子们，并且关心他们的学习和心理，这可是关乎这孩子的成长。”老师的讲话也会引起家长们的重视。

三、结语

俗话说：“老师是学生们的第二任母亲”，由此可见，教师的教育和关爱对学生们都具有很大的影响。小学也是学生们心理上需要关爱的阶段。教师作为小学生们的管理者、启蒙者、服务者、帮助者，需要在一定的程度上给学生们一定的关爱，更好地去了解学生们的心理状态和学习状态。随着城市化的发展和进步，留守儿童他们从小缺乏父母地陪伴、关爱和爱护，心理上具有很大缺陷，这一定程度上也会影响学生们的成长和学习。因此教师就要不断探索好的教学方案，提升留守儿童的心理健康水平。

参考文献

[1] 刘鹏.小学阶段留守儿童心理成长研究.中国校外教育(下旬刊).3(2017).Print.

[2] 范志光，袁群明，门瑞雪.小学留守儿童心理韧性与攻击性的关系研究.黑龙江科学 .13(2017).Print.

作者：农玉娟

第二篇：有关提升休闲农业旅游地生命力问题的初探

摘要：休闲农业旅游在我国快速发展，但休闲农业旅游地生命力不强一直是休闲农业旅游发展的一个突出问题。文章在旅游地生命力理论研究的基础上，对休闲农业旅游地生命力理论内涵、构成因素进行初步探讨，对其生命力不强的原因和提升对策做出具体分析，力求提升我国休闲农业旅游地生命力。

关键词：旅游地;休闲农业旅游地;生命力

一、问题研究的背景和缘由

我国休闲农业旅游是近几十年来兴起的一种旅游形式，是在传统农业基础上发展起来的与现代旅游业相结合的一种农旅交叉产业。我国内地在2007年旅游业总收入达1540亿美元，其中有400亿美元是乡村休闲农业旅游的收入。2007年的3个黄金周期间，城市居民选择休闲农业和乡村旅游的约占70%，每个黄金周休闲农业和乡村旅游吸纳游客超过6000万人次。

我国休闲农业旅游在快速发展的同时也出现了许多问题，诸如各区之间产品雷同，盲目重复建设，很多地方不是在原有农业的基础上进行休闲农业旅游的开展，而是政府或个别企业想当然的圈一片地之后就在此建休闲农业旅游地，没有真正以原有农业为依托，反而成了部分政府重要的形象工程，再加上管理体制的问题，使得很多投资庞大的休闲农业旅游地面临经营的困境，休闲农业旅游地生命力问题一直困扰着休闲农业旅游地的进一步发展。如北京海淀区的“锦绣大地”农业企业，游客很少，景点几乎没有活力。这说明休闲农业旅游地只有保证其持续增长的生命力，才能持续不断的吸引大量游客。如何保证休闲农业旅游地的生命力?本文在刘滨谊教授的风景旅游地生命力研究的基础上，对休闲农业旅游地生命力问题进行初步探讨，不断完善旅游地生命力理论同时，以最终达到提升休闲农业旅游地生命力为的目的。

二、休闲农业旅游地生命力内涵

(一)旅游地生命力理论

有关旅游地生命力，刘滨谊认为“风景旅游地生命力指在单位时间空间内，使风景旅游地建设发展超越常规、非机械性增长，现状条件等客观因素往往退居次要地位，并持续推动风景旅游地发展增长变化的力。”李轶轮、蔡光宇、朱元恩等都从各自理解的角度给出旅游地生命力的概念。综上可知，旅游地生命力是一个变化的、保证景区平衡的力。

(二)休闲农业旅游地生命力理论

休闲农业旅游地生命力指的是使休闲农业旅游地的建设发展能保持持续增长发展变化的力。在农业旅游资源、区位、旅游设施、形象、服务、管理等多种因素的综合作用下，休闲农业旅游地获得社会、经济和环境利益并保持其农业生产及旅游的功能上可持续发展的综合能力。

休闲农业旅游地的生命力表现在如下方面：休闲农业旅游地是在原有农业资源基础上开发出有别与其他农业旅游地特色的休闲旅游产品;休闲农业旅游地产品具有较强的参与性和互动性;休闲农业旅游地是良性循环，使生态环境和经济效益达到可持续发展。

