10构建和谐校园总结

无论是开展项目，还是记录工作过程，都需要通过总结的方式，回顾项目或工作的情况，从中寻找出利于成长的经验，为以后的项目与工作实施，提供相关方面的参考。因此，我们需要在某个时期结束后，写一份总结，下面是小编为大家整理的《10构建和谐校园总结》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：10构建和谐校园总结

构建和谐校园团日活动总结

“三观三热爱”团日活动总结

一、团日活动简介

本次团日活动以”三观三热爱，构建和谐校园”为主题，于5月21日在梓韵楼205教室展开，电气1211班69名同学参与，通过组织观看两会有关视频罗列两会热点，同学畅所欲言，对本次热点三观三热爱问题积极讨论并结合所学特别对三观三热爱问题提出自己的建议。

二、活动成效

第一、此次团日活动，使同学们进一步认识到我国现存的问题和不足，使同学们进一步明确自身所肩负的历史使命和时代责任，充分认识到个人的成长、成才与国家的富强、社会的发展紧密相关，从而进一步明确目标，加强自身政治素养和理论修养，把爱国之情，报国之志转化为热爱学校、勤奋学习的实际行动，把个人的成长进步融入到推动学校发展、国家繁荣、民族复兴的时代洪流中去，以实际行动落实和实践科学发展观，在服务党和国家大局的实践中体现自身价值。

第二、此次活动使同学们认识到要终身学习。高度信息化的今天，谁掌握了知识，谁就拥有了进步的阶梯。因此，作为大学生，要虚心学习知识，要扩大知识面，提高专业课的精深程度，使自己不会在飞速发展的信息社会中落伍，不断提高水平和素质，以更加顺应社会发展的需要。

第三，此次活动使同学们把所学专业知识与社会现实联系起来，学以致用，为现存的社会问题提出建议。本次活动中，同学们主要针对社会保障与大学生就业问题进行讨论。通过讨论，同学们加深对自己专业的认识，同时摆正面对就业难的心态，以更加积极的心态迎接就业的挑战。

三、活动不足与经验

此次活动虽然取得以上成效，但是由于某些原因还存在不足与缺点。

第一、活动参与率较低

由于天气炎热，活动时间短，参与人数不是很多。另一方面，部分同学致力于学习，对两会兴趣不是很高，而本次活动宣传对象主要是团员，在一定程度上也导致参与率低。

第二、少部分同学积极性低

活动过程中，有部分性格木讷的同学发言积极性不高。为了提高日后活动的效果，团支部成员决定以后举办活动更多的考虑性格内向的同学，调动其积极性。同时也可以达到增进同学感情的效果。

总之，从整体上讲，本次团日活动取得应有的效果，提升同学们理论素养，增进同学间友谊，增强政治敏感性。但与此同时，还存在不足，我们电气1211班团支部会吸取活动及教训及经验，争取日后举办更优秀的活动。

电气1211班团部

2013年5月21日

第二篇：构建文明和谐校园活动总结

参考

构建文明和谐校园活动总结

校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。我们的主要做法是：

一、开展丰富的文化活动。

校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。包括：

1、主题鲜明，形式多样的主题班会。

根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育(主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等);感恩教育(主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等);心理辅导(主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等)。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果，如黄太福老师的主题班会——感谢父母，生动精彩，父母和子女相拥而泣，班主任及前来听课的兄弟学校的老师也留下了感动的眼泪，并响起了阵阵--

参考

掌声。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。

2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。

我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。

3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。

我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校广播室每天广播时间1小时，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。

4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。

我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校--

参考

园文化生活，开拓了同学们的视野; “祖国在我心中征文比赛”、 “元旦文艺汇演”、“手抄报比赛”、“书画大赛”、“六一游园活动”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长; “消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。

通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。

二、扎实抓好品行养成教育。

良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。我们突出抓了两个方面：

一是完善“他律”，倡导“自律”。

通过《学生守则》、《学生日常行为规范》的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求;建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训;在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝不良行为的发生，形成“他律”。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。因为一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人而不是奴隶。良好的言行习惯形成的--

参考

过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。

二是扎实抓好生活细节，促进养成教育。

在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事，事事皆育人;教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。

经过不懈努力，我校全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风，已经形成了良好的校风和学风，“人人是赤小形象，个个是赤小环境的保护者”的局面已经形成。

