乐高机器人教案模板

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《乐高机器人教案模板》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：乐高机器人教案模板

乐高机器人教案功夫熊猫

世界之旅

课程名称：功夫熊猫

知识点：

1、感受中国武术，理解锄强扶弱的意义;

2、继续学习改变故事。 作品图：

本节课通过一部功夫熊猫的电影，让孩子知道中国功夫的博大精深，以及功夫熊猫里不同角色代表的派别，学习正面人物锄强扶弱的精神,在搭建的过程中，首先让孩子了解熊猫的外形特点，然后让孩子自由搭建，最后并大胆的讲出自己搭建的功夫熊猫会什么样的武功。

第二篇：乐高机器人

乐高RCX课堂机器人教育平台应用在全世界25000多个校内外教育机构，使用范围从幼儿园到大学和研究院。

2006年，乐高教育推出新一代NXT蓝牙机械人，让学生们强烈体验探索科技、工程学和数学的乐趣和经历亲身搭建的过程。通过搭建，编写程序控制乐高NXT蓝牙机械人的创造性学习过程，帮助8岁以上的学生循序渐进地发展学习的技能。乐高NXT蓝牙机械人套装、便捷的软件和系统化的课堂活动，使NXT蓝牙机械人成为激发学生想像力和亲手实践的学习工具，也是专门设计给老师和其他教育工作者。在乐高乐园乐高科技中心，来学习的孩子们就能通过蓝牙来控制他们的机器人完成1个个老师要求的任务。 乐高机器人课程已经帮助无数的学生通过以下方式灵活地掌握了科学、技术、工程学和数学等学科的知识。

科学：学习能量转换、力、速度、功率之间的关系、摩擦力的影响;理解科学与技术之间的区别。 技术：编程和控制输入输出端口设备;应用新的无线通讯技术;利用互联网学习和分享信息;使用多媒体完成课堂科学活动。

工程学：集体讨论和解决方案;选择其中一个，然后搭建、编程、测试并且改进优化方案。 数学：获得测量距离、周长、角速度的实际经验;使用坐标;十进制和分数之间的转换、公制和能用单位之间的转换;在不同的实践项目里应用数学推理方法。

创造力、解决问题能力和团队合作：在发展学习能力的同时，也激发学生的创造力，解决问题的能力和团队合作能力。学生们需要共同面对不同的挑战，合作分享他们的想法解决实际发生的问题。

第三篇：乐高机器人教育

一、乐高教育“4C”教学法

4C”顾问式的教育解决方案，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中;通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。

乐高教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获取知识的捷径，认为教育就是要为儿童带来更多的可能性去创造和发现，教育在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。

二、乐高教育带个孩子

三、乐高机器人授课模式

乐高机器人的授课模式一般分为三种：

1、主题资源式。

主题资源式就是教师在授课的时候要围绕一个主题来进行授课，围绕这一主题，让学生自己动脑、动手去收集与这一主题有关的信息。

2、任务驱动式：

这点相信大家应该都不陌生，是我们平时在授课的过程中经常采用的一种模式。 当时在培训的时候，北京乐高机器人公司的老师也是采用这种方式为我们培训的，他让我们八人为一小组，任务就是让小车在不安装马达的情况下动起来，看哪组制作的小车跑得最远。先是让我们总结能让小车动起来的方法，在场的信息技术教师大概总结了两种方法，一种是利用橡皮筋，把弹性势能转化为动能;还有一种就是利用气球，把风能转化为动能，整合了物理学中势能与动能转换这一过程。然后各小组根据自己选择的方法开始制作小车。在制作的过程中，又需要考虑到想让小车跑得远，就要减少各传动齿轮间的摩擦力，还要明白用大齿轮带动小齿轮，小车才能跑得快，又一次整合了物理学原理。

我们小组经过讨论，觉得如果用气球来作为小车的动力，小车在启动的一瞬间，为了克服摩擦力和它本身停止的惯性，必然要浪费掉很多风能，而且在开动起来之后，最好还需要一个不在车身上的挡板来跟着小车，小车通过这样一个反作用力来前进，而我们不可能拿着一个挡板跟着小车后面跑，必然造成小车上的气球大量无效损失风能，小车也就不会跑得太远，所以最后我们选择了利用橡皮筋的弹性势能。比赛的结果也证实了我们的想法，在十二个小组中我们获得了第一，前三名的小组都是采用橡皮筋的制作方法。接下来，老师让我们观看了学生们想到的另外一些方法，我们发现孩子们的思维与想象力可能比我们更丰富，所以不要去限制他们。