现今，我国很多休闲农业旅游地不是依托原有的农业基础，而是另立门户使得休闲农业旅游地的开发资金过于庞大，回收非常缓慢，大家都在比较前期的投入看谁投入的更多，其实往往陷入一个误区。

三、休闲农业旅游地生命力的构成因素

休闲农业旅游地生命力的构成因素分为内在影响因素和外在影响因素两大部分。其中，内在影响因素为休闲农业旅游地原有资源状况、区位条件、设施状况、人力资源、定位特色和形象吸引力、产品的体验性及新颖性、管理规划等。外在影响因素为休闲农业旅游地受经济、社会、环境、宣传营销等方面的影响。

(一)内在影响因素

1、旅游地区位。休闲农业旅游地建立之初最先考虑因素应当是选址。选址必须要从市场的角度考虑。其客源地主要在城镇，吸引对象为城镇居民。根据吴必虎提出的环城游憩带理论，城市居民大多选择环城游憩带内(大中城市周边地区200公里左右以内的范围)的度假设施进行短期近途度假。休闲农业场地比较适合的位置是距离城市中心50-200公里的地方。另外，休闲观光农业的布局也可以依托景区，选址在知名度较高的风景名胜区周边，作为该景区的卫星景点，以延长游客的停留时间。

2、特色资源与创新性产品。要使休闲农业旅游地保持极强的生命力就需要依靠自身资源特色，开发创新性产品。要充分挖掘当地的特色资源和民俗文化内涵，根据当地资源及乡村文化特色设计有主题特色的新颖的休闲农业旅游体验参与活动，通过拟定参与体验活动的主题，塑造正面印象来加深游客的不同印象体验。并保证体验产品在设计和游玩中的卫生、无污染、环保等。在体验产品设计中应多加入感官的刺激(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)来使游客增加体验的力度，产品有“货架期”，加入科技含量的产品设计，并适时进行产品更新和换代。这是休闲农业旅游地生命力的保障因素。

3、旅游设施状况。休闲农业地区大都位于城市郊区农村，这要加强公共基础设施建设才能加大休闲农业旅游地生命力的筹码。要解决好交通、通讯问题，与交通部合作，开辟旅游专线，为城市市民出游提供方便。要完善水电设施，供水设施要达到卫生标准。要与村庄改造、建设规划相结合，搞好居民点道路规划，合理开发和利用土地，改善生态环境。

4、旅游地形象定位。休闲农业旅游地根据自身资源特色和产品特点，首先要找准自身可能的竞争优势，选出竞争优势，推出与竞争对手不一样的特色差异进行差异化定位，并及时将自己的定位传达给目标消费者。最终在消费者心目中树立自己休闲农业旅游地形象，设计出形象定位图案和标识等。如台湾飞牛牧场诉求的飞蝴蝶和乳牛的定位，就是非常成功的形象定位。

5、科学规划与管理。休闲农业旅游地要遵循因地制宜原则、生产与旅游兼顾发展原则、开发和保护相结合的原则、创新性原则等来进行休闲农业旅游地的规划布局，并将其规划与农村规划相结合，针对地域特征进行独特规划。休闲农业旅游地要建立起完善的管理体系，包括管理機构和管理制度两部分。如建立旅游投诉机构、宣传营销机构、人员培训机构等。旅游地的管理制度如岗位责任制度、设施设备管理制度、员工教育培训制度等。

6、人力资源。目前，休闲农业旅游地经营管理人员，大多是原来从事农业生产、加工、营销的工作人员，对旅游业缺乏管理经验。因此休闲农业旅游地要积极进行员工理念的培训，留住人才。要多聘请相关的大学教授专家指导，同时借助休闲农业旅游协会或学会的力量，储备相关的深入懂得休闲农业旅游的人才银行。

(二)外在影响因素

1、经济因素。休闲农业是建立在社会经济发展的基础之上的，只有当社会经济发展到一定水平，休闲农业的发展才具有更大的潜力。地区经济发展的快慢也制约着当地休闲农业旅游地生命力的强弱。