三、创建优美的物质环境。

物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。

1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。

我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“县级名校”为发展目标，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，新建了特色鲜明、寓意深远的学校大门和硬化了宽敞美丽的校道;美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。

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参考

2、重视人文建设，提高校园文化品位。

“处处是教育之地” ，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。走近校门，“改变自己从今天开始，良好习惯成功的起点”的大型标语，激励着师生拼搏进取;进入校园，“文明、自信、求实、创新”的校风，“厚德、博学、自强、奋进”的校训，“博爱、严谨、敬业、奉献”的教风和“自主、好问、乐读、精思”的学风，庄重、醒目，催人奋进;“奋斗改变人生，拼搏创造辉煌”等警句，耐人寻味，时刻激励着学生的斗志;文化长廊中的《学生守则》、《学生日常行为规范》时刻提醒着学生;巨幅《中国地图》、《世界地图》让同学们胸怀祖国、放眼世界，时刻激起学生的爱国之情;学生作品展，展示了我校素质教育的成果。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。

3、人人参与，构建各具特色的班级文化。

教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。一扇扇别具特色、富有新意的班门脱颖而出;彰显个性的班风折射出--

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班级特色;室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息;“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任;“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力;“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离;“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行;“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”;“巧手慧心”展示学生的个性、才华。经过一年的实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线，得到了教育行政部门的充分肯定。

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第三篇：“远离暴力，构建和谐校园”主题班会总结

在整个社会大环境的影响下，浮躁之风弥漫校园，且有愈演愈烈之势。针对初中生现阶段的思想现状，以及近年来各地校园发生的伤害事件，校园安全问题引起了广大师生的广泛关注。六月初，针对这一问题学校开展了以“远离暴力，构建和谐校园”为主题的班会评选活动。在此次班会中各班师生能认真组织、认真准备使得本次活动落到了实处。

经过评委认真公正的评比，评选出二节优秀班会，分别是一年二班、二年一班。

班会基本达到了预期的效果，学生们在准备的过程中学到了许多知识，培养、锻炼了能力。同时也深刻地认识到了此次班会的最终意义。从现实实例或自身经历中认识到了生命的珍贵和重要性，也认识到了牢固树立“安全第一”的意识的重要性，并学到了如何避免伤害事件的发生和保护自己的适当方法。

此次班会各班师生都给予了高度的重视，有的上网，有的找报刊，尽最大的努力把活动组织到最佳水平。总体看本次班会有很多成功的地方。如很多班班班会环节都很齐全;结构紧凑;选材比较恰当，参与面较大较广，且有的形式也

比较新颖等。较突出的如一年二班学生的自查自省非常深刻透彻;二年一班的“班级吉祥物、忌物”;且有全体学生的签名;二年三班的作业：上过班会课的体会;一年三班的倡议书，二年一班的演讲等等。

当然个别班的班会中也存在一定的不足：

1、主题不够突出。有些材料不能为主题服务，流于形式，或材料写得不够深刻，不能很好地突出主题。

2、参与面不够广。班会的最终目的是为让学生从中爱到教育，只有让学生多参与，才能更深地受到教育，受到感染，并在参与中展示自己，获得成功感。

3、班主任开始时的动员讲话和总结不够到位。讲话应切中主题，班会前的讲话要讲清本次班会的意义、目标、要求，并动员全班同学积极参与。总结要全面，要把学生的表现和本次班会取得的效果都总结进去。还有的班级没有动员讲话和总结。

4、学生的精神风貌有待加强。学生的衣着、举止及精神风貌是一节成功的班会课中必不可少的，此次班会中精神风貌比较好的是一年一班，一年二班，二年一班。这一点在

以后的班会中要得到加强。

5、个别班级中班主任手放得太大，完全由学生准备，而加以适当的指导，或对学生准备的材料不加以审定，因此使有些材料不能突出主题或有些学生的发言稿不够深刻。

在以后的活动中希望各班不断努力，扬长避短，发挥出最佳水平，取得最佳效果。

永吉十三中政教处

2007年6月15日

“远离三厅一吧，争做文明学生”主题班会总结

永吉十三中政教处

第四篇：经验总结关爱“留守学生”_构建和谐校园

经验总结：

关爱“留守学生” 构建和谐校园

农村“留守儿童”问题已成为我国社会转型时期的一个独特问题，农民外出打工，他们的子女大多都留守在家乡，跟祖辈生活，有的寄宿在亲友家中。这就意味着许多农村孩子远离了直接监护人，远离父母的关爱和教育，已成为当前社会的一个沉重话题。温家宝总理指示“同在蓝天下，共同成长进步”，要求各级政府要关心农村进城务工人员带进城的“流动儿童”和留在家乡的“留守儿童”。近年来，我校在“留守学生”教育方面做了大量工作，取得较好效果，一系列的活动受到了多方关注，特别是留守学生家长的好评，多名家长打电话到学校表示感谢学校对孩子的关心，有力的推动了和谐校园的建设，使得我校在老百姓中的形象得到提升。