3、软件图标式。

这种模式是我们在给机器人进行编程的时候需要用到的。这里给大家说一下机器人的制作过程，首先是我们需要建造一个模型(如小车，现在比较通用的建模软件是MLCAD)，然后是编程，就是在计算机上编写好需要机器人做哪些动作和判断的程序，编程的软件很好操作，简单的程序可能需要几秒钟就能完成，而难的程序就需要调用很多语句，接下来就是通过电脑和机器人身上的红外线装置，把编好的程序上传到机器人的微电脑里，这个过程一般为2-120秒左右，根据程序大小而定，最后打开机器人身上的微电脑，选择你需要的程序，运行机器人。

软件图标模式就是针对在电脑上进行编程这一环节的。我们可以从初级到高级逐渐教给学生。譬如我们在机器人上安装4个马达，开始只显示一个马达的图标，让学生对这一个马达进行编程操作控制，然后看机器人的运动轨迹和速度，然后给学生两个马达图标，再让他们进行设置，比较一个马达和两个马达机器人的运动轨迹与速度是否相同。直至后期的探测器的设置。

要想完成一节课，这三种模式是都应该使用到的。而且它还可以与其他多学科进行整合。

第四篇：乐高机器人编程

项目：乐高机器人编程 主讲教师： 上课时间： 学时数：1课时 教学目标：

(1) 知识与能力：

1.使学生初步了解机器人编程环境

2.使学生学会安装机器人编程环境，会下载一些简单的程序。

(2)过程与方法：

通过讲授、演示的方法介绍编程环境 (3)情感态度与价值观：

激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。 重点难点：

1.机器人编程环境(pilot级别简单介绍) 2.下载工具的使用

教学步骤：

1. 导入 2. 概念讲解

3.学生活动(马达的使用)

组织形式：

小组为单位活动

教学内容：

乐高机器人编程环境介绍

(一)

一、导入(5分钟)

教师：展示机器人编程界面，介绍一些概念

二、概念讲解

1、 机器人防火墙的用途

教师：防火墙对于机器人的意义

防火墙是乐高机器人承载程序的界面，如果没有防火墙，乐高机器人无法完成程序传输，所以在使用乐高机器人的过程中，一定要注意先下载防火墙，安装完毕后，就可以发出一个声音，确认防火墙已经下载好。 ☆ 学生：下载乐高机器人防火墙

☆ 教师：如何检测防火墙下载成功

学生：

连好通信设备，给机器人下载防火墙，检测通信。

2、机器人防火墙下载过程遇到问题

教师：用幻灯片展示自己的总结

1、电脑中是否使用USB口传输数据

2、是否把机器人RCX的传输口对准与电脑相连的传输口

3、机器人电池是否充足。

3、机器人简单程序的搭建

教师：讲解马达、等机器人的输出部件。

机器人的输出口分别为A,B,C。每个输出口只能连接一个输出传感器，如：马达、触碰、灯泡等。

三、学生活动

在上节课拼插好机器人的基础上，为机器人编制马达转动的程序。如前进、转弯等。

乐高机器人编程起始状态为绿灯标志，结束状态为红灯。中间使用粉色线相连，如果连接过程中出现灰色，程序无法完成下载。

本课小结：

通过本节课的学习，学生对智能机器人马达部件有深刻地了解。熟悉程序界面模块的使用。

第五篇：乐高机器人制作技巧

一、乐高元器件

1、轴类零件

作为旋转部分的支撑固定、连接;如图2-1。

2、 梁(杆)

一边有凸起，横着有孔，下有凹槽，起连接、和固定的作用;如图2-1。

3、块：

高度与梁相等，宽度为2 个乐高单位;如图2-1。

4、条

宽度为1 个乐高单位，三个条叠在一起与块(梁)高度相等;如图2-1。

5、片(板)

分为带孔、不带孔两种，高度与条相等;如图2-1。

6、销类零件

(1)无阻尼销 (2)阻尼销 (3)三级阻尼销

(4)轴销 (5)长短销 (6)单头销

7、车轮

(1)公路轮 (2)越野轮

8、齿轮

(1)柱齿轮(直齿轮) (2)锥齿轮 (3)冠齿轮(伞齿轮)

(4)齿条 (5)蜗杆(螺杆) (6)差速齿轮

二、元器件的连接

(一)梁与梁的连接

1、梁与梁的延长连接 (1)上下用条固定;

(2)左右各留出两个以上乐高单位固定。如图2-2

2、梁与梁的垂直连接

用4×2 的片进行连接。如图2-3

3、梁与梁的平行连接

(1)用片进行连接;图2-4，1 (2)用销进行连接;图2-4，2 (3)同时用片、销进行梁的平行连接。

4、块与块的连接

运用学过的操作练习块与块的延长连 接、垂直连接、平行连接。

5、轴与轴的连接

练习轴与轴的延长连接、垂直连接、 120 度连接、“T”形连接。

6、轮与结构的连接

(1)用轴销与轮连接(销接); (2)用轴与轮连接;如图2-5。