2、社会因素。休闲农业旅游地应尽量联合企业和当地人民一起来开展，调动农民积极性，农民的事情多让农民来搞，农民的钱自己赚，其中，政府要起到引导作用。我国有些地方上的休闲农业旅游地仍旧是地方政府进行投资，如各地的林业局和农业局等。大量投资建设后，闲置在那里却不知如何来进行盈利及保证休闲农业旅游地客流量，这需要我们的政府要适时转换角色，将休闲农业旅游地以包装销售的方式，以先进的经营理念进行休闲农业旅游地的运营，提高休闲农业旅游地的生命力。

3、环境因素。休闲农业旅游地良好的环境本身就是非常重要的资源，如良好的水质、空气质量、声音环境质量及高的森林覆盖率等都是吸引游客的重要因素，是旅游地可持续发展的保障;另外，经营者的环境意识，如污水处理、固体废弃物处理率等问题都可以作为外资影响因素，影响到休闲农业旅游地的生命力。

4、旅游地市场宣传。休闲农业旅游地要对游客消费行为进行分析，针对不同社团、年龄层及教育程度的游客采用不同的销售手段。根据资源特色，规划设计体验活动。依据成本及竞争两大因素，同时根据休闲农业提供的产品与服务品质，合理订定价位。要善用推广策略，慎选媒体，以最低成本达到最高的促销效果。

四、提升休闲农业旅游地生命力的对策

导致休闲农业旅游地生命力不强的原因有很多，根据休闲农业旅游地生命力理论及其构成因素分析，来进一步提升休闲农业旅游地的生命力。

(一)合理规划开发

休闲农业的目标市场主要是城市。研究城市市场需求、规模及变化，是休闲农业发展的关键。观光农业要顺应城市居民回归自然，崇尚绿色的心理需求来进行旅游开发，必须依托一个或几个大中城市才能生存，必须以特定的资源条件和客源市场为基础，不能盲目开发。休闲农业旅游地的开发，要针对地方现有资源背景，以现有农民接受的技术为背景不能大而全，不能什么都有。开发中要讲究自然，保持最佳生态位，要防止不引导、不规划、不设计。

(二)开发特色突出的产品

当今我国的休闲农业旅游，由于科学技术、形象塑造、农业生产规模、产业链等达不到档次，导致产品缺陷太多。发展休闲农业旅游应力求展示最具特色的农业技术和农业成果，设计出富有创意，多种类型、风格的参与性活动和产品，以满足不同游客的需求，如设计出娱乐型、教育型、休闲型的休闲农业旅游产品。并在此过程中加入主动解说设计，使游客在旅游过程中形成互动，使游客旅游之后对旅游地有丰富的认识、增强体验、敞开思维等功效。这样休闲农业旅游地产品设计则更能赢得好的口碑，吸引更多的客人。

(三)根据优势资源进行旅游地形象定位

现在多数休闲农庄都未很好地进行形象定位，这样就淹没在众多的休闲农庄当中。国内的休闲农业园区大多数没有对自身特色做出相对应的宣传，一些地方在休闲农业开发建设上脱离了朴素、自然、协调的基本原则，贪大求洋，建筑物富丽堂皇，脱离农家特色，还破坏了当地资源和环境。因此，要根据自身优势进行独特的市场定位。

(四)进行整体规划和管理

休闲农业旅游地规划方面出现一种普遍现象，即每一个休闲游乐区或休闲农场所推出的休闲产品与服务皆大同小异，毫无特色可言，无法满足消费大众的休闲游憩需要。因此要做好整体规划，要做到整合资源，确保投资主题明确，规划风格和思路鲜明。管理上，我国休闲农业旅游地的发展要朝知识化、精致化、体验化的方向努力，这就要求管理体制和体系做出相应的调整，同时加强相关产业链的交流合作，这样即使休闲农业旅游的淡季也能保证休闲农业旅游地的盈利来源。

(五)完善基础设施，增加可进入性

完善基础设施，主要是搞好交通、通讯、供水、排水、供电、环境治理、安全保障等，并规范住宿设施、饮食设施、卫生设施、安全设施等建设标准要求，做到设施齐全，标准规范。另外，由于因大多数农业旅游地在城市周边，所以要增加交通工具，保证游客方便进入。

(六)加大宣传，促进销售

为扩大游客市场，休闲农业旅游地要增加营销投入。利用各种宣传媒体，如广播、电视、报纸等进行宣传促销。利用农村节庆假日，组织观光旅游，举办展览會和科普培训等活动进行宣传。加强与旅行社的合作，与周边景点、景区相结合，扩大旅游市场，以吸引更多的游客。

(七)提高从业人员的素质

要重视员工教育、重视员工技能和服务意识的提高，并通过各种激励手段来带动员工的积极性，使员工的服务水平跟的上休闲农业旅游地的发展。

参考文献：

1、刘滨谊,蔡光宇.风景旅游生命力研究与应用——以菊花岛风景旅游区规划生命力分析评价为例[J].华中建筑,2004(5).