一、基本情况

我校共有学生4800余人，虽处城区，但仍有部分家长外出打工，据统计，我校共有留守儿童132名。

二、“留守孩子”调查与分析

1、“留守孩子”的调查。

(1)“留守孩子”中的 69.5%是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，7.9%由亲戚代管，54.1%的孩子在学校寄宿。

(2)43.5%的隔代亲人很高兴照顾“留守孩子”，39.3%的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，11.2%的隔代监护人表示“照看孩子感到非常吃力”。

(3)81.6%的亲戚表示“不乐意帮管孩子但没办法”。

(4)55.1%的监护人直接表示“很少或从不与孩子谈心”。只有22.3%的“留守孩子”表示“有烦恼的时候能和照顾我的人说”。

这些数据表明：“留守孩子”们普遍缺乏必要的家教氛围，无论是隔代亲人还是亲戚，对他们大多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，在监护内容及责任上存在着很大的盲区，难以尽到对他们的教育责任。

2、情况分析。经过对各班班主任进行调查了解，发现“留守孩子”大多都有以下共性：

(1)情感冷淡，缺乏爱心;(2)生活铺张，不懂节俭;

(3)我行我素，不受管束;(4)性格偏激，容易激动;

(5)有挫折感，自信心弱;(6)行为怪僻，不计后果。 究其原因，主要表现在以下两点：

(1)“留守孩子”毕竟是未成年人，明辨是非能力尚欠缺，好的行为习惯尚未养成，离开了父母的管束，便表现出自由散漫的特征。

(3)有些“留守孩子”的家长并不图孩子在校学习怎样，而仅仅把学校当成“托儿所”，放松对孩子的要求，对学校工作不予理解和配合，这样更助长了孩子的不良习气。

三、 主要做法与经验

“留守”的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。同时，由于学校教学任务重，加之“留守学生”队伍日益增大，学校对校外“留守生”的教育和管理鞭长莫及。因此留守学生易出现学习、生活、心理和品行等方面的问题。这不能不引起社会的关注，学校的重视。几年来，我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了一些探索：

1、建立档案，加强对留守学生的管理

首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清本班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面(姓名、性别、出生年月、联系电话等)，监护人(家长)方面(姓名、务工地址、联系电话)，临时监护人方面(姓名、地址、联系电话)。建立布泉乡中心小学“留守生”情况统计表。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象。

2、营造良好环境，制定管理制度

大力营造学校良好的人文环境，制定布泉乡中心小学“留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、生生关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

3、开展帮扶活动，精神上给予爱护，生活上给予关心

由班主任合理安排任课老师和留守学生结对子。由单纯学习上的指导者转换为对生活、情感、心理、烦恼等方面都给以关注和疏导的“代理家长”，并要求学生定期与“代理家长”进行思想交流及学习、生活情况汇报。班主任定期召集“代理家长”交流情况，有针对性地进行工作。适时安排 “代理家长”与“留守学生”监护人见面会，以加强联系，形成教育活力。同时推行“手拉手”联心工程。即同班级的品学兼优的学生固定帮助一名“留守生”，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步。

4、加强与“留守孩子”父母或监护人的情感交流。

学校每个学期向“留守孩子”及其家长公布班主任和任课教师的联系电话，详细通讯地址，让家长与他们经常保持联系。同时通过召开家长会、打电话等形式，经常向家长汇报学校工作和孩子学习状况，让家长在外务工放心。学校和老师还经常指导孩子主动写信、打电话向家长汇报学习和生活情况，促进孩子与家长的亲密接触，情感交流，加深孩子对父母外出打工艰辛的理解，培养孩子体谅长辈，关爱父母的良好道德品质。