2、李轶轮.风景旅游地生命力组织[D].同济大学,2005.

3、蔡光宇.景观与旅游地生命力研究[D].同济大学,2004.

4、朱元恩,吴倩妮.旅游地生命力理论研究[J].地理与地理信息科学,2008(3).

(作者单位：中南林业科技大学旅游学院)

作者：苑伟娟　邹宏霞　唐　贝

第三篇：二孩家庭中有关大宝常见消极心理及应对策略的研究

摘 要： 在国家全面放开二胎政策的大背景下，越来越多的家庭选择生育二孩，但是，这也在一定程度上加大了大宝的心理压力。他们普遍担心二胎会分散父母对于自己的爱，在此过程中，往往会出现一系列的消极心理，不仅会影响自身的健康成长，与此同时，也会给家庭关系的和谐带来十分不利的影响。除此之外，家长过度关注二孩也是大宝消极心理产生的重要因素，针对这一情况，就需要做好针对大宝的教育工作，积极疏导大宝的消极心理，促使大宝能够以更加积极的心态对待自己生活中的变化。

关键词： 二孩家庭;大宝;消极心理;应对策略;研究

一、 前言

伴随着我国人民生活水平的提升，加之国家二胎政策的全面放开，很多家庭都做好了准备迎接自己的第2个宝宝，这也在一定程度上导致了家庭结构发生变化，相比于家庭中的其他成员来说，头胎儿童的家庭角色往往要发生很大变化，从现实的角度来讲，他们的心理感受与负面居多。因此，做好针对二孩家庭中大宝常见的消极心理问题分析十分有必要，在此基础上，有针对性地提出相应策略予以应对是现阶段急需解决的一个重要问题。在我园江苏省教育科学“十三五”规划重点课题《全面二孩背景下调节头胎幼儿消极情绪的策略研究》的研究背景下，文章就针对二孩家庭中大宝常见消极心理问题以及具体的应对策略进行了分析，希望能够有所帮助。

二、 二孩家庭中大宝常见消极心理问题

(一)大宝嫉妒心理问题

心理学专家研究发现，婴儿出生6个月后嫉妒心理就会出现。例如：一些母亲为了逗孩子而给洋娃娃喂奶，或者当家里有客人的时候母亲过度关注其他孩子，婴儿就会出现嫉妒情绪，进而出现不安、愤怒等方面的不良情绪。与此同时，部分孩子还会在母亲的面前说嫉妒对象的坏话、不断的搞破坏、持续的哭泣等，这种情绪反映在儿童的身体上多表现为焦躁、难过、情绪低落，部分儿童会出现胃疼等生理反应。从现实的角度来讲，在已经生育二孩的家庭中，由于父母的精力有限，两个孩子的需要很难同时得到满足，而父母普遍会将更多的精力放到二孩身上，在此过程中，二孩家庭中的头胎儿童就会出现嫉妒心理，这也是二孩家庭中大宝最常见的一种消极心理。从嫉妒心理反应的角度来讲，针对不同年龄的孩子会出现较大的差异。对于年龄较小的孩子来说，情绪变化是直接表现，而对于年龄较大的孩子来说，他们则会对于自己所遇到的问题进行主动的判断和思考。例如：当父母主动与弟弟妹妹互动而忽略了自己的时候，大宝通常会直接将自己的愤怒情绪表达出来，虽然大一些的头胎孩子在处理自己嫉妒心理的过程中会更加理智，引起家长注意的方式更加委婉，但是，家长依然需要注意对大宝的关注。随着大宝年龄的增长，他们与父母之间的关系会越来越敏感，虽然嫉妒心理的表现并不明显，但是年龄较大的大宝出现嫉妒心理问题的概率整体更高。