5、建设书香校园。知识是人类进步的阶梯，是人类灵魂的归宿与寄托。

对于“留守孩子”来说，建设“书香校园”容易使他们找到灵魂的依傍，弥补他们内心缺失的爱。尤其是寄宿在学校的“留守孩子”比其他孩子更缺乏娱乐的机会和条件，为此，学校加大阅览室和图书室建设力度，在各班安装电视和VCD。举办主题晚会、体育比赛、讲故事比赛、演讲大赛、智力竞赛等等活动，让孩子们在活动中感受到乐趣，从而消除孤独心理。

6、加强“留守学生”的安全教育和安全防范工作。

针对我校“留守学生”大多数在学校寄宿且年龄低化，自控能力低的特点，从领导到班主任到老师都通过不同的途径和渠道，加强对“留守学生”安全教育;寄宿的“留守学生”离家都比较远，来回学校路上安全隐患较大，为保证“留守学生”路上安全，每个学期初，我校都根据寄宿生的分布情况，将寄宿生分成若干个小组，每个小组选出组长和两到三的副组长，负责来回路上的组织。每一条线路都安排两三名老师负责监督;在住宿的安排上，尽量安排同一村屯学生住同一宿舍;在床位的安排上尽量高年级与低年级搭配，方便日常的指导和监督。

7、发动社会各界资助贫困的“留守学生”。

近年来，贫困“留守学生”按政策都能 国家“两免一补”政策，上学的费用大大的减少，但在校的伙食还困扰部分贫困的“留守学生”，为解

决贫困学生伙食问题，几年来，我校取得了社会上热心人士的支持，共收到捐助款达1.6万，解决了近百名贫困学生在校的伙食费。

8、加强“留守学生”的理财指导。

“留守学生”,特别是寄宿“留守学生”。由于年纪较小，理财能力低，家里每一周给的往返车费及另用钱，不是保管不好而丢失，就是花钱无计划，

一、两就把钱花光。针对这种情况，我们学校要求“留守”的寄宿学生星期天下午回到学校后的第一件事就是将带来的钱交给班主任保管，班主任要求学生做好用钱计划，以此来加强“留守”理财指导，杜绝学生乱花钱，培养学生们正确理财。

总之，多年来，我校积极开展“留守学生”教育活动，最主要的方式是正面教育诱导：

1、“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重“心育”，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的勇气。

2、开展 “五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格小学生”。

3、对家长 “五个一”要求。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。

四、教育活动取得了预期效果

几年过去了，我们坚持着这一系列的活动，我校许多留守的孩子都产生了变化：默默无闻的渐渐活跃了，胆小怕事的慢慢勇敢了，自卑懦弱的信心增强了，娇生惯养的自立能干了，自私自利的也懂得为他人着想、考虑了。这些孩子在思想道德、行为品质、心理健康、学习成绩上都有了显著的提高。

五、活动体会

“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”，采取疏导、启发等方法，晓之以理，导之以法，就一定能够教育管理好留守学生。几年来，我校虽然做了一定的工作，也进行了一些探索，但欠缺的地方还很多，今后还需继续努力。

第五篇：构建校园篮球文化 构建和谐校园

构建校园篮球文化

构建和谐校园

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328(2014)05-000-01

摘 要 篮球运动早已成了校园热门的运动之一，本文简单分析了校园篮球文化的内涵，阐述了校园篮球文化对学生发展的意义，明确校园篮球文化在构建和谐校园中所发挥的重要作用，以篮球文化精神鼓励学生形成良好、健康的健身习惯，逐渐成为身心健康的新型优秀人才。

关键词 校园 篮球文化 和谐校园

篮球是校园中最常见的一项运动，也是学生参与率最高的运动之一。篮球文化是在校园这一特定的环境中产生的一种新兴文化，是校园文化中的最要组成部分。在我国各学校积极构建和谐校园的过程中，校园篮球文化发挥着极其重要的作用。因此在构建和谐校园的过程中，学校应该重视校园篮球文化，加强校园篮球文化的传播。

一、校园篮球文化的内涵

篮球文化是指人们在进行篮球这项运动的过程中所创造出的物质与精神方面的财富综合。一般而言，校园篮球文化包括参与者的观念文化与行为文化;既属于意识形式的软文化，也属于物质形态的硬文化。校园篮球文化是一种特定的文化，是在校园中呈现出的一种文化现象与群体文化氛围。校园篮球文化可以说对学生具有潜移默化的教育作用，可以引导学生朝着健康、文明、积极的方向发展，为祖国培养身心健康、积极向上的综合型人才。校园篮球文化可以说是校园精神的核心，凝聚着校园的人文精神及智慧，得到了广大师生的积极参与及认可，承载着强大的教育、文化功能。

校园篮球文化具有社会性、综合性及特殊性。校园篮球文化的社会性是通过其同化作用，使自然人成为社会人。校园篮球文化的社会性反应了社会中的道德规范及制度规范，既是对篮球本身的一种竞技规则，又是外在的道德规范，对学生产生积极的影响。校园篮球文化具有综合性，受到多种因素的影响，不仅与社会学有关，同是与生物学科、心理学科、教育学科及战略学科等有着密不可分的关系，额可以说是一种兼容性强的综合性文化。校园篮球文化是校园文化的一种，但是又具有其特殊性，校园篮球文化是一种软文化，通过不断的渗透对学生产生深刻的影响，具有极强的号召力。因此，校园篮球文化的构建对和谐校园的发展具有深远的意义。

二、校园篮球文化的意义

首先，篮球远动可促进学生的身心健康，培养健康的体格。篮球运动不仅可以提高学生对参与体育活动的积极性，同时增强学生对身心健康的认知，掌握增强体质的方法及技巧。从而使学生在开展学习活动的同时，积极锻炼身体，增强体质，自觉养成健康的生活习惯。同时，在参与篮球运动的过程中，可增强学生的团队合作能力，使学生在和谐、平等、友爱的环境中，提高自身抗挫折的能力，可以更好的调节自身的情绪，使自己成为身心健康的新型人才，更好的适应社会的激烈竞争。

其次，校园篮球文化具有社会性，增强学生的社会适应能力。篮球远动是将个人与群体进行联系的桥梁，能使学生建立一定的责任感，培养学生团结合作的意识，增强学生的竞争意识。在这过程中，学会尊重他人、重视集体荣誉感，提高自身良好的道德、集体主义精神，从而今后能更好的适应社会的激烈竞争。

最后，校园篮球文化有助于学生意识到终身体育的重要性。篮球是广大师生最喜爱的体育项目之一。参与篮球运动，可使学生体会到运动的乐趣，养成锻炼身体的好习惯，进而潜移默化的培养学生参与体育运动的意识。

三、构建校园篮球文化，构建和谐校园

对校园篮球文化的意义都十分清晰了，在构建和谐校园的过程中，如何构建校园篮球文化并发挥其最大的作用，亟需各学校的积极探索。可以从以下几个方面开展。

(一)重视体育教学，贯彻校园篮球文化

体育教学是学生与篮球文化直接接触的渠道，因此贯彻校园篮球文化首先应立足与体育教学。在课堂教学中，教师应向学生传达篮球文化的功能及意义，并结合学生的实际情况，把篮球文化融入到课堂教学之中，逐步的让学生感受到篮球运动的益处，并主动投入到篮球运动之中，成为体格健康的人才。

(二)营造学校良好的校园篮球文化氛围

学校首先应该逐步完善学校体育馆、篮球场等硬件设施的建设，提供学生更多参与到篮球运动的机会。与此同时，随着NBA在我国各阶段学生中的影响逐渐扩大，学校可利用优秀的明星球员的格言、成功经历对学生进行激励。从而达到潜移默化的改变学生生活方式、篮球观念的根本目的，并利于弘扬我国的传统体育文化，培养学生的爱国主义精神。

(三)对校园篮球文化加强组织管理

对校园篮球文化加强组织管理是确保其健康发展的关键因素之一。和谐校园的建设是一项长期而艰巨的任务，因此学校应制定相关的计划，对构建校园篮球文化进行合理的管理。同时，学校应积极举办篮球比赛，鼓励学生参与到其中，在篮球比赛中使学生学会团队合作，适当的调节自我情绪，便于今后更好的适应社会。

构建校园篮球文化的途径多种，在给予充分重视的同时，加强硬件设施的建设，在各部门的关心下促进校园篮球文化的传播，培养学生养成合理、健康的生活习惯。构建校园篮球文化，构建和谐校园是一项重要系统的工程，因此在实施开展的过程中，学校应综合考虑各方面的因素，推动校园篮球文化的传播，建设和谐校园。

参考文献：

[1] 孙民治.关于我国篮球文化的一些思考[J].上海体育学院学报.2006(2).

[2] 冯洪.对校园篮球文化的理性思考[J].辽宁体育科技.2006(1).