(二)大宝焦虑心理问题

现阶段，我国儿童发生心理问题的概率整体较高。有研究显示，我国的未成年儿童中，存在情绪障碍和行为问题的同超过3000万。而从现实的角度来讲，这一数字只是保守的估计，实际人数应远远超过这一数字。从存在心理问题儿童的构成来看，以往，年龄较大的儿童出现心理问题的概率相对较高，但是从近几年的情况来看，出现心理问题的儿童呈现出了低龄化的趋势。在儿童已经出现的心理问题中，焦虑问题十分常见，尤其是在二胎家庭中，由于他们已经习惯了独生子女的生活方式，当家庭中有了弟弟妹妹之后，他们不再是父母唯一的宝贝，这会在一定程度上改变他们的生活方式，进而导致他们出现焦虑紧张心理，部分头胎儿童甚至会出现恐惧心理。弟弟妹妹来到自己的家庭后，随着年龄的变化，头胎儿童的焦虑感也会相应地发生变化，年龄较小的头胎儿童在感到焦虑时多会出现胆怯、烦躁、吵闹等方面的行为，他们对于陌生的环境具有天然的恐惧感，而大一点的儿童则会表现为缺失安全感，一旦父母离开他们的身边，他们就会感到惶恐不安，部分儿童甚至会因此而出现呕吐、睡眠障碍、食欲不振、尿床等生理反应。

(三)大宝抵触心理问题

二孩家庭中，大宝憎恨二宝的情况十分普遍，部分大宝甚至表示要离开家庭独立生活，抵触自己家人的关心。尤其是当父母关心二宝的时候，不管父母做什么都会引起大宝的抵触心理。对于大宝来说，在弟弟妹妹来到自己的家庭之前，自己“集万千宠爱于一身”，时刻享受着家人的优待，而一旦家庭中有了弟弟妹妹，他们的身份就会发生变化，在爱自己的弟弟妹妹与自己的弟弟妹妹争宠等矛盾心理作用下，就会导致大宝出现消极抵触心理。在这种心理无法得到及时疏解的情况下，他们甚至会通过极端的手段发泄自己的不满情绪，危害家庭幸福。

(四)大宝自卑心理问题

部分儿童之所以会出现自卑感，不仅有生理因素的原因，同时也有心理因素的原因。受年龄特点影响，儿童在生活中必须依赖成年人，很多方面都受到成年人的影响，尤其是对于二孩家庭中的头胎儿童来说，孩子出现自卑心理问题的概率总体更高。对于头胎儿童来说，前一秒自己还是父母的掌上明珠，后一秒就不再是家庭中独一无二的孩子，如果这时候他感受不到父母对自己的爱，那么自卑心理就会产生，部分投胎儿童甚至会因此而出现社交恐惧心理，为了保护自己，他们会因为害怕遭到不公平的待遇而采取逃避的方式，进而严重影响自己的健康成长。

三、 应对二孩家庭大宝消极心理策略

(一)坚持教育的民主性，培养大宝的独立性

从教育的角度来讲，幼兒园教育是孩子成长过程中的重要组成部分，在缺乏良好学前教育的基础上，孩子很难实现健康成长。因此，对于二孩家庭来说，幼儿园教育是疏导孩子消极情绪的重要手段，相比于家长，幼儿园教师在教育孩子方面往往更加专业。但是，教师在对孩子进行教育的过程中要最大限度地坚持民主，培养大宝的独立性，提升孩子的适应力，在此基础上，最大限度地保证大宝的人格健全。因此，在教育二孩家庭中大宝的过程中，不仅教师的教育要最大限度地保证民主，与此同时，还要主动对孩子家长的教育方式施加引导，让孩子在接受教育的过程中能够得到父母和老师对自己的爱。教师和家长在教育中要尊重孩子独立的人格，认真听取孩子的意见，在做出决定的时候要与大宝坦诚沟通，避免家庭中大宝出现被欺骗的感受，最大限度地保证教育公平，使大宝能够以更加积极的心态对待自己的弟弟妹妹，在此基础上，确保家庭中的大宝能够健康成长。

(二)加强心理建设，培养大宝二宝手足情

二孩家庭中，大宝出现消极心理的概率整体较高，之所以会出现这一问题，对于弟弟妹妹的到来缺乏足够的心理准备是最常见的原因。因此，从教师的角度来讲，教育的过程中要充分考虑大宝的实际情况，做好针对二孩家庭中大宝的心理建设工作。教师需要与家长沟通，及时了解孩子的家庭情况，当孩子的父母怀孕，教师就需要提前做好准备工作，联合家长提前为大宝进行心理建设，避免在弟弟妹妹来到自己家庭中的时候大宝出现手足无措的情况，减少在此过程中大宝出现的负面情绪。首先，对于准备生育二孩家庭的孩子来说，教师需要提前联合家长主动与大宝进行沟通，让大宝认识到父母生育二胎不会减少他们对自己的爱，相反，弟弟妹妹也会更爱她，使大宝能够对父母生育二胎的问题有更加客观的认识。其次，在孩子父母怀孕的阶段，这一階段是帮助大宝适应自己角色变化的最好时机，教师需要密切关注孩子的情绪变化，发现问题第一时间进行沟通。而在孩子的弟弟妹妹出生的阶段，也是孩子的父母很难有时间顾及大宝感受的阶段，这时教师就需要提前做好情感的抚慰工作，使二孩家庭中的大宝能够感受到教师对自己的关爱，培养大宝二宝的手足情，帮助大宝顺利度过这一阶段。

(三)密切联系家庭，做好负面情绪疏导

教育专家曾经提出：在对孩子进行学校教育的过程中，如果缺少了家庭教育的参与，教育的有效性很难得到充分的发挥。这也在告诉我们，在教育中，学校教育和家庭教育并没有主次之分，他们各自之间所要承担的教育任务不同，家庭教育的主要任务是对孩子进行启蒙，而学校教育则具有更强的系统性，两者之间是相辅相成、相互配合的关系。因此，幼儿园教师在对孩子进行教育的过程中还需要密切联系家庭，针对幼儿已经出现的消极心理要及时采取有效措施予以应对，对孩子的消极情绪进行疏导。首先教师在针对二孩家庭中的大宝进行教育的过程中要具有足够的敏感性，多关注孩子在学习过程中的情绪变化，发现问题，及时采取有针对性的措施予以疏导。其次教师可以带领孩子开展角色游戏，使幼儿体验家庭成员的不同角色，学会照顾别人，以更积极的心态对待自己弟弟妹妹的到来。

(四)加强对教育误区问题的关注，促使大宝健康成长

针对二孩家庭中大宝出现的消极心理，在采取应对措施的过程中教师需要加大对于教育误区问题的关注，确保大宝能够健康成长。从家庭教育的角度来讲，很多二孩父母都认为大宝应该主动照顾自己的弟弟妹妹，这也导致父母在一定程度上忽视了大宝的心理需要，反而会收到反效果。针对这一情况，教师需要做好针对二孩家庭家长的教育指导工作，使家长能够认识到自己在教育中存在的问题，进而有针对性的予以改进。与此同时，教师也需要主动对大宝进行教育，促使二孩家庭中的大宝能够主动理解自己的父母，加强与自己父母之间的互动，使孩子能够感受到父母对自己的爱，继而促使家庭教育走出误区，保证大宝的健康成长。

四、 结语

综上所述，二孩家庭中大宝的教育一直是一个十分敏感的话题，有些家长会将大宝当作成人来对待，而忽视了大宝其实依然是一个孩子的问题，这也在一定程度上加大了大宝的心理压力，进而导致他们在生活中出现消极心理。针对这一情况，教师就需要主动发挥自己在教育中的作用，在充分分析二孩家庭中大宝常见心理问题的基础上，有针对性地提出相应的解决策略，以此全面促进大宝的健康成长。

参考文献：

[1]王维英.二胎家庭教育面临的问题与对策研究[J].河北农机，2019(11)：118-119.

[2]金丽，马昕蔚.研究二胎时代家庭教育中“大宝”的心理问题及对策[J].中国农村教育，2019(29)：52-53.

[3]杨丽霞.“全面二胎”政策对儿童家庭教育的影响及对策[J].甘肃教育，2019(14)：54.

作者简介：

夏炎炎，江苏省扬州市，江苏省扬州市江都区区级机关幼儿园。

作者：夏炎炎